【 – 小学作文】
篇一:《《画家乡》学情调研》
（五）学情调研
请参照下面的学情调研基本内容与框架设计所选内容的学情调研方案，完成学情调研后撰写学情分析报告。
《画家乡》学情调研工具
篇二:《二年级四班杨宇晨日记精选》
二年级四班杨宇晨日记精选
3月11日
图 书
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨
今天，我在报纸上看见一张图片，给大家描写一下。图上小朋友们又唱又跳玩的很开心，草地上开满了五颜六色的野花，远处有茂盛的大树和一座座小山，小鸟欢快的在枝头飞来飞去。谢谢大家我描写完了。
3月12日
植树节
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨
今天是植树节，所以我植了很多小柏树。这是第一次植树。虽然我很累，但是我很高兴。
我当时想：我一定要去北京天坛公园看邓小平爷爷植的树！
3月15日
有趣的阳光课间
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨
每天都有阳光大课间，今天我在阳光课间的时侯，我看到操场上人山人海，之后我和同学在操场上蹦跳着，欢叫着！有的玩空竹有的跳跳绳，有的踢毽子，还有的转呼啦圈儿，真好玩！
说了大家怎么能不说我了呢！我今天在沙堆里头玩儿，我们在玩的时候，还发了大队长和副队长，说起副队长我就是副队长呢！
下课铃响了，我赶忙跑回教室里去。阳光大课间可真好玩！{日记,,,画家乡}.{日记,,,画家乡}.
3月20日
炒油菜
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨
今天我们吃炒油菜。妈妈先把油菜洗的干干净净的，然后把香菇也洗的一干二净，又把葱、姜、蒜等切成沫，最后就开始炒了。过了一会儿香喷喷的时菇油菜出锅了。然后我吃了一口说：好好吃呀！
4月1日
小蚂蚁
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨
今天，我观察到了蚂蚁。今天我早点写完作业出去玩。我到土地上玩，我一来，蚂蚁就各回各家，有的四处逃跑，好像很怕我，我很想对他们说我只是看看你们，可是，他们听不懂我说的话，所以，我只能心里想了。
5月8日
牡丹节
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨{日记,,,画家乡}.
牡丹是中国的花中之王，而且牡丹是夏季的五月才开，说说牡丹的颜色吧：“有紫色、有红色和白色……”红牡丹花蕊金黄,花瓣如红玉,白牡丹如洁白无瑕的羊脂美玉，真是漂亮极了！
5月21日
画家乡
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨
我的家乡在神木，虽然我没在家乡多住过，但是听妈妈讲，家乡的风景非常美丽，尤其到了秋天大自然更是美不胜收。有黄蹬蹬的梨，红彤彤的苹果，珍珠般的葡萄，还有一大片一大片的枣树，接满红红的红枣“““。
我爱我美丽的家乡！
5月26日
看电视{日记,,,画家乡}.
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨
我今天回家马上就把作业写完了，然后看电视了，我看的是《多不多》，他是一个外星人，他的身体颜色是蓝色的！而且他变魔法的时候会说：“三！二！一！多不多”
他主要讲了多不多的飞船坏了！他找了一些朋友来帮他修好飞船，大家猜猜他们修好飞船了吗？我也不知道，所以让大家帮我猜猜吧！
2014年10月1日
国 庆 节
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨
国庆节来了!我爸爸说要去成陵玩!我兴奋极了!
我们到达成陵,先去了成吉思汗广场,我还以为成吉思汗只是广场,原来还是一个大名鼎鼎的皇上!
到了晚上,爸爸说还要骑马,这么一说我更高兴了,没想到我都会骑
马了!
