【 – 小学作文】
篇一:《我用我笔写我心》
我用我笔写我心
摘要:新的课程理念,倡导促进学生积极主动的发展,强调以学生发展为本。那怎样对刚刚接触作文的三年级学生进行写作教学呢?作者给我们提供了她自己的一些看法。
关键词:新课程理念;三年级作文教学;教学方法
新的课程理念,倡导促进学生积极主动的发展,强调以学生发展为本。作为三年级学生来说,作文是个新知识,是初次正规接触;作为教师就应该动脑筋、想办法,令学生主动接受、乐于写作。下面我就来谈谈我近一个学期的体会。
传统的应试教育扭曲了作文教学的本来面目,扼杀了学生对作文的兴趣,使学生远离生活,失去了作文的源头活水,导致学生的作文假话、假想、假故事比比皆是,模式单一,内容单一。新学期伊始,我就为学生的作文学习创设了四步曲。
一、加强学生思维训练,培养学生创新意识
中年级学生思维活跃,想法新颖,加之又是教改班的学生,在语文课回答问题、进行口语交际这方面很积极、踊跃。针对这一点,我努力为学生创造氛围,让其开口说心里的话。如在教学《七色花》一课时,有个课后思考题“如果有一朵七色花,你想实现什么愿望?”刚开始,学生在发言时都刻意地模仿别人的想法,难以展现个人独特的风格和个性。我适时地予以点拨,呼吁学生说出自己最想说的愿望。这时,一个叫邢佳洛的小男生站起来一口气说出了7个愿望:“我希望自己拥有一间人民币做的房子,推开人民币的门,里面的
篇二:《用我笔写我心》
用我手 写我心
——感于《莫泊桑拜师》
《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文地十二册教材中的一篇课文，这篇课文讲述的是莫泊桑在成名前师从当时法国著名作家福楼拜的事。在故事中福楼拜帮助莫泊桑解决了两大写作难点：一是写出来的文章为什么不生动；二是怎样避免千篇一律、千人一面的写作。这两个写作难点在我们现代教育教学中，还是一直困扰着老师和学生，学生怕写作文，老师怕教作文。我们小学生很像当年的莫泊桑，由于时代的进步，经济的发展，家长对孩子的期望值越来越高，以致教育管理方法越来越狭隘，我们农村小学生，大部分生活在一个闭塞、循规蹈矩的小空间里，他们作文选材窄，内容浅，立意陈旧。因此这些孩子更需要鼓励，鼓励他们“用我手写我心”，培养他们的写作思维能力。
一、说真话就是作文
农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方
法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。面对这种现状，我引导学生“说真话”，效果颇佳。一次课上我让学生说说课间情况，其中一位同学写道：“"叮铃铃……"上课铃响了。糟糕！我还没上厕所呢，怎么办？我扭头就向厕所里冲刺。啊！正巧与往厕所外边跑的豆甜撞个趔趄。也顾不上说声"对不起"，赶紧往厕所里挤。当我气喘吁吁地跑到教室门口喊"报、报、报告"时，同学们看着我狼狈的样子，哄堂大笑。”这种方法消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得作文就是说真话。
二、写事实就是作文
班级中有一个作文差生，她向我打小报告，她和同桌吵架了，想换座位。我让她把吵架的原因用文字告诉我。隔了一天，我收到了她小文章 ，写得不长，但原因很清楚，只是因为上课做练习时，同桌向她借本子，而她因为是在上课时间怕老师批评而没有借给同桌，同桌就认为她很小气，一直误会她，还拉拢其他的同学离间她。我让她把原因向同桌解释清楚，相信她的同桌会明白的，果不其然，她们和好如初了。那天我提醒她用日记记下这件事。我我看后写道：“你把事情的起因、经过叙述得真清楚”。第二天，我找她让她说说昨天写日记的事，她说写日记就是写事实。 在这样的环境中，作文并不神秘，作文就是用笔写话，学生并不害怕写，反而乐于写作，文章信手拈来。我通过把学生的实际情况与作文习作相结合的方式，鼓励让学生写出生活中的所见、所闻、所作、所感，“用我手写我口”，“用我手写我心”
