【 – 小学作文】
篇一:《乡间的小路教案》
《乡间的小路》教案及教学反思
湘艺版初中音乐七年级下册
任课教师：娄底八中 杨红联
一、教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
二、教学重点、难点 ：
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
三、教学准备： 多媒体课件、mp3等
四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
1、情境导入 ：（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、寓教于乐 ：新歌教学
（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）
（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
（4）学唱歌曲
A、跟随课件或mp3慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前
半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师示范唱，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。
D、全曲连唱。
（5）歌曲处理
师：用什么样的声音唱最合适？
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分组表演并创编
（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
4、欣赏教学：
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
（1）学生欣赏歌曲。
（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？
师生讨论，了解无伴奏合唱。
（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。
（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。
四、拓展延伸： 简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
五、完美结课：
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
教学反思 ：
《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学我让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。课开始，我播放一首由叶佳修创作的歌曲《外婆的澎湖湾》，同学们对这首歌曲都很熟悉，很多学生都情不自禁地跟着我演唱，这大大激发了学生的学习兴趣。接着我简单介绍作者，并带着轻松悠扬的情绪演唱《乡间的小路》，同时，我让学生思考以下几个问题：
1)、歌曲给你怎样的感受？ 2)、在歌曲中，你都听到了什么？
3)、听完后，你的心情怎样？ 4)、整首歌曲中你最喜欢哪句？
我提出问题，通过大家共同讨论，使学生感受到歌曲轻松、愉快、温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。歌曲的演唱难度并不大，教学中，我主要采用了跟唱法，对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，大家解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点，主要问题是气息的问题，通过教师范唱，让学生讨论哪种好，并总结为什么在这儿换气的原因，指导学生控制气息演唱。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣非常浓。
在拓展部分，我安排欣赏其他一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有了更直观的认识，就整节课来说，学生非常喜欢这类歌曲，学唱的热情很高，在学唱过程中，单一的跟唱还是显得有些枯燥，我想再上这节课时，在演唱的形式上，可以再变化下，更丰富点，或者分组合作学习，这样学唱的效果是不是更好。
篇二:《《乡间的小路》 说课稿》
三岔河镇2015年5月小学音乐教师技能竞赛说课稿
人音版义务教育课程标准实验教科书
小学音乐第九册第五课
《乡间的小路》
执教者：三岔河镇水阁学校 刘云飞
2015年5月
《乡间的小路》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我说课的课题是《乡间的小路》。下面我将围绕教材、
教学设计理念、教法、学法、教学准备、教学过程几个方面进行说课。
一、教材
(一) 教学内容
《乡间的小路》是人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐
教材第九册第五课的表演课。
（二）教材分析
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品。这首歌 曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
（三）教学目标
本课的三维目标是：
1、认知目标：
聆听和演唱歌曲《乡间的小路》。
2、能力目标：
（1）能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。
