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我学会的生活本领有 我学会了生活本领

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【 – 小学作文】

篇一:《我学会的本领》

教案(二):

三年级下册习作四——《我学会的本领》

本次习作要求学生选取自己的一样本领,并回忆本领是怎样学会的,学习过程中有哪些难忘的经历、感受、发生过什么有趣的镜头等内容来写。本次习作贴近学生生活实际,学生有东西可写,教师在教学中应更关注学生的独特体验,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。但是在与学生交流的过程中发现学生的本领五花八门,但真正问及学会本领的过程以及学习过程中的趣事或经历时,学生最多的感受是在家长的监督下,经过反复练习学会的。很多学生所说的本领其实已经学会好久了,有的甚至好几年了。因此,要让学生回忆起当时学习本领过程中的细节,当时那种怦然心动的鲜活感受实属不易。因此我选择了学生近期学习的一项本领——踢毽子,打算先示范引路,引导学生写好学会这一项本领的过程。

教学目标:

1、学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来,表达自己的真情实感。 2、说明白自己学的是什么本领,尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。

教学过程:

一、回顾口语交际,激发学生兴趣

1.在口语交际课上,我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中,再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。(播放轻音乐的同时播放录像、照片,学生边听边欣赏) 2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中,我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想:谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深,为什么?认真回忆一下:他当时是怎么介绍的呢?

根据学生的发言,教师随机引导。

层次(1):学生仅仅是重复同伴的本领。(例如:_____的本领是_____,我也喜欢_____) 教师:哦,他把同伴学的本领是什么说清楚了,真不错!看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来?

层次(2):学生不仅说出同伴的本领是什么,还说出一定的情境。

①说出了学踢毽子(跳皮筋"")的动作。

教师:你把他学踢毽子的情境说得特别具体,尤其还描述了他的一系列动作,让我们有一种身临其境的感觉,大家鼓励他。(掌声)(教师随即板书:动作)

A:_____写他学踢毽子的时候,开始脚"",后来""教师随即点评:你看他说了“开始”""“后来”""多有顺序呀!(教师带领大家跟说,全班同学一起回忆)

B:在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教,认真地看;“学习”时尝试着做,笨手笨脚,也许会遇到一些困难;“学会”了得意扬扬""把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出,这就叫言之有序、叙述清楚了。

②说出了人物的对话或语言。

教师:你瞧,他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。(教师随即板书:对话) 教师:你看,他把×××教他时是怎么说的,怎么做的都说出来了。(教师随即板书:语言)

③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃""”(用了好词、佳句)。 教师:他在介绍时用上了好多好词语,你在说的时候也可以用上这样的词语。(教师随即板书:好词、佳句)

④说出了感受、想法。

教师:哦,他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象,好极了!(教师随即板书:感受)

(以上的举例不分先后顺序,完全根据当时学生的发言情况适时引导,及时鼓励,调动情绪。)

学生回答预设:{我学会的生活本领有}.{我学会的生活本领有}.

做家务:包饺子、收拾房间、做菜""

学习生活:电脑打字、上网查资料、查字典""

运动:踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车""

娱乐:学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相""{我学会的生活本领有}.

二、范文引路,指导习作

1.刚才你们对同学们的本领夸得真好!我都忍不住想和你们交流了,老师也有一个绝招,你们想看吗?读读吧,一会儿你也来评评我哪儿写得好?

教师出示下水文:

学种水仙

朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。

在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉,水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的,接着朋友让我一手托着水仙头,一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后

露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详,过了一会儿,小花苞悄悄地探出头,“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆,笑着说:“来吧,让它在这里好好睡上一觉,明天就可以栽种啦!”真不知种水仙还有这么多的讲究。

第二天,我按照朋友临走前说的话做:先把它从清水里捞出来洗干净,然后折了根牙签插在水仙根部两侧,当做“支脚”。啊!一个花盆、一汪清水、一捧细沙,水仙就种植好了。望着自己的劳动成果,我久久地不忍离去""

就这样,我静静地等待着水仙花开放的日子。

2.刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦?(教师手指板书,学生回顾要点)这回夸我时,看看谁也能夸到点子上。

学生发言预设:

①动作:我一手托着水仙头,一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。

②语言:想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。

③感受:真不知种水仙还有这么多的讲究。

④好词:白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。

⑤佳句:水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。

3.同学们夸得好,夸得妙,老师也很骄傲。但是呀,有一个关键的地方你们还没夸到,谁看出来了?

