【 – 小学作文】
篇一:《我们班的“开心果”作文400字》
你知道吗？我们班是在年级中最搞笑的一个班，因为我们班有一个开心果，他非常喜欢逗我们玩，还常常令我们捧腹大笑，你想知道他的有趣在哪里吗，别急，且听我慢慢道来。 开心果风趣幽默。记得有一次，课堂上，老师叫他说一道算式题，题目是这样的：100+100=？。他回答，是20000。大家都惊呆了，忍不住地笑了起来。他说：1+1=2前面有2个0，再加上后面两个，就等于2万。这时，笑声更加大了，就连老师也大笑起了。开心果自己也笑了，笑声冲出了教室，传向了校园。 开心果不仅有趣，还乐于助人。 还有一次，体育课上，大家都在开心地玩抢位子的游戏。这时传来呜呜呜的声音，咦，是谁在哭呢？原来是小美，她的蝴蝶发卡丢了，眼睛红得像化了妆一样。开心果知道这件事后，立刻从位子上站了起来，说：我帮你去找吧！说完，他就出去了，我们在旁边看着。他左一找，右一找，终于在学校的花园里找到了，但是他的脸上沾满了泥土。
这就是我们班的开心果，你喜欢他吗？江苏徐州泉山区西苑一小三（5）班三年级:韩诗娴
篇二:《关于写野营的作文400字》
关于写野营的作文400字 江苏省盐城市实验小学四年级 李松岩 周末，我们全家和叔叔阿姨、小朋友们一起到龙冈的梨园里野营。 梨园很大，梨树却很矮。白色的梨花都开了，远远望去，就像白色的海洋。偶尔露出的枝头好似一艘艘小船，航行在海面上。 我们要赶在天黑前搭好帐篷。很快，七八个帐篷搭好了。我在帐篷旁边，用铲子挖了一个小坑，当厕所用。 其他小朋友们都很羡慕。有几个调皮的小朋友时不时地把坑填上。我气呼呼地想：再也不跟他们玩了。我吃完饭回到帐篷时，他们跑过来对我说：“我们做朋友吧！”我说：“你们必须答应我一个要求，不要再填我挖的坑了！”他们说：“那我们也别打架。”我说：“好的。”我们在一起高兴地玩了起来。 最受欢迎的，当然是烧烤和篝火晚会了。小朋友们四处去寻找树枝，然后把树枝堆成小山，点上火，篝火晚会就开始了。大家一起围着篝火唱歌、跳舞。我爬上梨树，坐在树杈上，兴致勃勃地观看。在大家的邀请下，我敏捷地跳下树，和爸爸一起唱了一首《朋友》。大家都鼓掌了呢。 晚上，我们在帐篷里安心地睡着了。 （指导老师 刘春江） 点评：小作者只选两件事进行详细描写，内容有取有舍，详略得当，文章的重点突出。
篇三:《家有“开心果”作文400字》
我家有一个开心果，你们看到这个题目肯定以为是有一个可以吃的开心果吧，其实不是，她是我的妹妹朱雨晴。 妹妹今年3岁了，头发不长但是是乌黑的，眼睛大大的，像是有2颗葡萄镶嵌在脸上，鼻梁高高的，嘴巴是小小的樱桃嘴，皮肤可是正宗的小麦色哦！ 妹妹可可爱了，妹妹不喜欢穿裙子，喜欢穿男生的衣服，我总是叫她假小子。有一次，爸爸放了一首歌，妹妹听了把手中的冰棒放了下来，然后扭着屁股跳起舞来了！把我们弄的哈哈大笑。 妹妹有一次和我玩游戏，我拿了一把玩具宝剑向她冲了过去，妹妹看见了就啊一声倒在地下了&& 我的妹妹总是把我热的哈哈大笑，就算心情不好，她也得把我给弄开心了。 有一次，我没考好，回家被妈妈骂了一顿，心情极为糟糕，妹妹跑到我的卧室，说：姐姐，亲亲。我听了以后亲了她一口，没想到，妹妹居然往我脸上一亲，而且还把妈妈的口红往我脸上弄，我不开心也被她弄得开心了 我爱我
的妹妹！江苏扬州广陵区广陵区李典小学四一班四年级:朱文静
篇四:《江苏省未成年人社会实践基地课程实施指导意见(试行)》
江苏省未成年人社会实践基地课程实施指导意见（试行） 为进一步加强江苏省未成年人社会实践基地课程建设与管理，努力构建富有鲜明江苏特色、与学校教育相互配合补充的基地课程体系，切实指导和服务全省各地未成年人社会实践基地课程的开发与实施、课程活动的组织与开展，更好地发挥基地课程活动对未成年人健康成长的促进作用，特制定《江苏省未成年人社会实践基地课程实施意见（试行）》，请各地认真参照执行。
一、课程理念
1.指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入实践科学发展观，认真贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、中共中央办公厅国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设与管理工作的意见》的精神，努力打造丰富多彩、充满活力和特色鲜明的实践基地课程体系，引导学生亲近自然、了解社会、学会生存，促进学生的素质全面发展。
2.课程性质
未成年人社会实践基地课程是以提升未成年人思想道德素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以有效整合未成年人社会实践活动资源并组织开展实践活动为抓手的，有计划、有组织的系列化体验性的教育内容和教育活动。
3.课程功能
（1）教育性功能：充分发挥基地内外教育资源的功能和作用，加强未成年人思想道德建设、行为习惯养成和实践能力培养。
（2）实践性功能：注重学生在实践活动过程中的感受和体验，让学生经历实践过程，获得实践经验，实现学习方式的转变。{江苏实践基地作文400字}.
