【 – 小学作文】
篇一:《“我最恨的老师”》
“我最恨的老师”
云南省楚雄市苍岭镇中心小学 王天府
几年前，我在一所完小教四年级时，班上有一个学生，是个女孩，她聪明好学，担任班上的学习委员。在老师的眼中，各方面表现都很好，老师都很喜欢她。我是她的班主任，对她非常重视。她的家长和我的关系也很不错，经常在一起谈论，这孩子长大以后一定有出息。
有一天，我从和她很要好的一位女同学那里得知，她最恨的老师就是我。听到这个消息，我非常惊讶，令我百思不得其解。教书二十余年，从来没有学生这样评判过我，原因究竟在那呢？我想来想去，找到了一个和她要好的另一个同学向她了解情况。为什么会恨我？这位同学回来告诉我，原因是我偏心，办事不公。
事情还得从头说起，班上一个男生，家庭困难，而且属于单亲家庭，由于家务繁杂，家庭教育更不上，长期以来，养成了许多不良行为习惯，在学校里经常和其它同学发生矛盾，其他同学都不喜欢和他交往。在他前后排的同学深受其害，有时东西掉在地上，被他捡起以后，便要其它同学用钱或其它东西来换，为此，老师反复教育，却收效甚微，只要老师不在，经常有同学来反映情况，老师和同学都很头痛。有一天上课，该男生把她的一支钢笔给弄坏了，有同学向我报告，由于时间太紧，不料把这件事忘记了，一摆就是好久。这件事却让这位女孩记在心里，她认为老师没有一视同仁，没有公平处理这件事。她的心里对老师产生了意见，嫉恨老师。
对于这件事，我心里久久不能平静，老师应该用公平来对待每一位学生，我却没有处理好这件事。我找到了这位女同学，向她道歉，这件事是老师的错，你对老师有意见，老师不但不怪你，还应该感谢你。正是你的心里话，才没有让老师心中留下一个没有意识到的遗憾。这位对我怀有嫉恨的同学留下了热泪，说：”老师，您太伟大了，我不应该这样说您。”是啊！班主任虽小，但责任却何其大。有时一件小事没有处理好，会对一个学生的心灵产生多么巨大的影响，说不定会在她幼小的心中留下一辈子的痛。事虽小，但学生的心灵是何其大啊！班主任工作所担负的责任，又是多么重大啊！
这件事对我心灵上的震撼，让我倍加珍惜“班主任“ 这一 工作的荣誉。当好班主任可不简单，应该踏踏实实的做好每一件小事，因为每一件事，都是一块检验教师的试金石。只有付出了爱，愿意辛苦，用心付出，才能让学生笑得更灿烂，成长得更好。
篇二:《老师,我恨你!》
老师，我恨你！
新学期，刚刚接手一个新的班。随着时间的推移，J同学很快进入了我的视线范围。不是学习成绩优秀，也不是上课发言积极，而是因为她那让人头疼的作业。作业质量不说，还经常要不忘带，要不忘写。谈心几次毫无效果，联系父母不是手机停机，就是不知道新号码。总之各种头疼的事情都在这个长相清秀的女孩身上发生了。我在心里默默地给她归到了问题学生的范围一类。
一天，课代表来交作业，再次报告：“J同学仍然没有交作业！”我一听，又是她，怒火不自觉地冲上来，心里想着马上找她来问问。
一会儿她来了，一脸无辜地看着我。
我强压住火气，“假装”温柔地问：“怎么回事？作业呢？”
“忘带了！”她面不改色心不跳地回答我。
“写了吗？”
“写了”。她对答入流。
“那明天带来吧！”
“好的！”她毫不迟疑地回答。
第二天，我一上班就到班上，找到J，伸出手。她迟疑了一会儿，小声地说：“我的作业找不到了，那天我爸喝醉了，把我作业扔掉了！”
“肯定又在撒谎，还编出这样拙劣的理由，把我当傻子！”我迅速作出她在撒谎的判断。
“没写还撒谎，你当我这么好骗啊！”我不再兜圈子，企图快速揭穿她的谎言。{我恨老师}.