三、叙真情就是作文
为了让学生能表达出心中情感，我要求学生每天写日记时，就写清楚今天的心情怎么样，为什么这样，有什么事情让你这样的。比如在班级里的、宿舍的、餐厅的人和事；农村优美的风景、乡土浓厚气息、美丽的大自然、千姿百态的动植物都会影响着你的心情。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把各种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如，有一次，我组织学生外出实践，提前布置好作文任务，注意沿途的风景，并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。通过以上的训练，同学们对作文产生了浓厚的兴趣，在他们的笔下很容易读出他们的真情。
四、求想，就是培养学生的想象力
1、引导假想。对未曾经历的事情，学生往往有浓厚的兴趣。假设一定的条件，激发想象，是培养学生创造力的有利途径。如我让学生以《假如我是……》为题写一篇作文，学生们个个插上了理想的翅膀：有的说，假如我是小鸟，我首先要到祖国的宝岛台湾去，去看看风光秀丽的日月潭；有的写道，假如我是村长，我上任后第一件事就是紧锣密鼓地处理环境
污染问题，让周围的天空永远那么蓝，河水永远那么清，小草永远那么绿，鲜花永远那么艳。
２、启发幻想。幻想是一种与生活愿望相结合，指向未来的想象。小学生对未来有着美好的憧憬和向往，启发幻想，有助于发展学生的创造力。学了《海洋——人类二十一世纪的希望》课文后，有学生在《20年后的我》中写道：：“住房问题是中国最大的问题。到了21世纪，科学家会研制出一种多功能的房子。它外型虽小，但设施齐全，而且能随身携带，随时能搬到环境优美的地方去住，节省了再购新房的开支。”
五、求异，就是培养学生标新立异
发展学生创造性思维的能力，使学生作文构思独到、立意鲜活。如《我的家》一文，一般情况下，学生往往会写家里有几口人、分别是谁、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指导学生从不同方面思考：“家”有“大家”和“小家”。全国各族人民是一个“大家”，我们学校或班集体也是一个“家”，自己还有一个“小家”。有一个学生的作文开头写道：“我有一个"特别的家"，就是我们的班集体。我的妈妈漂亮、善良、温柔，有时又严厉。我很喜欢她，有时又有些怕她。我们兄弟姐妹四十人，我是最小的，但他们却叫我"老大"，因为每次考试我都是第一名。我们兄弟姐妹虽多，却和睦相处。我们的"家"还是"文明之家"呢。不信，你到"我们的家"来做客……”小作者把“我的班”写成“我的家”，不仅立意新奇，而且深化了“爱集体”的主题。
总之，只要教师遵循儿童的认知规律，从福楼拜的教学中受到启示，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，培养学生的思维能力，让学生有一个聪明的头脑，碰到问题会分析，鼓励“用我笔写我心”，这样他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。
篇三:《我心爱的文具盒作文700字》