①如果学生说出来,那么顺接连词变红。

②如果学生说不出来:现在大家仔细看大屏幕,想一想,你看这样写行不行?(教师播放课件:移动顺序)读一读,感觉怎么样?(学生回答:乱,读不通,读不懂"")所以,我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍,可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序,这样听起来就会特别清楚了。(教师随即板书:有顺序){我学会的生活本领有}.

三、学生习作,应用练笔{我学会的生活本领有}.

1.夸完老师的作文,你_______们愿不愿意自己写一写,让大家和你一起分享?现在就开始写,注意写的时候一定要有""(教师手指板书,学生跟说:顺序,用上“先、接着、最后”这样的词语)说得真棒!还应该写""(学生回答:动作、语言、感受、好词、佳句)写完后大家交流。(学生当堂习作)

2.谁愿意第一个来和大家分享自己的习作? (指名汇报,集体交流)注意听,想想关于他学本领的过程,你还想知道些什么呢?

3.今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领,学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来,你们可真了不起!回家后,把自己写的读给爸爸妈妈听,让他们也来夸夸你!

板书设计:

我学会了_____________

有顺序

具体 生动

语言(对话)

动作

心理活动

感受

好词 佳句

课后反思:

《我学会的本领》教学反思

这节作文课不仅让我体验到一点成功的喜悦,也让我对作文教学有了新的认识:立足于生活,只要把孩子的亲身经历挖掘出来,任何孩子都能写出好作文。

“生活就如粮食,文章如炊烟,粮食丰盈而不枯竭,炊烟自然升不歇。”学生的生活天地是那么的广阔,他们能走进自然,接触社会,参与实践。然而,每次习作训练总是有那么多的要求,有的甚至背离学生的实际。叶圣陶先生提出:“让作文成为生活的需要和组成部分。”因此作文教学必须从内容入手,生活中有什么就记什么,生活中发生了什么就录下什么,生活是什么样的就写成什么样的。

要让学生在日常生活中有所写,只有让学生有所感,有所悟,才会下笔如流水,走笔如行云。那么,我们做教师的,要指导学生做到以下两点:

首先要学会观察生活。引导学生到生活中去找素材,找文章。其次要学会体验生活,不仅要有一双敏锐的眼睛,还要有一颗敏感的心,去感受来自生活的真善美丑,体验自己内心的喜怒哀乐。只有自由地体验生活的情感,才能写出个性,才能抒发真情,才能“我手写我口,我口言我心。”

篇二:《我学会一项本领》

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我学会一项本领

作者:傅桔红

来源:《读写算·小学中年级版》2015年第04期

如果问到同学们都会做些什么,大家肯定会不假思索地回答,会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……你的这些本领是怎样学会的?本次习作就以“我学会了……”为话题来写,要注意把由不会到学会的过程写具体,把学习本领的过程中遇到哪些有趣的事或体会写下来,还要表达出自己的真情实感。

老师:同学们,在日常生活中,在学习探索中,在课外娱乐中,相信你们一定掌握了许多的本领。也许你在日常生活中学会了洗衣、做饭、放牛……也许,你在学习探索中学会了实验、制作、书法……也许你在课外娱乐中学会了唱歌、跳舞、弹琴……在这期间,也许你们会遇到很多困难或闹出许多笑话,也许也会有很多的收获。今天这次习作就让我们一起来写一写自己学会的一项本领吧!

小丫:好呀!别看我个子小小的,我学会的本领可多了,我从小在乡下生活,我不仅会锄地、摘花生,还会做饭、拔兔草……这个话题可难不倒我。

老师:小丫可真了不起,小小年纪就学会干农活,真不简单。毛豆,你又学到哪些本领呢?

