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我恨老师 老师我恨你们

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【 – 小学作文】

篇一:《“我最恨的老师”》

“我最恨的老师”

云南省楚雄市苍岭镇中心小学 王天府

几年前,我在一所完小教四年级时,班上有一个学生,是个女孩,她聪明好学,担任班上的学习委员。在老师的眼中,各方面表现都很好,老师都很喜欢她。我是她的班主任,对她非常重视。她的家长和我的关系也很不错,经常在一起谈论,这孩子长大以后一定有出息。

有一天,我从和她很要好的一位女同学那里得知,她最恨的老师就是我。听到这个消息,我非常惊讶,令我百思不得其解。教书二十余年,从来没有学生这样评判过我,原因究竟在那呢?我想来想去,找到了一个和她要好的另一个同学向她了解情况。为什么会恨我?这位同学回来告诉我,原因是我偏心,办事不公。

事情还得从头说起,班上一个男生,家庭困难,而且属于单亲家庭,由于家务繁杂,家庭教育更不上,长期以来,养成了许多不良行为习惯,在学校里经常和其它同学发生矛盾,其他同学都不喜欢和他交往。在他前后排的同学深受其害,有时东西掉在地上,被他捡起以后,便要其它同学用钱或其它东西来换,为此,老师反复教育,却收效甚微,只要老师不在,经常有同学来反映情况,老师和同学都很头痛。有一天上课,该男生把她的一支钢笔给弄坏了,有同学向我报告,由于时间太紧,不料把这件事忘记了,一摆就是好久。这件事却让这位女孩记在心里,她认为老师没有一视同仁,没有公平处理这件事。她的心里对老师产生了意见,嫉恨老师。

对于这件事,我心里久久不能平静,老师应该用公平来对待每一位学生,我却没有处理好这件事。我找到了这位女同学,向她道歉,这件事是老师的错,你对老师有意见,老师不但不怪你,还应该感谢你。正是你的心里话,才没有让老师心中留下一个没有意识到的遗憾。这位对我怀有嫉恨的同学留下了热泪,说:”老师,您太伟大了,我不应该这样说您。”是啊!班主任虽小,但责任却何其大。有时一件小事没有处理好,会对一个学生的心灵产生多么巨大的影响,说不定会在她幼小的心中留下一辈子的痛。事虽小,但学生的心灵是何其大啊!班主任工作所担负的责任,又是多么重大啊!

这件事对我心灵上的震撼,让我倍加珍惜“班主任“ 这一 工作的荣誉。当好班主任可不简单,应该踏踏实实的做好每一件小事,因为每一件事,都是一块检验教师的试金石。只有付出了爱,愿意辛苦,用心付出,才能让学生笑得更灿烂,成长得更好。

篇二:《老师,我恨你!》

老师,我恨你!

新学期,刚刚接手一个新的班。随着时间的推移,J同学很快进入了我的视线范围。不是学习成绩优秀,也不是上课发言积极,而是因为她那让人头疼的作业。作业质量不说,还经常要不忘带,要不忘写。谈心几次毫无效果,联系父母不是手机停机,就是不知道新号码。总之各种头疼的事情都在这个长相清秀的女孩身上发生了。我在心里默默地给她归到了问题学生的范围一类。

{我恨老师}.

一天,课代表来交作业,再次报告:“J同学仍然没有交作业!”我一听,又是她,怒火不自觉地冲上来,心里想着马上找她来问问。

一会儿她来了,一脸无辜地看着我。

我强压住火气,“假装”温柔地问:“怎么回事?作业呢?”

“忘带了!”她面不改色心不跳地回答我。

“写了吗?”

“写了”。她对答入流。

“那明天带来吧!”

“好的!”她毫不迟疑地回答。

第二天,我一上班就到班上,找到J,伸出手。她迟疑了一会儿,小声地说:“我的作业找不到了,那天我爸喝醉了,把我作业扔掉了!”

“肯定又在撒谎,还编出这样拙劣的理由,把我当傻子!”我迅速作出她在撒谎的判断。

“没写还撒谎,你当我这么好骗啊!”我不再兜圈子,企图快速揭穿她的谎言。{我恨老师}.