“我真的写了，确实给我爸扔了！”她还在辩解。
我有点生气了，心里的那个声音又在不停地说：“小样儿，就你这点小聪明还想在我面前撒谎，我一招就让你现原形，看你还怎么抵赖！赶紧认错可能还有机会小事化了，辩解只会让我更讨厌你！”。
我开始施展自己的“破案”功力，没好气地反问她说：“你爸不是晚上都不回家的吗？怎么突然又出现了？而且还好好的把你作业扔了，怎么可能！”（据班主任说她的爸爸妈妈已经分居，在闹离婚）。我快速地反驳她，希望她早点认清形势，承认自己没写。
“爸爸确实在家，喝醉了，不知道怎么就扔掉了，我真的写了！”她也毫不示弱的回答。
“你还在撒谎！没写就没写，找这么多理由骗我！”一招不行，我要换个方法，改为用老师的威严彻底吓住她。于是我提高音量，并且非常用力地将她从班上拖了出来，推在墙边上，
她开始大哭起来，一边哭一边斜着眼睛朝我吼道：“我是真的写了，真的被我爸扔掉了！”我以为被我的气势一下她会马上乖乖承认错误，却没料到会是这样的反应，此时我把她的哭声理解为心虚的表现，这就让我多了一点底气，继续与她“斗争”。
在僵持了几分钟之后，无论我怎么吼她，她一口要定自己写了，确实给爸爸扔了。
这招又不行，继续换策略。于是我将她带到办公室，我想在那里她一紧张可能就要承认了。
可是无论我怎么威胁，同事怎么帮腔，甚至让她写下保证书，她仍然重复着那句话，并且提高了声调，态度也越来越不耐烦，变得急躁起来。
我开始手足无措起来，脑海中快速地寻找着另一个方法。就在我寻找着对策，僵持之时，J同学瞪大了眼睛，喘着粗气，恶狠狠地朝我大喊到：“老师，我恨你！”那模样就像一头被彻底激怒的狮子，眼中充满了愤怒和憎恨！
这一声怒吼像针一样扎在我的心上，心中涌起百般滋味。是生气？是遗憾？是后悔？是难堪？我自己也不清楚。或许我真的冤枉她了？或许她说的都是真的？如果是真的，那刚才······这该怎么收场？接下来我该怎么办？我居然一下脑袋一片空白。{我恨老师}.
经过几分钟的冷静考虑，我决定亲自到她家去“实地考察”，看看能不能有什么新的发现。
几经周折，我终于到了她家。一进门，我被惊呆了。不大的昏暗的房间里堆满了东西，几乎连坐的地方都没有，更让人吃惊的此刻她的爸爸竟然在家睡觉。我说明来意，他爸爸不好意思地说：“我自己也搞不清了，那天我确实喝多了，吐了，可能真的拿作业擦地了！”
这个结果出乎我的意料，仿佛狠狠地给了我一记耳光，我真的冤枉她了。 孩子的奶奶还告诉我，其实这个孩子很可怜，爸爸妈妈经常吵架打架，正在闹离婚，妈妈在小饭店工作当服务员，常常要很晚才能回家，这孩子经常一个人回到家连饭都没有的吃，就拿着妈妈给的几块钱在外面随便吃吃。爸爸出了很大的事故，连工作都没有。孩子几次和奶奶说要离开这个没有温暖的家。看着满屋的凌乱，想象着孩子回来后就在这样的环境中写作业，我开始心疼起来。想想我在整件事情中的态度，我满心愧疚。我究竟给这个幼小的心灵造成了多大的伤害啊！得不到父母的关心，也没有老师的信任，她该是多么伤心绝望啊？要不怎么能那么愤怒地说出了“我恨你”三个字呢。我一定要弥补自己的过失。
回去后我在教室里首先向同学们讲述了这件事情的真相，然后走到她的面前，抛开了所谓的老师的“面子”，郑重的对她说：“老师非常的抱歉误解你了，请你原谅老师。”我看见她的眼睛红了，但是嘴角浮现着微笑，用清澈的眸子看着我，轻轻地说：没关系”。全班响起了热烈的掌声。
【反思】
有研究表明，“学生最烦恼的事来自父母的打骂、粗暴以及老师的不相信、惩罚以及家庭不温暖等”，其中之一“教师的不相信”最终会导致些什么呢？ “教师的不相信”一旦真的给学生造成如此的伤害，那教师不就成了扼杀学生学习积极性和主动性的刽子手了吗？学生的一声“我恨你”需要老师付出多少才能挽回孩子对自己的信任和爱。在与孩子的交往中，我们真的要抛开所谓的面子，真正地尊重信任学生，理解宽容学生。
