【 – 小学作文】
篇一:《教务处期末考试质量分析》
2014～2015学年度第一学期期末考试质量分析报告
2月3-5日，我校严格按照市教育局的要求，认真组织了期末考试。由于我校规模小，每个年级只有1个教学班，故实行的是单人单桌考试、教师推磨监考、阅卷的形式。2月6日，我们组织相关教师认真阅卷，并由阅卷教师做好书面《阅卷情况表》。各学科教师根据试卷和学生答卷情况，结合自己的教学实际，认真分析教学工作的得失。各班班主任再结合本班学生实际，对班级做全面的质量分析，制定切实可行的工作措施。现就本学期期末考试质量作如下分析：
一、总体情况分析 1、原有基础
我校由于学科教师结构性矛盾比较突出，缺乏骨干教师的有效引领，有些学科的教学质量较差，故而整体教学质量不够理想。
表一：2014年春学期期末考试成绩
2、薄弱学科
从上期末考试及平时教学情况看，我校目前的薄弱学科主要有四年级语文、数学、英语，五年级数学，六年级英语。尤其是四年英语学科，与兄弟学校差距较大。
二、本次考试情况 1、试卷说明
本次试卷依据学科课程标准和相应的教材拟定，试卷难度适中。既有基础知识的考查，也有适度的能力拓展；既考查学生的知识积累，又考查学生动手操作的能力；英语学科还考查了学生的听辨能力，相对有一定的难度。
2、考试成绩分析 ⑴本学期考试成绩
表二：2014年秋学期期末考试成绩
⑵两学期成绩比较
从表一、二的数据以及其他兄弟学校得来的数据来看，原来的部分薄弱学科已有攀升的良好状态，如现在的四数学、五年级数、六年级英语学科，且部分学科增幅明显，如三五年级语文学科。
但是，也有部分学科成绩滑坡，如四年级语文学科。
3、学生发挥的优势分析 ⑴语文学科
①基础知识掌握较为牢固。从学生答卷情况看，一到六年级学生对基础知识和经典诵读的内容掌握普遍较好，失分率较低。
②学生对汉字的书写较为规范。
③后进生（包括后20%的学生）的学习成绩有所提升，特别是与学科均分差有所缩小。
⑵数学学科
学生对口算、计算等基础性题目完成较好。 ⑶英语学科
①听力部分普遍完成情况好，得分高。 ②翻译句子完成情况较好。 4、存在问题及原因分析
⑴学科发展尚不平衡。从本次期末考试总体情况看，依然存在学科发展不平衡的情况，而且总是会有“按下葫芦浮起瓢”的不良效应：原来薄弱的学科，学校重视稍多一些，成绩就会上升；一些学科学校调控得少一点，质量立显下滑态势。
⑵语文学科：学生课外阅读严重欠缺。在平时的教学中，教师认识到课外阅读的重要性，但没有措施，也缺少检查，因此阅读理解、课外积累等，学生答题正确率不高。如一年级选词填空失分率达25.8%，三年级阅读失分率为21.9%，四年级阅读失分率为29.6%，六年级此项失分率都为22.4%。习作能力偏低。学生习作言之无物，材料陈旧，缺乏新意，不能根据要求选择典型材料表达中心。这主要是在平时的教学中，教师缺少引导学生观察生活、感悟真情，学生在习作时套用老故事，又不会将学过的词语、表达方法运用于习作，因此得分不高。
⑶数学学科：学生运用知识解决实际问题的能力不强。教学中存在重结果、轻过程的情况，因此学生头脑中难以真正理解概念，难以建构知识体系，容易混淆概念，用概念或已学知识去解决实际问题时，学生就很难将知识进行灵活运用，造成失分率较高。如一、二、三、五、六年级选择题失分率分别为19.1%、18.7%、29.1%、24%和32%；四年级填空、画图体和解决问题项失分率分别为35%、28.5%和24%;五、六年级解决问题失分率分别为19.2%和18%：。
