【 – 小学作文】
篇一:《有趣的观察日记》
有趣的观察日记
河南滑县半坡店乡南街小学六年级 李玉洁
老师安排我们把的准备好各自喜欢的小动物、植物、玩具等带到学校来，听说下午要上观察课，我们别提多高兴了，干什么事情也都起劲。好不容易熬到了下午， 上课铃一响，同学们见老师一进教室，马上就把早已准备好的东西举的高高的叫道：“老师我有了，老师我有了。”老师见势连忙说：“你们真棒，不过老师也有两个要求，你们同意吗？”大家异口同声的说：“老师你说。”“一是要认真观察你们各自的东西，它是什么样子的。二是看谁玩的最有趣。”老师的话刚落地，同学呼啦一下全跑出教室，我哭丧着脸说：“老师，先前我也有，但跑了怎么办？我能再去捉几只行吗？”“当然行。”老师欣然同意。我就像获了皇上的赦令似的，飞也似的跑开了。这时同学们把早已准备好的蝗虫、蟋蟀、七星瓢虫、山蚂蟥、牡丹花、玩具等等都拿出来了，放在乒乓球桌上，像模像样的仔细的观察起来，不时说我看不见了什么？他又发现了什么？有的还斗起了蟋蟀，斗起了蝗虫，还有的看蚂蚁运粮食。一时间真是热闹非凡，大家玩得起劲极了。
这时荣晨怡面带羞色的走到老师身边，轻轻的说：“老师，我捉的是七星瓢虫，我们一起玩，好吗？”老师竟爽快地答应了，“好哇，我们一起来玩。”老师把七星瓢虫放到乒乓球桌上，说：“荣晨怡，你看它是什么样的？”他说：“我看它的壳是圆形的，上面还有些黑色的小圆点，像个花皮球。”老师用小木棒不停在它旁边轻轻地敲起来，大概是我们把它搞烦了，瓢虫一下子就飞起来了，老师的反应真快！竟一把抓住了它。问道：“你刚才看见什么了？”荣晨怡连忙说：“我看见它飞起来时，有一对黄色的小翅膀，飞得还很快，要是我们刚才慢一点，差点就让它飞跑了。”我好奇地凑过来，说：“真好！来，让我也玩玩。”我把七星瓢虫又放在那儿，只见它又变成原来那样子，我们只好用木棒不停的在它旁边又敲了起来，可是敲了很久，它还是一动不动，我说这家伙怎么啦？
荣晨怡说：“它是在装死。不信一会它又会飞的。”说来也怪，他的话刚说完，七星瓢虫真的又飞起来了。他高兴的大叫：“快抓住它，快抓住它。”这时又来了几个同学在旁边助威：“荣晨怡，加油！荣晨怡，加油！”终于被他抓住了，老师带头鼓起掌来，还讲解了一些七星瓢虫的知识哩！
大约离下课还有10来分钟，有的同学厌倦了，说：“老师我能不能再去找别的玩。”老师竟然也答应。其中以李帅为首的一伙冲到下面的草坝里，他们东翻翻，西翻翻，一会就翻出一条蚯蚓来，好大好大，看了就叫人心跳、发抖。这也许是我见到的最大的一条了，我连忙往后退，可是他们一点都不怕，一会就围上了一大堆，你一言我一语的聊了起来。有的说它像铁丝虫；有的说它嘴巴是个吸盘，有的说它钻在泥土里吃什么，有的说它没脚怎么爬的……老师因势利导，说：“刚才你们观察的非常仔细，如果把观察到的，还有你们怎么玩的全写下了就是一篇好文章了。其实生活中无处不是我们写作的素材，只是我们平时没注意罢了。同学们只要你们平时做个有心人，就会写出好文章来。”有的同学听了说：“原来是这样，我们以后知道该怎么做了。”老师欣慰的点了点头。
第二节的铃声一响，教室里十分的安静，只有写字的沙沙的声音，老师走上讲台也没多说什么，只是说；“我们在写作文的时候一定要一股作气，千万别停下了，就是遇到不会写的字和词，也别停下来，等写完了回头来解决它们，千万别让它们打断你的思路。还有把你在观察中的趣事，还有想象的内容也加进去就是一篇好文章。”时间就这样一分钟一分钟的过去了，没想到半个小时候后同学们就陆陆续续的把作文草稿交给了老师。看着一篇篇文章的出炉，老师的脸上露出了甜甜的笑容。
