【 – 小学作文】
篇一:《爱上语文作文600字》
爱上语文作文600字
爱上语文是2014年湖北随州的中考作文题目，本篇爱上语文作文600字是一篇记叙文，讲述爱上语文的是由和原因，语文给带来的魅力是如何。下面是作文范文
爱上语文作文600字
时间如流水般的逝去，转眼我已是六年级的学生了。回忆过去的点滴日子，不禁让我平静的心灵泛起微波。
那时语文一直是我的弱项，不管是阅读、还是作文都让我头疼。我对语文没什么兴趣，语文老师也是想尽办法来治我，都没什么效果，最后也只好把我放入黑名单，一听到我的名字就头疼。我从心里认为，我根本就不是学语文的料，所以就一心想把数学学好点，将来可以拉语文一把的时候，遇见了现在这位相貌平平的语文老师。她体弱多病，但她从没有因为身体不适而耽误过给我们上课。她的顽强让我静下心来认真对待语文。
通过那次语文课，我发现原来语文课也很精彩，课上我也积极举手发言，课下作业也并不难，于是作业也经常得优了。我意识到语文平时老师很少笑，总是一脸的严肃，其实她很在乎我们每一个人，把我们深深地放在心里。当那位同学有进步的时候，虽然老师没有笑，但从老师柔和的话语中能感受到她很高兴，她心里对我们是那样的关心。就是这样一个相貌平平、体弱多病的老师，却把希望的种子埋进了我的心里，用心呵护，让它发芽。
老师，我从您的身上学到了坚强，更懂得了做事要持之以恒。今后我会向你学习，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，勇于克服。最后我想对你说敬爱的老师，您辛苦了!
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篇二:《爱上语文》
爱上语文
九1班 吴陈成
古往今来，语文乃中华文化之精髓也，世人爱之。吾之爱已及三年矣，怀此，感叹良多。 在小学阶段，语文一向是我认为很难学的，即使我再努力，也仅仅能考到九十多分而已。于是放任一次，我考了八十多分，觉得也似是甚好，从此就一发不可收拾了。语文课成了我补觉、玩闲，甚至是捣乱的时间，每个语文老师都对我无法可施，或是无言以对，或是怒目相向。而我的成绩并没有落下，老师也只有倍感无奈了。{爱上语文作文}.
但万事皆有可能，我对语文的态度因一本书而发生了转变。
小学的最后一个暑假的最后一天清晨，伴着久违的阵阵凉风，心情欢悦的我觉得闲来无事，便入房，寻书一本，上题：《钢铁是怎样炼成的》。对于我这样一个文渣来说，看着这本只有绿色封面的书，第一个念头就认为这应该是一本关于如何炼铁的工业原理类书籍，哪里知道这是一位文学巨匠在文坛上引起不小轰动的一部史诗级著作。略做思量，带着几分好奇，手指划过书页，古朴而干燥的纸张带着几分灰尘的气息，被我轻轻拨开，没有想象中的长长目录，有的只是一篇简介。很快看完了简介，我第一时间就被吸引住了。保尔，一个平凡而传奇的人物，说出了一句动人心魄的话——未全人类的解放而斗争！这是怎样的气概啊！仿佛能让天地为之而动。从此，我爱上文学的心就一发不可收拾了。
“喂，下课了，别看书了。我们去玩吧。”上初中以来，已经不知是同桌第几次叫我去玩了，但我一直没有直起身子迈开脚步冲出教室。我的眼里似乎只有那一本书，一本让我狂热的书。大家针对我的行为给我取了一个令我哭笑不得的外号——念书狂人。我在学校的时间好像除了上课外，其余的时间都在读这本《钢铁是怎样炼成的》。越读便越觉得自己语文素养不够，很多地方都看不太懂。所以，在语言课上我越来越认真了。随着时间的推移，文学巨著让我受益良多，语文课也成了我最喜爱的课，每节语言课都会让我的文学鉴赏力有所提高。这期间，我不止一次想要得到足够的时间一次吧整本书读完，那种畅快的感觉简直无法用语言形容。但总没有那样整块的时间。我只有一次次阅读，一次次回味，一次次感悟，一次次更加爱上语文。
（罗衷美：用亲身经历阐释了，好书能把人引导向高尚的境界，使人生更有意义，更有价值，生命更有质量。）
篇三:《爱上语文》
特别的爱给特别的你
——–如何让特长生爱上语文
唐县第二中学 马卫肖
