【 – 小学作文】
篇一:《教室布置》
教室布置评比活动400×277
沙溪镇直塘小学班级文化布置评比展示1746×884
一年级班级宣传标语 班级布置图片613×650
展班级风采”为主题的班级文化布置632×469
梁祝镇中心小学开展班级文化布置评比活动500×375
教室布置和学习氛围等方面主动开展班级文化建设300×225
9新学期班级文化布置评比结果—丹阳市实验小学545×678
2013年春学期一年级教室布置1024×888
孤山中心小学开展"班级文化布置"评比活动500×375
九年级班级文化布置图片素材550×412
一年级教室文化布置图片8707×605
"魅力"势不可挡——记平桥镇小学"班级文化建设"评比500×307
龙凤小学班级文化建设集锦;600×394{教室一瞥600字}.
班级文化640×480
第三小学合理规划,巧妙布置1280×960 第2页
篇二:《校园一瞥观察日记》
校园一瞥
————观察手记
在华中农业大学,艺术设计系算是一个相对独立的团体,因为我们课程的关系,我们的画室往往都是在比较偏离主教学区的地方,就拿我们最近上工业设计的教室就在离教学主区较远的老图书馆的五楼(一至三楼是标本馆的机构)。
我们打也非常喜欢这个画室，各种工具也算齐全，周围很是安静，鸟叫声倒很热闹。 老图书馆现在已经没在用了，这栋楼就给了我们学生们当教室，今天主要介绍的是我们上专业课的主打画室————老图书馆五楼！
登上老图书馆窄窄小小的楼梯，到了五楼，正对着我们的是一个直达电梯，致使这个电梯从我们进入大学就没见它“活”起来过，右手边靠墙放着的是一个大白板，应该是老师上课用的备用白板，白板上画着一个Q版奥特曼和一个海绵宝宝，依我的记忆中，是这白板上是先有奥特曼后来才有的海绵宝宝。
接着是右手边，那就是我们画室的正门啦，我们画室的门是左右两边的，我们总是喜欢关一般留一半。我们画室程一个很规矩的近似于正方形的长方形，面积大概有130到150平米，我们系人不多，这个教室从大小上来看算是大了。可感觉不空，因为四周堆的都是我们多的画板、画架、画柜……
一进门,在右手边是我们对着的闲置的桌子，我们的桌子比较特别，它应该算是画架和桌子的结合体，这桌面有一边又一条卡槽，并且桌面可以从桌上调起来变成斜面，我们会把自己的画板放在上面，一般我们会用的是全开的画板，用这个桌子我们调节适合自己的角度，这样我们画画的时候就方便多了。我们教室里的桌子有67张，可是我们艺术设计两个班一共也只有46个人，再加上我们一个画桌的大小足够我们面对面坐4个人，所以我们有很多闲置的桌子，他们全部堆在进门的右手边，17张桌子平铺在角落里，还有13张桌子倒扣在底下一层桌子上。我们画室很大，于是我们在教室中间把三张桌子并成一排，分成了四排，我们就集中在画室的中间画画。并且在我们以中间这个为轴，在对称的两边用桌子排成了两条，一遍11张，一边因为角落堆着闲置桌子的原因，9张。算是快要竖扫我们画室。
我们每张桌子都有配一个小矮柜，这小矮柜外观是和我们的桌子配套的，它分成三层，上面两层是抽屉，第一层抽屉可以上锁，最下面的是一个带柜门得小柜。我们很少用这个小矮柜，但我们画室里小矮柜尤其得多，只要是有角落的地方，总会堆着一群一群小矮柜，我数了一下，有108个，然而我们画室的板凳并不多，只有30把。