从进入小学以来，我换过不止三个文具盒。在这些文具盒中，我最喜欢的还是那个米老鼠铁文具盒。虽然它的外观不是那么的华丽，但却很实用，而且对我还有着非凡的意义。 其实，这个文具盒是我努力学习的成果。那时我在培训学校里学英语，老师见我成绩突出、积极发言，便将这个文具盒作为奖励。从此，我就一直十分珍惜它，它也时常在学习中鼓励着我。它浑身一片绿色，如果写作业时间太久感到疲倦了，看看它，可以为我们减少一些疲倦。文具盒上的图画也会勾起我们童年时的回忆，上面有两只可爱的米老鼠，一只米老鼠手放在嘴边，仿佛有什么悄悄话要跟我们讲；另一只米老鼠则摆着跳舞的姿势；还有一条滑稽的狗趴在旁边，吐着湿漉漉的舌头。一个个活灵活现的。背景是大片大片绿油油的草坪，一大簇梅红色的玫瑰以及一棵茂密的参天大树，还有那童话中华丽的皇宫。每当遇到烦恼时，看看他们就会让我的心情变得愉快。文具盒底下还印有26个英语大写字母和乘法口诀，时刻提醒着我不能忘记这些最基本的东西。 打开文具盒，里面还贴着一张课程表，上面有可爱搞笑的麦兜和憨厚老实的奶牛正在跳集体舞。右下角还有一句话：“开启智慧之门，让快乐伴随成长！”自从我第一次看到这句话，我就深深地被它吸住了，久而久之也成为了我学习的动力，而且我一直把它当成我的座右铭。我的文具盒分成两层，上面住着高傲自大的水笔、默默无闻的圆珠笔、身材苗条的红笔、体形庞大的记号笔、勤勤恳恳的自动笔以及透明胶、橡皮，显得位置很挤。下层则躺着四个兄弟姐妹——铅笔、备用的蓝笔和水笔、铅芯，还有一把透明的塑料尺，它们从不吵吵闹闹，时时为我提供帮助，透明胶、橡皮为我去除错误笔迹、直尺为我画好直线""它们甘愿牺牲自己，为我提供服务，这种舍己为人的精神令我敬佩。 它，虽然很普通，却代表着我努力学习的结果，成为我好好学习的动力。这就是我心爱的文具盒。
篇四:《我心中的鲁迅作文700字》
一张瘦削的脸庞，透露出刚毅与坚强；两道犀利的目光，仿佛能刺破四周沉沉的黑暗；一头不屈的硬发，一根根精神抖擞地直竖着。他，就是鲁迅。 鲁迅先生是中国无产阶级文学家、思想、教育家、革命家，以及中国现代文学史的奠基人。鲁迅先生的一生都是坎坷不堪的。开始，他是一名医生，救死扶伤，到了后来他有弃医从文，放下手术刀，拿起手中的笔，用比作武器，用文字做军队，一次又一次对国民党反动派进行猛烈的进攻，揭露他们肮脏丑恶的嘴脸。鲁迅先生在一次又一次的批判中，孤身一人走上了为民族、为人民的奋斗之路。这一路上，鲁迅先生一次又一次受尽迫害，尝尽辛酸。自己写的文章屡次被查封，但他依然不放弃，不惧迫害，顽强拼搏。他用满腔热血实践了横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的人生追求，他用笔划存漫漫长夜，挑出些许亮色。 鲁迅先生不怕困难，三番五次地与黑暗势力作斗争。他是中国一颗璀璨的明珠，他是进步青年永远的导师。 鲁迅先生关心青年、爱护青年，对青年的关心更是无微不至。他给予那些失落的，生活在社会底层的进步青年鼓励，给予他们父亲般的慈爱，温暖的关怀。他还亲自接待了来访青年500名，亲自给青年回信3500多封，帮助过的青年更是不计其数。 通过这一单元课文的学习，是我们更深地了解了鲁迅。在我心目中，鲁迅先生幽默风趣，平易近人，他关心做过的下一代，在危险与迫害面前毫不退缩，永不屈服的人，是一个不拍困难，忧国忧民，为自己想的少，为别人想得多的人爱憎分明的人。 他用自己的文字呼吁人们，幽默中闪烁着睿智与深刻，虚弱的身体中却包含着中国人的骨气和一颗有份深沉的爱国之心。这，就我心目中的鲁迅；这，就是中华民族的民族之魂。甘肃兰州安宁区兰州安宁区万里小学六年级:褚孟轲
篇五:《高考优秀作文：我笔我心》
我笔我心
（来源：《中国教育报》）
我看着表，时间一分一秒过去了。还(有)不到四十分钟了。看来我犯了常识性的错误：没有为作文留下足够的时间。 常识，(、)常识，我该怎么办?考场作文以写议论文为上策，这是临考前老师耳提面命的常识。考场作文最忌标新立异，这是课堂上老师再三强调的常识。考场上，你不要胡思乱想(删去“你”)，这是出门前妈妈再三嘱咐的常识。 天啊，这么多的常识，可是我完全没有按照常识去做，我该怎么办?