（辅导老师：刘瑞芳）
老师感悟：我深深的体会到教学的方法和策略是多么的重要！其实不是谁天生就那么差，当然不包括智障和残疾的儿童。只是我们有时教学方法不恰当，就像他（荣晨怡）
我们只要改变一下方法，他就可以变得很优秀。这就要求老师不但改变教学方法，还要更新教学观念。让同学们玩的开心，学习也会更轻松，真是何乐而不为呢？就像有些孩子们在作文中说的那样，今天真高兴，我们多么希望以后多上这样的课。当然我在以后的教学中，我会想尽一切办法，改变我以往陈旧教学方法，探讨新的教学方法，真正做一个新时代的教师。
篇二:《有趣的观察日记》
有趣的观察日记
河南滑县半坡店乡南街小学六年级 李玉洁
老师安排我们把的准备好各自喜欢的小动物、植物、玩具等带到学校来，听说下午要上观察课，我们别提多高兴了，干什么事情也都起劲。好不容易熬到了下午， 上课铃一响，同学们见老师一进教室，马上就把早已准备好的东西举的高高的叫道：“老师我有了，老师我有了。”老师见势连忙说：“你们真棒，不过老师也有两个要求，你们同意吗？”大家异口同声的说：“老师你说。”“一是要认真观察你们各自的东西，它是什么样子的。二是看谁玩的最有趣。”老师的话刚落地，同学呼啦一下全跑出教室，我哭丧着脸说：“老师，先前我也有，但跑了怎么办？我能再去捉几只行吗？”“当然行。”老师欣然同意。我就像获了皇上的赦令似的，飞也似的跑开了。这时同学们把早已准备好的蝗虫、蟋蟀、七星瓢虫、山蚂蟥、牡丹花、玩具等等都拿出来了，放在乒乓球桌上，像模像样的仔细的观察起来，不时说我看不见了什么？他又发现了什么？有的还斗起了蟋蟀，斗起了蝗虫，还有的看蚂蚁运粮食。一时间真是热闹非凡，大家玩得起劲极了。
这时荣晨怡面带羞色的走到老师身边，轻轻的说：“老师，我捉的是七星瓢虫，我们一起玩，好吗？”老师竟爽快地答应了，“好哇，我们一起来玩。”老师把七星瓢虫放到乒乓球桌上，说：“荣晨怡，你看它是什么样的？”他说：“我看它的壳是圆形的，上面还有些黑色的小圆点，像个花皮球。”老师用小木棒不停在它旁边轻轻地敲起来，大概是我们把它搞烦了，瓢虫一下子就飞起来了，老师的反应真快！竟一把抓住了它。问道：“你刚才看见什么了？”荣晨怡连忙说：“我看见它飞起来时，有一对黄色的小翅膀，飞得还很快，要是我们刚才慢一点，差点就让它飞跑了。”我好奇地凑过来，说：“真好！来，让我也玩玩。”我把七星瓢虫又放在那儿，只见它又变成原来那样子，我们只好用木棒不停的在它旁边又敲了起来，可是敲了很久，它还是一动不动，我说这家伙怎么啦？
荣晨怡说：“它是在装死。不信一会它又会飞的。”说来也怪，他的话刚说完，七星瓢虫真的又飞起来了。他高兴的大叫：“快抓住它，快抓住它。”这时又来了几个同学在旁边助威：“荣晨怡，加油！荣晨怡，加油！”终于被他抓住了，老师带头鼓起掌来，还讲解了一些七星瓢虫的知识哩！
大约离下课还有10来分钟，有的同学厌倦了，说：“老师我能不能再去找别的玩。”老师竟然也答应。其中以李帅为首的一伙冲到下面的草坝里，他们东翻翻，西翻翻，一会就翻出一条蚯蚓来，好大好大，看了就叫人心跳、发抖。这也许是我见到的最大的一条了，我连忙往后退，可是他们一点都不怕，一会就围上了一大堆，你一言我一语的聊了起来。有的说它像铁丝虫；有的说它嘴巴是个吸盘，有的说它钻在泥土里吃什么，有的说它没脚怎么爬的……老师因势利导，说：“刚才你们观察的非常仔细，如果把观察到的，还有你们怎么玩的全写下了就是一篇好文章了。其实生活中无处不是我们写作的素材，只是我们平时没注意罢了。同学们只要你们平时做个有心人，就会写出好文章来。”有的同学听了说：“原来是这样，我们以后知道该怎么做了。”老师欣慰的点了点头。
