【 – 小学作文】
篇一:《八年级语文2016-2017第一学期第一次月考试题(苏教版)》
2016-2017学年度第一学期第一次月考八年级语文试题（苏教版）
（考查范围：1-2单元，各有侧重）
注意事项：
1、 本试卷共8页，满分120分，时间120分钟，学生直接在试卷上答题；
2、 答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、 积累运用（18分）
1．下面加点的字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A.澎湃（pài） 焦灼（zhuó） 谛听（dì） 重峦叠嶂（zhòng） ．．．．
B.脂（zhī）粉 瞥(biē)见 诧异（chà） 风靡一时（mǐ） ．．．．
C.蟠（pán）龙 悖论(b^ai) 池沼(zǎo) 自出心裁(cái) ．．．．
D.镂(lòu)空 猝(cù)然 愚氓（m~ang） 脍炙人口（kuài） ．．．．
2、下列词语中，有错别字的一项是( ) (2分) (2分)
A、翡翠 无足轻重 坦荡如砥 拈轻怕重
B、旁鹜 全神贯注 纵横决荡 见异思迁
C、迸溅 旁逸斜出 争妍斗艳 强聒不舍
D、贪婪 安居乐业 忍俊不禁 海纳百川
3. 依次填入下列句子中横线上的词语，恰当的一项是 （ ）
(11)从扬州北调的长江水 着京津的万顷绿地。
(12)每到月升中天，清光从灵照寺门前的树间筛洒而下，地上阴
影 ，尤为幽绝。
(13)春天，不知名的小花过一阵换一个颜色，实在是 ，小花仿佛知
道人们的心意，一直开到秋末。
(14)昔日的“浪子”今天成了英雄，这不得不让人 。
A.滋养 斑驳 赏心悦目 另眼相看 B.滋润 斑斓 相映成趣
刮目相看
C.滋润 斑驳 赏心悦目 刮目相看 D.滋养 斑斓 相映成趣
另眼相看
4、默写（6分）
（1） ，它跟我们这样地接近
哪！ 。（2分）
（2） ，乌蒙磅礴走泥丸。
（3）国破山河在， 。
（4） ，夜泊秦淮近酒家。
（5）僵卧孤村不自哀, 。
5、语段改错（4分）
下面是某小说的评论片断，根据文后要求，用规定符号在原文上直接修改。
（4分）
①不知不觉中，我们渐渐长大。②如初升的太阳，我们朝气篷勃，如吐绿
的新柳，我们充满希望。③年轻的生命美得如一幅风景画般美丽。④然而，世
事的纷扰让许多人忽略了自己的现在，而一味追寻将来的目标。⑤我们常常悔
恨过去，总是期待未来。⑥殊不知，在过去和未来之间，我们往往忽略了最重
要的“现在”。 泰戈尔说：如果错过了昨天的太阳，就千万别再错过今天的太
阳。⑦青年朋友们，请告别过去的岁月吧，不管它是春风得意还是痛苦无耐。
⑧让我们把握生命里的每一分钟，去演绎精彩的现在，去发扬美好的未来。
6．仿照例句写一句话。 （2分）
例句：无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的
艺术品。
二、综合性学习 （6分）
7、八年级举行“我爱长城 我爱中华”的系列语文活动。请你完成以下任
务。
【活动一】资料收集交流
（1）收集关于长城的成语或诗句在班上交流，选择一条写在横线上。（成语和
诗句任选）（1分）
成语 诗句
【活动二】演讲比赛
（2）请你为本次活动写一句主题宣传语。（2分）
（3）资料：北京郊外的八达岭，遍布长城墙面上的是游客留下的伤痕，只要人
能触及的地方，都布满了用各种工具刻的痕迹。从字面看，这些痕迹来自国内
大部分省份及一些外国的游客，时间跨度达40年之久。
如果你恰好遇到一位游客在刻字，你将如何规劝？（2分）
（一）阅读下文，完成8—–11题（12分）
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，
集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就
没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”
这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”
的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，
这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。{我是街上的游魂}.
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命
挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说
不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛
中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个
人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落
魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没
有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要
去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
“你是马山人？”他问。
“不是，我在那儿见习。”
他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。”
“你去过马山？”
“去过。”
话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。
他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，
被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要
不，真得好好谢她。”
“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”
他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快
散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。
我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。”
我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，
我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”
他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次
之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。”
“马山到了！”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。”
他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山
的。”
（作者：唐敏。有删改）
7．请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（3分）
8．“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容分析。（3分）
9．文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分）
10．联系全文，简要分析结尾的妙处。（2分）
（二）阅读下文，完成12—16题。（18分）{我是街上的游魂}.