我告诉自己要冷静，是的，冷静也是考场上的常识;我告诉自己要自信，是的，自信也是考场上的常识;我告诉自己，要机智，是的，机智也是考场上的常识。
环顾四周，大家都在奋笔疾书，都会是些什么样的文章呢?大段大段文采飞扬的佳句?一个一个妙笔生花的词语?还是引经据典或是评论时事呢?应该都有的吧，考前都做好了准备，考场上就要应用自如，这是常识。
可是我呢，要是让老师知道了，肯定要急得不行了：“告诉你多少次了，怎么总不听呢?”要是让妈妈知道了，肯定又要教育我了：“高考啊，你怎么能冒这样的险啊!” 是的，很明显，我没有按常识出牌。写到这儿，五百字了，没有一个经典的论据，没有一个华丽的句子，当然也更
没有引用典故、引用名句等必要的考试手段。我这篇文字算什么呢?无论如何也算不上考场的“常识”文本、“标准”文体——议论文啊!
我听见自己的心跳声，我知道自己很紧张。在这样大型的考试里作出这样大胆的举动，如此不计后果。
但我也有自己的常识，我知道，我要做的就是我笔我心;我知道，我要在每一个文字中留下自己的感情;我知道，我要坚持自己的选择。
总要有人突破常识，才会有新的天地，就象(像)那第一个吃番茄的人;总要有人走出常识，才会有新的创造，就像杂交水稻的诞生。
我轻轻地笑了，是的，我不是一个乖孩子，没有按常识完成作文，但是，我知道，我做了我该做的——在写作中写自己最真实的。其实，这又何尝不是常识?
点评：这是一篇让阅卷老师眼前一亮的作文!
文章信马奔驰，扣紧写作话题，并且不按常识出牌。在高考这个几乎是一考定终身的考场上，作者能如此胆大妄为、举重若轻，这份胆魄就让人钦佩!
是的，考场作文以写议论文为上策，这是临考前老师耳提面命学生的为文“常识”;考场不是赌场，一稳值千金，不要标新立异，这是老师在课堂上再三强调的“常识”。一
年年，作文教学中，我们就用这把统一的尺子去度量学生;一次次，作文教学中，我们就这样语重心长地普及所谓的应试作文“常识”……
直到如今，我们发现：考场作文几乎成了作文教学流水线上的产品：语言雷同、结构相似、感情荒芜、生命缺失……正如文中作者所说的当前作文的现状：四周奋笔疾书的都会是些什么样的作文呢?大段大段文采飞扬的佳句，一个一个妙笔生花的词语。追求诗情画意，到了失去理智的程度;“引经据典或是评论时事”，显摆技术到了忘却本质的地步。于是，成批模式化、僵尸化的作文，不要说我们看厌了，学生更写厌了。青春的生命嗅得出那不是真正的作文，更像是表演的一出文字杂技。
这位作者成功地突围了，他不仅懂得作文的技术手段不是作文本身，只是桥梁。而且大胆超越，用冒险行动证明了他在文中所说的，突破常识，才会有新的天地。走出常识，才会有新的创新。
初看，这是一篇没有按考场作文常识完成的作文;再看，这恰是一篇佳作，是作者我笔我心的写作真常识。冷静、自信、机智，在每一个文字中表达自己的感情，坚持自己的选择，写自己最真实的想法，汇成主旨句就是我笔我心。所以，这篇文章构思别致，让人心服!