（3）探究性功能：强调学生要乐于探究、勤于动手和勇于实践,引导学生关注自然和社会，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的意识和能力。
（4）实用性功能：培养学生掌握基本的生活和生产技能，学会与他人合作和分享，培养团队协作精神。
（5）创新性功能：引导学生开展创新实践活动，培养学生的探究意识和创新精神，提高学生的创新实践能力。
二、课程目标
根据我国教育改革发展总体战略和我省未成年人思想道德建设总体目标要求，江苏省未成年人社会实践基地课程总体目标是：培育品德优良、身心健康、思维创新、素质全面的新一代江苏人。各年段具体目标如下：
1.小学阶段
（1）引导学生感受自身所处自然环境的特点和周围的自然风物，培养他们爱护环境的意识、与环境和谐相处的态度及爱祖国、爱家乡的思想感情；
（2）引导学生体验集体生活、参与集体活动，培养他们的纪律观念、合群合作意识、共同学习与生活的能力；
（3）引导学生体验生活、参加劳动，培养他们简单的生产生活技能、热爱劳动的思想感情和尊重劳动者、珍惜劳动成果的态度；
（4）引导学生感受科学技术的魅力，培养他们的好奇心和动脑、动手的习惯；
（5）引导学生认识自我、认识生命、了解生活中可能出现的困难与困惑，培养他们远离危险的意识、自我保护的基本能力和乐观向上的生活态度。
2.初中阶段
（1）引导学生认识家乡和国家的环境问题，了解当地的文化传统和主要物产，培养他们的环境保护观念、环境友好行为和热爱和平、爱国爱乡的思想感情;
（2）引导学生参加集体生活和集体活动，培养他们的自律意识、团结合作意识和公平竞争的观念；
（3）引导学生参加生产生活实践，培养他们的自立意识、生产生活的基本技能和热爱劳动的思想感情；
（4）引导学生体验身边的科学，了解基本的科学原理，培养他们尊重规律、热爱真理的人生态度和勤于思考、乐于探究的良好习惯；
（5）引导学生认识当代人类社会的主要问题，培养他们自尊自强、珍爱生命的态度和提高拒绝不良诱惑、自护自救、科学应对公共安全事件的能力。
3.高中阶段
（1）引导学生感受、认同中华民族的优秀文化传统和民族精神，了解当地的特色文化，树立为民族振兴和家乡发展而奋斗的志向和社会责任感；{江苏实践基地作文400字}.
（2）引导学生参与科技、社会探究、劳动技术等创新实践活动，培养他们形成初步的创新意识和创业意识；{江苏实践基地作文400字}.
（3）引导学生参与社区活动、社会考察和社会调查活动，形成关心社会现实、主动探究社会问题的意识，培养他们服务社会的能力；{江苏实践基地作文400字}.