该吃饭了,你知道我们吃的什么吗?是鄂尔多斯特产（蒙古套餐）。 吃完饭，我们围着火圈转呀转，有火星飞到我的耳朵上我都不管，因为这样很刺激。
今天我太开心了！
2014年10月11日
球 赛
北京师范大学鄂尔多斯附属学校 二年级四班 杨宇晨
我昨天和我爸爸看了巴西和阿根廷球赛，我超级喜欢的球员内马尔也登场了！没想到内马尔还进了一球，内马尔是10号，9号也进了一球，最后是二比零。
我有他的明星卡，他踢球踢的很好，比如：他在 2013年的联合会杯中表现出色打进四球，而且他才24岁哦！
篇三:《1 第一单元 走进美丽的家乡 教案》
1 第一单元 走进美丽的家乡 单元概要 站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元的主要内容：从整体上和地理位置方面观察、了解自己的家乡。从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感。然后，将对于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：认识家乡所在的地理位置及其相应的地形、地貌特征，进而拓展自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己的地理特征和文化特征。 单元目标 态度 增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。 能力 进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。 知识 认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。学习四个副方向，能够知道用地8个方向更准确的描述地理位置。 重点、难点 1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。 2.了解4个正方向和4个副方向的关系。 3.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。 4.认识家乡的多样性。 5.认识地形图，
初步了解如何阅读地形图。 6.认识几个有关温度的概念。 7.体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。 8.提高合作的能力。 单元结构 走进美丽的
家乡 1、站在高高 用眼观察家乡 的山岗上 用手描绘家乡 2.从地图上 用心体会家乡 看家乡 走进不同的家乡 请到我的家乡来 主题一 站在高高的山岗上 课题1 用眼观察家乡
小学四年级全科目课件教案习题汇总
语文数学英语
2 一、教学目标： 1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。 2、了解4 个正方向和4 个副方向的关系。 二、重点、难点 拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。 了解4 个正方向和4 个副方向的关系。 三、教学准备： 学生：让学生到本地区较高的地方进行观察。教师提前布置，可以提示学生家长帮助，也可以由本课程或其他课程的老师组织完成（城市的电视塔、高楼、农村地势较高的小山丘或坡地等均可，学校里面的楼房也可以）。主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好作简单的记录 。 教师：准备一张大的挂图，可以是全国的，也可以是本省或
本地区的。 四、教学时间：一课时 五、教学过程： （一）导入。 1.同学们，请打开我们的品德书，看看书本上第二页、第三页的图画，你能向大家介绍一下画面上的内容吗？ （1）老师带着虎子、妞妞和同学们在
干什么？ （2）他们看到了什么？想到了什么？ 生汇报 2.今天这节课老师将和大家一起走进我们的家乡，去了解自己的家乡。 （二）阅读和讨论。 1.前不久，老师让大家去不同的方向观察自己的家乡，相信小朋友们已经完成了这项任务。为此，妞妞还写下了一篇观察日记呢！让我们一起来读读她的日记。 2.阅读妞妞的日记。 3.你有什么话想说？（交流） 4.妞妞和她的同学们分别看到了什么？她们又做了什么？ 5.小结：妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。 6.同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。 *小组探究，每位同学分别介绍自己观察到的家乡景色。 *全班交流。 提出问题：今天我们要在原来了解的四个方向基础上继续学习4个副方向。 （三） 体验活动。 1.师引导：在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个副方向，有了它们，使用地图就会更加方
3 便、准确。 *做方向练习 请同学们用课桌当地图，按照上北下南、左西右东确定4个正方向。课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后来认识4个副方向。 *让学生明白：课桌的4个角正好代表了4个副方向： 东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。 2.方向游戏。 教师随意喊出4个方向，让学生马上在桌上摸到相应的位置。 （四）方向练习和延伸 1.出示地图。 教师任意指出其中的一个地方，让学生说出相应的方向。 （比如：什么河在什么山的东北面。） 2.运用所学的副方向，让学生再次介绍自己所观察到的家乡景色，并说一说看到的景色在什么方向。 （五）总结下课，布置家庭作业。 课后完成第七页下面的观
察记录表。 板书： 站在高高的山岗上 ——用眼观察家乡 北 西 东 南 主题二 从地图上看家乡 课题1 用心体会家乡 一、教学目标： 1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯； 2.认识家乡的多样性； 3.初步理解家乡是祖国的一部分。
二、重点、难点 了解自己家乡的地理特点和风俗习惯，认识家乡的多样性。 三、教学准备： 1.教师收集关于四川省一些资料； 2.布置学生收集家乡广东
省的一些资料（包括风俗习惯、旅游胜地、名人事迹）；
四、教学课时：一课时 五、教学过程：
4 （一）谈话导入 同学们，我们祖国是个历史悠久，地大物博的国家。每一省市都具有不同的地方特色，但你们有没有听说过“天府之国”这个好地方呢？它是哪里你们知道吗？ （二）阅第10页，议论一下四川省的情况。 （三）全班讨论 1.四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面？(从地形、地貌、特产、风俗习惯作介绍。) 2．现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的认识，下面我们分四人小组一起再用心体会一下四川这个好地方，看看哪里还需要补充了解的地方，先小组商量讨论，如果还无法理解的再提出来我们一起解决。 3．集体探讨：（着重补充介绍以下问题） 1.什么是丘陵、盆地？ *乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。 *吃辣食、川剧变脸的补充介绍。 *四川名人介绍。（李白、苏东坡、巴金、郭沫若、邓小平等） 4．同学们，现在我们明白了为什么要称四川为“天府之国”了吗？
（四）感受家乡的地貌风情 1．导入：刚才我们真正用心体会了一番四川小朋友家乡的情况，现在我想大多数的我们广东小朋友心里肯定有点不服气了，是不是？ 2．你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗？