在进门的右手边靠墙，我们有一个灰色的铁制书柜，是一个左右两边有门的柜子，里面上三层是放书规格的小隔层，柜门在上三层的位置是透明玻璃，可以看到里面的物品，三层之下是一个较大的空间，可以放大一点整体的东西。这个柜子应该是以前在我们艺设还没有用这个教室之前就已经有的，里面是一个个蓝色文件盒，但我们没人打开过，所以不知道里面是什么，但是我们有时画画的工具太多带来后想到下回还要用就不想带走就会放到这个柜子里。
我们画室不太高，为了安装挂扇，我们画室中间有两排长方体的连接底板天花板的水泥柱，每个挂扇有两个对立的面安着挂扇，我们的桌子也是以这些柱子为标准插空摆的，直接竖在我们身边的柱子有6个，这6个柱子上有安挂扇，照理说应该是有12个挂扇，但是靠近门的柱子上因为离我们活动的地方太远，所以那两个柱子上只安了一个朝向我们这边的电扇，我们挂扇是10扇。这六个柱子上挂扇后方有一个插座，柱子根部有一个插座，这些插座我们一般是用来连接我们的拷贝台，第一排有1个、第二排放着4个、第三排3个、第四排2个，我们的拷贝台一共是10台，其中在第二排有两个上面的玻璃已经裂了，应该是时间长了的原因吧。
我们教室的通风是极好的，在我们左右两边的主墙有着的分别是一条窗户，一进门为准左手边的墙上有16扇窗户，右手边的墙上则是15扇再加上一个小后门，这是我觉得很有意思的地方，我们在五楼，却还有个小后门，那个小后门出去是铁质楼梯，连接楼上直通楼下，但是通到三楼就被封住了，为了防止我们逃课。
最后是我们画室的亮点，那就是我们的柱子上的手绘，画过画的柱子有13个，其中六个是没有依靠墙，四面露在外面，其他七个就是靠墙，只漏了半个在外面，他们上面的画各有各的风格，从进门的墙那边开始，第一个柱子上画的是字母与花样的组合；与之并排的第二个柱子上画的是粉红小女孩和小兔子；第二排的四面柱上面是以黑色为底，一棵小红树下面是长满小城堡的小山丘;与之并排的是,四面的京剧可爱小人;第三排开始是一只盘桓在柱子上的蓝色巨龙;与之并排的是花的一个樱花树下的少女;第四排依然是四面柱,这个是走得印度风格,以红黄色调画的印度脸谱;与之并排的是埃及风,以黑色和金色画的埃及少女,侧面是黑底金字写的隶书;第五排的连在墙上的柱子上面画的是,以黑底为主,上面画的是被包围在白色泡泡里的话中小仙子;与之并排的是,一个从上面伸出脑袋的小女孩,底下迎接她的是一个美丽的花丘;最后是在侧面墙上的三个连墙柱,他们是一个人画的,应该是一个系列,只有黑白两种颜色的涂鸦,十分随意但又十分耐看的感觉。其实在对应的那边墙上还有3个连在墙上的柱子，但是那三个柱子并没有画东西。
综上所述，这就是我们的画室，我们的校园一瞥。
吴梦媛
2010357771922 新闻双学位
华中农业大学文法学院
艺术设计1001
篇三:《香港学校一瞥》
香港学校一瞥
行色匆匆间，也有开心笑颜
香港老师工作之繁忙我早有耳闻，自9月9日驻校以来，老师们匆匆的脚步和疾走的身影，已成为我脑海中一幅难忘的图景。我所在的一所学校，30多人的办公室，经常是留我一人或与一英语外教伏案坚守，其他人均在教室上课，通常到上午10点多钟才见老师怀抱作业本陆续归来。早八晚五的作息制度，并不能保证老师们在工作9小时后按时回家。一周26节课左右的工作量，使批阅作业成为很多老师下班后的必修功课。我的一位协作老师往往是刚放下中文科课本，又会拿起数学书或常识科教材匆匆赶往另一个班级，两节课之间没有一分钟休息。如果听了一位老师的课，她告诉你评课时间只能有十分钟，你也不要惊奇，因为她马上要上另一节课。在这样的劳动强度下，还要参加协作课题的研究，确实需要充沛的精力、足够的时间和敬业精神的支撑。