炸 豆[1]
阿 慧{我是街上的游魂}.
①天上是金黄的太阳，地上是金黄的豆田。数千亩黄豆在豫东平原成熟，没
有遮拦的那种黄，每一片豆叶都似纯金的。
②露水一夜间打落金片似的豆叶，豆叶就在豆棵[2]下打了卷、褪了色。那叶
面的金色被太阳光收了，凝固在豆荚里，黄豆就黄得耀眼了。
③农人们在豆地南头儿占好自己的田垄，就像运动员占好自己的跑道，人和
镰刀都酝酿着黏稠的梦。掉光了叶子的豆棵、豆荚如紧密的鞭炮，从头坠到根，
蓄意沉甸甸地爆裂。镰刀反射太阳的光芒，豆棵在农人的脚边齐齐倒下。
④割掉豆棵的田地，灰秃秃一片平坦。两个女娃从村子走进田地，黄衣的是
姐姐，红衣的是妹妹，慵懒的土地就有了色彩和灵动。
⑤姐妹俩一进豆地就低头寻找，找到一粒黄豆就放进搪瓷茶缸，叮当响了一声，叮当又响一声，小姐俩在豆的音乐里喜悦。黄豆吸饱了晨露和潮湿的地气，胖胖地躺在那里，乖得如睡着的小娃娃。小姐妹爱惜地把它们捡起，粒粒裹带
女娃的牵挂。奶奶患了严重的眼疾，眼睛红肿成一条细缝。夜夜枕边有炸豆的
声响，奶奶似闻到黄豆的醇香。奶奶说：“有碗豆芽汤喝，该多好啊！”可是，
豆还没有脱粒归仓。小姐俩就端起茶缸来到豆地，眼见各自茶缸里的豆粒，像
太阳一样越升越高。
⑥突然，小妹锐利地一声尖叫，茶缸咚地掉在地上，豆粒惊恐地蹦跳，纷纷
逃入草叶。一条蛇盘成腐败豆叶的颜色，小妹懵懂地扒醒它幽暗的梦。那蛇迅
速伸展阴冷的身子，曲曲弯弯去追红衣小妹。小妹惊梦般逃向地头，那里有棵高大的苦楝树。小姐姐扭头发现小妹的危险，她大叫着追蛇。蛇昂起尖脑袋，
麻花着软身子，追逐妹妹，小妹惊叫得不成样子，田野的空气忍不住战栗。小
姐姐举起茶缸砸向蛇头，蛇疼得一抽，辨不清方向，冲向路边水沟。
篇二:《我在街上识汉字教学反思》
《我在街上识汉字》教学反思
字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?现在，我想谈谈自己在教语文课程标准实验教科书(语文版)的识字课《我在街上识字》的一点体会和做法整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的情境，让学生走进识字情境，提高教学质量。
一：创设丰富多彩的识字情境。
这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如：导入新课时，课件演示街头图片,通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如：在学习、巩目生字词的读音时，我制作了字卡。通过向学生介绍在逛街时看到的建筑物，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。 二：组织各种各样的游戏和活动。
儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩、乐中学。
1、找朋友游戏
让学生掌握了生字词的读音后，为了将学生的生活经验和经历中的事物与汉字汉语联系起来，开展了“找朋友”的游戏。师将字卡发到小朋友手上，没有字卡的小朋友说出字卡上的词，并说要跟它做朋友，那么拿着这个词卡的小朋友就跑出来答道：我在这里，我来跟你交朋友！这时，学生们在脑子里积极回忆、搜集所认识的字词，争先恐后地抢着“交朋友”了。
3、书写展示、评议
指导学生书写时，讲清楚书写要领之后，我通过举行书写展示、评议的形式，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯，再把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，评议交流，让学生体验识字、写字的乐趣。
三：提供自由、广阔的识字舞台。