（4）引导学生学会学习和自主发展，培养他们独立思考、提出问题、解决问题的能力和崇尚科学、追求真理的品质；
（5）引导学生参与军事国防教育实践活动，关注国际社会热点问题，培养他们的世界眼光和国际视野。
三、课程内容
为了有效落实课程目标，各实践基地要积极规划中小学生社会实践活动的基本类型、主要内容和具体项目，努力构建符合素质教育理念和未成年人发展需求、充满活力、特色鲜明的基地课程体系。
1.课程设置原则
（1）综合性原则。实践基地课程需要面向不同年段学生，所以在课程设置时必须充分考虑学生的年龄特点，做到统筹兼顾、各有侧重，将道德实践、生存体验、科学探究、素质拓展等内容有机结合，实现资源利用的最大化，活动效果的最优化。
（2）自主性原则。综合实践活动课程强调尊重学生的兴趣和爱好，始终将学生的需要和兴趣置于核心地位，所以要充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择学习的内容、方式，主动参与到实践活动中来。
（3）开放性原则。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容、活动方式、活动过程、评价交流等均具有开放性，强调富有个性的学习活动过程。基地课程需要延伸共建资源、整合地域特色、衔接学校教学，围绕学生与自然、学生与社会、学生与自我三个维度，充分体现课程与学生学习、生活、社会的紧密结合。
（4）生成性原则。综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成课程的过程，随着实践活动的不断展开，学生经历着体验，尝试着创新，感受着成功，实现着学习方式的变革。随着学生的认识和体验不断深化，创造性思维不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，实践活动的课程形态也不断完善。
2.课程结构内容
未成年人社会实践基地课程可以确定为领域、模块、项目三个结构层次。领域内容尽量照顾到未成年人社会实践的各个层面，由道德实践、生存体验、科学探究、素质拓展等四个部分组成，每个领域包含了若干模块，每个模块可以设置相关活动项目（见下表）。为了避免基地课程与学校课程的简单重复，突出实践教育特点，打造基地课程特色，倡导各基地根据实际情况设计特色模块，自主安排特色项目。
篇五:《2013年江苏高考满分作文大全(四)》
2013年江苏高考满分作文大全(四){江苏实践基地作文400字}.
江苏高考满分作文：行礼，为了远方的美
不要走得太近，惊走了沉眠的美。
美丽的生物是自然的精灵，它们有灵慧，会选择自己的栖居之所。幽兰必绽於空谷，其香才悠远幽邃﹔最美的蝶必栖於幽暗的洞穴，其美才神秘而惊艳。生长於僻远之处，才有出尘的气质，也许深山千万年的岑寂让时空保持了一份古朴，给予它们明净与灵动。
然而很多人是不懂得美的，甚至出於爱美之心摧残了它。不必说蝴蝶被制成标本而枯萎，鸟鸣在笼中喑哑，就是一些心怀善念的人，也会在无意中酿成悲剧。林清玄的《放生鸟》里，鸟与龟被一捕再捕，一只龟的甲壳上刻满了放生者的名字。仿佛一个悖论，爱造成的伤害触目惊心。
为什麽我们会陷入这反复伤害的轮回？只因走得太近，抓得太紧，不懂得保持一段距离。
纯净的美总在远离尘世的僻远之地，譬如青藏高原上起伏的雪峰，与高远的天宇相?磨。万物有成理而不说，其实自然已在沉默中说得清清楚楚：有人之处就有喧嚣，有污浊，有说不清的变数，所以，好山好水都躲得远了，就像高傲的隐居者，不欢迎人们打扰。可人们终究没有读懂。即使读懂了，恐怕我们也不会停下脚步。我们抑不下对世界的好奇，也压不下征服荒野的欲望。
即使如此，我们仍应懂得适度地保持距离，保持对美的尊重。
川端康成说：凌晨四点，我发现海棠花未眠。那黎明的薄雾里摇曳的花枝，脉脉地昭示着，告诉我们，不要走近，否则梦就破了。
朱成玉说见到美，请行个礼，行礼即是尊重，留有尊重，或许我们还不至惊走全部的美。
在洞中探险的几人，看见山壁上的蝴蝶，於是放轻了脚步。当我们看见蝴蝶远去，定不能再追，应当熄灭蜡烛，默默退出，那退出的脚步和熄灭的蜡烛，是对美的行礼。