同时，作者虽反对作文技术化，但并不盲目地排斥写作技巧。全文随着心绪，边破边立，最后写作主旨出现“突破常识、走出常识”，给人一种水落石出之感。作者排比句式的漂亮使用，亦是不可不说的一大亮点。
“其实，这又何尝不是常识?”文章结尾时的反问，问得真好!我笔我心，这是被悬空了的作文“常识”。只有落实好我笔我心的写作常识，才能从源头上遏止泛滥成灾的套路现象!{我笔写我心700}.
( 程小春 广东省开平市开侨中学教师/点评)
篇六:《书在我心中(700字)作文》
精选作文:书在我心中(700字)作文
书 书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸
福，是释放，是温馨的宁静&& 我与书这种复杂的关系，我们之间没有亲情可言，我们只
是伙伴。我有我的内容，书有书的内容。只不过，一个真是一个虚幻。但是我们是朋友，是
这个世界上最亲密最真诚的朋友，它是一辈子的朋友，值得依靠，值得信赖。无论强健还是
病疾。书都会一视同仁，只要需要，立即伸出援助之手，让我快乐，使我开心。 一本好
书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时空和空间，同睿智而高尚
的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从中汲取营
养，从而走上了成功之路。一个人的文采好不好来源于他有没有趣。 上学后我更是和书
形影不离，书成了我生活中不可缺少的一部分。由于喜欢看书的缘故所以妈妈经常给我买书，
现在我的书已经有上好多本，有童话、有关于作文的、有关于科学知识的、历史故事、漫画
书&&可让人各取所爱，几乎可以办个小书城了！这些书有的我已经不知翻过多少遍；有的我
还在慢慢欣赏。然而，我仍不满足，我把眼光投向了书城。这里的书籍种类繁多，内容更为
丰富，简直是书的海洋。 《百分大王》提高了我的作文水平；《寓言故事》让我懂得了一
些人生道理；《幻城》等一些名着，让我领悟到了大作家的风采。虽然我的年龄不大，不懂得
什么是真感情，但我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，为《简爱》中的女主人公最终找
到了幸福而兴高采烈，更为《西游记》中的师徒四人化险为夷，最终取得胜利而欢呼雀跃。
面对这一本本好书，让我自己融入书中，走进人物的心里。 书，伴我走过了春夏秋冬．在
我那些走过的岁月，始终弥漫着书，那特有的芬芳气息！江苏苏州吴江市吴江市坛丘中学初
一:潘茜
篇一：你在我心中 作文指导
“ 在我心中”可以是同学、老师、
学校，或者是爱心、感恩、责任、书籍，也可以是一段经历，几个场面等等。“ 在我心中”
其实就要求要有作者的真情实感，不能无病呻吟。要写好记叙文，必须要确立一个明确的中
心，要能以小见大，力求能创意地表达，要能做到丰满真实，引起读者的共鸣。譬如，如果
要写“你（老师）在我心中”，就必须选到真正能让人感动的事情，如果就是写老师关心自己，
帮助自己，也许就可能千篇一律，没有新意，很难拿高分。如果写议论文就有一定的难度，
因为初中生只要求阅读和写作简单的议论文，就文题而言，要提炼一个中心论点还是有难度
的，估计只有少数同学敢为之。譬如可以用“你（责任）在我心中”为论题，可以从责任的
形成、责任的重要性等方面来考虑。
这样的作文题目，可
能会出现“套题”。类似题目，如“心中有xx”、“我心中的那xx”、“我的初中生活”、“心中
的彩虹”等，可借来一用。
你在我心中
你，我最好的兄弟。
对你的记忆有无数。曾经，我们一起快乐的笑、一起伤心的哭、一起走过千万条路。{我笔写我心700}.