尽管如此，开心的笑声、幽默的谈吐、愉快的交谈，时时让我感受到紧张工作之余又不乏轻松愉悦的校园文化氛围。受此感染，与两所学校师生的见面，我放弃了之前准备好的发言稿，习惯使用的“尊敬的老师”和“亲爱的同学”代之以“各位同工、各位同学”，发言风格变“正襟危坐”为“轻松自然”。在一所学校的见面会上，主持会议的副校长说的是广东话，请我发言时，我没有听懂，直到大家看着我并发出善意的笑声，旁边的老师提醒，我才明白。老师们热情地鼓掌，有的还向我友好地挥手，有点紧张的心情很快得到舒缓。临场发挥的简单介绍，放下矜持，褪去客套，如话家常的表达带给我更多的轻松和自在！
下午三、四点钟以后，通常是老师们比较自由的时间。这时，学生放学，大家回到办公室，或集体备课，或开会，或批改作业。有时，还会在一起品尝同工请吃的水果、糕点，大家习惯称之为“分享”，分享食品，分享一天的体会，也分享生活的欢乐。
校本课程，多元并行
作为多元文化相融的国际都市，香港学校的课程开发表现出很强的开放性和灵活性。学校使用的教材各不相同，有出版商公开发行的教材，有校本教材（包括主流的和非主流的）。这里的校本教材不同于我们内地，我们内地的校本教材大多是主体教材的补充和拓展，而香港的校本教材却是学校教材的主体。校本教材的形成可以完全是自己编写的，也可以是在现有教材的基础上重新优化整合的。
我所支援的两所小学，使用的是完全不同的两套中文科和普通话科教材。他们都对教材进行了重新调整。如：为适应用普通话教授中文学科的需要，将汉语拼音教学从普通话科中独立出来，编写了一套汉语拼音校本教材；对普通话科中
的听说内容进行重新编排（学校每年都会有听说水平测试）；将中文科教学内容进行删减，有一所学校删减了几乎一半的学习内容；低年级的生字教学以不妨碍阅读为准，因此教材列出的“字库”虽然被编者注为识字重点，但老师们在教学中也只是参考，甚至可以不管。学校注重综合性学习课程的开发，尤其注重将各学科内容整合在一起，培养学生的共通能力。
与课本配套的教学资源十分丰富。我看到，其中一所学校的中文科配套包括：工作纸、作业、教师手册、同步阅读系列、课外阅读系列，以及配合教学需要而编制的多媒体教材。最为实用也最让我羡慕的是多媒体教材，老师在上课时可以随意调取，灵活使用，基本不需要老师再重新制作ppt简报，也不需要在专用多媒体教室调试，因为每一间教室都有多媒体设备。
倍受呵护的童年
香港小学严禁体罚学生。在我驻校的第一天，就得到了一位学校负责人的友情提醒：体罚学生是被严令禁止的，哪怕是轻轻地揪耳朵，甚至是可能表示喜欢的拧脸蛋，都要谨慎对待。一旦被家长举报，将会给自己和学校带来不必要的麻烦。
在一所学校的午息时间，我看到一位年轻的男教师开始是跟着一个调皮的孩子跑了一大圈，随后发现他两手牵了四、五个学生而来，老师和几个学生都面带笑容，好像在一起做游戏。我对那位老师说：“他们都这样喜欢你呀？”年轻老师有点无奈地说：“他们都不乖。”后来才知道，他是学校的训导主任，学生的品行规范由他负责。
在课堂，学生学习兴趣的激发是老师教学关注的重点。置身不同的课堂，不管是普教中，还是粤教中，也不管是阅读、拼音，还是作文教学，始终被老师亲切的态度、幽默的语言和生动的教学活动深深感染，也促使我思考教学的趣味性和实效性之间，是否可以有一个实现共赢的结合点？评课时，如果感觉教学活动的设计会使学生感觉“闷”，此环节将被重新认识和调整。如：一位老师在教学新课时，将导入环节的“热身活动”用去了10多分钟，孩子们学得兴趣盎然。我想，这样是否会影响到主体课文的教学呢？老师的解释是，这个热身活动的内容安排很好，很有意思，有利于学生兴趣的激发和思维能力的训练，她不舍得草草处理。一位低年级老师这样处理生字教学：请同学们在默读时圈出不认识的字，在听电子课文朗读时跟读一遍，就不再有专门的生字学习的环节。询问原因，老师认为单独教学生字会让孩子们感觉枯燥，效果也不好，老师期望在大量阅读中逐步解决识字问题。