我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。 最后，我还树立语文大课堂观，处理好学会和会学的关系，课内外联系起来，教学不局限于教材，引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又跟学生说：让我们再到我们所熟悉的街上去看看吧！课件演示其他的街道图片，指名认读，并带读，教一教其他同学。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、蝓快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。
篇三:《《我在街上识汉字》教学设计(第一课时)》
《我在街上识汉字》教学设计
（第一课时）
学习目标
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3 个生字。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、主动在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。 教学过程
一、从图入手，谈话引入新课
1、谈话导入。
同学们，你们喜欢逛街吗?你们到街上都看见些什么？（学生自由回答）我们到书上的大街上看一看吧！
2、街上两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？
二、出示课题，学生朗读课题
三、引导学生看图识字
1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中标示出要求认识的生字。
2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。
3、反复认读，记住字形。
五、巩固练习
1、做给字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。
2、学生开火车朗读词串。
3、指导书写。
六、课堂小结：同学们，这周星期六、星期天就请爸爸妈妈带我们去逛逛街，识识字好吗？把新认识的字写下来，下周一我们来比比看谁认的字最多，谁就是我们班的“识字大王”。
篇四:《我与街上的好人好事》
我与街上的好人好事
六盘水市实验小学六（5）班 顾珈艺 指导老师：赵老师
有些人认为这个世界上没有好人好事，也有人认为好人好事只可能会在公共汽车上发生。可谁也没想到好人好事在任何地方都会发生，无论是商场、公园还是大街、家里等多个地方都会发生好人好事，比如公车上的事，大街上的事""
公车上年轻人或青年或小孩都可以给老、弱、病、残、孕妇等人让坐，这也是一种好人好事。大街上，钱被偷了及时发现一喊，路人或便衣警察会把钱包捡起来还给你，这也是好人好事中的一种。如果在大商场里，你的一些较值钱的东西不见了，别人捡到了后，可以占为己有，可却偏偏送到了广播站去，用广播来寻找失主，这也是一种好人好事。这些虽然很少发生，但也不是不会发生。
有一次，我坐公交车时，我坐着坐着有一位带着小孩的孕妇上车，开始我不想让，然后看见一个小孩给孕妇让坐后让我感到很羞愧，心想：“好，我可不能输给小孩，人家小孩子都比我懂事。”于是我便把座位让给后来才上车的一位老奶奶坐了。这次是发生在我身边的好事和我遇见的一个陌生的好人。还有一次，我在大街上看到一个人的钱包掉了，
我想去把它捡起来。爸爸看出我的心思后一下拉住我，别人见了便立刻冲过去，大喊：“等一下，你的钱包掉了。”好多人听了，便过来冒认，捡到钱包的那个人问了好多问题，不过，最后还是找到了钱包的主人。
世界上的好人和好事很多，只是这比较少而己，只要我们认真观察就一定能发现这些好人的，而这些人都是高尚品德、心灵美丽的好人，他们所做的好事，都是我们祖国的心灵中的花朵，高尚品德中的栋梁！
篇五:《我在街上识汉字(评课稿)》
《我在街上识汉字》教学反思
巴马一小 杨美菊
《我在街上识汉字》是一年级语文上册的一篇识字课，要求会认识“店、饭、司、汽、园、医”等9个汉字，正确、流利地认读文中9个词语；正确、规范的书写 “中、电、公” 3个汉字；培养学生识汉字的兴趣，积累多种识字方法。
就识字教学而言，除了基本的字词教学外，更重要的还是培养学生自主识字的意识和能力。在本课的设计上，能力求充分挖掘教材所提供的资源，力争能够朴实地、扎实地把教学目标落实下去。{我是街上的游魂}.