⑷英语学科：学生对单词辨音、一些句式、词型、语法的掌握尚不牢固，以致在完成选择填空、综合运用等题目时，失分较多。如三年级对话配对和连词成句失分率分别为21.6%和30%，四年级阅读理解失分率为21.3%，听短文写单词失分率为62.6%；五年级单词辨音失分率为45.3%，句型转换失分率为25.3%；41.9%，六年级听内容填入所缺单词项失分率为54.7%，阅读理解项失分率为36.3%。
⑸学生学习习惯需要进一步强化。主要表现在不少学生在答题时没有认真看清楚题目的要求，或者没有认真思考要求，答题时造成了偏差。这跟教师平时教学引导也有关系，注重了让学生答题，缺少引导学生审题的环节；
⑹特差生教学不到位。我校每班都有智力偏下的学生，由于班级学生少，因而特殊学生所占比重就偏大。加之家长普遍不重视子女的学习，因而造成学生之间两极分化严重，智力偏下的已成为班级沉重的“包袱”，需要各位教师再度加倍付出。
三、几点思考
1、着力培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。无论哪一门学科的教学，都应当从培养学生的兴趣入手，学生有了兴趣，学习的积极性就会高，动力就会足。
2、正确认识教材的地位。教材是教师备课、课堂教学、学生学习的载体之一，但并不是唯一的。因此，我们需要进一步理清“用教材教”和“教教材”的本质区别，拓展教学内容，培养学生能力。
3、减负增效。研究课程标准、教材、学生，精心备课、上课、布置与批改作业，切实提高课堂实效和减轻学生的课业负担，向40分钟要质量。
4、加强学生学法指导是关键。关于学法指导问题，我们的老师常常挂职嘴上，但在实际的指导中却常常感到苍白、束手无策，就更谈不上科学了。因此，如何对学生开展科学的学法指导，让学生感受到“事半功倍”的学习效果和乐趣，就显得尤为重要了。
四、改进措施
综合本次期末考试的情况，分析我校教学现状，我们将实事求是地面对实际教学中的问题和困难，求真务实，脚踏实地积极开展对策研究，认真制订改进教学工作的各项措施，为实现教学质量的整体提升而尽最大努力。
1、实施目标管理，明确努力方向。
新学期，我们将依据本学期期末考试的情况，结合各班级、各个学科的特点，认真研究制定新学期质量评估细则，经全体教师会讨论通过后实施，使全体教师心中有目标，努力有方向。
2、加强有效课堂教学的监控，扎实提高课堂时效。
通过业务学习、校本教研转变教师的教学理念，在减负增效的大背景下，要引导教师多钻研、勤思考、勇实践；要引导教师进一步钻研课程标准，用课程标准指导我们的教学，帮助教师树立功在课前、功在课堂的观念，促使每位教师课前充分钻研教材、研究学生，把握住课程的重点、难点，精心准备，认真上好每一节课，将引导学生经历知识的形成过程作为课堂教学的重中之重，扎实提高课堂时效。要通过校长推门听课、教导处抽签挂牌听课、教研组互听互评等活动，切实加强对教学流程的监控，努力实现“轻负优质”的目标。
篇二:《2014-2015年下学期教务处期中考试质量分析报告》
2014-2015年下学期教务处期末考试质量分析报告
(一)、组织考试