一、要善于尊重信任学生。
有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。在这个事件中我根本无视了孩子的自尊，始终以一个高高在上的“审判者”的角色对待学生，一开始我就给她定好了“罪”，始终怀疑她的任何解释，才会让孩子忍无可忍，说出“我恨你”三个伤心绝望的字。如果一开始我就信任她，即使她真的没写又怎样呢？总比残忍地伤害孩子的
自尊，赤裸裸地怀疑她要好吧。
苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。
二、要善于理解宽容学生。
何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴""”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。
作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。
篇三:《老师,我再也不恨您了》
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我给大家讲个故事，题目是《老师，我再也不恨你了》 “我恨你，老师”。这是我在周记里向她下的宣战书。
我喜欢独来独往，不喜欢笑，更不喜欢被人管束，虽然我人在
学校，但是我并不爱学习，尤其是数学。可是这个讨厌的老师总与我
作对：我在课上说话，她当着同学们的面批评我；我作业没写好，她
把我叫到办公室里写""类似这样的事太多了，让我在同学们面前很
没面子。
我想她肯定看到了我的宣战书，所以把我喊了出去，让我感到意
外的是这次不在办公室，而是操场。哼！老生常谈的话就算到哪儿也
没用。可是让我更意外的是，她居然没有教训我，反而向我提出挑战
——打乒乓球！“哈哈""”我心里暗想，“别的不敢说，在安城小学
打乒乓球我说第二，没人敢说第一。这次正好可以跟她讲讲条件，顺
便让她尝尝我的厉害。”
“好啊，那要是我赢了，有什么奖励呢？”
“赢一局，家庭作业减少一题”
“老师说话要算数啊，我们开始吧”
“别着急，如果你输了呢？”
“你说怎么办都行”我自信的说。
“那好，如果你输了，就要告诉我你自己的一个小秘密”
“成交！”其实我根本没有秘密。
就这样我每天大课间都会跟她打上几局，刚开始的两个星期里，我的作业都减少了很多，可是渐渐的她知道我的“秘密”也越来越多，其实我告诉她的压根不是秘密都是烦恼。听了我的烦恼，她不像以前那样直接批评我，而是让我把自己的想法说出来，并且耐心的引导我认识到思想上的误区。慢慢的我创造了数学及格的奇迹，我发现原来数学这么有趣，也觉得同学非常好相处，有时候也会情不自禁的笑出声来""渐渐的我觉得自己不像开始那样恨她了。{我恨老师}.
又是一个早晨，她安排我在办公室里补数学作业，自己去准备早饭了。这时我的肚子也不知道肚子唱了多少遍空城计，看着老师端来冒着热气的粥，里面还有几颗我特别爱吃的酸豆角。心想：这肯定是她过来边吃边监督我写作业。可万万没想到，她收起我的作业，把粥端过来，微笑地对说“早上没吃饭吧，吃过再写”边把筷子递给我。我本想倔强地拒绝，可是当我听到她说话的语气，突然想起了妈妈，我默默地接过筷子，埋头吃了起来，泪水顺着脸颊滴到碗里：自从妈妈走后，我再也没有听过这样温暖的话语。
于是我在心里默默地说：“老师，我再也不恨您了”！{我恨老师}.