有人说：走过了春，便难忘春的嫩绿；走过了夏，便难忘夏的火红。教过语文的人，方知教语文的酸甜苦辣；这里不仅有知识的传承，更包含了人生的哲理与文明。将近十年的语文教学让我深刻的感悟到做一个的语文老师真的不容易，做一个好的语文老师更是难上加难，或许这还不算，当一个语文老师又遇到特长生，便不得不想到李白的《蜀道难》，不由得一声长叹，将近十年的教学，我曾两届担任特长班的语文课，刚接触这些学生，真的感觉举手无措，经过一段时间的观察和了解，我发现特长生在语文教学中存在的最突出的问题是情绪不稳定、学习缺乏连续性。
从学生个体来看，有的学生在语文学习中出现“三天打鱼两天晒网”的现象，当心情好时，课堂上会积极踊跃发言，能认真完成作业，心情不好则不愿意合作探究，一切以自我为中心；从班级整体看，有时语文课堂活跃，学生积极与老师对话，有时则无论老师如何引导、点拨，下面几乎是鸦雀无声，只有我自己在那唱独角戏。
按照新课程所倡导的的人才全面发展观，我认为合格的特长生应该是综合素质高的特殊人才。语文素养是全面发展的基础，一定要引导他们学好语文，经过几年的摸索和努力，本着“即教之，则好之”的原则，已经找到了一些方法去面对那群底子差，玩心大的孩子，我觉得要想让孩子学好语文，一定要让学生爱上语文。那么如何能让我
们的孩子爱上语文呢？
一. 要想让学生爱上语文，首先要让学生爱上语文老师。
教育学、心理学认为“爱是教育好学生的前提，而教育则是爱的归宿”，爱，是人的情感，是人际关系中所必需的，教师与学生的关系，也是一种人际关系，它包括相互感知、理解和相互影响。而要达到理想的感知、理解和相互影响，必须要亲近感为前提。亲近感是师生间的一种依恋性情感。这种情感能使双方关系亲密无间、无拘无束。所以要想让孩子爱上语文，一定要让孩子爱上语文老师，孩子喜欢知识渊博的老师，更喜欢平易近人的老师、孩子最喜欢的还是面带微笑的老师。其实微笑是什么，是尊重，是爱心。特别是孩子们有了错误了时候，就更加要用这种爱感召学生改正错误。我尊重我的每一个学生，用爱心去温暖他们，用爱心去引导他们，我认为做思想工作不只是班主任的工作，还是每一个任课老师的职责，我经常利用空余时间找同学谈心，并利用批改日记机会和他们做思想上的沟通，学生也很乐意和我谈心，他们都亲切的称我为“马大姐 ”。得到学生的信任，是教学工作顺利开展的前提。
二 . 要让学生爱上语文，还要让学生爱上语文课
想要让孩子喜欢上语文课，那么我认为教学方法要引起孩子的兴趣，学生是学习的主人，我们应该把课堂还给学生，让他们在愉悦的氛围中学习和交流，从而激发学生学习语文的欲望。这是我开展语文教学活动的原则。教学中我是既“勤快”又“懒惰”，“勤”是指教师要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同时还要注重引导
学生积极参与。如果让学生真正感受到学习语文的快乐，那么“教师在课堂上还要学会偷懒。”这个“偷懒”意味着让学生多思、多说、多练、多参与,少一点教师的包办代替。这个‘偷懒’意味着教师课前的精心设计,也取决于教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。真正的把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。 每节课都应让学生有所收获，有所积累，让学生感受到学习语文的成功感。语文课本中为我们安排了丰富多彩的课文，当学生学完一篇课文后，老师时常建议他们凭自己的兴趣，模仿作者的写作方法，写写小练笔；也可以把自己学完课文后的感受写成读后感；也可以把自己喜欢的词语、句子摘抄下来这些都是每节语文课的收获，学生都会说“我学会了”从而体会到学会一项知识的快乐。结合课文内容，老师要有意识地让学生从所学课文中悟出更多的东西。语文老师的课除了充满情趣以外，课上和蔼的态度，关爱的目光，没有压力的学习,一定也会让受学生欢迎的。.师生之间本应是平等的、好友式的关系。作为老师，我们不应该为孩子看似不正常的语言或行为所生气，我们应该换位思考，尽量以他们的思维方式思考一些问题，理解他们，进而引导、启发他们。我曾经摘录了这样一段话，这时一个学生在日记中评价他所喜爱的一个老师上的一节课时写到的，“从开始到结束，课堂上总有一种乐融融的气氛。在这种气氛中，同学们都全身投入。能让人感到一份友情，而烦恼都烟消云散。”因此，每当我踏入教室，都会面带微笑，让学生感到亲切自然。而我也会从一张张充满信任的脸上，看到自己身上的责任。学生在教师的逐步引导、点拨下爱上语文