（2）能用自己喜欢的打击乐器为歌曲编配伴奏。
3、情感目标：
能清晰正确的演唱歌曲，表达自己对农村的爱。
（四）教学重难点
1、教学重点：
能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。
2、教学难点：
（1）理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。
（2）能用自己喜欢的打击乐器大胆为歌曲伴奏。
二、教学设计理念
本教学设计以“创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培
养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。
三、教法、学法
（一）教法
新课程理念强调学生的感知、感受和体验，学生做了学习的主人。据此，本堂课我采用了情景导入、游戏、听唱、表演等方法进行教学。做到生生互动、师生互动，使学生在快乐中学习。让技术训练渗透艺术感受中，贯穿音乐实践中。
（二）学法
五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。据此，我创设情境，让学生通过听、说、读、唱、编、演等多项活动使音乐知识形象化。
四、教学准备
教学过程中需要用到的教具有钢琴、小堂鼓、吉他、笛子、打击
乐器 、多媒体课件等。
五、教学过程
为了达到预期的教学目标，教学过程我是这样设计的：
（一）组织教学
首先，组织学生听音乐进入教室，用小堂鼓敲击节奏师生问好，把学生带入宽松愉悦的情感氛围中。
（二）创设情境导入
课件展示乡村图片，让学生仔细观看，引出课题。
（三）节奏训练，练声曲
接下来，我设计了这样一个开火车的游戏（说出游戏规则）。通
过这个游戏让学生初步感受节奏，把他们带到我的家乡——美丽的乡村。看到美丽的花，用闻花朵方法训练呼吸。然后带上气息来唱一唱这条练声曲吧。
1 – – – ˇ|3 – – -ˇ |5 – – – ||
lu lu lu
引出节奏训练及练声曲，让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握节奏并进行练声。
（四）学唱歌曲、表演歌曲
1、节奏朗读中熟悉歌曲骨架
先让学生自由读，然后重点指导学生能按节奏读
笑 . 意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |
任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — |
多 . 少 落寞 惆怅 | 都 . 随 晚风 飘散 |
遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — |
然后再让学生跟琴唱一唱。突破教学难点。
2、学唱歌曲
首先我通过有感情地边弹吉他边范唱歌曲，学生评价，来激发学
生学唱新歌的欲望，同时让学生大胆的对老师进行评价，也能让学生感到师生平等的地位。再听歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍
子，注意重拍。学生说出歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？ 歌曲的重拍在哪？是几拍子？让学生先整体感知这首歌曲。接下来学唱歌曲前16小结，目的是让学生熟悉歌曲旋律。再让学生用“啦”字哼唱歌谱，让学生学会自主学习。跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）注重细节，突出重难点。学会歌曲后做情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松愉快的声音演唱。完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）。接下来我用竹笛演奏《乡间的小路》，让学生理解、体验和感受不同的乡村风格。 最后让学生带着感情演唱全曲，要注意指导学生体会歌曲的演唱情绪，强调演唱声音要自然、圆润、轻柔。
3、表演歌曲
学会歌曲后，学生分组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。让他们“动”起来，并融入到歌曲意境中去，更好的理解歌曲。
（五）用打击乐器为歌曲伴奏
在走进歌曲、感受歌曲的基础上，我激发学生的想象能力、创新
篇三:《走在乡间的小路上》
《走在乡间的小路上》又叫做《乡间的小路上》、《乡间的小路》，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。由内地著名女中音歌唱家苏小明1980年在新星音乐会上引入大陆并唱响。《走在乡间的小路上》还被选入苏教版五年级教材中。
原唱齐豫，后来被叶佳修、刘文正、苏小明、张明敏、潘安邦、王洁实、蔡琴、卓依婷、锦绣二重唱等翻唱。1984年春节联欢晚会上，张明敏演唱了此曲。在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”，是20世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。
歌词：
作词：叶佳修
作曲：叶佳修
演唱：卓依婷
走在乡间的小路上
暮归的老牛是我同伴
蓝天配朵夕阳在胸膛
缤纷的云彩是晚霞的衣裳{溪水流生的乡间的小路}.
荷把锄头在肩上
牧童的歌声在荡漾
喔呜 喔喔他们唱
还有一只短笛隐约在吹响{溪水流生的乡间的小路}.
笑意写在脸上
哼一曲乡居小唱
任思绪在晚风中飞扬
多少落寞惆怅都随晚风飘散
遗忘在乡间的小路上
走在乡间的小路上
暮归的老牛是我同伴
蓝天配朵夕阳在胸膛
缤纷的云彩是晚霞的衣裳
笑意写在脸上
哼一曲乡居小唱
任思绪在晚风中飞扬
多少落寞惆怅都随晚风飘散{溪水流生的乡间的小路}.