汉字是世界上唯一的以点、划为基本构成的音、形、义、书为一体的平面符号系统。汉字具备音、形、义、书四位一体的特征。作为汉字起步学习的一年级阶段，作为一年级的语文老师，汉字教学有着极为重要的意义。
在本节课中，可以成为一个低年级识字教学的范本。
第一，激发孩子的识字兴趣，让学生喜欢学习汉字。本节课杨老师创设在街上识字的情景，把街上实拍的门店名、门牌名给学生认读，让学生在熟食的场景中识字，一瞬间学习兴趣勃然喷发，兴趣盎然地参与学习中。在认读串词时，把学生熟悉的喜洋洋与灰太狼的斗志斗勇的故事，融入到识字中，化枯燥为主动。
第二，教学扎实稳步进行，教学方法灵活多样，让学生读准字音。本节识字课，能按照了学生认知规律循序渐进地进行。第一环节是认读字音，用多种方式认读字音，对于出现不认识的汉字，借助汉语拼
音认读，把壮族孩子容易混淆的平翘舌音在强化认读中得到纠正。第二环节是多种方式认读串词。这环节设计了“摘苹果读”“打乱次序读”“拍手读”，让学习赋予的游戏性，这些教学方法适合低年级的孩子。
第三，教给学生记忆字形的方法。古人说授之鱼不如授于渔，学习汉字也是如此，本节课中，老师让学生观察生字，并说出你是用什么方法记住这个字的，在交流讨论中，老师让学生用“加一加法”“减一减法”来识记汉字的字形，让学生牢记的字形，逐步提高识字效果。
第四，注重写字基本功的训练，让学生会写汉字，写好汉字。在本节课中，老师用充足的时间来锻炼学生的书写能力，从田字格的认识，书写姿势的规范化学习，汉字在田字格中如何汉字站位，如何写好每个字，如何把字写美等面面俱到地进行书写训练，让学生写字技能得到锻炼提高。
本节课是“识字写字课”道路上的一个不成熟地探索与实验，还存在着许多不足和缺憾，识字写字是语文学习道路上不停歇探讨话题，相信经过我们一线教师和领导的不断钻研与努力，一定会收获更多的成功。
2015年5月3日
篇六:《三年级上册第二单元同步阅读》
第二组：名人故事
“神童”的秘诀
陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。
米饭烧糊了，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。
“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，“饭烧糊了可以将就吃，这孩子专心用功，我就喜欢。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教过的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”
陈毅回答说：
“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。今天我总算发现了
爱迪生 爱迪生是世界闻名的发明家。他是美国人，小时候因为家里穷，只上过三个月的学，十一二岁就开始卖报。他热爱科学，常常把钱节省下来，买科学书报和化学药品。他做实验的器具，是从垃圾堆里拣来的一些瓶子罐子。
爱迪生十二岁的时候，在火车上卖报。有一节车厢是专给乘客吸烟用的，车长同意他在那里占用一个角落。他把化学药品和瓶瓶罐罐都搬到那个角落里，卖完了报，就做各种有趣的实验。
有一次，火车开动的时候猛地一震，把一瓶白磷震倒了。白磷一遇到空气马上燃烧起来。许多人赶来，和爱迪生一起把火扑灭了。车长气极了，把爱迪生做实验的东西全扔了出去，还狠狠地打了他一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。 爱迪生钻研科学的决心没有动摇。他省吃俭用，重新做起化学实验来。有一次，硫酸烧毁了他的衣服。还有一次，硝酸差一点儿弄瞎了他的眼睛。他没有被危险吓倒，还是顽强地做实验。
爱迪生试制电灯。为了找到一种合适的灯丝，他不知做了多少次实验。他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会儿。他这样不懈地努力，终于找到了价钱便宜、使用时间长的灯丝，制成了可以供大家使用的电灯。
后来，爱迪生又有了很多发明，他一生中发明的东西有一千多种。
毛泽东
不动笔墨不看书几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。无所不读毛主席的读书兴趣很广泛，哲学、政治、经济、历史、文学、军事等社会科学以至一些自然科学书籍无所不读。在他阅读过的书籍中，历史方面的书籍是比较多。中外各种历史书籍，特别是中国历代史书，毛主席都非常爱读。从《二十四史》、《资治通鉴》、历朝纪事本末，直到各种野史、稗史、历史演义等他都广泛涉猎。他历来提倡“古为今用”,非常重视历史经验。他在他的着作、讲话中，常常引用中外史书上的历史典故来生动地阐明深刻的道理，他也常常借助历史的经验和教训来指导和对待今天的革命事业。毛主席对中国文学方面的书籍也读得很多。他是一个真正博览群书的人。
特殊的礼物
1929年7月底，毛主席因为工作劳累，离开部队到闽(ｍǐｎ)西上杭(ｈáｎｇ)、永定的农村养病，同时领导闽西的革命斗争。
为了安全，他没有公开自己的身份，就说姓杨，是红军的一位主任。
在永定的时候，毛主席闹疟(ｎü^a)疾还坚持工作。一天，邻居陈阿婆早起煮饭，见“杨主任”的竹寮(ｌｉáｏ)里还亮着灯，心疼极了。“杨主任为我们穷人真是操碎了心，我弄点什么吃的给他补养一下呢?”她想了想，决定把打算孵（ｆū）小鸡的鸡蛋送过去。
陈阿婆提着篮子，走进毛主席的竹寮，对警卫员小张说明了来意，就要伸手拿出鸡蛋。小张连忙阻拦她。这时，毛主席从屋里走了出来，对陈阿婆说：“老阿婆，您的心意我领了，这鸡蛋您攒得不容易，还是带回去吧!”陈阿婆看见毛主席清瘦的面庞，真是心疼，说了又说，可毛主席就是不收。
陈阿婆只好把鸡蛋带回家。刚进家门，孙子小牛跑了进来。她想，这个任务交给他准能完成。于是她拉过小牛嘱咐了一番。“是，保证完成任务!”调皮的小牛像在儿童团操练似的，来了个立正、敬礼，接过篮子就跑了。
小牛一见到小张，就缠上了：“小张哥哥，这次你一定帮忙说情，请杨主任把鸡蛋收下，完不成任务，奶奶要生气的。”
这时候，毛主席走过来，说：“小牛，又淘气了，闹什么呀?”小牛不吱声，直冲小张努嘴。毛主席看见了，摸着小牛的头，对小张说：“你看小牛急成这样了，就收下吧!”