课时，就会在课堂上充当积极、主动探索进取的角色，而不是由教师把知识“揉碎”“硬塞”进去的。这样体现了学生在课堂中的主体地位。学生愿学、爱学、会学，学生在课堂中就能真正发挥聪明才智，
三. 要让孩子爱上语文，还要让孩子爱上课外书。
要想让孩子爱上语文，一定要注意培养学生学习语文的能力，从简单的字词句篇，到复杂的阅读与习作。语文学习能力的培养要从孩子们爱上“书”开始。首先，我注重由语文课堂阅读的知识，引导学生向课外延伸，延伸到浩瀚的书海之中，去了解更多的知识。古人云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”也就是说学习语文最主要就是要多读书。可是想终归是想，学生会按照我们的想法行事么，答案是不言而欲的，我首先要求其次我也重视对学生的评价。新课程要求评价要“立足过程”，通过评价发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。通过一些激励，比如课堂上一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价。正是这样增强了学生学习语文的自信心，学习兴趣很浓，学习效率也大大提高。
四、要让孩子爱上语文，还要因势利导，将学生所学特长和语文教学结合起来
音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有MP3、MP4等，利用课余时间在听歌曲，甚至两人合用一个在听。音乐的同学当然更是有过之而无不及。所以我在教高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们先熟悉音乐，提起对课文的兴趣。如在教戴望舒的《雨巷》时，
就从《丁香花》入手，让学生对丁香花有一定的理解，从而明确作者的丁香情结。教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入角色。在上《别了，不列颠尼亚》时，这则新闻是写于1997年香港回归时，通过独特的视角写出来的优秀新闻，我就从歌曲《东方之珠》导入。教必修二王羲之的《兰亭集序》时，就从学生喜爱歌星周杰伦的《兰亭序》入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。教《孔雀东南飞》时，又让学生去找歌曲《孔雀东南飞》，学生提前对课文相关内容有了解，也激发了学生学习课文的兴趣。其实，在高中语文课本中，有相当多的课文都有相对应的歌曲，如上李清照的词时，就有“月满西楼”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，苏轼的《明月几时有》等等都有歌曲，这些歌学生也都听过，只要教师多加注意，就能作为很好的课堂导入的例子，激发学生的学习兴趣的。
美术班的学生善画，我也抓住这一特点，让他们把书本的内容变成了形象的图画，既形象，又加深了他们对课本内容的理解，尤其是一些诗歌，本来就需要发挥想象和联想才能将凝练的语言变得丰富，美术班的同学根据自己的想象，将一首首诗变成一幅幅优美的图画，诗歌的内容也变得直观，诗歌也更易于理解，而且极大的提高了学习
篇四:《爱上作文》
爱上作文“五步曲”
作文，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个没兴趣–不想写–写不好的恶性循环。要走出作文的低谷，必须首先打破这个恶性循环，最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣，鼓励学生自主参与作文实践。
兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。
一、立足生活，使学生言之有物{爱上语文作文}.