遗忘在乡间的小路上
走在乡间的小路上
牧童的歌声在荡漾
喔喔喔喔他们唱
还有一只短笛隐约在吹响
还有一只短笛隐约在吹响
还有一只短笛隐约在吹响
篇四:《走进校园歌曲—《乡间的小路》—朱苏荣》
走进校园歌曲——《乡间的小路》教学设计
江苏省镇江市谏壁中心小学音乐组 朱苏荣
一、教学背景：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教学课题：苏教版音乐五（下）第二单元《乡间的小路》
三、教学目标：
1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。
3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。
四、教材分析：
《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。
五、教学重、难点：
教学重点：
1、唱歌曲《乡间的小路》
2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍
教学难点：
1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A乐段最后一句的连音符号,学生往往容易忽略
2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
六、教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器（响板、三角铁、碰铃等）
七、教学方法：谈话法、启发式、模唱法、合作学习等方法
八、教学过程：
（一）组织教学、师生问好
（二）复习导入
（出示ppt1春游背景图片并播放《春游》歌曲的伴奏）
1、师：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美！而我们上节课也学习了《春游》这首歌曲，在如诗如画的歌曲意境中，我们都被歌词“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”陶醉了，同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。而老师在此很想借用一段歌词来表达我的心情。（出示ppt2）
（老师有感情地演唱这段歌词，并请同学们自由发挥对这段歌词的理解，最后视唱曲谱、学唱歌词）
2、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？
（三）歌曲新授
1、引入歌曲
师：这段简约的歌词、优美的旋律选自于台湾校园民谣《乡间的小路》
，让
我们一起欣赏这首歌曲。（出示ppt3《乡间的小路》歌谱）
师：你们还知道哪些校园歌曲呢？ （生回答）
师：同学们说的非常好，《校园的早晨》、《童年》、《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》……这些都是校园歌曲。但是前两首属于大陆校园歌曲，后两首包括今天我们将要学习的《乡间的小路》则属于台湾校园歌曲。校园歌曲也被称为 “校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”；在台湾常被称为校园民谣。（介绍叶佳修）
师：叶佳修为台湾校园歌曲的发展做出了很突出的贡献，同时他还是一位非常重要的领军人物。《乡间的小路》和我们上学期学过的《赤足走在田埂上》都是由他作词作曲，一直被传唱至今。
2、初听歌曲
（播放ppt4歌曲背景图片及范唱《乡间的小路》）
设置疑问：歌曲所表达的内容？情绪如何？
提问：这首歌曲可以分为几个部分？ （生回答）
师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。
A段悠闲自在、B段激情飞扬（出示ppt5）
3、视唱曲谱
（学生用柯达伊手势视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）
4、跟琴学唱歌曲
（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））
5、色块填充（出示ppt6）
A、同学们看歌曲的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）
B、学生分组讨论、选择，逐一拍节奏，最后选出统一的节奏型。
（出示ppt7： “ti ti ta”和“ti ti ti ti ti ti ti ti ta 0”）
C、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练）
6、歌曲处理
师：同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？ （生回答） 师：是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意{溪水流生的乡间的小路}.
的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。
（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））
师：同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？ 小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。
7、小结
A、师：今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（出示ppt）
B、学生讨论总结
校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。
校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。
C、师：同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天！相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！
九、下课
伴随着校园歌曲《乡间的小路》愉快地离开教室。{溪水流生的乡间的小路}.
《乡间的小路》歌唱教学反思：
苏教版音乐五年级下册第二单元的《乡间的小路》这首歌曲是由叶佳修创作的一首轻快、优美，又不失演唱激情的一首校园歌曲。这是继上半学期欣赏的《赤足走在田埂上》（同为叶佳修词曲创作）后，又一首让学生喜爱的一首充满田园乡土文学气息的一首好歌。那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。我目前面临的问题是如何让学生把歌曲唱好听。依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。今天，我没这
么做，相反，而是在不知不觉中让学生理解歌曲如何恰如其分的演唱。
我认为要不断为音乐注入新元素，提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了柯达伊手势、声势动作、几种打击乐器、创编节奏型等不同的方法；尽管在律动时有的学生做的不是特别到位，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。在以后的教学中，我会再接再厉，继续加油！
篇五:《走在乡间的小路上》
歌名：《走在乡间的小路上》 作词：叶佳修
作曲：叶佳修
演唱：卓依婷{溪水流生的乡间的小路}.