对突发事件的处理也足以看到学校对孩子的关爱。一天早晨，我刚刚来到教室准备听课，忽然听到任教老师通知孩子们收拾书包，换一间教室上课。下课后，老师告诉我：因为这个班级刚刚发现了一例手足口病患者，所以要将其他孩子转
移地方学习，原教室需要及时消毒。以人为本的教育理念，在这里已融入教育的细节，是看得见的事实。
教师、课程、学生，熟悉的角色，别样的景致。繁华喧嚣间，一幅多彩的画卷已铺展在眼前。
篇四:《德国教育一瞥》
题记：努力吧，年轻的鹰；奋斗吧，年轻的鹰；惜时吧，年轻的鹰：回忆往事的时候不为碌碌无为而羞耻，不为虚度年华而悔恨！
德国教育一瞥
戴光辉
德国的教育体制、升学制度、学生学业、课堂教学、职业教育和教师工作等，对我们的教育改革有一定的借鉴作用，现作一简短介绍。
一、教育体制——实行12年义务教育，高中阶段双向分流。
由于德国是一个联邦制国家，各个邦、州在教育上各有一套，所以教育体制复杂，各种情况并存，但都实行12年义务教育。学生从小学到中学，不但免去学费，连书费也不要交。学生用的教材不是自己买的，而是学校发的。一套教材，上一届学生用完后，学校收回，再发给下一届学生用，依次类推。我们在海尔雪中学听课时，就看到学生的书上已留下4个不同的名字，说明此教材已经用了4年，但仍保存完好。在德国，上大学也是免费的，即使是外国留学生，也不需交学费，这一举措吸引了许多外国留学生前来深造。我们在汉诺威大学的门口，就访问了一位黑头发、黄皮肤的中国留学生，这位学生他乡遇国人，喜出望外，十分详细地向我们介绍了德国的教育情况。
在德国，国家实行免费义务教育，家长更有责任让自己的孩子读完12年书。其中，小学上6年，前4年相当于我国的初小，后2年相当于我国的高小，德国人称之为“预备性学习”或“方向性阶段”。因为在此阶段，家长和学校都要根据学生的具体情况，考虑他们今后向哪个方向发展——是升大学，还是上职业学校。学生小学毕业后，进入初中读3年，初中毕业后，开始分流：一部分成绩较好的学生进入普通高中再学习4年，一直读到13年级（其中最后一年不是义务教育，需要交费），以后再升入大学学习。另外一部分学业基础较差的学生则进入职业学校，再读3年后就业，也有人进入高等职业学校继续学习。这种双向分流有时也会出现交叉情况，如有学生读了一阶段的普通高中后，常见得学业跟不上，也可转到职业学校就读。
二、高校升学制度——无统一的国家高考，由学校根据学生的毕业考试成绩推荐上大学。
德国从来不组织全国统一的高等学校入学考试，学生读完13年（12年）后，是继续读大学，还是读职业高等学校，完全由他们自己选择决定，学校老师只给予指导。谈到这个问题时，我们不禁提出问题：“如果大多数学生都去抢读普通高中，都要求升大学怎么办?”当地的一位中学校长的回答令人出乎意外：“这是不可能的。”经他解释，大家才明白，德国人的观念和中国人不同：中国人都是“望子成龙”“望女成凤”，都指望自己的孩子通过考大学来成材。而德国人看问题很实在，他们知道孩子的学业成绩和在学校里的表现后，决不会硬逼着子女去读高中、上大学，有的家长甚至反过来劝自己的孩子：“你去读职高不是很好吗？何必要去吃那么多苦读普高呢？”由此可，德国人的现实态度。而实际情况：德国的初中毕{教室一瞥600字}.