作为无数爱美之人的一员，我曾深深惊诧於美的脆弱，也曾因无心之失，怅恨於美的远去。我渐渐明白，追寻美的最佳姿势，不是窥视和攫取，而是敬礼。古人言亲而不狎，诚不欺我。
所以我小心翼翼，唯恐惊走潜藏的美。我希望，遥隔黎明的薄雾微微鞠躬，只为一处令人感动的美。
江苏高考满分作文：一叶知秋
合抱之木生於毫末，九层之台起於垒土。可见无论是一沙一木，还是一叶一花，总在细枝末节处隐现端倪。
小小的蜡烛竟会产生如此大的影响，它改变了整个山洞的环境，迫使那些斑斓的大蝴蝶只能另寻栖所。
一叶零落，便知秋天将至。的确，注重细节需要有如尘的心思。这是一门洞察世事的学问，并非机械地观察记录，也不是四处探听偷窥，而是以一种至情至性的眼光来看待万物。这几位朋友，在进洞前只有对大蝴蝶的好奇和探索，全无对生命的尊重，因而他们贸然点燃蜡烛。如尘的心思是一种有血有肉的心灵探索，并不是高等生物对低等生物的征服。钩帘归乳燕，穴纸出痴蝇。为鼠常留饭，怜蛾不点灯。这是苏轼对於生命的大度。这位执铁板唱大江东去的真男儿，心中也有这种如尘的时刻。不过，此情并不令人费解，倘若没有这等如尘的心思，又怎能留下十年生死两茫茫，不思量自难忘的绵绵无绝的佳句？
心思如尘，不仅需要怜蛾不点灯的大度与包容，还需要我们有触动事物核心的敏感。
当我们有了触动事物核心的敏感时，才真正明白细节给我们带来的巨大力量，因为它可以使我们看得，看得更远。佛说：一花一世界，一叶一菩提。佛独具慧眼，从一花一叶之中，看到比凡人深得多也远得多的东西。懂得细节的人，往往能占尽先机。但凡有智慧的作家，在他们的作品中总会表现出一定的先知性。同为凡人，为何他们会有这种先知性？究其原因，是他们触碰到时代的脉博和神经，从细节出发，观凡人之不能观，悟常人之不能悟。
细节，总是腐朽事物的报丧者、新鲜事物的召唤人。当宗法制度在第一个诸侯国被破坏时，当文字狱兴起、抓起第一个书生时，当官僚资本主义压迫第一个民众时，当中国国门第一次被外国列强打开缝隙时，这些细小的迹象都预示着某种地覆天翻，而有智慧的中国人会毫不犹豫地见微知着，迎接变化，抓住机遇，从而成为一个时代的先驱者。
常言道：细节决定成败。这话一点也不夸张。但凡心中怀有大爱又能关注细节的人，必能为时代所成就进而成就一个时代。
江苏高考满分作文：不深不浅种荷花
犹记以前读川端康成的《雪国》，梦中都回荡着那和服女子的温润笑靥，便痴痴地到花市上买了株樱花来，也盼着一日如霞烟云可映着我家屋檐。
谁想不几日，那花竟死了。老农听着我的叙述，微微地笑：樱花怎麽能那麽养呢？它有自己的种法。
那一刻，我猛然间开悟，原来世间万事万物莫不如此，惟有适合自己才可开出一片繁华，否则生且不易，又何来的花团锦簇、万紫千红？
想来又有多少人沉迷於仿效他人的热潮，丢了自我？塞辛格《麦田上的守望者》风靡一
时，大街上戴鸭舌帽穿风衣的年轻人也多了起来﹔歌德为慰藉自己的书出版，一时自杀又成为一种时尚。当时尚的潮流席卷於世，当喧哗与骚动潮水般涌来，你是否有足够的勇气与自信，坚持自己，寻找一条适合自己的路？
蝶翼翩翩，这群精灵懂得避开烛光，不做那扑火的飞蛾，而去尽情享受自己的幽暗。我们为人处世亦该如此。古人诗云：深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这便深谙为人之道。何处种菱何处种稻与如何摆放我们的心灵原本是一个道理。大时代的喧哗与骚动原本与你无干，你只养一池心莲，自守一树清凉，便自得其所，岂不快哉？
人生如雪中观鹤，有清净，亦有混杂。前者心思明亮，不掺一丝杂质，如弘一大师一句华枝春满，天心月圆，天地间便盈满了纯净。后者则有污浊有沼气。人活於世，不求随波逐流，便如一朵墨梅，可静静绽放於生命的绢帛。
再想古代士子熬得十年寒窗，只求一举成名天下知，竟是痴了。生不用封万户侯，只求如徐霞客，遍览名山大川，一仆一驴，一笔一绢，任他世事烦扰，我自有天枕地床﹔更无需黄袍加身，便如蒲松龄老於世情乃得巧，昧於世情则得拙，他秉持一拙所自安的生命准则，在野狐鬼妖间荷有一颗天籁自鸣、童真满掬的心灵，给无数士子以书中自有颜如玉的想象。