要使学生感觉有话可说，必须允许学生找到他最熟悉或者最适合的材料。这里之所以说“允许”，实际上是指教师应该深入学生生活，知道并引导学生“不管三七二十一，先写了再说”。学生的生活是丰富多彩的，但生活在丰富多彩中的学生却经常感觉作文“无话可说”，这与学生自身语文水平不高有关之外，学生不能或不敢将自己的有些生活内容写入作文也是其中一个重要原因。因此，教师应该引导学生敢于将自己的生活书面化而成为作文，激发学生作文兴趣。
例如，现在电脑游戏被许多老师认为是洪水猛兽，下课到处捉拿打游戏的学生，上课严禁谈论此类话题，这里我们先不谈电脑游戏对学生的利弊，但对一个以游戏为主要生活内容的学生，如果能引导他把游戏也作为作文的材料，这样至少能在一定程度上解决其作文“无话可说”的困难。
从这个角度上说，教师不仅应该熟悉学生的生活，并以宽容的态度理解学生的世界，更要引导学生仔细观察体会自己的生活，将之书面化，成为学生作文取之不尽用之不竭的源泉。
二、博览群书，让学生胸有成竹
阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”。新编的高中语文教材注意了课文思想性与艺术性的统一，新增了不少传世名篇，教师首先应引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，不仅要熟读，更要精读深读，要体会和感受。不仅如此，还要有选择有目的地培养学生进行课外阅读，大凡层次相当，思想艺术性统一的文章应尽可能地让学生多读深读，以阅读促积淀，以积淀带提高，这样，学生既有话可说，又有话会说，作文水平自然就提高了。
三、改革评改方法，激发学生兴趣
传统的作文批改，多是强调“多做多改”和“精批细改”，教师对学生的每篇作文，从字句选择到审题立意，从中心线索到谋篇布局，都作详细的批改。这种批改方法，缺点之一是耗时太多，以一篇文章批改五分钟计，教师要改完四十个学生的作文，需要三个多小时，极大影响了教师其他工作。缺点之二是由于教师批语面面俱到，力量分散，反而不利于学生及时准确地发现自己作文的问题。因此，要适应现代教学的需要，有必要对这种传统的批改方式进行改革。
1、训练初期评语重在评内容，用批语与学生对话
作文评语可分为重在内容的评语和重在形式的评语，一般说来，学生希望教师在评语中对自己文章的观点内容予以评价，并以此与老师交流。而教师抓住这一点，利用评语与学生谈心，则可极为有效地激发学生的写作兴趣。而如果每次作文拿下来，学生看到的都是对自己作文字词谋篇的批评，则无疑会挫伤学生作文的积极性，久而久之，学生不愿再看老师的评语，也就宣告了老师作文教学的失败。
而教师对学生作文技巧上的指导，最好放在训练的中后期进行。因为这时学生对作文的兴趣已经形成，大多数情况下，学生也希望自己在作文的谋篇布局，结构安排，文字使用等方面有更大的进步，而这时候老师再对此给予指导，不仅不会减低学生对作文的兴趣，而且由于时机成熟，更具雪中送炭之效。
2、评语必须短而精
传统的作文评语，有总批，有眉批，有旁批还有补批，阵容强大，可谓无处不涉及，无处不囊括，而学生拿到发下的作文后，往往只是看一下分数便扔进抽屉，束之高阁了。“伤敌十指不如断其一指”，与其贪多求全追求作文评语的全面，还不如大胆舍弃，使作文评语既短且精，使学生真正通过评语发现问题，分析问题。从而达到解决问题的目的。
作文评语应该站在一个比学生高的角度上对学生进行指导，因此，评语必须锻字炼句，使之成为凝炼的语言艺术品，以此来征服学生，要做到这一点，评语第一应该简明扼要。这一点不仅是出于教师批改时间的需要，也出于教师评语力量集中的需要。因此，教师在写
评语前应对作文有充分的了解，并以最简洁的语言对学生进行指导；其次应该富于启迪性，以凝练语言的方式加大评语的单位有效信息含量，使学生在寥寥数语中得到启发，提高作文水平。{爱上语文作文}.