业生中，大约有30—40%的学生选读13年制，读完高中以后上大学；有1/3的学生读职业高中；还有1/3左右的学生读完11-12年后，申请读13年级，以后再升入大学或申请进入专业高等学校学习。
德国没有高考，但高校却有名牌大学和一般大学之分，那么凭什么来录取大学新生呢？凭学生在学校里的高中毕业考试成绩。德国的教育行政部门从来不组织统考，毕业考试由本校的教师命题，经州教育局审核，如考试水平达不到要求则加以修改。学校组织考试后，教师评分，学生成绩记入档案，各个大学再根据中学对学生的推荐材料进行录取。
三、学生——半日制授课，下午半天接受社区教育。
德国汉诺威市一共有16所中学，我们考察了其中的3所，发现只有1所学校在作全日制授课试点，其余的中学均是半日制授课。学生上午8点进校，在校上6节课，到中午13点30分放学回家，学业负担比中国的中学生轻松多了。此时我们又提出一个问题：“学生半天上学，其余时间干什么？”如果在家做坏事怎么办？一位德国的教育行政长官回答说：“下午半天，每个学生在家都有事：①有一定数量的家庭作业需他们完成；②可以参加社区教育协会的各种活动，其中包括体育类——参加体育锻炼；艺术类—-参加美术、音乐、戏曲等培训班。这种协会是社会性的，学生参加需交一定的费用，每个学生只参加其中的一项，这样有利于他们全面发展。由此可见，德国对人的素质的全面化的培养是十分重视的。这位这十分坦率地说：“一般不要担心学生在校外惹事生非，学生在校出了事由学校负责，出了校门则由家长负责。”
四、课堂教学——小班制对话式上课，注重启发学生思维。
我们在职业学校听了2节课，在普通高中听了3节课，发现所有的学生都没有固定的教室。一到了时间，教学楼里到处都是学生，背着书包向各个教室跑。走廊的墙上到处可见一排排挂钩，专门供学生挂书包用，有的学生就坐在地上休息。走进教室，我们发现全是小班制授课，一般每个班的学生在25人左右，最多不超过30人，最少的一个班只有7个学生。教学环境自由宽松，学生一边上课，一边吃口香糖，教师也不干涉。学生回答问题，可以站起来，也可以坐着讲，师生关系融洽，从未发现学生与教师在课堂上产生矛盾的情况。课堂教学形式生动活泼，学生成U字形状环绕教师而坐，便于师生之间交流。课堂教学形式基本上是对话式，一节课的知识容量很小，教师十分注意启发学生的思维，教师提出问题后，师生共同讨论，也有学生引经据典，相互争辩，双边活动频繁，气氛十分活跃。该校的校长介绍说，这样做，是为了培养学生学习科学文化知识的思路，教会学生如何搜集资料，教育的立足点在于引导学生自发地研究问题，拓展思路。此时我们几位校长又心存疑虑：“这样的基础教育，质量怎么能得到保证？”经过考察了解，大家认识到，德国的教育质量观与我们中国不同，我们所要求的教学质量是指学生能够掌握浓厚、扎实的文化知识，并以考试分数来作为衡量标准；而德国的教学质量则着眼于学生的思维能力的提高，在于学生能否运用学过知识去研究问题、解决问题。
德国的中学生一般学习三种语言，除学好本国语言外，英语是必修课，另外在西武语和拉丁语中任选一门课。他们在中学阶段的学习比较轻松，这是国家为了青少年在长身体时自由发展，启发思维，而一旦
进入大学阶段，要求将会非常严格，学术水平必须达到一定的层次，学生非下苦功不能完成其学业，德国的大学学制起码是5年，有的是6—7年。
五、职业教育——双元制的教育体制，理论和实践并重。
德国的奔驰车和工业产品的质量非常优良，这完全得益于该国的良好的职业教育。德国实行双元制——理论和实践重的职业教育体制，培养出一批又一批技术精湛的技工队伍。
德国的学生完成9年基础教育后，由教育局和劳动部帮助进入职业学校学习。进校后，首先签订两份合同：第一分是与学校签的培训合同。合同规定经过3年的培训，学生应达到什么水平；第二份是在有关部门的安排下，学生与企业签订的合同，合同规定，学生边学习边在企业中实习，从10年级开始拿工资，每月由企业发给学生800马克。由于学生在学习期间能拿这么一些钱，无怪乎能吸引了大量的学生上职校。
学生在职业学校上课的时间也随年级的升高而逐渐减少：第一学年，每周有2天时间到校上课，每天上9节课，其中有3节文化课，6节专业课；第二、三学年每周在校学习时间只有1天，其余时间均在企业实习。由此可见，德国的职业学校十分注重学生专业知识的实践，而对于文化知识，则是需要什么学什么。这种强化学生技能的培训所产生的作用是不可估量的。在德国任何一个宾馆饭店里，看到的每一种摆设、用具，哪怕是一个挂钩，一个开关，尽管用的材料并不是最好的，但其制作的工艺水平十分精湛，这完全得益于他们重视职业技能培训。
六、教师——入门难而要求高，收入高但工作苦。
德国没有专门的师范学校来培养教师，进入教师队伍较为困难，但学生可选专门的师范学校（专业）。师范专业的大学生也与其他学生一起上课，只不过所学的课程范围有所不同，有些专业课必须到专门的教室中去上。一般的大学生读完6–7年后，完成毕业论文，可获得硕士学位，而想做教师的人不必交毕业论文，但必须主修两个方面的课程，经国家组织的考试后，取得教师资格，以后向教育局提出申请，由教育局推荐到学校去补习2年。在这2年中，还必须在教育局举办的学习班学习教育学、心理学和教材教法等课程，这样边学习、边实习，补习期间的表现由学校打分，校长签字，但校长无权录用，而必须由教育局决定是否录用。新教师由教育局聘请，分配到各个学校，工资由国家发放，到一定时期给予晋级。校长的职责权利是管理学校，努力提高教学质量，给每个教师作鉴定，至于教师的调动、辞退和聘请等则是教育行政部门管的事。