天籁自鸣，不择好音。为人处世，选择一条适合自己的路，即使荆棘满生，亦可步步生莲，脚下生风。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。这也痴了，且让那花睡去，明朝醒来，又可开得一片春天。
篇六:《表演作文400字》
这几天，我们班都忙着准备读书节表演的事情，节目的名字叫课本剧狐假虎威。 首先，我们分了一下工。有的同学扮演凶猛的老虎，有的扮演狡猾的狐狸，有的扮演可爱的小白兔，还有的扮演调皮的小松鼠和小猴。我扮演的是一只毛茸茸的绵羊，一开始我还不太愿意演呢。因为羊毛衣服非常闷热，一排练就会出一身臭汗，而且几乎没有台词，站在台上等于看表演。但是为了班级的荣誉，我决定豁出去拼了。 表演开始了，我们都很紧张，因为这代表了二（1）班整个集体的形象。可是越紧张越演不好，你瞧，这不就出意外了。一开头，狐狸就说错台词了，开口就说：小朋友们都不搭理我。原话应该是小动物们都不搭理我。一下子引得台下哈哈大笑，台上的小伙伴们都有点懵了，不过为了班级的荣誉，大家很快就缓过神来。小老虎、小松鼠、小猴子，小山鸡，还有我们这些没有台词的百兽们，大家互相会心地看了一眼，铆足了劲，继续镇定地演下去。一直到节目结束，都很顺当，没有出过任何意外。 这次表演虽然有点小意外，但是收获很大，因
为我们班更加团结了。江苏苏州苏州工业园区新城花园小学二年级:韩子健
篇七:《奔马图(400字)作文》
精选作文:奔马图(400字)作文
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万力可横行；一提起杜甫的诗，我就想起徐悲鸿的《奔马图》。 这幅画创作于1941年秋季长沙战期间。此时，抗日战争处于敌我力量相持阶段。日军想发动太平洋战争之前，彻底打败中国。当时徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚，连夜画出《奔马图》，抒发自己的忧国之情。 画面上的这匹马，体态轻盈，四蹄腾空，无论从哪个角度去看，都极为生动健美。马跑得飞快，他的鼻孔很大，好像在喘着粗气；好似要冲出画面，地上早有了滚滚的烟尘。 马的两只眼睛炯炯有神，注视着前方，眼里好似喷发着怒气，十分着急的样子。两只耳朵竖了起来，好像在听听那里有声音。他披头散发，神型兼备，他好像在想该怎样打败敌人。 马的尾巴随风飘起，全部都翘起来了，看了就会有一股勇往直前，不怕困难的精神。我仔细一看，就会感觉它向我跑来。它又像一匹战马，永不服输。 徐悲鸿的这匹马给我印象深刻。在那一个年代，他成了正在觉醒的民族精神。五年级:快乐瑶瑶boy 篇一：走进奔马图
走进奔马图
今天我有幸在网上亲眼目睹了徐悲鸿《奔马图》，虽然不是与她面对面的对视,但仍可以感觉出奔马图对我的震撼.
当我篇二：奔马图 《奔马图》鉴赏
这幅《奔马图》高{江苏实践基地作文400字}.
3.26米、宽1.12米，被列入国家一级文物，这是徐悲鸿平生所绘最大《奔马图》 真迹。徐悲鸿大师采用了豪放的泼墨和劲秀的
线描写意方法，着重刻画出马的神韵和气质。画中的马雄骏、矫健 、轻疾，颇有“瘦骨铜声”之美感，奔马强壮有力，生气勃勃，这幅《奔马图》不仅表现了马的精神和特征，更赋予了画家自己的个性和理想——为振兴民族艺术而奋斗！
《奔马图》作于1948年初冬，是画家徐悲鸿在1948年赠给史学家邓蜀生的礼物，其时中国人民解放军发起三大战役，傅作义部接受了中国共产党的提议，北平和平解放在即。后来，1962年春天，周恩来总理来宝光寺视察，看见徐悲鸿这幅“奔马”大中堂，赞叹不已，亲自量了画的纵横尺寸后说：“这是我所见到悲鸿马画中最大的一幅，要妥善保存。”
在此幅画中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，有如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。