你，是一个懂得谦让、
懂得包容的人，是你的谦让与包容使我为我的自私而感到无比的惭愧。
记得那是我们
爱在我心中
“爱是每个人心中
一个长久的诺言。”这个世界因有爱而美丽，也因有爱而精彩。有浓浓的母爱，有严厉的父爱，
有绵绵的师爱??而我体会最深的还是父母之爱。
爸爸妈妈把自己的
心血都灌注到了一颗“心”上，又把这颗“心”无偿地奉献给我。 妈妈，您可曾记得？有一
次，我发高烧，您毫不犹豫地放下繁忙的公务，心急如焚地把我送到了医院。医生说要挂水，
您便陪在我身边。我睡不着，您便给我讲故事；我困了，您就守在我身旁；我无聊了，您去
给我买书看??又有一次，我有一道题目不会做，您苦口婆心，不厌其烦地教到我懂了为止。
让我感受到了温暖的母爱。
爸爸，您可曾记得？
有一次，我自己步行去上学。突然，天空乌云密布，过了一会儿就大雨倾盆了。随着宛如绣
花针般的雨丝的密布，我的衣服就星罗棋布地缀满了雨点，很快就湿了。这时，一把伞挡住
了雨珠，原来是看似粗心，其实细心的爸爸。爸爸把伞给我之后，就冒雨跑回去了。
爸爸妈妈是蜡烛，用
汗水把孩子点明；他们是春蚕，用关心把孩子呵护；他们是医生，用温暖把孩子诊治??
在他们眼里，我们永
远是孩子，他们便永远关心、呵护、温暖我们。“付出终有回报。”他们付出了一颗关心、呵
护、温暖我们的心，回报将是我们一颗挚真挚诚的感恩的心。
爱在我心中
母亲——一个伟大
而神圣的名词，多少年来，母亲一直为世人所赞颂；多少年来，我们一直在母亲的呵护下成
长。要问这世上我们最应该感激的人是谁，毫无疑问——是母亲。在母亲节即将到来之际，
让我们一起祝愿天下所有的母亲：身体健康，万事如意！ 如果你要问我，世界上最伟大的
人是谁？我会脱口而出：母亲。
母亲一直默默无闻
地无私奉献着，时时刻刻无微不至地照顾着我，我需要什么，母亲就送来什么。我吮吸着母
亲的乳汁一天天地长大，开出了色彩鲜艳、浓淡相宜的花朵。 母亲就像一只鸟儿，带领着{我笔写我心700}.
自己的儿女翱翔在蔚蓝的天空中，即使我有一百次的跌倒，有一百次摔破细嫩的皮肉，母亲
也会付出她一点一滴的血汗，使我一百零一次站起来，走完自己的人生旅途。
母亲就像一位天使，
当我做错了事时，篇二：在我心中你最美 作文
在我心中你最美
面前的书桌上歪歪
扭扭堆起的一堆书，把我和外界严严实实的隔开了。奋力地抬起头，从毫无思绪的数学题中
挣扎出来。吃力地揉了揉酸涩的眼睛，向阳台上走去。
一大片柔和的阳光
照射入阳台上。空气中仿佛弥漫着丝丝甜味儿，喔！原来是那盆雏菊长出了花苞，金黄色的
雏菊，被那一层层繁密的花瓣层层包裹，像一个个可人的小球儿。我俯下身子，把鼻子凑近
花苞用力一吸，啊!那一股清香哟，顿时在我心间荡漾。那盆天竺葵的茎圆圆的，像笔杆那么
粗细，茎上有许多细绒毛，远看就像被刷上了一层金粉，夺人眼球。目光触及到阳台外的角
落里，在那儿的石缝中生长着一棵不知名的小草，但是，它却同样有着墨绿色的叶子，叶脉
上布满了细细的茎络，透过阳光，几乎可以看到叶脉中的汁液在流淌，石缝外露出一段白色
的须根。在这个只有少许泥土和灰尘的角落，却挣扎出这样一株饱含生命力的小草。我想也
正是因为小草那坚强的品质，才有了扎根恶劣环境的凭借。如果我们设想，一颗名贵的种子
落在这贫瘠的地方，它会生根,发芽吗？它有勇气面对外界的电闪雷鸣，狂风暴雨吗? 不，它
将无法生存下去。因为它习惯了人们精心的照顾，习惯了美言的赞扬，它只是用美的外表来
诱惑别人，如果它失去了这些，它将脆弱无比，不堪一击。而小草却与它相反，它经历了风
雨的洗礼，经受住了磨难，所以，它将会长久的生存下去。在我心中，美在不知不觉中改换
着它的定义。可人的雏菊虽然耀眼，但素淡的小草却更美。{我笔写我心700}.