这次考试，从考试动员到复习到考务安排，从监考到阅卷，从登分到数据分析，都比较完满的。在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果。由于大家较好的执行了监考任务要求，考试结果较真实，较好的反映了考生的真实水平和现状。从中考阅卷到高中学业水平教师教师监考到初中期末考试，初中教师经历了高强度的监考任务，在组织监考过程中，充分考虑到这一点，在29号监考中，没有安排参见学业水平监考的老师监考，把他们的监考任务挪到了30号，体现了组织过程中的人性化。7月1日安排教师阅卷，又考虑到政治、地理、历史因部分教师中考阅卷出现一人批改两个年级的试卷，特意安排了赵玫、崔阳、付敏协助批改，在老师们的努力下，试卷批改按时完成，在这里感谢各位老师的辛勤付出，也特意感谢赵玫、崔阳、付敏老师的帮助。本次考试的又一亮点是考试过程充分按照中考要求严格进行，学生进入考场除携带考试用具外，书包、书籍、文具袋、眼镜盒等与考试无关的东西都不能带入考场，教务处准备草稿纸，严字当头，因此，成绩充分体现了其真实性。
(二)、试卷命题分析
纵观各科试题，试题总体难易兼顾，重视双基，能较全面的考查学生的基础知识，检测学生的能力。从局部来看，除英语、物理学科试题较难班级及格人数出现个位数外，其余学科与期中考试对比，无论从及格率、优秀率都有较大进步。
(三)、基本情况分析
数据分析（见质量分析统计表）
初一年级：从班级及格率来看各班总体较为平衡，其中140班较为突出。班从优秀生来看差别较大，139班9名，141班8名较为突出，140班稍弱。
初二年级：从班级及格率看各班总体也较为平衡，136、137班较为突出都超过了50％，从优秀生来看，138班、134班稍有凸显，136班稍弱。
从学科分析，初一语文140班、数学140班、英语141班、历史
139班、地理140班、生物139班、政治140较为突出，因此总体对比，初一140班总体实力相对较强。
初二语文136、137班、数学138、135班、英语134班、物理134、135班、历史135、137班、政治135、136班、地理138、生物137、134班相对较好，总体实力135班较强。
(四)、存在的问题：
1、 与往年相比，尖子生还不突出（初一没突破700、初二没突破800分），与我们的目标还有一段距离，需要在教学中有针对性的逐步提高。
2、 需要进一步提高中等生的成绩。
3、 偏科问题相当突出。从此次考试成绩看，发现大部分同学存在着或多或少的偏科现状，偏科已成为制约我们学生提高总成绩的“瓶颈”，需要任课教师去补差补缺。
4、 班级后进生比例过大，严重滞后班级的整体水平，班风班貌及学习氛围的形成和维护有很大难度。
(五)、后期工作的建议：
1、全体教师要端正意识，明确责任，真正落实“认认真真抓教改，扎扎实实抓常规，不遗余力提质量”的要求。
2、加强补差培优工作。
面对我校学生的现状，对于尖子生班主任和任课教师要协助学生弄清楚他们的优势学科和弱势学科。对于落后生要讲究策略，逐步树立学生的自信心。
2015年7月
篇三:《教务处期末试卷分析报告》
民汉小学汉语部2013-2014第一学期期末考试
质量分析
2013——2014年第一学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
第一部分：教学质量基本情况分析 一、试题方面
本次试题是由自治区教研室统一命题，由教育局统一组织检测。整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力，题型灵活多样，综合运用强。四年级语文、五年级数学、英语和六年级数学试题难度较大，其它学科一般。 五年级语文难度适中，但题量大，字迹较小。
二、考试成绩情况分析
从总体成绩上看，本次考试成绩比期中考试平均分数有所提{教务处考试质量分析会}.