第二节的铃声一响，教室里十分的安静，只有写字的沙沙的声音，老师走上讲台也没多说什么，只是说；“我们在写作文的时候一定要一股作气，千万别停下了，就是遇到不会写的字和词，也别停下来，等写完了回头来解决它们，千万别让它们打断你的思路。还有把你在观察中的趣事，还有想象的内容也加进去就是一篇好文章。”时间就这样一分钟一分钟的过去了，没想到半个小时候后同学们就陆陆续续的把作文草稿交给了老师。看着一篇篇文章的出炉，老师的脸上露出了甜甜的笑容。
（辅导老师：刘瑞芳）
老师感悟：我深深的体会到教学的方法和策略是多么的重要！其实不是谁天生就那么差，当然不包括智障和残疾的儿童。只是我们有时教学方法不恰当，就像他（荣晨怡）
我们只要改变一下方法，他就可以变得很优秀。这就要求老师不但改变教学方法，还要更新教学观念。让同学们玩的开心，学习也会更轻松，真是何乐而不为呢？就像有些孩子们在作文中说的那样，今天真高兴，我们多么希望以后多上这样的课。当然我在以后的教学中，我会想尽一切办法，改变我以往陈旧教学方法，探讨新的教学方法，真正做一个新时代的教师。
篇三:《综合实践《有趣的观察》》{有趣的观察}.
综合实践活动课堂指导教学模板 教 案 首 页
第（ ）方法指导教学设计
教 案 续 页（第 课时）
篇四:《习作有趣的观察》
有趣的观察
设计理念：《语文课程标准》提出要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”本次设计为学生拓展了广阔的写作空间，让他们沉浸于观察与发现的乐趣中，充分发挥了他们的想象力，使他们“易于动笔，乐于表达”。
教学目标：
１、引导学生学会观察的方法，并善于细致观察。
２、以胖大海为载体，让学生沉浸在观察与发现的喜悦中，点燃思维的火花，展开丰富的想象。
３、让学生学会按一定的顺序，有条理地将观察的所见所闻所感写下来。
4、尊重学生的独特体验，鼓励个性化表达。
教学准备：水杯、热水、胖大海实物 课件
教学过程：
一、激趣导入
师：今天老师要和大家进行一次有趣的观察。（板书：有趣的观察）老师给大家带来了一位客人，是谁呢？。（板书：？）瞧，它身上套着一层厚厚的袋子，似乎披上了一层神秘的面纱。在揭开这层面纱之前，孩子们，你们想说点什么？说说你们此时的心情吧！ （生说）
二、学生观察胖大海外形，师相机引导学生抓住外形特点，展开有趣的联想。
师：看来大家都迫不及待了，好吧。那就快快揭开它的面纱，看个究竟吧。
（学生打开袋子，初步观察）
师：它是谁呀？（学生说）（预设1、认出2、不认识）
（相机板书：胖大海）
师：你觉得它的名字有趣吗？与它的外形相比怎么样？
师：胖大海还真不知道自己长啥样，谁来给它描述描述？（提醒其他孩子认真观察，认真倾听，并做补充）
师：还有什么其他的发现？
（师相机引导学生从颜色、形状、大小、味道等方面来介绍，鼓励孩子展开有趣的联想。） 师小结：你们真会观察，用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用耳朵听，有的甚至还大胆地伸出舌头舔了舔 。不仅观察仔细，而且还能说，抓住胖大海的色、形、味的特点来说。（板书：色、形、味）更可贵的是还展开了丰富的联想。（板书：联想。）你们真棒！{有趣的观察}.