走在乡间的小路上 暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛 缤纷的云彩是晚霞的衣裳 荷把锄头在肩上
牧童的歌声在荡漾 喔呜 喔喔他们唱
还有一只短笛隐约在吹响 笑意写在脸上
哼一曲乡居小唱
任思绪在晚风中飞扬
多少落寞惆怅都随晚风飘散 遗忘在乡间的小路上 走在乡间的小路上 暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛 缤纷的云彩是晚霞的衣裳 笑意写在脸上
哼一曲乡居小唱
任思绪在晚风中飞扬
多少落寞惆怅都随晚风飘散 遗忘在乡间的小路上 走在乡间的小路上 牧童的歌声在荡漾 喔喔喔喔他们唱
还有一只短笛隐约在吹响 还有一只短笛隐约在吹响 还有一只短笛隐约在吹响
篇六:《走在乡间的小路上》
走在乡间的小路上
其实似乎开始并没有想写这篇文章，只是今天和三个小宝在外面散步的时候，突然想写下这篇文章，来纪念一下我生活的地方。
它是位于江苏中部的一个小村庄，其实用到小村庄这个词，我想到了炊烟，茅屋之类超有意境的词，然而早已不是这样了，至少在我的记忆里，那些就只能出现在我的语文课本里，从来没有在我的现实生活中出现过，现在家家户户也都已经把房子装扮成各种风格，甚至很多成了欧式风，小轿车差不多也已进入每户家庭···所以根本没有了那种意味。
我生活的小镇，虽然它没有都市的繁华，也没有江南水乡那种特有的气息，然而我却谢谢它哺育了我的成长，我喜欢它所拥有的独特味道，远不嫌腻。
我从出生到现在一直生活在这里，当然现在上大学了，就出去外地了，有句话说得好，去外地上大学，故乡对你来说，就早已无春秋，只有冬夏了，的确如此，如果没有特殊情况，一般一年只会回家两三次，虽然离家之前的那些岁月，在暑假国庆假的时候，有时候也会出去玩，例如去北京、唐山等等之类的，但是总归还是会回到这里，继续开始接下来的生活。 喜欢这里的清晨，你如果起得比较早，你会看到太阳逐渐东升的过程，你会呼吸到最清新的空气，你如果出去跑步的话，靠近树那边（现在这边田已经几乎没有了，都被开发商买去种树了），真的会有一种置身田园生活的感觉，很喜欢那种感觉。
喜欢这里的人们，邻居之间不会很冷漠，你可以去窜门，家家户户的大门，主人上班前或下班后一般是不会关的，早上大家见到，会互相说“请啊吃早饭啊（这是谐音）”意思就是说，请你来家里吃早饭，虽然一般不会真到主人家去吃早饭，但是早上听到这样一句话也会感觉很暖心，不像都市里的人们，每天早上急急忙忙地赶地铁或赶着开车去上班，早饭可能都得在路上吃，甚至没有时间吃，根本没有这时间来像我们一样。
我可能相对其他同龄孩子也有些不一样，很多孩子会喜欢窝在房间里看电视打电脑，甚至连拜年可能都不太出去，可能认为与老人，与中年人没什么共同语言吧，而我可能属于比较疯的那一种，我总是喜欢出去玩，每次回来都得出去转悠一圈，然后家里人喊吃饭，我才会回来，我一般去的最多的就是姨奶奶家，姨奶奶和我奶奶是亲姐妹，姨姥姥（其实相当于姨爷爷）和我爷爷是亲兄弟，所以这不只是邻居，还是亲戚，正好她家与我家也只是隔了一户人家，很近，所以我经常去，每次我出去转悠，爸爸奶奶都会和我开玩笑“你又出去访问回来啦？”我会笑一下，也就过去了。最靠近我家的那户人家，女主人是一位医生（其实也不是特别正规的那样，就是给人家打打针，偶尔会吊吊水的那种），她女儿倒在人民医院当护士长来着，只记得小时候，只要一丁点发烧之类的，我就被奶奶带去她家打针了，还有个和我差不多年龄的孩子，我们现在不仅是邻居，也是好朋友，她小时候也是奶奶带大的，当时她发烧了就很容易抽筋，然后她奶奶就会敲医生的门，让她赶紧去看看，即使是半夜，也会过去。