篇四:《作业设计之我见》
作业设计之我见
作者：张月明、男/、职称 小一 /、学历 本科、 单位（通讯地址）安徽省蒙城县坛城镇大姜小学 、电话15156729988 / 邮箱 915267108@qq.com 邮编 233528
［内容摘要］据调查，在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习又有趣，而且具有一定挑战性的作业呢？苦于这种情形，我大胆改革，努力创新，从作业形式、内容着手，积极引入现代教育理念，构建人文交互动性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，评价上追求合理性和互动性，形成了“以自主学习为主线、以人文互动为主体” 的作业设计与指导策略。
［关键词］个性化 综合性 层次性 合理性
“在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。”传统的作业形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，而被老师训斥、批评，甚至被打入十八层地狱，还有可能改变一个本来很有前途的学生。苦于这种情形，我大胆改革，努力创新，从作业形式、内容着手，积极引入现代教育理念，构建人文交互动性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，形成了"以程序性自立学习为主线、以师生人文信息互动为主的作业设计与指导策略。
首先，作业要体现“个性化”。
传统的作业练习中，教师往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。
新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。
如在学习完《海上日出》一课后，我布置学生观察日出，可以用自己的语言描绘，可以用相机把那壮丽的景象摄下来，还可以画下来。结果，孩子们兴致高昂，有的画成水彩画，有的画成油画，有的摄影，还有的写成了简单的散文等，形式多样，内容丰富。最后，我们搞了作业展评，学生们很高兴，老师也很乐意。通过这次作业，不仅丰富了课文内容，也让学生走进了大自然，感受大自然的壮观，对学生进行了热爱大自然、热爱生活的教育。如学习了古诗《江雪》，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象；学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；学了《一次科
技活动》，让学生动手制作模型；学了《琥珀》，让学生试作一个“琥珀”；学过《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等课文后，举办“我的足迹”摄影展览……学生在完成这类作业时，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。
其次，作业应注意知识与能力的综合性。
以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是让学生写词语，就是让学生背课文，要么，就是把学生捆在练习上不肯放松，结果又怎样呢？学生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，怎么能升华呢？说的白一点，老师只是利用了学生可贵的时间做了无用功，培养一批会做作业的机器人。这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，老师在布置作业时，应精心组织，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。 在布置作业时，我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂，让学生观察田野，画一画，写一写；栽培各种花草，饲养小动物，写观察日记；或者写写画画家乡的清清的河水，一草一木，肥壮的牛羊；让学生观察农业生产有哪些需要改进的地方，给爸爸提合理性建议等。一学期下来，我发现学生不仅大大提高了写作能力，对动植物的生长变化，家乡的环境情况、天气变化，都有所了解，记的观察日记丰富多彩，内容各异。 这样，真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高能力。
再次，作业要体现“层次性”。
学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。如学习了古诗《小池》后，我设计了以下几项作业：A、背诵、默写古诗《小池》。
B、《小池》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。
C、学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）比较：两首诗中所描绘的景物的异同。
A项是巩固练习，旨在积累语言；B项是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；C项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，小学生又具有好奇、争强、好胜的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。
最后，在作业的评价上追求答案的“合理性”和方法的“互动性”。 创新能力培养的一个重要方面是创造想象能力的培养。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”美国一学生说“鸡蛋里孵出里根总
统”，却受到了老师的表扬，试想如果类似的事发生在我国，也许很多人要大骂他是笨蛋，或一笑置之。在平时的教学中，我们的学生都是不敢越“标准答案”一步。当作业“雪化了变成 ”，学生回答“变成春天”， 如果我们用标准答案“水”来将他的回答一口否定，那么这位学生的想象力也将被我们扼杀了。
黄全愈博士的《素质教育在美国》一书中讲到：“创造性只能培养，不能教！”“有‘创’才有‘造’。所谓‘创’就是打破常规，所谓‘造’就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。”如果我们拒绝学生打破常规的举动，那我们也将学生的创造性思维拒之门外。学完《争吵 》一课后，我布置了这样一个问题让学生思考：你喜欢文中的谁？喜欢他的什么？大部分学生谈到喜欢克莱谛，有一个学生却对克莱谛的做法提出了批评意见，认为克莱谛只看重友情，忽略了原则，应该对“我”的报复行为提出批评。我认为评价这样的回答不在于看学生提供的答案是否标准，而在于看他的思维过程。也就是说不在于看学生答的是什么，更重要的是看他为什么这样说，说的有没有道理，有没有独特的思维方法和理解角度，这种与众不同的意见有新意，应予以肯定。
另外，我们在冲破“标准答案”的樊篱，变“标准答案”为合理回答的同时，还应鼓励学生独立思考，尊重个人见解 .允许学生与同学争论答案，最后自己得出正确答案，而不是一味由教师下定语。比如，我们让学生搞一个小制作，那么作品的评判单靠老师一个人，难免显得过于单一，所以评判工作最好能有其他学生的参与，或者其他任课
篇五:《班主任日记》
2013年4月25日星期四，天气：多云转小雨
今天是个忙碌的日子，本以为孩子们的学习轨迹已经渐渐步入正轨了，谁知早上刚到学校，就看见王东林红红的眼脬。得知这个早自习两个捣蛋份子给我上演了一出大戏。顿时火冒三丈。可孩子就是孩子，经过一顿严厉的说教，两个孩子依旧那么天真，很快就又恢复了常态。一方面很羡慕孩子们的心态，一方面又要想办法应对他们的下一轮“轰炸”。{日记,,,画家乡}.