今天我要在这里大声喊出来“我爱您！老师”
谢谢大家！
篇四:《我曾恨过一位老师》
我曾恨过一位老师
作者：王国华
来源：《视野》2012年第04期{我恨老师}.
我曾经恨过一位老师，非常非常地恨。
其实，我从小学到大学一直是个边缘学生。自以为会诌几首小诗，我有点孤傲，不太合群，老师更是我青春反叛的对象。除了少数语文老师，其他老师对我都敬而远之。即使这样，还是有一位老师惹上了我。她是我初二时的班主任，当时四十多岁，姓于，我们背后叫她于老太太。
我“瞄”上了一位女生，陷入单相思的骚动中。我跟朋友开始“学坏”：逃课，到操场后面的破房子里打扑克；晚上不睡，几个人到镇政府看电视，深夜爬墙回校，把衣服都蹭坏了；我还学会了抽烟。于老太太四处找，让我们回校上课。我们跟她捉迷藏，远远看见她，立刻逃得无影无踪。
实际上我的内心深处一直很煎熬，我也知道这样对不起父母，对不起老师。我在报刊上发表过几篇文章，是学校里的名人。我的“堕落”让很多老师大跌眼镜，可唯有这样，我才感觉激荡的心能平复一些。就像饮鸩止渴，越堕落越自责，越自责越堕落，难以自拔。
有一天，于老太太捉住了我。她把我叫到家里，再三问我为什么逃课，看得出她真的不明白。她循循善诱的语言，和蔼可亲的面容，刹那间让我产生了倾诉的冲动，就把心里话说了出来。她愣住了，喏喏地说，你们这些小孩伢子，才多大啊，怎么会这样？
我承诺从此改邪归正，并要求她为我保密。她答应了。
于老太太除了当我们的班主任，还给其他班级上语文课。第二天，其他班的同学告诉我，于老太太在课堂上讲了我给别人写情书的事。
你可以想像到我的愤怒吗？我是那么信任她！
这样小的学校，听风就是雨，我这点事成了老师和同学们的谈资。我抬不起头来，走到哪里都被人指指点点。
我恨她。从那时一直到我上高中、读大学，到我参加工作，甚至前几年，我都没有释怀。 可是，今天我一点也不恨她了。随着时间的推移，我为人兄，为人夫，为人父，为人上司和下属，负起越来越多的责任，越来越感觉自己对不起于老师。
在我逃课的时候，她为什么要四处去找我？答案是，她心里的盆子盛不下这样多的困惑与不解，我那种惊世骇俗的行为让她傻眼了。把她听到的东西在大庭广众之下讲出来，有助于排解她心中的郁闷。回想自己那时的顽劣，她伤害了我的自尊，但我伤她的心在先。 我想对于老师说，对不起！
（邓钰摘自中国长安出版社《中年奴》）
篇五:《我又爱又恨的老师》{我恨老师}.