“我真的写了,确实给我爸扔了!”她还在辩解。

我有点生气了,心里的那个声音又在不停地说:“小样儿,就你这点小聪明还想在我面前撒谎,我一招就让你现原形,看你还怎么抵赖!赶紧认错可能还有机会小事化了,辩解只会让我更讨厌你!”。

我开始施展自己的“破案”功力,没好气地反问她说:“你爸不是晚上都不回家的吗?怎么突然又出现了?而且还好好的把你作业扔了,怎么可能!”(据班主任说她的爸爸妈妈已经分居,在闹离婚)。我快速地反驳她,希望她早点认清形势,承认自己没写。

“爸爸确实在家,喝醉了,不知道怎么就扔掉了,我真的写了!”她也毫不示弱的回答。

“你还在撒谎!没写就没写,找这么多理由骗我!”一招不行,我要换个方法,改为用老师的威严彻底吓住她。于是我提高音量,并且非常用力地将她从班上拖了出来,推在墙边上,

她开始大哭起来,一边哭一边斜着眼睛朝我吼道:“我是真的写了,真的被我爸扔掉了!”我以为被我的气势一下她会马上乖乖承认错误,却没料到会是这样的反应,此时我把她的哭声理解为心虚的表现,这就让我多了一点底气,继续与她“斗争”。

在僵持了几分钟之后,无论我怎么吼她,她一口要定自己写了,确实给爸爸扔了。

这招又不行,继续换策略。于是我将她带到办公室,我想在那里她一紧张可能就要承认了。

可是无论我怎么威胁,同事怎么帮腔,甚至让她写下保证书,她仍然重复着那句话,并且提高了声调,态度也越来越不耐烦,变得急躁起来。

我开始手足无措起来,脑海中快速地寻找着另一个方法。就在我寻找着对策,僵持之时,J同学瞪大了眼睛,喘着粗气,恶狠狠地朝我大喊到:“老师,我恨你!”那模样就像一头被彻底激怒的狮子,眼中充满了愤怒和憎恨!

这一声怒吼像针一样扎在我的心上,心中涌起百般滋味。是生气?是遗憾?是后悔?是难堪?我自己也不清楚。或许我真的冤枉她了?或许她说的都是真的?如果是真的,那刚才······这该怎么收场?接下来我该怎么办?我居然一下脑袋一片空白。{我恨老师}.

经过几分钟的冷静考虑,我决定亲自到她家去“实地考察”,看看能不能有什么新的发现。

几经周折,我终于到了她家。一进门,我被惊呆了。不大的昏暗的房间里堆满了东西,几乎连坐的地方都没有,更让人吃惊的此刻她的爸爸竟然在家睡觉。我说明来意,他爸爸不好意思地说:“我自己也搞不清了,那天我确实喝多了,吐了,可能真的拿作业擦地了!”

这个结果出乎我的意料,仿佛狠狠地给了我一记耳光,我真的冤枉她了。 孩子的奶奶还告诉我,其实这个孩子很可怜,爸爸妈妈经常吵架打架,正在闹离婚,妈妈在小饭店工作当服务员,常常要很晚才能回家,这孩子经常一个人回到家连饭都没有的吃,就拿着妈妈给的几块钱在外面随便吃吃。爸爸出了很大的事故,连工作都没有。孩子几次和奶奶说要离开这个没有温暖的家。看着满屋的凌乱,想象着孩子回来后就在这样的环境中写作业,我开始心疼起来。想想我在整件事情中的态度,我满心愧疚。我究竟给这个幼小的心灵造成了多大的伤害啊!得不到父母的关心,也没有老师的信任,她该是多么伤心绝望啊?要不怎么能那么愤怒地说出了“我恨你”三个字呢。我一定要弥补自己的过失。

回去后我在教室里首先向同学们讲述了这件事情的真相,然后走到她的面前,抛开了所谓的老师的“面子”,郑重的对她说:“老师非常的抱歉误解你了,请你原谅老师。”我看见她的眼睛红了,但是嘴角浮现着微笑,用清澈的眸子看着我,轻轻地说:没关系”。全班响起了热烈的掌声。