小牛一听，放下篮子，高高兴兴地跑回家去了。
过了二十多天，毛主席要走了。小张提着篮子，来到陈阿婆家，竹篮上盖着一块布。小张跟陈阿婆打了个招呼，掉过头来问小牛：“杨主任叫我送点礼物给你，你猜猜是什么?”“是上面印着大公鸡的铅笔!”小牛说。{我是街上的游魂}.
“不对，再猜!”小张说。
“一定是红缨(ｙīｎｇ)枪的枪头!”
“还没猜着。”
小牛搔着头，连猜了好几次，都没猜对，最后不耐烦地说：“小张哥哥，你让我看看吧!”
小张把篮子上的布一掀，小牛和陈阿婆不约而同地叫起来：“小鸡!” 活蹦乱跳的小鸡，多可爱啊!小张说：“你们送给杨主任的鸡蛋，他舍不得吃，叫我到王大娘家借一只母鸡给孵了。他要我把这礼物送给你们。养大了，母鸡下了蛋，拿到圩(ｘū)上去卖，可以换点盐吃。”小牛看看小鸡，又看看奶奶，只见奶奶眼里含着泪花，半天没说话。
他从雨中走来
全国解放后，周恩来出任中华人民共和国国务院第一任总理。这以后，他更忙了，就连中央安排他到戴河休养时，他仍坚持工作。
一个风雨交加的上午，北戴河文化馆的图书馆里空荡荡的。管理员小王正望着窗外的风雨出神。突然，清脆的电话铃声打破了室内的寂寞。小王拿起电话：“喂，哪里呀？”
“我想借一本世界地图，要研究一个问题。我""”
还没等对方报上姓名，小王就抱歉地说：“对不起，这本地图规定不能外借，如果需要，您可以到图书馆来看。”
对方没有再做一步说明，就放下了电话。{我是街上的游魂}.
过了一会儿，图书馆的门被轻轻的推开了，一个五十多岁的人走了过来。他手中的雨伞正不停地淌着水，高高挽起的裤脚也已经湿透。他微笑着对小王说：“小同志，我就是刚才打电话借书的那个人，我是来看书的。”
小王把书捧给这位同志。当她仔细地端详了一下这位不顾风雨前来读书的长者时，他吃惊地睁大了双眼：“啊，周总理！”
他懊悔极了，一时不知怎么办才好，连忙说：“总理，真对不起，真对不起。我不知道刚才打电话的是您，我应该给您送去，不该让您在下这么大雨的时候还跑来看书，耽误您的宝贵时间。”
周恩来笑着安慰她：“小同志，你做得很好嘛，图书管理就是要有一套制度，没有规章制度是管理不好图书的。”说完，他就伏案查阅起来。
查完资料，周恩来握着小王的手向她告辞，勉励她说：“图书馆的工作很重要，你一定要把它做好。”
望着风雨中周总理渐渐远去的身影，小王的心情久久不能平静。
卖报小姑娘的歌
“《申报》《时报》""今天的新闻真正好。卖报，卖报！”
寒冷的早晨，聂耳正走在街上，听到了这清脆的声音。接着，在电车站拥挤的人群里，他看见了一个小女孩：椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辫。她小手冻得通红还挥着报纸，迎着下车的人流，叫喊着。但是买报的人很少。人们一个个从她身边匆忙地走过去了。
报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。他不由得拉起小女孩的手，问道：“你叫什么名字？”
;我没有名字。”小女孩眨着黑亮的眼睛回答，;大家叫我小毛头。我是在纱厂里长大的。那是日本人开的厂，妈妈在那里