我又爱又恨的老师
廿里堡学校 四年级2班 张国钰
我喜欢像蜡烛一样的李老师，像园丁的张老师，但是我最喜欢让我又爱又恨的李老师。 李老师是我们的作文老师，他很瘦，骨瘦如柴，青筋暴鼓，两腮凹陷颧骨突起，手上的血管像青藤似的。
我们对李老师又爱又恨。你知道为什么？
我们爱李老师，是因为他很搞笑，幽默，很负责。他教我们也有很多种方法。记得有一副对联是这么说的，上联是：搞笑幽默、非常负责、真好，下联是：教导有方、心胸宽广、有才。、横批是，又爱又恨。这正符合李老师。
你们还是不明白吧！我给你们讲几个故事。
有一次，老师给我们讲写作文不能啰嗦，就给我们讲了个故事。有一个孩子很爱吃饺子，妈妈正在忙，他说：“我要吃饺子”他说了好几遍，妈妈打了他一个耳光说：“还吃不吃了”孩子哭着说：“不吃了”。乐的我们哈哈大笑，还让我们知道写作文要简洁明了。
还有一次，我们班来了一个新学生，她比老师高一头，我们小声的说老师太矮了。老师一听指着脑子说：“我们不比个子，比谁脑子里的墨水多”。比墨水可比不过，老师可会许多名人名言了。我们李老师是不是搞笑幽默又有才。
有一次，有人上课在玩，老师看见了，终于忍不住了，老师一生气说："是可忍，孰不可忍，”老师走到旁边说：“你要红果子，还是青果子，”老师使劲掐他们两下。
还有一个事。一次，有人在下面玩玩具，老师看了，笑了一会，说：“拿来吧！”他愁眉苦脸的拿了出来，老师一看好像很好玩，老师高兴地说：“谢谢您的礼物。”我们哈哈大笑。
老师老爱扣我奖章。一次我在课上多嘴，老师就一下子扣我一个章，我不好好坐着，老师拿着笔说：“这次收获很大呀！”一下子扣掉了两个章，我大叫：“老师一下子划下了一个，我心爱的章呀！这么大一会儿就没了两个。我好可怜。”我们的李老师是不是“心狠手辣有趣？”
李老师像蜡烛一样点燃了自己，照亮了我们，李老师像大树一样保护着我们，我为有这样有趣、幽默，让人又爱又恨的老师感到自豪骄傲。
篇六:《老师我曾经恨你(教师节)》
记得有一次，教师节的前一晚，我买了花准备送给老师，之后回家放好，我就在家里躺在外面的沙发上写读书做笔记，我以为你一直不检查，之后就不检查了，但是虽然我以为这样但我还是一样的完成作业，完成作业后我很困就忘记把作业收进书包，之后我就到了里面的床上舒舒服服的睡着了，第二天起来，我又背起书包，戴起红领巾，到了学校，我拿起我买的花送给了老师，老师说声：谢谢。之后就收下了，因为是教师节，所以老师举行了个活动，去老师办公室劳动，劳动的最好的是我，老师对我轻轻的微笑了，我很开心，老师笑了我也开心，但是就是因为这样才令我恨你。
到了最后一节课，老师开始检查作业，我也开始搜书包的作业，可是我突然脸色发黄，原来作业忘带了，之后老师看到我在找作业以为在假装找很生气的说：你的作业呢？我不好意思的说：我我忘带了。老师说：没写就没写别装了，竟敢忽悠我？此时我心想：为什么之前一大堆人都错了都信，为什么就不信我呢？虽然我觉得我不能跟差的比但我还是很委屈。 放学了，老师把我叫了过来说：才一开学你就不完成作业？之后老师打了我几巴掌，此时我心里就可以恨老师了。
篇七:《我的老师》
教过我的老师有很多。但是我对他们的记忆已经模糊，甚至已经忘记。可使我终生难忘的老师就是教我三、四年级的语文老师陈老师。 陈老师，高高的，瘦瘦的，就像一棵饱经风霜的枣树。别看老师平日里对我们和蔼可亲,但他也有凶的一面哦。当我们不听话时，您的眼睛瞪得大大的，大家都很害怕；可是当我们考试取得优异的成绩时，您笑得像一朵花似的。 我从小就认为，老师比较偏爱优异生，可是我渐渐的发现老师更偏爱差生。每次读生字时，总是先让几个优异生读，然后让差生读。差生读得结结巴巴的，我们坐在下面为他们干着急，而老师却耐心地教他们，并不断的地给予他们鼓励。我当时很气老师，心想：他们又不会读，老师真是白费劲，真是浪费我们宝贵的时间！可我转念又想：老师这样做，既可以让差生胆大一些，又可以让他们常动脑筋，这样一举两得的好事，我哪里还有理由去埋怨老师呢？一学期下来，差生的成绩大大提高。 一天，老师告诉我们，他不再当我们的班主任，班里如死一般的寂静，好像时间就在这一刻凝固了。接着，一阵哭泣声打破了寂静。老师，我恨你，恨你如此狠心，恨你如此无情，我们虽说很调皮，但我们也有可爱的一面，你怎么忍心不要我们呢？下课后，我才知道，您不是因为我们调皮而不要我们，而是因为您的工作太多，忙不过来。