紧接着就迎来了这周一就开始期盼的期中考试。本来对他们很有信心，但成绩一出来，对我来说就是当头一棒。几乎崩溃，几乎绝望，孩子们啊，能不能不要在这么折磨老师了。看着他们一个个垂头丧气，便不忍心再训斥，变训斥为鼓励。希望这种方法能奏效。
一天紧张忙碌很快就过去了，我发现今天的我就像天气一样阴晴不定。不过我知道，有他们的陪伴，我的生活才更加充实。在夜深人静的时候用我朴实的文字记录下和他们在一起的点点滴滴。它带给我的是成长与感动。
预测一个孩子成年后的生存能力，不是看他现在的学习成绩，也不是看他乖不乖，能不能遵守课堂纪律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得来。—— 哈塔布（儿童心理学家）
2013年5月7日星期四，天气：晴
时间过得好快，转眼几个星期又成为了过去。自己仿佛还停留在盼“五一”假期的那段时间，可崭新的征程早已开始了。毕竟我们和时间赛跑一直都是失败者。
幸好我的孩子们一直都能让我看到他们的成长，这是我最欣慰的。今天的天气才真正告诉我们夏天到了，那个多彩的春天不舍的离开了我们。
孩子们得到了我的“特赦令”后，像一只只展翅欲飞的小鸟唧唧喳喳的迫不及待的飞奔出去。让我看到了他们天真的笑容，我忙拿出手机记录下了这个最热闹的午后。
他们蹦着、跳着、欢呼着……{日记,,,画家乡}.
班主任教育事迹
王秀红
自从我走近教育殿堂的那一刻起，我便与爱一路同行，因为我深知教育是一种爱的艺术。我的选择没有错——我爱我的孩子，我爱我的职业。相信有着一份热爱，有着一份执着就能引领他们走出大山、实现梦想、活出属于他们的精彩人生！
爱是教育的源泉。教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己教育的对象充满信心和爱,才会有追求卓越的精神和创新精神。虽然我只有三年的教学生涯，我用爱感染者我的每一个孩子，用心记录着我们之间的点点滴滴。
1、爱自己的孩子要从了解孩子开始。
爱学生就要了解学生，为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。也能在他们最需要帮助的时候给他们提供及时的帮助。真正的拉近我们的距离。
那是我初到这个学校时，就被安排当了四年级的班主任老师，我是这群孩子的第三任班主任，频繁的换老师对孩子的影响是最大的，还有就是这个班级的结构特点，男孩太多，所以这个班是我们学校的一大块硬骨头。但我却始终相信，我们共同努力他们都会学有所成。为了提高他们的学习成绩，我坚持早到晚走，和他们一起学习；鼓励他们参加学校的各项活动；尽可能的创造机会让他们发展自己的各方
面才能。一学年下来孩子们真的成长了许多。
2、爱自己的孩子就要关心每一个孩子。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
现在我担任的是一年级的班主任，进入春季，天气变幻莫测，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。要注意平时的个人卫生。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服""相信孩子们能在这种氛围中健康快乐的成长。
3、爱自己的孩子就是给予他们充分的尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。学生各方面的发展是一种不断渐渐成熟的过程，这种过程需要一定的时间，不是一蹴而就的。现在的教育有一种急功近利的趋向，教师在学生成长的过程中不给学生成长的时间，不给他们尝试错误的机会；却要求学生按照成人都很难达到的标准来成长。这种现象在学生刚刚学习某些知识或者技能时体现的更加明显。其实学生的成长过程也是一个犯错误，纠正错误，积累经验的过程。因为学生在成长的过程中，他的认知、思想和情感都不成熟，他们对于自己生活于其中的世界也处于探索的过程中。教师要正确地看待和处理这些问