如今的我们，都是在
甜水蜜罐中泡大，面对一些小小的挫折和失败，都会一蹶不振，陷入低谷，有的人选择了逃
避，有的人选择了退缩。然而，其实真理一直在告诉我们：这些终将铺垫你通往成功的道路。
此时，我的心情无比{我笔写我心700}.
舒畅。那书桌上堆得高高的歪歪扭扭的一摞书，此时也低矮了许多。因为我明白了—-“不
经一番彻骨寒，那得梅花扑鼻香。”
经风沐雨的平凡小
草，你在我心中是最美的！
篇三：友善在我心中
篇四：学生习作语文在我心中最美
语文，在我心中最美
大江东去浪淘尽，历
史长河滚滚向前，有些东西，在人们心中成为最美的风景。语文，你在我心中最美，五千年
的文化精髓，五千年文人的品格，全是你向我展示，是你，带我领略了最美的风景。
采菊东篱下，悠然见
南山
诵读《饮酒》，眼前
仿佛出现了陶渊明出尘的身影。面对官场的黑暗，他不愿与世俗同流合污，他发出了“不为
五斗米折腰”的呐喊，毅然归隐山林，选择了“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。是
啊，不爱官场，只爱悠然，他才在污浊的世间村有一颗纯洁的心。
品读一首妙诗，让我
看到了陶渊明的淡泊名利。
长风破浪会有时，直
挂云帆济沧海
诵读《行路难》，眼
前立刻浮现出那个骄傲而洒脱的李白。豪情满怀，壮志凌云，奈何“欲渡黄河冰塞川，将登
太行雪满山”，一腔抱负无处施展，满怀豪情无处抒发，壮志未酬，思绪万千。但他依旧洒脱
豪迈，挫折没有将他击倒，而是让他喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！是啊，自信
洒脱的李白怎会退缩？他会用尽全力做到最好。
品读一首好诗，让我
看到了李白的自信乐观。
三十功名尘与土，八
千里路云和月
一首《满江红》震撼
人心。“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”，那是岳飞伟岸的身姿。他望向北方原本属于大宋的
国土，心情澎湃。是啊，“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭?”他要带领大宋子民收复失地，
他要带着士兵“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”！“三十功名尘与土，八千里路云和月”，
是啊，这么多年，走过这么多路，岳飞要踏破贺兰山缺！
诵读一首好词，让我看到了岳飞不变的爱国情怀。
穿越五千年悠悠岁月，是你，用古老而优美的文字向我展示了最美的风情，让我领略了文人崇高的美德，激励后人书写新时代华美乐章。语文，你在我心中最美！
篇七:《打破作文的条条框框鼓励学生“我笔写我心”》
打破作文的条条框框鼓励学生“我笔写我心”
【摘要】作文是衡量学生语文素质的重要尺度，它集中体现了学生的思想水平、认识水平和表达水平。但当前教学中学生恐惧作文，厌恶作文，写作能力低下的情况普遍存在。究其原因，就在于学生写作文兴趣的缺失。
【关键词】语文教学；作文兴趣；培养
要改变学生惧怕作文、厌恶作文的现状，首要的是要培养学生的写作兴趣。正所谓“写作的根源是发表的欲望”，“兴趣是最好的老师”。下边谈谈我在作文教学中的一些体会。
1. 培养学生写作兴趣的途径
作文命题应贴近学生实际。命题作文是传统作文教学主要以至唯一的训练方式，其在落实大纲要求、体现每次作文训练的意图和把学生引上作文之路方面有着特殊的价值，但许多教师在命题时严重脱离学生实际，导致学生不愿作文、苦于作文，泯灭了他们本该喷薄而出的写作冲动与热情。
命题怎样才能切合学生的实际呢？首先，命题要贴近学生的生活实际。这是作文命题的指导思想。“生活是写作的第一源泉”，命题只有与学生的生活实际接轨，学生才会觉得有东西可写，不至拿到作文就犯难。叶圣陶说过：“作文不是为了考试，作文不是生活的点缀，
篇八:《让学生“我口说我心,我笔写我志”》
让学生“我口说我心，我笔写我志”{我笔写我心700}.