高，优秀率有所提高。有几个班级数学成绩平均分数下降，其他学科有上升趋势，成绩来源于教师的教和同学们的学。回顾昨天，老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中优秀率和及格率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的状态，差距较大，另外，学校整体各学科发展极不平衡，语文总体成绩82.32分，英语平均82.06分，品德与社会平均79.31分，但数学成绩偏低平均77.57分，科学平均67.38分。这就给我们所有任课教师一个警示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，培优补差工作的力度应加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上。我们需要竭力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。
三、语文学科质量分析
（一）、总分人平对比
同级相比，成绩较好的班级：一（6）班96.1分、二（4）班86分、三（5）班80.9分、五（4）班89.3分、五（5）班82.3分。相对而言这些班级人平及各项指标的完成情况较好些；其他班级成绩略低于以上这几班，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。
（二）、优秀率对比 最好班级：一（6）班89.2%。希望该学科教师要下大功夫加强培优工作。 四、数学学科质量分析
（一）、总分人平对比
同级相比，成绩较好的班级：一（6）班81.3分、二（4）班83.5分、三（5）班85.3分、五（4）班92.2分。相对而言这些班级人平及各项指标的完成情况较好些；其他班级成绩略低于以上这几班，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。 （二）、优秀率对比 最好班级：五（4）班77.8%。有几个班的优秀率都不足30%，总的来说数学成绩都略低于英语和语文，导致优秀率偏低。希望数学教研组及任课教师多下功夫，扭转这种局面。
第二部分：主要成绩与经验 一、主要成绩
本学期以来全校师生在校领导的正确领导和全体师生的努力下，以教育方针和新课改理念为指导，认真贯彻落实县教学工作会议精神，进一步完善各项规章制度，强力推进课标解读和校本教研工作，切实有效地开展教研活动。才使本次成绩有所提高。
(一)学校将教研活动列入制度，并定时定点进行教研活动，每周三下午第四节为教研活动。各组利用教研时间学习过文件，学习过多媒体课件制作，进行过课堂中困惑研讨，进行过评课活动等。通过大量的教研活动，教师教学水平进一步提高。 (二)加强了听评课活动的开展。这一学期根据学校统一安排，举行了“人人一堂课”活动。在活动中教师的课堂教学水平有明显的提高，从目标的设置到课堂环节的安排，从教学方法到目标的达成，都有较大的变化。本学期里学校将听评课活动作为教研工作的重要一项。以教研组为单位安排听评课活动，要求每位教师都参与，教师在听评课活动中，相互促进相互提高。
二、基本经验
本次取得成绩经验主要有以下几点：
（一）扎实深入的“人人一堂课”活动，促进了教师教学水平的不断提高。一年来，我校全体教师坚持教研活动，开展“人人一堂课”活动，坚持随堂课听评活动，并与时俱进，实施课堂教
学模式推进，切实有效地促进了课堂教学改革和教师教学水平的提高。这是取得成绩的前提条件。
（二）校本教研活动的广泛深入开展，有效促进了教师专业成长。建立健全教研网络，加强教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求积极开展教材教法培训、基本功竞赛、优质课评比、主题研讨、课堂教学模式研讨、学困生转化研讨等形式多样的教研活动，构建了教师间、师生间、生生间交流互助，经验共享的平台，促进了素质教育的实施和教师的专业成长、学生的学业成长。这是取得成绩的有效途径。
（三）坚持不懈抓常规教学管理和改革，规范了教学行为，突出有效教学。采取定期集中一次检查的方法，强化对教师备、讲、批、辅、考、教研等方面考评，并及时反馈通报信息，调控指导教学。不断改进常规管理，实施备课、作业、考试评价改革，规范教学行为，减少了无效劳动，提高了教学的时效。这是取得成绩的必要条件。
（四）实施强有力的质量监控措施，促进了教学质量的可持续性发展。这是取得成绩的保障。
（五）常抓不懈学生学习方法指导，良好学习习惯培养，人生理想教育，有效地促进了学生对学习的兴趣。这是取得成绩的动力之源。
第三部分：问题与不足
回顾成绩，固然振奋，但更重要的是要找出前进道路上的问
篇四:《教务处期末试卷分析报告》
马栏齐心九年制寄宿学校
2014-2015学年度第二学期
期末质量检测质量分析
2014——2015年第二学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
一、试题方面
本次试题是由县教研室统一命题，统一组织检测。整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力，题型灵活多样，综合运用强。四年级语文、五年级综合和八年级数学试题难度较大，其它学科一般。
二、考试成绩情况分析
第一部分：成绩分析。从总体成绩上看，本次考试成绩比期中考试平均分数有所提高，优秀率有所提高。有几个班级数学成绩平均分数下降，其他学科有上升趋势，成绩来源于教师的教和同学们的学。回顾昨天，老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优