三、进一步体验，发现变化。
师：孩子们，你们想看看胖大海在水中的精彩表演吗？
（提醒学生注意安全，以免烫伤。注意边观察边展开有趣的联想。）
1、 四人小组观察水中胖大海的变化，相互交流，并做好简要观察记录。师巡视，引导学生细致观察，并参与交流、指导。{有趣的观察}.
师：看得出来，大家意犹未尽。接下来让我们用语言文字来个精彩回放，好吗？小组
代表汇报一下你们刚才的精彩发现吧。
2、学生结合观察记录，相互交流观察所得。师相机引导学生有序表达，鼓励学生展开丰富的想象。
四、小试牛刀，鼓励学生将刚才的观察所得写下来。
1、课件出示“温馨提示”。
2、学生动笔写片段，师巡视指导。
五、习作片段赏评。
（学生展示写好的片段，师做简要点评，重在鼓励）
师：孩子们，刚才你们小试牛刀写的小片段，让老师见识什么是妙笔生花呀！太了不起了！
那如果这节课后，让你写一篇习作，你想写什么？想给自己的习作起一个什么题目？ （学生畅所欲言，师激发孩子们在日常生活中的观察热情。从多角度打开习作思路，自由表达，个性习作。）
总结全课，拓展延伸。激发学生观察热情，鼓励学生自由表达，个性习作。
（结束语）师：好的题目是好文章的眼睛。从你们给自己拟好的习作题目中，老师似乎看到了一篇篇佳作。等你们写好后，我一定来拜读你们的大作！{有趣的观察}.
美好的时光总是过得飞快。谢谢同学们。这节课就上到这！下课！
教学反思：
10月8日，我怀着激动的心情，携带着我的胖大海去沙县实小参加县里组织的习作指导课教学研讨活动。想来校本教研已经开展了很长时间，我历经磨练终于能走出本校，参加县级教学研讨了。这是我对校本教研研究的第一份收获。回顾一期来的探索过程，既带来许多收获，也伴随着许多困惑，既得到了老教师的指导，也得到了同伴的互助，成长路虽艰辛，但促我成长。多轮试教，给了我太多的思索，但正是这种“遗憾”的感觉，又一次让我打开了新课标，这一次我不再是狼吞虎咽，囫囵吞枣，而是慢慢品味，细细琢磨┅┅ 这次课，我的感受颇多：
1、 选材是上好课的关键。首先教师要对所选题材有感觉，相信自己能上好。而且内容要适合学生，要能激发学生的兴趣。
2、 教师教学经验丰富与否直接影响到教学的效果，应注重对学生的评价。面对学生精彩的回答不能只是“你真聪明”“你真棒！”教师的评价语言要努力多样化。
3、 爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，因此老师要善于调动学生的学习积极性。使之成为学习的动力。
4、感谢我校语文组全体老师的帮助和鼓励。特别感谢习作教学经验丰富的老教师的再三指导、帮助。
2007.10.8
篇五:《有趣的观察法》
课前游戏
请把下面与众不同的数圈起来。 0 1 3 5 8 9 13
(★★) ⑴请找出与其它三个不一样的一个。
⑵请找出与其它三个不一样的一个。
(★★★) 找一找，下面的三个图形分别是由下面哪几块组成的？
(★★★) 请把下面这个图形分成形状大小都相等的四份。
(★★★★) ⑴用下面同样大小的三个等边三角形拼成一个梯形。
⑵请用下面同样大小的两个直角三角形拼成一个平行四边形。{有趣的观察}.