毛豆:我学会的本领也很多。从小我就特别好动,现在的我不仅会做航模、给鸡蛋解剖,还学会了生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子呢!

老师:看来你们学到的本领还真不少。有这么多的内容,选材可没问题了。那选什么来写好呢?

小丫:我觉得应该选择自己感受最深刻的、最有成就感、而且应当是第一次的来写,这样才最有感触,有话可说。

毛豆:我觉得应该选择最熟悉或者最有趣的来写,这样才能把细节写清楚,写具体,让人如临其境。{我学会的生活本领有}.

老师:你们说得都很有道理,虽然我们能写的内容很多,但如果选择感受最熟悉、最深刻、最有意义的内容来写,就能把文章写得生动形象、有血有肉。那么我们怎样把自己学会的最想写的一项本领写下来呢?读读习作要求,结合你想写的内容说一说。

毛豆:我觉得写自己学会的一项本领,就要把是如何学会这项本领的过程给写具体。比如写《我学会了钉扣子》这篇文章,我想先写因为我特别好动,常常把扣子给弄丢了,经常被妈妈责骂,所以我决定自己学会钉扣子;再写一开始由于不懂得穿线,不懂得钉扣子,穿线穿得

篇三:《作文我学会的新本领》

[作文我学会的新本领]

生活是什么?不知多少次我暗暗的问自己,作文我学会的新本领。他是一个魔法师,让世界变得曲折离奇,让世界处处呈现奇迹,他是一杯神奇的酒,懦弱者麻醉了自己的灵魂,勇敢者却用它庆祝自己得胜利学会坚强在生活中,我学会了坚强。有一次,我因为心情不好,便出去散步。来到广场,也许是因为刚刚下了雨,地十分滑。我在小石子路上走,没有在意天的变化,天下起了牛毛细雨,路面越来越滑。一不小心,我滑了一跤,眼泪要留了出来。突然,我想到了:我不能哭。如果我哭了,就不是一个真正的男子汉。于是,我便忍住了眼泪。通过这件事,我明白,在生活中,我学会了坚强。学会助人在生活中,我学会了助人。记得有一次,我去奶奶家,在公交车上,我没有看见空位,便靠扶手站着,突然,一个急刹车,我没有抓牢拉杆,头还在侧边的拉杆上还碰了个包。这时,一个叔叔从我邻近的座位上站了起来,亲切地说:你坐在这儿来吧!不然一会儿会摔倒的,反正我也要下车啦。我便坐到了那里。车到了一个站,上来了一位白发苍苍,脸上布满了许多皱纹的老爷爷,中学生作文《作文我学会的新本领》。他望望车内,见没有空座位,便准备靠扶手站着。我站了起来,走上前去,扶着老爷爷走向了自己的座位。只听老爷爷不住地说:谢谢你,谢谢你!你真是个好孩子。我不好意思地说:老爷爷,您坐。不用谢。这是我应该的。我懂得,在生活中,我学会了助人。学会微笑微笑,是生活的食粮,清新的空气吗?或许是。老师、亲人信任的微笑,朋友友情的微笑,陌生人和蔼可亲的微笑都可以牵动着你的心;当你站在考场上,小鹿调皮地在你心中砰砰乱跳时,老师微笑地对你说:相信自己,你能行!或许,就是这个甜蜜的、信任的微笑,这句温馨的话语,使你放下了沉重的包袱,带着满腹信心,轻松上阵。有人说:要笑着面对生活,用新的眼光看待生活,用新的思想追求生活。这句话妙极了。是啊,我们要有乐观的态度,不能与悲观常伴。面对生活,以平常心对待。

篇四:《我学会了这项本领》

我学会了这项本领

【习作要求】

如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

【习作指导】

一、要求分析

1、可以写一写自己学会的一项本领。

2、写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

二、写作思路

说说自己学会了什么本领? 在家里,我们很多同学都已经学会了做一些家务活,你学会了做什么家务?在学校里你学会了哪些本领?回忆一下 其他一些生活技能、本领方面的呢?

o 劳动方面:洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、生火、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间…o 学校文艺、体育方面:唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球…

o 学习方面:做实验、观察、打字……

o 生活技能方面:游泳、骑自行车、搞小制作、摄影等

1、你学本领过程中遇到什么困难?