方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中优秀率和及格率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的状态，差距较大，另外，学校整体各学科发展极不平衡，七年级英语平均评定分69.54分，八年级数学平均评定分17.08，八年级英语平均评定分31.64分，七八年即地理平均评定分都在30分左右，这就给我们所有任课教师一个警示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，培优补差工作的力度应加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上。我们需要竭力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。
第二部分：主要成绩与经验
一、主要成绩
本学期以来全校师生在校领导的正确领导和全体师生的努力下，以教育方针和新课改理念为指导，认真贯彻落实县教学工作会议精神，进一步完善各项规章制度，强力推进课标解读和校本教研工作，切实有效地开展教研活动。才使本次成绩有所提高。
(一)学校将教研活动列入制度，并定时定点进行教研活动，每周二晚上8点为教研活动。各组利用教研时间学习过文件，学习过多媒体课件制作，进行过课堂中困惑研讨，进行过评课活动等。通过大量的教研活动，教师教学水平进一步提高。
(二)加强了听评课活动的开展。这一学期根据学校统一安排，举行了“人人一堂课”、“高效课堂展示课”等教学活动。在活动中教师的课堂教学水平有明显的提高，从目标的设置到课堂环节的安排，从教
学方法到目标的达成，都有较大的变化。本学期里学校将听评课活动作为教研工作的重要一项。以教研组为单位安排听评课活动，要求每位教师都参与，教师在听评课活动中，相互促进相互提高。同时我们组织教师在西安爱知中学、咸阳风轮小学听课，学取他们的先进经验和做法。
二、基本经验
本次取得成绩经验主要有以下几点：
（一）扎实深入的“人人一堂课”活动，促进了教师教学水平的不断提高。一年来，我校全体教师坚持教研活动，开展“人人一堂课”活动，坚持随堂课听评活动，并与时俱进，实施课堂教学模式推进，切实有效地促进了课堂教学改革和教师教学水平的提高。这是取得成绩的前提条件。
（二）校本教研活动的广泛深入开展，有效促进了教师专业成长。建立健全教研网络，加强教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求积极开展教材教法培训、基本功竞赛、优质课评比、主题研讨、课堂教学模式研讨、学困生转化研讨等形式多样的教研活动，构建了教师间、师生间、生生间交流互助，经验共享的平台，促进了素质教育的实施和教师的专业成长、学生的学业成长。这是取得成绩的有效途径。
（三）坚持不懈抓常规教学管理和改革，规范了教学行为，突出有效教学。采取定期集中一次检查的方法，强化对教师备、讲、批、辅、考、教研等方面考评，并及时反馈通报信息，调控指导教学。不断改进常规管理，实施备课、作业、考试评价改革，规范教学行为，减少{教务处考试质量分析会}.
了无效劳动，提高了教学的时效。这是取得成绩的必要条件。
（四）实施强有力的质量监控措施，精细化管理，促进了教学质量的可持续性发展。这是取得成绩的保障。
（五）常抓不懈学生学习方法指导，良好学习习惯培养，人生理想教育，有效地促进了学生对学习的兴趣。这是取得成绩的动力之源。
第三部分：问题与不足
回顾成绩，固然振奋，但更重要的是要找出前进道路上的问题和不足，这样，我们才能继续前进。新课程的一个重要理念就是促进教育中的反思行为，为此，我们必须时刻进行自我反思，分析问题、寻求对策。以下几个问题应引起我们的重视：
一、学生自身存在问题
①学生基础差
各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，不及格人数过多，八年级数学英语成绩长期滞后，七八年级地理成绩差。 ②学生的思想认识、学习态度问题
部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前良好预习习惯，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如文章背诵段落，古诗中的词句等，数学概念等。
此外，学习态度不端正，这一点各班都不同程度地存在，所以这部分学生考试成绩一直太差。这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。
③应试技术及卷面
大部分学生的应试技术有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面俱到，不会分辨难易，答题不全面，不会分点回答。书写答案，层次不清，字迹潦草。这就要求我们教师在平时教学中，严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培养学生良好的考试习惯，答题速度还有待于提高，基本运算不准确，努力提高运算准确率。
④审题能力
试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，匆忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语，俗话、俗语连篇，上句下句之间的因果关系联系不紧密。学生的基本技能没有形成，知识没有上手，不能用所学生知识解决实际问题。
二、教师课堂教学存在问题
本期以来教师教学水平虽有一定提高，但与新课改要求还有相当差距，主要表现在：
1、一些教师还停留在教教材的层次上，与结合生活实际用教材教会学生求知，培养实践、创新能力的新的教育理念要求差距还很大。教学中重书本知识灌输、做题技巧训练，轻让学生对学习过程体验，为教书而教书。
2、教师教学后的反思重建意识不强、教后记过于简单甚至不能对
篇五:《期中考试质量分析报告》
沙河站中学期中考试质量分析
教学评价是学校教育工作的重要组成，组成是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。
现将沙河站中学本学期期中考试成绩分析如下：