(★★★★)
下面是一个平行四边形，你能剪一刀把它拼成一个长方形吗？
(★★★★★)
如下图所示，用四个形状大小都相同的直角三角形，可以拼出一个空白的正方形(空白处形成的是一个正方形)。请问你还有其他的拼法吗？
篇六:《一次有趣的观察》
一次有趣的观察
教学目标：
1、读准“蔓儿、缠上去、究竟、观察、竹竿”这五个词语，配图认识扁豆的蔓儿，在语境中读准多音字“转”。
2、正确流利地朗读课文，通过比较观察前和观察后我的想法，借助教师提供的句式说出课文的主要内容。
3、学习第三自然段，通过排序让学生了解按照时间顺序来记录观察的内容的方法，并迁移运用，按时间顺序准确说出豆芽生长的过程。
学情分析：
1、二年级下学期的学生具备一定的识字朗读能力，因此，在字词方面，我重点落在字音难读的“蔓儿、 缠上去、竹竿、究竟、观察”这几个词语以及多音字“转”上。鉴于二年级下册的孩子形象思维为主，我结合图片理解蔓儿，并迁移其他藤蔓类植物。二年级下学期的学生即将进入三年级，需要为把握课文主要内容做准备，因此，我设计了句式，扶着学生试着说一说课文主要内容。
2、二年级下学期的学生朗读、倾听和思考要分开，不能一次完成多项任务，因此二、三自然段学习中，我安排学生先熟悉课文，指名读，认真倾听；再默读课文，画出相关的句子，分两步进行。
3、经过三个学期，二年级下学期学生能说几句通顺的话，因此，我在迁移运用环节将目标定位在按照时间顺序准确通顺地说几句话。
重点难点：
教学重点：学习第三自然段，通过排序让学生了解按照时间顺序来记录观察的内容的方法，并迁移运用，按时间顺序准确说出豆芽生长的过程。
教学难点：根据图片，按照时间顺序准确说出豆芽生长的过程。
教学过程
一、观察图片 导入新课
1、出示扁豆藤蔓：小朋友，知道这种植物叫什么吗？知道它们有什么特点吗？
2、你观察得真仔细（板书:观察）
扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道吗？今天，我们就跟随一位小朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
3、质疑：读了课题，你被题中的哪个词语吸引住啦？（有趣）
二、初读课文，整体感知
1、过渡：想知道这次观察有趣在哪儿吗？请你认真读课文，读准字音，读通句子。
2、检查字词{有趣的观察}.