摘要：作文该如何教学？相信语文教师都曾不余遗力，但是过
分将精力集中在教法上，忽略了学生感悟能力的培养，其结果无非
是学生写作技巧学了一大堆，真正提起笔写得时候，学生仍有无从
下手之感。如何改变这一现状，本文据此提出了对策。
关键词：自主表达 观察生活 情绪力量
中图分类号：g42 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.099
作文教学是语文教学的重头戏，具有举足轻重的作用。但有时作
文教学又常常显得那么狼狈——“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔
头，苦思冥想皱眉头，两节课时没开头”真是把我们学生的作文现
状描写得入木三分。
面对这样的状况，笔者不得不开始认真思考这个问题——学生写
作文为什么那么难下笔呢？是不是学生习作的信心不足呢？于是
笔者开始把重点放在写作技巧指导、情感激励等方面，让学生去明
白写作文不是件多么难的事。可以说，教法研究丰富了笔者的课堂
设计思路，可学生讨厌写作文的情况并没有得到多大的改观。问题
究竟出在哪里？通过教学实践和调查分析，笔者开始注意到阻碍学
生作文水平提高的症结主要不是不知道怎样写，而是不知道写什
么。我国传统的作文教学主张多读多写，培养学生的写作技能，即
从审题立意、布局谋篇、选材组材、语言运用、反复修改等方面指
篇九:《小学六年级作文700字：刺痛我心》
刺痛我心 四川省资阳市安岳县岳阳镇小学六年级二班齐心 早晨,金灿灿的阳光照射下来,五颜六色的花儿正在悄悄绽放,上面的露珠在阳光的照射下闪
闪发光.这一切的一切,是一幅美丽的花卷,静静向人们展示春天迷人的笑脸.在这童话般的院
子里,住着一位年过六旬的老奶奶.她的老伴儿很早就去世了,只有她中的这些花,一年一年地
陪着她度过漫长孤独的岁月.她十分喜欢这些花,尤其是那盆陪伴了她十几年风风雨雨的仙人
球.一天,一个三岁左右的小女孩,手里抱着一个小布娃娃,向奶奶家里走来.她一眼就盯住了
那盆仙人球,便不由自主地走了过去,爱不释手地抚摸着他们,嘴里不停地嘀咕着什么.这时,
老奶奶走了过来,她似乎看穿了小女孩的心思,但只是给了小女孩一个牵强的微笑.小女孩她
喜欢这盆仙人球了.以后,她几乎每天都要来看看它.终于有一天,她忍不住艰难地抱起这盆花.
因为她年龄太小,花儿太重,突然,扑通”一声摔倒在地．花儿碎了，小女孩的手被刺痛了，老
奶奶的心也被摔碎了．他向前走去，艰难地弯下腰，一片一片拾起花盆的碎片，一个一个收
拢散落的仙人球，无奈的叹了一口气，眼泪悄悄的从她眼眶里慢慢流到她干枯的脸上．小女
孩不以为是，一口气跑回家砰”的把门关紧，生怕老奶奶再来找她．许久，终于没听