篇八:《老师,我对你的爱恨有多深》
老师，我对你的爱恨有多深
山西省永济市虞乡镇虞乡初中 044500 李文平
有时，老师在不经意间说的话，不经意间做的事，在多少年后，老师早已经忘记了，而学生却还清清楚楚地给老师记着“一本帐”，这本帐上有老师对学生的热爱或冷漠，有老师对学生的鼓励或打击""当然，还有学生对老师的爱戴和报怨。
有位同事给我讲了他求学期间的故事：
从小学起，他就是一个品学兼优的学生，尤其作文写得倍儿棒，常常行云流水洋洋洒洒一篇，就被老师当作范文在教室里读。在语文老师的辅导和帮助下，他开始向一些学生类报刊投稿。可以想象，当他看到自己的文章变成铅字和收到稿费时是多么意气风发。他把第一次的稿费用来请几位同学吃了一碗扯面。
如果照这样发展下去，也许他真的可以成为一个作家。可是，生活中没有也许。
在初中的那一年，他代表学校参加县里的征文比赛，获得了二等奖。学校团委书记通知他一起去县里代表学校领奖。对于一个从小都没进过县城的农村孩子来讲，这当然是无比荣耀的事情。他心情激动了好几天，对去县城充满了期待。可谁知道，临了，他都走到学校门口了，团委书记却不让他去了，改成让某位领导的女儿去。他感觉自己的心好像从云霄跌到了深谷里。从此，他变得消沉，对写作也提不起兴趣，更谈不上坚持了。
后来，他上了师范，幸运之神又向他伸出了手。声乐老师很欣赏
他，说他很有天赋，一定能在唱歌这条路上走地更远。他每天早晨都到大厅里去练声。经过老师的指点和自己的刻苦努力，二年级时终于在一次较高规模的比赛中获得了一等奖。但是学校对他获奖的事密而不宣，也不说有什么奖励。事情都过去好长时间了，如果不知道真相也就罢了，可偏偏就这么巧，有天，一位也获奖了的同学在宿舍里炫耀自己的电子琴时，他问是从那得来的。同学疑惑地说，你还没领奖？他才得知自己获得一等奖，是台录音机。他到学生处想要回自己的奖品，那老师百般搪塞就是没给。自那以后，练功队伍里再也看不见他的影子了，学校的比赛他更是拒绝参加。
他说，他唯一觉得辜负了声乐老师的期望。声乐老师给他做了好多思想工作，谈了好多次话，可他执拗地就听不进去。现在，原来不如他的一位同学都做了某所大学的声乐系主任。
他自嘲说，也怪咱自己，经不起打击。
我想，错不在他，那时他还是个孩子。叶澜老师曾说过，“孩子的心是玻璃做的，一不小心就会受到伤害。”如果那位团委书记领奖前没有把他换下来，给予他应有的领奖资格；如果那位老师把他该获得的奖品给他，那本来就是他应得的奖励；如果他不知道要去县城领奖，不知道比赛获得了奖品；如果他足够坚强，坚强到不再乎这些本不应该在他身上发生的事""那么，现在和我聊天的就可能是一位作家或一位歌唱家。事与愿违，生活中没有如果。
同学相聚时经常会聊起以前的老师：像爷爷一样和蔼的自然老师，他会为我们包书皮；因写错一个拼音字母都会打我们耳光的语文
老师，还有时常把学生的身体当沙袋练拳头的数学老师，""每一个时期的老师都有，甚至每一件事都记忆犹新。
原来，学生们都给老师记着一本帐，这本帐记在学生的心里，记着老师的好，也记着对老师的怨。
今天，我也是一位老师。我在体谅我的老师们的同时也告诫自己，不要重复老师的错误。因为我清楚，学生给我记着帐呢。
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