奔马，令人神思飞越，生发出朝气勃勃、奋发向上的力量。在徐悲鸿先生的笔下，一匹匹奔马奋踪扬蹄，在广袤的土地上飞奔，骏马英姿，神态各异。有的腾空起飞，有的蹄下生烟。有的回首顾盼，有的一往直前，都仿佛要破纸而出。这一幅幅万马战犹酣的壮丽画卷，推动着中华民族的历史滚滚向前。古往今来，多少诗人赞美了奔马的英姿，多少书画家为它发挥了绝技。课外拓展： 徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马是一洗万古凡马空，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。徐悲鸿早期画的马颇有一种文人的淡然诗意，显出踯躅回顾，
萧然寡俦之态。至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。而建国后，他的马又变山河百战归民主，铲尽崎岖大道平的象征，仍然是奔腾驰骋的样子，只是少了焦虑悲怆，多了欢快振奋。
徐悲鸿在绘画创作上，提倡“尽精微，致广大”；他对中国画，主张“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方绘画之可采者
融之”。他的画能融古今中外技法于一炉而又有其独特风格。他不但擅长中国画，素描、油画都有很高的造诣和成就。人物注重写实，传达精神；所画花鸟、山水、走兽，简练明快，富有生气，尤以画马驰名中外。马，是徐悲鸿先生一生中最爱描绘的题材。他画的奔马，笔墨淋漓潇洒，带着时代的风雷驰骋在画坛上，给当时的中国画坛带来了清新、有力、刚劲的气息。他画的马，无论奔马、立马、走马、饮马、群马，都赋予了充沛的生命力。徐悲鸿原名寿康，一八九五年七月十九生于江苏宜兴计亭桥镇。他年轻时善哭，因家境贫困，常在半夜里悲从中来，有如鸿雁悲鸣，因此改名悲鸿。其父徐达章，工书画篆刻，但“时运”不济，一生过着清贫的生活，把浑身的本领传授给了他的儿子。悲鸿幼承家学，随着父亲读书、学画、种地。他最爱搜集老刀牌卷烟盒中的动物画片，喜爱狮虎等动物画象，刻意摹仿、学习。十岁时，他随父亲自宜兴至溧阳，在途中写了一首行舟小诗：“春水绿迷漫，春山秀色含；一帆风性好，舟过万重峦。”即景成诗，初露艺术才华。那时，他已能作画，并为乡亲们写春联。
一九三九年，徐悲鸿先生应邀至印度国际大学讲学并举行画展。当时他还应印度大诗人太戈尔邀请，游历了西马拉雅山之大吉岭。在那里看到了许多罕见的高头、长腿、宽胸、皮毛闪光的骏马，他还经常骑着这样的骏马远游，更逐渐了解了马的骠悍、勇猛、驯良、耐劳、忠实的性格，终于成了马的知
己。访问期间，他对着骏马大量写生，进一步掌握了马的最美的神气和姿态。此后，他便更生动地画出了马的气质和活力，从而塑造出千姿百态的奔马，达到了“尽妙”的境界、为世人称道珍爱。徐悲鸿先生总结说：“美术之大道，在追索自然”。“吾所法者，造物而已。碧云之松吾师也，栖霞之岩吾师也，田野牛马，篱外鸡犬、南京之驴，江北老妈子，亦皆吾所习师也”。 徐悲鸿一生中画过数以千计的马的速写稿。从中他熟悉了马的气质、马的结构、马的日常活动，和在技巧上需要创造的独特的表现手法，塑造了那一洗万古凡空马的英姿骏马。这也就是作者追求理想，向往自由的象征。一九四二年从印度回国后，悲鸿先生在艺术界集有基础成就的画家，在四川磐溪建立中国美术家学院研究绘画。他那时画的马，则更加注意了结构，而又采用泼墨或工兼写意的表现手法，着重刻画马的神态和气质。
篇三：《奔马图》 《奔马图》
一幅画着六匹马的图叫《奔马图》。你知道这幅画的作者是谁吗？那就是鼎鼎大名的画家：徐悲鸿。徐悲鸿（18951953）是江苏宜兴人，曾赴法国、比利时学习，后长期从事美术教育和创作，他的《奔马图》最为人所喜爱的。他曾担任中央美术学院院长，中国工作者协会主席。
你可知道这幅画的来历？这幅画是徐悲鸿他跟在六匹马旁跑，通过观察。回到家里，把他认为最精彩的片断画
下来。你看！那六匹马的神态、动作各不相同。有的四脚腾空；有的前脚落地后脚翘起；有的徐悲鸿不愧是无人不知无人不晓的画家。他画的《奔马图》中的马是栩栩如生的。他把我也引到画中去。 那是一天下午，在太阳的暴晒下，有六匹马在比赛。跑在篇四：奔马图