3、评语应真诚
前文已提到，教师激发学生作文积极性的一个重要方法是将作文变成老师与学生交流的场所，而要有效地与学生交流，教师首先必须真诚，必须善于用真诚敲开学生内心的大门，并用真诚与学生交朋友。学生愿意在作文中向老师请教，愿意在作文中和老师聊天。每次作文交上去之后，就迫不及待地想要看到老师的评语。试想，在这种情况下，学生的作文水平怎么可能不提高呢？
四、缩短作文评改周期，激发学生兴趣
如上所说，当作文训练进入良性循环时，学生交上作文后，往往就开始急切盼望作文发下来，看看老师的评语。为了保护学生的这种积极性，教师就应该尽量缩短批改的周期，使学生尽可能快地拿到作文。
根据笔者自己的经验，以周记为例，最好能做到交上来的第二天之内发给学生，这样，学生对教师反馈的愿望得到了积极回应，对培养学生的些作积极性有极大作用。反之，如果教师评改时间过长，学生等待时间太久，有可能等作文发下时，学生在作文中谈的问题已如明日黄花，教师的评语再好，对学生的指导也极其有限了。{爱上语文作文}.
五、因材施教，引导鼓励学生写有自己风格的作文
优秀的艺术品首先应该是有个性的作品，文学也不例外，同为作
家，朱自清与鲁迅的区别是显而易见的。高中生虽然写作水平还不可能太高，但很多学生，特别是一些写作水平相对较高的学生已能写出有自己风格的文章了。对这一现象，教师首先应该给予充分的肯定，不可以固定不变的模式来要求每一个学生；其次应加强引导，使学生在老师的指导下，不断探索学习，强化自己的风格，写出自己的特色。
如前所述，对学生作文中的个性表现，无论以何种形式存在，教师均应首先宽容尊重，然后再进行引导，使学生在自己个性的引导下养成对作文的浓厚兴趣，在兴趣的影响下逐步走向作文的成功。
篇五:《我爱上语文课作文200字》
李欢是独生子，他在家里既是小皇帝又是孤家寡人他虽然拥有蓝精灵的整个家族；拥有小白兔、大灰狼、沙皮狗、长毛虫整个师整个团的玩具士兵。但是，他最渴望的还是和他爸爸妈妈一起上街玩。 有一天，他全家一起上街，他在一个卖小鸭子的摊档前，指着小鸭子说：爸爸妈妈，我要买小鸭子。家里不是有唐老鸭了吗？不不，我要的是真小鸭子。那就买一只吧！不不，一只没有伴，孤独的小鸭子很可怜的。他爸爸妈妈觉得儿子的话很合情合理，于是帮他买了两只小鸭子回家。他与小鸭子在一起非常开心，他给小鸭子喂食，逗小鸭子戏水和小鸭子说着无穷无尽的悄悄话，他完全陶醉在充满爱的幸福之中。但是，好景不长。那天，他别出心裁，用香浴液给小鸭子洗澡，结果小鸭子身上那些起隔水作用的分泌物被香浴液溶解了。顿时，小鸭子变成了落汤鸭冷得哆嗦着缩成一团。后来，小鸭子没了，他为此伤心了好多天。为了安慰他，他爸爸妈妈尝试着让他养小鸟、小白兔、小白鼠、等都没有成功。最搞笑的是养蚕宝宝，因为桑叶是蚕宝宝的粮食，他爸爸妈妈好不容易在郊区外打听到，有一大爷的家庭院里长着一棵桑树，于是他们便三天两头跑去乞讨。他们厚着脸皮赔着笑脸，有时甚至掏钱出来问可不可以购买？那位大爷很不耐烦掷来一句话：出钱就可以破坏绿化吗？他们无话可说。有好几次，眼看着没桑叶了，蚕宝宝要断粮了，李欢在一傍垂泪，他爸爸妈妈急得像热锅上的蚂蚁。万般无柰，他们只好演出盗仙草：在夜幕的掩护下，李欢妈妈望风，李欢爸爸使出顽童时代的真本领，攀上树冠采摘最鲜嫩的桑叶。回家后，他们把桑叶一张张洗干净藏在冰箱里。一次，他们的行动让大爷发现了，大爷出来大声斥责：你们小心！李欢爸爸妈妈无地自容，面面相觑，一声不吭，真是斯文扫地！他们很扫兴地回家后，对李欢认真地说，家里除了养人再也不养任何东西了。他们从始再也没去摘桑叶了，蚕宝宝因为断粮最终没活得成。李欢伤心完后，又开始面对寂寞。 那天，李欢在芭蕉树下，发现一只老鼠般大的小猫。