我喜欢经常走在村上的小路上，这也是我每天坚持带着三个小宝散步的原因，遇到人，要么叫爷爷奶奶，要么叫大大（这相当于大伯婶婶之类的意思），要么叫哥哥姐姐，其实我在家这里的辈分属于比较大的，一般只有喊大大哥哥姐姐之类的，家前面的有个小孩，今年11岁了，她要叫我姑奶奶，瞬间感觉自己老了好多。一路上你叫了人家，人家都会很愉快地答应，顺便和你唠嗑几句，我可能经常出去玩的原因，所以大家都认识我，即使偶尔有时人家记不起来，我也会加上一句“我是谁家谁谁的的孙女之类的。”然后都会说“噢噢噢，知道了，看我这记性，年纪大了···（然后就是一顿询问，现在在哪上学啊之类的）”。从小到大，身边就是这些人，总感觉他们一点也没有变，其实不然，你走近一点，就会发现皱纹已经爬满他们的脸，头发也多了很多白的，甚至有些牙齿也掉了几颗了，你才会发现，很多东西都已经变了，你由当初的小毛孩已经长成了大姑娘，爸爸妈妈头上也多了很多白头
发，奶奶以前很坚硬的牙齿现在也已经不太能吃硬硬的豆了，此刻的你，才慢慢意识到你身上的责任不知不觉已经重了起来，你也已不再是可以任意胡闹的小屁孩了。
当你行千里，甚至万里，故乡永远都是你最依赖的地方，永远是你在外受了委屈可以随时回来的地方。前天和一个人聊天（他是会饮的），他加我的第一句话就是：“你是泰州的啊？”我说是的，之后聊着聊着知道他原来老家在姜堰，后来在扬州南京也待过，今年秋季好像要去美国留学了，他的感觉就是能在上海遇到老乡的感觉真好，真不容易。
有时候快过年了，看电视总能看见什么在外打拼然后过年回家一起吃年夜饭之类的，其实很羡慕那种场景，何为故乡，我的理解，是与你工作所在地不同，你累了可以回来休息一下，你不习惯工作地的吵闹了可以回来过清净的生活，你在外拼搏成为一名优秀的人才了，你可以选择回家乡贡献自己的一份力。
故乡，不管你在何地，也不管何时，只要听到她的名字，总能引起你不一样感觉的，这就是故乡，就是陪伴你长大的地方。你不管爱不爱你的国家，当在奥运会上看到中国出场的时候，你还是会引以为傲的，这就是自己的祖国，这就是你的自然而然内心的祖国情，同样我们心底也有一份自然而然的故乡情。
最后，我想说，谢谢陪伴我长大的这片土地，也同样感谢生长在这片土地上陪伴我成长的善良的人们。
篇七:《走在乡间的小路上》
八月的夜晚，田间视乎已经听不到一片的蛙叫声了！
披星戴月的走在云梦乡间的小路上，没有路灯，没有来来往往穿梭的车辆，人群的嘈杂。有的只是远离喧嚣欲盖弥彰的黑夜，天空中偶尔闪烁的几颗繁星，视乎让这样宁静的夜晚更加有吸引力。好像魔术师手中的黑布一样，掩盖着无尽的人和城市。不想特别虚幻的去发感叹，只是工作生活的压力与责任压的我快喘不过起来。喜欢怀念小时候那个曾经带着一丝恐慌与忐忑不安走在黑夜路上的自己，那时候就想着什么鬼啊神的，一边口中在念叨神仙保佑，心中却想着会不会遇到鬼。怀念小时候的那个带着一脸稚气的我，那时候虽说什么都不知道，但至少没现在这么多烦恼。有好久没感受到这样恬静的夜晚带来的轻松了，没有灯光，没有喧闹的嘈杂声，漫天的繁星眼花缭乱。此刻的我像乘