德国教师的收入较高，在中等城市，一位教师的月收大约是3000马克左右（约合人民币12000元），但是教师很辛苦，工作量很大，决非如我们所想象的那样：上午八时上班，中午一时半下班，只要工作半天，多舒服。从我们在两所中学了解的情况来看，教师每周工作5天，但平均周课时却达到23.5节，几乎每天都要上5节课，整天上课不息。因为德国中学里课堂教学和学校管理十分民主，教师如果没有较高的水平，又不肯钻研业务，不能在课堂上吸引学生，那么这样的教师是干不下去的。所以德国的教师即使在家中的半天里，也在不断地备课、查资料、批发作业，工作一点也不比我们中国教师轻松。
通过考察，我们深深地感到：尽管德国的教育制度的思想观念与我们迥然不同，但他们注重学生的个性发展和思维训练，强调人的全面加特长的发展，还是值得我们借鉴的。
篇五:《作文指导：片段式(教师)》
高效课堂之作文教学模式训练
———片段组合式作文
指导思想(为什么作文要建摸)
1、文无定法，但初中学生作文必须学法，教师也应该授之以法，才能在作文课堂上体现
出 高效。因此，作文建模很重要；
2、针对中、下等层次的学生进行模式训练更加重要，效果也尤为明显；
3、学生生活阅历普遍不足的情况下，漂亮、得体的模式能掩盖部分内容平乏苍白的不足；
4、模式作文能让学生避免像无头苍蝇一样乱撞乱写，不知所为；
5、模式作文在特定的环境下能增加学生的写作兴趣；
6、模式作文能让阅卷老师觉得学生有一定的章法；
7、模式作文能保证学生得到起码的作文分数；
8、模式作文训练在于精而不在于多，三——四种形式即可。
结论:模式作文是一种必要的、且行之有效的作文指导,不要怕被很多自称懂作文的行家里手 称为新式八股
附片段组合式满分作文：
篇一、、 有你真好
有你真好，孤单的时候也不寂寞。
有你真好，失落的时候也不彷徨。
有你真好，要输的时候也不放弃。
（一）
“明月几时有”，又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点
孤单。这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，我终于体
会到此句诗的滋味。
夜很深，我静静地躺在床上，脑中不断闪现着以往中秋的情景：爷爷，妈妈，姐姐
想到这里我的心不由地抽噎了一下。
“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有我们这些同学在身
边。”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡，是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中
的结似乎就打开了。
这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪着它
（ 二 ）
“XX，数学xxx分，物理xxx分”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不
敢相信自己的眼睛。回想一下这几个月来我认真的学，早上第一个到教室，晚上又是最后一
个走的，可成绩怎么都不升反降了呢？我懊恼地捶了胸一下，心里想着“或许我真的不适合
上学。”心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。
“别气馁，一次月考并不能代表什么。”一个舒心的声音在耳边响起，我抬起了头，
看见了你关怀的笑容，你又语重心长地说：“这次没考好不要紧，下次再来，只要学了就一
定会有进步”
寥寥几句，我觉得希望又回来了，我又抬起了头，沉下了心，投入学习中。
（三） 足球场上，下半场了，我们班对阵强队1：3落后，实力相差较大，我们都打算放弃
了，跑动也没先前积极了。你愤怒地训斥道：“你们在做什么，在哨响前我们都还未输，要
拼，拼到最后，我们才是最好的！”几句话仿佛给我们注了一支强心剂，我们比先前更积极
了，
拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球罚入后，比分被定格在4：4。我们胜利了，
操场里回旋着我们疲惫的欢呼声
从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，因此我喜欢努力到最后一刻
有你真好，让我懂得了很多。
有你真好，让我坚强了许多。
朋友，有你真好。
篇二、生活的滋味
生活的音乐——锅碗瓢盆的交响曲。生活的颜色——赤橙黄绿青蓝紫。那么生活的
滋味呢？自然是酸甜苦辣咸五味瓶啦。不信？那就去体验吧！
酸的感觉
唉，懊人的语文，烦人的数学，这次的考试肯定考砸了。成绩公布下来，老师的笑酸
酸的，我们的鼻子酸酸的，老师的话酸酸的，我们的眼睛酸酸的，仿佛大家嘴里都嚼着一枚
青橄榄。“哭有什么用？考试不相信眼泪。”班长对同学说。“对，擦干泪水，找回自我，
奋勇前进，一次失败算什么！”也许以后正是这青橄榄会让我们回味无穷！{教室一瞥600字}.