只见它脏亏亏的，身上有几处癞疮，眼睛半开半闭，肋骨历历可数，肚子一起一伏，气若游丝。小猫在那里喵喵地哀叫，他以为是谁家的小猫淘气跑出来，生了病不能回家。李欢看见小猫太可怜，便在路边的垃圾堆里，捡了一只鞋盒把小猫装上。然后逐家逐户查问，寻找失主。可是人们见了小猫都摇头摆脑。一位好心的阿姨指点说，巷尾有个阿婆养了很多猫，什么猫都要。李欢抱着小猫去寻阿婆。果然看到阿婆家里养着好多猫，李欢向阿婆说明了小猫的来历，恳求阿婆收养这只可怜的小猫。阿婆说：我可以收养，虽然这是一件很麻烦的事&&望着阿婆满脸皱纹和弯曲的腰身，李欢忽然又改变了主意，对阿婆说：阿婆，你年纪大了，还是让我来养这只小猫吧！他向阿婆行过少先队礼，然后抱着小猫回家。可是上得楼来，想起养这只小病猫会增添家里麻烦，不禁又矛盾起来，心一急就在家门口呜呜地哭了起来，李欢爸爸妈妈听见儿子的哭声从家里跑出来吃惊地问：儿子，你受了啥委屈？为啥哭？我捡了一只小猫，我不知你们喜不喜欢？如果你们不喜欢我就自己养！李欢可怜巴巴，眼泪汪汪地望着他们，在李欢圣洁、搏大的爱心面前，他爸爸妈妈的心灵在震憾；在李欢晶莹的泪珠里，他爸爸妈妈看见了一股坚毅、顽强、伟岸的豪气。 广东肇庆中学高三：植颖
篇六:《爱上语文(论文)》
爱上语文（议论文 未修改）
安岳县林凤初中李尚贵{爱上语文作文}.
语文是民族文化的灵魂船，没有语文就失去灵魂。
语文，它是民族文化的载体，它把文字的、语言的、文学的的内容整合在一起，纳天文、地理、历史等百科，把思想的、政治的、文化的元素互想渗透，把古今中外记叙说明议论的基本文章与诗词曲赋散文戏剧小说结合。汇成了一道文化长河，溶百家思想在这河中漫溯。所选的篇章都是文化宝库中的精华，从思想和行为上给读者以正气和向上的力量。《愚公移山》它除了构思立意的精当，更重要的是给人战天斗地精神力量。从《十五从军征》窥见古代军役制度给劳动人民带来的苦难，从而更加热爱我们今天。《儒林外史》告诉人们封建社会政治的腐朽，《西游记》展示了小人物降龙伏虎的愿望。 我们应该乘上这载有丰硕成果的船畅游生活的大海。
语文是交往和交际的基础，没有语文寸步难行。
说话交流要语文，书面表达要语文，倾听理解也要语文。如果你没学好语文，也许你走了远门就不知回家，如果你没学好语文，你就不可能使用好现代家用产品，也不能用智能手机与对方展开交流。科学家如果没学好语文，无法从事研究，也无法把科研成果公诸于世。事实证明，一个出名的科学家，都有很深的语文功底。如杨振宁没学好语文，他就写不出《世纪之交的科学随想》，李政道没学好语文，他也写不出《科学与艺术》这种精辟的论述来。法拉弟的电磁感应现象十年后才被他的学生公诸于众，就因为他没学好语文。
语文可以扩大自己的视野，增加人的智慧。
语文书上所选择的内容不只是读几句诗，死背几篇文章，而是一个大的百花园，它容天文、地理、历史、哲学、自然科学于体，内容十分广范，同时还有一些社会实践活动，让我们动口，动脑，动手全方位去领悟知识。你读了孟子的文章，头脑就会变得善辩；读了孔子的文章就会变得爱思；读了科学小品，思维就变得精准；读了古今小说，知道这世上有如此多的风风雨雨。多读语文，它可以让人聪明起来。
语文可以陶冶情操，增添对生活的乐趣。
语文上所选择的文章都是一些感化性很强的文章。《游子吟》唤起我们要学会感恩；《秋思》会产生游子思乡的共鸣，唤起对劳动成果的珍视；袁隆平的事迹会让人们产生对学家的肃然起敬；《鲁滨逊漂流记》中的人物形象会让我们对生活永远不会有绝望。
爱上语文，生活一定会爱上一个幸福的你。
篇七:《我爱上语文课》
我爱上语文课
河南省濮阳市范县白衣乡飞扬小学四年级 郑晨舒