【反思】

有研究表明,“学生最烦恼的事来自父母的打骂、粗暴以及老师的不相信、惩罚以及家庭不温暖等”,其中之一“教师的不相信”最终会导致些什么呢? “教师的不相信”一旦真的给学生造成如此的伤害,那教师不就成了扼杀学生学习积极性和主动性的刽子手了吗?学生的一声“我恨你”需要老师付出多少才能挽回孩子对自己的信任和爱。在与孩子的交往中,我们真的要抛开所谓的面子,真正地尊重信任学生,理解宽容学生。

一、要善于尊重信任学生。

有人说,对学生,可以没有爱,但要尊重。我却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为“只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育”。在这个事件中我根本无视了孩子的自尊,始终以一个高高在上的“审判者”的角色对待学生,一开始我就给她定好了“罪”,始终怀疑她的任何解释,才会让孩子忍无可忍,说出“我恨你”三个伤心绝望的字。如果一开始我就信任她,即使她真的没写又怎样呢?总比残忍地伤害孩子的

自尊,赤裸裸地怀疑她要好吧。

苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。

二、要善于理解宽容学生。

何谓宽容?有人说:“宽容就是去拥抱学生,让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生,让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴""”我还想说,宽容就是平等,让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解,学会了理解,你就拥有了宽容,也拥有了爱。试着去理解学生吧!正像赞科夫所说:“当教师把每一个学生都理解为,他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而光火;有了理解,你就不会为学生辩解顶撞而发怒;有了理解,你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想:学生还只是个孩子呢!你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了,气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。

作为从孩子走过来的大人,作为教师,你不能对孩子的错误听而不闻视而不见,你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼,“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样,学生即便做错了事,也不必提心吊胆等着挨批;就算挨了批,感受到的却仍然是教师深切的爱。

篇三:《老师,我再也不恨您了》

尊敬的老师、亲爱的同学们:

大家好!

今天我给大家讲个故事,题目是《老师,我再也不恨你了》 “我恨你,老师”。这是我在周记里向她下的宣战书。

我喜欢独来独往,不喜欢笑,更不喜欢被人管束,虽然我人在

学校,但是我并不爱学习,尤其是数学。可是这个讨厌的老师总与我

作对:我在课上说话,她当着同学们的面批评我;我作业没写好,她

把我叫到办公室里写""类似这样的事太多了,让我在同学们面前很

没面子。

我想她肯定看到了我的宣战书,所以把我喊了出去,让我感到意

外的是这次不在办公室,而是操场。哼!老生常谈的话就算到哪儿也

没用。可是让我更意外的是,她居然没有教训我,反而向我提出挑战

——打乒乓球!“哈哈""”我心里暗想,“别的不敢说,在安城小学

{我恨老师}.

打乒乓球我说第二,没人敢说第一。这次正好可以跟她讲讲条件,顺

便让她尝尝我的厉害。”

“好啊,那要是我赢了,有什么奖励呢?”

“赢一局,家庭作业减少一题”

“老师说话要算数啊,我们开始吧”

“别着急,如果你输了呢?”

“你说怎么办都行”我自信的说。

“那好,如果你输了,就要告诉我你自己的一个小秘密”

“成交!”其实我根本没有秘密。

就这样我每天大课间都会跟她打上几局,刚开始的两个星期里,我的作业都减少了很多,可是渐渐的她知道我的“秘密”也越来越多,其实我告诉她的压根不是秘密都是烦恼。听了我的烦恼,她不像以前那样直接批评我,而是让我把自己的想法说出来,并且耐心的引导我认识到思想上的误区。慢慢的我创造了数学及格的奇迹,我发现原来数学这么有趣,也觉得同学非常好相处,有时候也会情不自禁的笑出声来""渐渐的我觉得自己不像开始那样恨她了。{我恨老师}.