如:为了学会骑自行车,你摔倒过无数次;为了练书法,你累得胳膊都发疼了;为了学会弹琴,你的手都酸了,枯燥的练习,使你几次落泪了…

2、遇到困难时,你是怎么想的、怎么做的?谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励?他说了些什么呢?是怎么说的?你又是怎么想的?这些帮助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的?

3、还要写上自己的真实感受。如:学习过程中,面对困难时有了战胜困难的勇气;意志得到了锻炼,变得越来越坚强了。如:学会了游泳,磨炼了意志,锻炼了身体,增强了体质;学会了下棋,懂得如何去面对困难,也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。这些点题的话可以在文章中间写,也可以写在文

章最后。

三、列提纲:

1、点明自己学会了一项什么本领。

2、写学的过程。

3、写体会。

4、根据题纲,写习作。

【注意事项】

1、选材要精确:《我学会了……》,首先要确定内容。可以学会的东西有很多,比如说:画画、游泳、滑冰、炒菜等等,怎么选择呢?选择给你留下深刻印象的,挑选你最拿手的本领,可以是日常生活中的,可以是学校的,也可以是在活动中学到的特长,还可以是学到的体谅他人、随机应变……习作中是写这本领带给自己的欢乐还是写掌握本领的艰辛呢?亦或是在展示本领的过程中受到的启发,动笔前应做到心中有数。

2、描写要细致:掌握一样本领或技术,往往需要付出努力和汗水,在向别人展示自己学会某种本领的时候,重点要写清楚自己由不会到会的过程。怎么详细生动地展示这一过程呢?首先,要写出在学习初期遇到的困难,当遇到这些挫折时自已是怎么想、怎么做的;身边的家人、朋友对此又是什么态度,他们是如何鼓励、帮助自己的?其次,自己是怎样克服困难的?在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的?尤其是要注重描写自己在学习过程中的心理变化。这样习作更具感人的力量。

3、表达真情实感:在写作中表达真情实感,并不是一件简单的事。在写作过程中要具体写了自己的情感变化,做到有感而发,真情实感也需要升华,让读者从中获得启迪。也就是说读了你的文章后,能从中受到什么样的启发。

篇五:《我学会了一样本领》

《我学会了一样本领》教学随笔小学作文教法探讨

———–教学随笔

上个星期我在我们组上了一节作文公开课,题目是《我学会了一样本领》,这节课上孩子们思维积极、反应活跃。经过我的认真批阅,发现孩子们的作文也是妙趣横生、有声有色,比以往高出了一个境界。这次作文的成功,从理论的角度讲的话,应该是教师引导作用与学生主体互动的一个完美体现。