甜的享受
“哗”掌声在耳边响起，我心里美滋滋的，一年多来的努力没有白费，我的书法
终于获奖了。听着同学们的祝贺，心里生起一股甜甜的感觉。放学回家的路上，鸟儿叫得多
么清脆，花儿开得多么艳丽，河水流得多么欢畅，它们也在和我分享这份甜蜜，我加快脚步，
我要把这份甜蜜快乐带给爸爸妈妈。
苦的滋味
甜的滋味有，苦的滋味更有。学习生活就是苦的感觉。这不，数学老师留下的两黑板
作业刚抄完，语文老师又带来一张考卷，老师说：“要好好消化。”真是“无边作业萧萧下，
不尽考卷滚滚来。”没有几个同学不伸长舌头拉长脸，苦啊苦！{教室一瞥600字}.
辣的体会
“哇，考得这么好！”同学们的话里带着一丝辛辣。我低头不语，看着试卷上那个鲜
红的分数，不知是高兴还是难过。老师还在表扬我考得很好。“哼！”有的同学嘴一瞥，眼
睛斜了一下，还有得同学疑惑地望着我我把头埋得更低了，我不愿看到同学们那火辣辣{教室一瞥600字}.
得目光。可我的脸异样地发烫了，像是辣椒酱擦过一样。怎么办？我终于鼓起勇气，一把抓
起那张分数不光彩的卷子向老师走去。辣的味道，我不要再体会。
生活是一杯清茶，要你去细细品尝。酸甜苦辣，红黄蓝绿，将生活编织成一首甜美的
歌，一幅斑斓的画。让我们去体验，你会发现它是多姿多彩的。
篇三、我读雄鹰
喜爱雄鹰，喜爱它那健壮的身躯，喜爱它那种顽强的意志，拼搏的精神，更加喜爱它
在天空中俊逸潇洒的身姿。因为它具有的美质是我所追求的，因此，我愿成为一只雄鹰。
追求
曾几何时，我想像雄鹰一样在那广阔无边的天空飞翔，而且飞得更高，飞得更远。为
此，我努力奋斗，每个夜晚，我独自徘徊在灯光下，低声吟读那美丽的诗章，用激昂文字来
表达心中的感想。我甚至放弃了课余时间领略金庸笔下“刀光剑影”的刺激，欣赏流行音乐
的浪漫，以及饭后感受心中淡淡的忧伤和纯洁的爱。
生活中的每一个镜头都汇集在一起。我背上的包袱很重，心情也随之变得沉重。生活
开始变得单调无味，我希望生活多姿多彩，我希望拥有一片属于自己的天空。
即使这样，我的生活中有过失败也遇到过挫折，但我并不气馁。因为我从中获得了最
重要的东西，那就是拥有 了鹰的意志和精神，用努力丰富我的人生。
寻找
打开青春的日记，打开飘忽不定的日子，那里充满了温柔的欢笑和坚强的哀伤。面{教室一瞥600字}.
对青春我有许多遐想，其中会有一些人一些事慢慢地沉淀在心中，如微风吹动的花瓣，默默
地飞舞，飘落。但这些美丽的事像被绳子捆着一样，虽然令人高兴，但却让人的思想束缚起
来， 为此，我更加努力寻找一片属于自己的天空，可以在那自由翱翔。
皇天不负有心人，我终于找到了属于我的那一方蔚蓝的天空。
翱翔
在这段成长的历程中，有困难为伍，有挫折为伴，一次次的磨砺，我从幼稚走向成熟，