又是一个早晨,她安排我在办公室里补数学作业,自己去准备早饭了。这时我的肚子也不知道肚子唱了多少遍空城计,看着老师端来冒着热气的粥,里面还有几颗我特别爱吃的酸豆角。心想:这肯定是她过来边吃边监督我写作业。可万万没想到,她收起我的作业,把粥端过来,微笑地对说“早上没吃饭吧,吃过再写”边把筷子递给我。我本想倔强地拒绝,可是当我听到她说话的语气,突然想起了妈妈,我默默地接过筷子,埋头吃了起来,泪水顺着脸颊滴到碗里:自从妈妈走后,我再也没有听过这样温暖的话语。

于是我在心里默默地说:“老师,我再也不恨您了”!{我恨老师}.

今天我要在这里大声喊出来“我爱您!老师”

谢谢大家!

篇四:《我曾恨过一位老师》

我曾恨过一位老师

作者:王国华

来源:《视野》2012年第04期{我恨老师}.

我曾经恨过一位老师,非常非常地恨。

其实,我从小学到大学一直是个边缘学生。自以为会诌几首小诗,我有点孤傲,不太合群,老师更是我青春反叛的对象。除了少数语文老师,其他老师对我都敬而远之。即使这样,还是有一位老师惹上了我。她是我初二时的班主任,当时四十多岁,姓于,我们背后叫她于老太太。

我“瞄”上了一位女生,陷入单相思的骚动中。我跟朋友开始“学坏”:逃课,到操场后面的破房子里打扑克;晚上不睡,几个人到镇政府看电视,深夜爬墙回校,把衣服都蹭坏了;我还学会了抽烟。于老太太四处找,让我们回校上课。我们跟她捉迷藏,远远看见她,立刻逃得无影无踪。

实际上我的内心深处一直很煎熬,我也知道这样对不起父母,对不起老师。我在报刊上发表过几篇文章,是学校里的名人。我的“堕落”让很多老师大跌眼镜,可唯有这样,我才感觉激荡的心能平复一些。就像饮鸩止渴,越堕落越自责,越自责越堕落,难以自拔。

有一天,于老太太捉住了我。她把我叫到家里,再三问我为什么逃课,看得出她真的不明白。她循循善诱的语言,和蔼可亲的面容,刹那间让我产生了倾诉的冲动,就把心里话说了出来。她愣住了,喏喏地说,你们这些小孩伢子,才多大啊,怎么会这样?

我承诺从此改邪归正,并要求她为我保密。她答应了。

于老太太除了当我们的班主任,还给其他班级上语文课。第二天,其他班的同学告诉我,于老太太在课堂上讲了我给别人写情书的事。

你可以想像到我的愤怒吗?我是那么信任她!

这样小的学校,听风就是雨,我这点事成了老师和同学们的谈资。我抬不起头来,走到哪里都被人指指点点。

我恨她。从那时一直到我上高中、读大学,到我参加工作,甚至前几年,我都没有释怀。 可是,今天我一点也不恨她了。随着时间的推移,我为人兄,为人夫,为人父,为人上司和下属,负起越来越多的责任,越来越感觉自己对不起于老师。

在我逃课的时候,她为什么要四处去找我?答案是,她心里的盆子盛不下这样多的困惑与不解,我那种惊世骇俗的行为让她傻眼了。把她听到的东西在大庭广众之下讲出来,有助于排解她心中的郁闷。回想自己那时的顽劣,她伤害了我的自尊,但我伤她的心在先。 我想对于老师说,对不起!

(邓钰摘自中国长安出版社《中年奴》)

篇五:《我又爱又恨的老师》{我恨老师}.

我又爱又恨的老师

廿里堡学校 四年级2班 张国钰

我喜欢像蜡烛一样的李老师,像园丁的张老师,但是我最喜欢让我又爱又恨的李老师。 李老师是我们的作文老师,他很瘦,骨瘦如柴,青筋暴鼓,两腮凹陷颧骨突起,手上的血管像青藤似的。

我们对李老师又爱又恨。你知道为什么?

{我恨老师}.