首先我从解题入手,抓住本领两个字的内涵,并激发学生回忆自己从小到大都学会了那些本领,他们兴致勃勃地说了很多比如:我学会了游泳、我学会了包饺子、我学会了下象棋、我学会了滑旱冰等等。我就此打出此次作文的要求就是“选一样自己的本领写下来。并想一想这些本领是怎么学会的,在学习的过程中,有哪些趣事,有什么体会,同时要表达出自己的真情实感。”孩子们会的本领很多,如何进行选择呢?其实这里是包含着一个选材的问题。在这里我并没有事先的透露,而是问孩子们“你为什么会选这种本领去写?有什么理由吗?”在孩子们回答的基础上再概括出,原来自己想写的是这样本领:比如最值得自己骄傲,或是这样本领我费了很大的力气才学会的本领,这样你在写的时候就有话可说。在此基础上才告诉学生其实他们已经完成了作文的第一步选材。在学习本领的过程中,肯定发生了许许多多的事情,或有趣的、或伤心的、或努力的,那么哪一样作为重点来写以突出中心呢?在同学们讨论的基础上得出,不管学哪样本领都不是一帆风顺的,应该把自己克服困难的过程应该作为重点来写。后来以《我学会了包饺子》为例,结合学生不知如何突出中心的问题,进行了详细的指导。这个也是这节课的精华,是老师的思维和学生的思维碰撞最多的时候。一般情况下他们最常犯的错误就是一两句话就写完了,就没话可说了。比如有的同学就会这样写“我开始不会包饺子,后来妈妈教我,我慢慢地就学会了。”尤其是低年级的孩子思维也就这么简单,三言两语就没了,在这里我进行了巧妙的指导。你刚开始的时候不会是怎么样的表现呢?有一个同学就说,我包的饺子烂七八糟的,我接着问烂七八糟是什么样子啊?这下孩子们就活跃起来了,有的说我包的饺子大小不一,有的说包的有胖有瘦、有圆有方,有的说我包的饺子都是躺着睡觉的,有的说我包的饺子咧着嘴朝我笑,还有的拿自己包的饺子和妈妈包的对比,说妈妈包的像一排排的士兵在那里站岗,我包的则都在那里躺着。孩子们一边说着,一边笑着,小手举得高高,一张张小脸也是红扑扑的。后来妈妈怎么教的,他又是怎么学的,以及学会之后的心情他们都能用极富有诗意的话语来说。有的说,我高兴得不得了,恨不得让所有的人都知道。有得还引申出了从这件事中学到得道理,孩子们平时的积累一霎那间像火山一样喷发了,整个课堂的气氛像燃烧的火焰一样,我想只要老师找到了适当的方法,孩子们的能量是无穷的。另外他们海滔滔不绝地说起了很多的方面,男孩子们兴致勃勃地说自己怎么学会下象棋,还引用了很多的术语,把我这个门外汉惊得是目瞪口呆的,一个个自豪而又胸有成竹。而女孩子们也不示弱说起了自己学会了缝扣子,学会了做饭等等,就连平时不爱说话的孩子也忍不住要举手发言,课堂成了他们的舞台,时时会出现妙语连珠的场面,让我暗暗叫好。

等到差不多的时候时候我话锋一转,新一轮的指导又开始了,我说写作好比盖房子一样,现在我们已把材料准备齐全了,该怎么设计你的房子的呢?这时他们又变成了小小设计师,在他们设计的基础上我们共同研究出这类文章的一般的写作方法,即:我们平时讲得起因、经过、结果。给了学生一个很规范的指导。三年级的孩子毕竟还小,为了更清晰得让他们有一个明确的概念,我以《我学会了擦玻璃》这篇文章为例,和学生共同赏析,让他们都来做小老师,都来给这篇文章打分,都来写评语。其实这个是对刚才的学习的一个再练习的部分,因为老师变换了形式,因而吸引了孩子的注意力。最后我们还共同在优美的音乐声中赏析了几篇佳作,一节课很快就结束了。

通过这节作文课我则体会到了,在课堂上老师的主导作用和学生的主体作用相得益彰,相互

促进,才会有妙笔生花之功效。作为语文老师应该不断探索新的教学方法,寻找写得教学突破口,教学相长是教学活动中永远的主题。

篇六:《本月我学会的本领有》

本月我学会的本领有:语言领域《拉大锯》《甜甜嘴》《小熊过桥》《虫虫飞》《小兔子找太阳》《小鱼游》《小雨点》数学领域《一样多》《红的黄的排排队》《比多少》《大小排序》音乐领域《小毛驴》《蚂蚁搬豆》《小青蛙》《春天》《拉个圆圈走走》常识《我是男孩(女孩)》《我的妈妈》《一双手》《讲卫生,讲文明》健康领域《鞋子》《我的毛巾》《甜甜的梦》《我们的身体真美》《安全用电》《小青蛙捉害虫》结构游戏《交通工具》《长城》《大马路》《高楼大厦》角色游戏《请客人》《扮家家》《理发店》《欢乐餐厅》口语训练《我是……》《咏鹅》《我放假到……玩》美术《美丽的鲜花》《画头发》《蚂蚁》《梅花树》《小花小草》音乐游戏《我的朋友在哪里》《拍手点头》《网小鱼》《圆圈舞》

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