一、组织情况：本次考试有教务处统一安排，学生在各年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，加大了对考试纪律的检查。
二、试卷来源：六、七、八、九四个年级的考试试卷是由县教研室提供，难度适中，不存在偏题和怪题，试卷出的比较活，大多数学生比较适应，个别学生不适应是因为复习侧重不同和复习还没有到位的缘故。
三、阅卷情况：阅卷采取的是同年级同学科流水形式，保证了批卷过程严谨、认真。
四、考试情况分析：
六年级：（319人）
语文：平均分79.66优秀率53.29及格率84.64
数学：平均分63.89优秀率34.8及格率66.14
英语：平均争74.62优秀率54.55及格率75.86
七年级：（318人）
语文：平均分77.0优秀率17.6及格率65.1
数学：平均分74.1优秀率32.1及格率59.4
英语：平均分76.0优秀率35.5及格率65.7
政治：平均分60.1优秀率7.2及格率54.1
历史：平均分59.9优秀率17.6及格率54.1
地理：平均分59.1优秀率12.9及格率52.8
生物：平均分59.4优秀率17.0及格率51.6
八年级：（298人）
语文：平均分78.1优秀率16.4及格率71.5
数学：平均分69.8优秀率5.0及格率22.5
英语：平均分43.8优秀率12.4及格率35.2
政治：平均分71.1优秀率35.9及格率77.2
历史：平均分78.2优秀率12.8及格率66.4
物理：平均分48.0优秀率16.8及格率43.6
地理：平均分72.2优秀率24.5及格率60.7
生物：平均分73.7优秀率34.6及格率74.8
九年级：（343人）
语文：平均分80.6优秀率12.8及格率77.0
数学：平均分51.0优秀率6.4及格率30.0
英语：平均分53.0优秀率10.5及格率30.6
政治：平均分70.1优秀率38.5及格率73.1
历史：平均分64.9优秀率19.5及格率60.6
物理：平均分58.2优秀率21.9及格率46.1
化学：平均分64.4优秀率20.7及格率61.5
五、教与学存在问题
1、学生方面
（1）学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
（2）学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
（3）全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
2、教师方面
（1）教学积极性不高，有部分教师缺乏主动性和创造性。
（2）教学理念和教学方法比较陈旧。
（3）缺乏钻研、合作精神。
（4）责任感不强，危机意识淡薄。
3、学校层面：
（1）教学管理上还有待改进。
（2）优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。
（3）集体备课没有真正开展起来。
六、今后教学中的改进意见
1、创新教学管理,建立长效机制。
2、落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。
3、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。
4、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。
5、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
6、抓良好学习习惯的养成。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
篇六:《2015年秋期中考试质量分析报告》
2015–2016学年度第一学期期中考 试 质 量 分 析
王方城
一、组织与阅卷情况
本次期中考试，于11月10—12日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设12个考场，每个年级设4个考场，学生分年级交叉就座，学生座位最大限度地拉开，杜绝了抄袭现象的发生。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷为学校统一订购试卷，试题难度总体中等偏难，部分偏易。试题质量虽然一般，但基础知识与综合能力兼顾，很适合我校学生。
三、考试成绩分析：
数据反映出来的问题，主要体现在下面：
各年级学科成绩之间的不平衡。低年级各科的均分均较好，优分人数多；个体差异较小，说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。高年级语文数学较好，英语较差。
四、教与学存在的问题
学生方面：
从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就高年级来说，我们的学生均衡发展还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的的学生更均衡发展，争取在最后的毕业考显现其优势。
（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。
（3）、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
（4）、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。
（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
（6）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：
（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管