我们爱李老师,是因为他很搞笑,幽默,很负责。他教我们也有很多种方法。记得有一副对联是这么说的,上联是:搞笑幽默、非常负责、真好,下联是:教导有方、心胸宽广、有才。、横批是,又爱又恨。这正符合李老师。

你们还是不明白吧!我给你们讲几个故事。

有一次,老师给我们讲写作文不能啰嗦,就给我们讲了个故事。有一个孩子很爱吃饺子,妈妈正在忙,他说:“我要吃饺子”他说了好几遍,妈妈打了他一个耳光说:“还吃不吃了”孩子哭着说:“不吃了”。乐的我们哈哈大笑,还让我们知道写作文要简洁明了。

还有一次,我们班来了一个新学生,她比老师高一头,我们小声的说老师太矮了。老师一听指着脑子说:“我们不比个子,比谁脑子里的墨水多”。比墨水可比不过,老师可会许多名人名言了。我们李老师是不是搞笑幽默又有才。

有一次,有人上课在玩,老师看见了,终于忍不住了,老师一生气说:"是可忍,孰不可忍,”老师走到旁边说:“你要红果子,还是青果子,”老师使劲掐他们两下。

还有一个事。一次,有人在下面玩玩具,老师看了,笑了一会,说:“拿来吧!”他愁眉苦脸的拿了出来,老师一看好像很好玩,老师高兴地说:“谢谢您的礼物。”我们哈哈大笑。

老师老爱扣我奖章。一次我在课上多嘴,老师就一下子扣我一个章,我不好好坐着,老师拿着笔说:“这次收获很大呀!”一下子扣掉了两个章,我大叫:“老师一下子划下了一个,我心爱的章呀!这么大一会儿就没了两个。我好可怜。”我们的李老师是不是“心狠手辣有趣?”

李老师像蜡烛一样点燃了自己,照亮了我们,李老师像大树一样保护着我们,我为有这样有趣、幽默,让人又爱又恨的老师感到自豪骄傲。

篇六:《老师我曾经恨你(教师节)》

记得有一次,教师节的前一晚,我买了花准备送给老师,之后回家放好,我就在家里躺在外面的沙发上写读书做笔记,我以为你一直不检查,之后就不检查了,但是虽然我以为这样但我还是一样的完成作业,完成作业后我很困就忘记把作业收进书包,之后我就到了里面的床上舒舒服服的睡着了,第二天起来,我又背起书包,戴起红领巾,到了学校,我拿起我买的花送给了老师,老师说声:谢谢。之后就收下了,因为是教师节,所以老师举行了个活动,去老师办公室劳动,劳动的最好的是我,老师对我轻轻的微笑了,我很开心,老师笑了我也开心,但是就是因为这样才令我恨你。

到了最后一节课,老师开始检查作业,我也开始搜书包的作业,可是我突然脸色发黄,原来作业忘带了,之后老师看到我在找作业以为在假装找很生气的说:你的作业呢?我不好意思的说:我我忘带了。老师说:没写就没写别装了,竟敢忽悠我?此时我心想:为什么之前一大堆人都错了都信,为什么就不信我呢?虽然我觉得我不能跟差的比但我还是很委屈。 放学了,老师把我叫了过来说:才一开学你就不完成作业?之后老师打了我几巴掌,此时我心里就可以恨老师了。

篇七:《我的老师》

教过我的老师有很多。但是我对他们的记忆已经模糊,甚至已经忘记。可使我终生难忘的老师就是教我三、四年级的语文老师陈老师。 陈老师,高高的,瘦瘦的,就像一棵饱经风霜的枣树。别看老师平日里对我们和蔼可亲,但他也有凶的一面哦。当我们不听话时,您的眼睛瞪得大大的,大家都很害怕;可是当我们考试取得优异的成绩时,您笑得像一朵花似的。 我从小就认为,老师比较偏爱优异生,可是我渐渐的发现老师更偏爱差生。每次读生字时,总是先让几个优异生读,然后让差生读。差生读得结结巴巴的,我们坐在下面为他们干着急,而老师却耐心地教他们,并不断的地给予他们鼓励。我当时很气老师,心想:他们又不会读,老师真是白费劲,真是浪费我们宝贵的时间!可我转念又想:老师这样做,既可以让差生胆大一些,又可以让他们常动脑筋,这样一举两得的好事,我哪里还有理由去埋怨老师呢?一学期下来,差生的成绩大大提高。 一天,老师告诉我们,他不再当我们的班主任,班里如死一般的寂静,好像时间就在这一刻凝固了。接着,一阵哭泣声打破了寂静。老师,我恨你,恨你如此狠心,恨你如此无情,我们虽说很调皮,但我们也有可爱的一面,你怎么忍心不要我们呢?下课后,我才知道,您不是因为我们调皮而不要我们,而是因为您的工作太多,忙不过来。