（1）蔓儿 缠上去 竹竿
①正音：谁能做做小老师，带领我们读读这三个词语？仔细观察读音，你发现了什么？（都是前鼻音）
②理解蔓儿：（出示插图）你看，你能说说哪个部分是扁豆的蔓儿？上来指一指。“蔓儿”就是指细长的不能直立的茎。
③迁移：是呀，这样细细长长的缠绕在竹竿上的就是扁豆的蔓儿。不止扁豆有蔓儿，牵牛花也有蔓儿，爬山虎也有蔓儿，谁能来指一指它们的蔓儿？（出示牵牛花和爬山虎的图片）
（2）究竟 观察
谁能做做小老师，带领我们读读这两个词语？竟字念后鼻音，你读得真准确。
（3） 它是怎么从左边转到右边的呢？
这句话中有一个多音字，是——转。它有哪两个读音？你能分别给它们组组词吗？（板书：转弯 转动）当它表示改变方向的意思时念第三声zhuǎn，当它表示围着一个中心转动的意思时念第四声zhuàn。那在这句话中应该念第几声，是的，第三声，请大家一起读一读，把这句话读正确。
3、那么，课文主要写了一件什么事吗？
“我”听大人说（），起先，我（），于是，我决定（ ），最后，我终于相信（）。这真是一次（）的观察。
指名说
同桌互说：你能像他一样说一说吗？和你的同桌互相说一说，如果他说得正确，请你竖起大拇指夸夸他，如果他说的有不对的地方，请你及时纠正他。
三、精读课文，理解内容
1、轻声读全文。思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。 在交流反馈中出示句子：
A、这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察。
B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！
指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样？起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？
3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？ 自由读2、3自然段
（1）小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。
（2）我观察了几次，请用“”划出“我”观察的句子。
A、第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
B、我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
（1）读第一句，想一想“偷偷地”可以换成哪一个词？
（2）观察的结果怎样？
（3）既然观察的结果跟大人说的一样，为什么不到此为止，还要进行第二次观察？（因为他还想知道它是怎么从左边转到右边的？所以决心看个究竟。）能给究竟换个词吗？
（4）第二次观察跟第一次观察比起来，有什么不一样？（更仔细、时间更长）从哪里看出来他观察得更仔细？
（5）比较句子。
我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？ 如果我把“我紧盯着它。”换成“我看着它。”会怎样？还有什么地方也看出我观察得很仔细？“我还注意到”和不同的时间。
（6）那老师现在把顺序打乱了，你能给他排排序吗？
（ ）我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。
（ ）过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。
（ ）四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
（ ）又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。
谁来回答？你为什么这么排呢？是呀！你关注到了前面这几个表示时间的词语，有了他们，这几句话读起来就更有顺序，更有条理了。
（6）到了这里，我们明白了小作者在两次观察中，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。（C、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。）
四、迁移运用，有序表达
1、过渡：你能不能也像小作者，按照时间顺序有条理地说说话呢？
2、了解豆芽生长过程
（出示豆芽生长图）上星期，叶老师在家里孵豆芽，你们看，这就是豆芽的生长过程，一颗小小的豆子慢慢长出芽儿，到长成一株豆芽，大概需要一周的时间。
3、观察四个时期的豆芽图片，选择相应的时间
我孵豆芽的时候拍了不少照片，并写上了每张照片拍的日子，想带给小朋友们观察观察，可是今天太匆忙，图片和时间不小心弄乱了，你能根据图片找到相应的时间吗？（学生上来选时间）
4、观察图片，说豆芽生长过程中的变化
你为什么这样选？第一幅为什么选这个？你很会观察，送你一个豆芽生长小贴士：浸泡豆子。 第二幅图为什么选这个？那这时候的豆子和一开始的豆子相比，有什么变化？你很细心，也送你一个小贴士：吐出小芽。
那第三幅图又有什么变化呢？是啊，芽儿变长了，像什么？
最后为什么选这幅？有没有发现：有些豆子的豆瓣之间还抽出了什么？
5、提供范例，用规范的语言说第一幅图
小朋友们真能干，那我们就按照时间顺序把他们排列好了，先来看第一幅图，你能说说你的发现吗，加上时间，谁来说一说？（出示：第一天，我把豆子浸泡在水中，豆子（ ）。）
6、连起来说一段话
你不仅会观察，还能详细说出自己的发现，真了不起，那后面三幅图你能像这样说一说吗？连起来说，行不行？好，自己练一练。
出示：第一天，我把豆子浸泡在水中，豆子（ ）。第二天中午，我发现（ ）。过了两天，（ ）。又过了两天，（ ）。
7、指名说
8、同桌互说
六、总结课文
小朋友们，今天我们不仅跟着书中的小朋友一起观察了扁豆，还一起观察了豆芽生长的过程，这真是一次——有趣的观察。这节课，我们还学习了按照时间顺序有条理地说一段话。课后我们也可以用这种方法来说说自己平时观察到的动物、植物的变化，并记录下来，就成了一则观察日记。让我们多留心生活，像书中的小朋友一样多观察，多实践，好吗？