篇八:《老师,我对你的爱恨有多深》

老师,我对你的爱恨有多深

山西省永济市虞乡镇虞乡初中 044500 李文平

有时,老师在不经意间说的话,不经意间做的事,在多少年后,老师早已经忘记了,而学生却还清清楚楚地给老师记着“一本帐”,这本帐上有老师对学生的热爱或冷漠,有老师对学生的鼓励或打击""当然,还有学生对老师的爱戴和报怨。

有位同事给我讲了他求学期间的故事:

从小学起,他就是一个品学兼优的学生,尤其作文写得倍儿棒,常常行云流水洋洋洒洒一篇,就被老师当作范文在教室里读。在语文老师的辅导和帮助下,他开始向一些学生类报刊投稿。可以想象,当他看到自己的文章变成铅字和收到稿费时是多么意气风发。他把第一次的稿费用来请几位同学吃了一碗扯面。

如果照这样发展下去,也许他真的可以成为一个作家。可是,生活中没有也许。

在初中的那一年,他代表学校参加县里的征文比赛,获得了二等奖。学校团委书记通知他一起去县里代表学校领奖。对于一个从小都没进过县城的农村孩子来讲,这当然是无比荣耀的事情。他心情激动了好几天,对去县城充满了期待。可谁知道,临了,他都走到学校门口了,团委书记却不让他去了,改成让某位领导的女儿去。他感觉自己的心好像从云霄跌到了深谷里。从此,他变得消沉,对写作也提不起兴趣,更谈不上坚持了。

后来,他上了师范,幸运之神又向他伸出了手。声乐老师很欣赏

他,说他很有天赋,一定能在唱歌这条路上走地更远。他每天早晨都到大厅里去练声。经过老师的指点和自己的刻苦努力,二年级时终于在一次较高规模的比赛中获得了一等奖。但是学校对他获奖的事密而不宣,也不说有什么奖励。事情都过去好长时间了,如果不知道真相也就罢了,可偏偏就这么巧,有天,一位也获奖了的同学在宿舍里炫耀自己的电子琴时,他问是从那得来的。同学疑惑地说,你还没领奖?他才得知自己获得一等奖,是台录音机。他到学生处想要回自己的奖品,那老师百般搪塞就是没给。自那以后,练功队伍里再也看不见他的影子了,学校的比赛他更是拒绝参加。

他说,他唯一觉得辜负了声乐老师的期望。声乐老师给他做了好多思想工作,谈了好多次话,可他执拗地就听不进去。现在,原来不如他的一位同学都做了某所大学的声乐系主任。

他自嘲说,也怪咱自己,经不起打击。

我想,错不在他,那时他还是个孩子。叶澜老师曾说过,“孩子的心是玻璃做的,一不小心就会受到伤害。”如果那位团委书记领奖前没有把他换下来,给予他应有的领奖资格;如果那位老师把他该获得的奖品给他,那本来就是他应得的奖励;如果他不知道要去县城领奖,不知道比赛获得了奖品;如果他足够坚强,坚强到不再乎这些本不应该在他身上发生的事""那么,现在和我聊天的就可能是一位作家或一位歌唱家。事与愿违,生活中没有如果。

同学相聚时经常会聊起以前的老师:像爷爷一样和蔼的自然老师,他会为我们包书皮;因写错一个拼音字母都会打我们耳光的语文

老师,还有时常把学生的身体当沙袋练拳头的数学老师,""每一个时期的老师都有,甚至每一件事都记忆犹新。

原来,学生们都给老师记着一本帐,这本帐记在学生的心里,记着老师的好,也记着对老师的怨。

今天,我也是一位老师。我在体谅我的老师们的同时也告诫自己,不要重复老师的错误。因为我清楚,学生给我记着帐呢。

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