我喜欢我们班的语文老师，更喜欢我们班杨老师的语文课。在杨老师的课上，我们不但学得轻松快乐，还体现了我们自己成了学习的主人，课堂是我们学生自己的课堂。
在课上，老师尊重我们，注重与我们交流与互动，努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。如：老师不单自己讲，大部分时间属于我们自己，让我们小组交流合作，解决疑惑，交流难点。如小组内有不懂的地方，可以请求其他同学的帮助，同学们相互交流、相互帮助 ，最终共同进步。在这样的课堂里，我们每一个人都可以围绕所学知识各抒己见、畅所欲言，所以我们爱上语文课。
现在的课堂是一个多姿多彩的的课堂。在语文课上我们不仅从小组合作中体会到学习的兴趣，更从展示中体现了自己的价值 。以前课堂的展示往往多有老师操作，现在学生的展示给我们提供了一个展示自己的舞台。为了使自己的表现的更出色，我们在老师的引导下，进行课外知识的积累，大大提高了我们语文学习的能力。在老师的培养下，看书、看报、查看网络资料等等都是我们学习语文的机会。这样丰富多彩的生活，不但使我们的知识量成倍增长，也使我们的语言表达能力得到更好的锻炼。
现在的语文课变得生动活泼了，让我从一个不爱上语文课的学生变成一个爱学习的学生，使我们不再是一个“听众”而是一个能积极思考，敢于交流的“课
堂主角”。老师恰到好处的评价和鼓励，激发了我们的学习兴趣，我们每个学生都更加优秀，我爱上语文课。
评语：
这篇文章，主题鲜明、结构合理、整篇文章都透露出作者对语文课堂的喜爱。作者从厌烦语文课到爱上语文课，正是新的课改给老师指明了方向，让我们懂得学生才是学习的主人。教师的职责是能够科学、合理的设计教学环节，使课堂注入活力，是他们开始享受课堂生活乐于学习语文，使我们真正感受到课改给我们的生机和活力。 （辅导老师：杨慧香）
篇八:《让学生爱上作文》
让学生爱上作文{爱上语文作文}.
记得《新课标》刚颁布时，我怀着对未知事物的好奇与虔诚，听了一堂关于实施《新课标》的作文教学公开课。执教老师说：“孩子们，这堂作文课，你们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。”不到半节课，大部分学生就完成了作文。然后，老师让一些学生上台读自己的作文，让台下的学生当评委。作文可谓篇篇精品，点评可谓句句精彩。我激动万分，看来平常我给学生限制太多，不相信学生的潜力，讲得太多，要求得太多，应该放开手，给学生自由习作的空间。
回到学校，依样画葫芦上了一节作文课。可结果大失所望——学生们要么不知写什么，要么写出点什么，既不具体，也不生动，只有一两篇勉强看得过去。本以为辛辛苦苦教作文的我找到了一把作文教学的“金钥匙”，让我和学生脱离“苦海”，结果如烧红的铁块丢进了水中。与办公室老师说起这件事，老师们七嘴八舌：“公开课就是误导课，误导学生，误导老师，还误导专家。”“公开课不做假怎么上？”“城里的孩子素质就是要比农村孩子好。”“想要说两句新鲜的话，就能让学生一下子写好作文，岂不是‘芝麻开门’嘛？”“真实的课堂与公开课完全两回事。”“不用那么认真，学生又不是将来个个当作家。”“写作还是要点天赋，有几个作家是老师教出来的。” 怎么办呢？如果继续辛辛苦苦地作文教学，到了六年级毕业，我肯定还是与许多老师一样，得面对令自己不满意甚至沮
丧的结果：全班只有少数学生的作文书写工整，语句通顺，内容具体，有真情实感。而大多数达不到这些标准，甚至不少是书写潦草，字数偏少，语句不通，辞不达意，言之无物。如果是考场作文，很多作文字数倒是不少，但东拉西扯，不知所云，为凑字数而凑字数。我不想面对这样一个结果。我不想到时抱怨学生不努力，抱怨家长不配合。这节失败的作文课促使我不断思考，不断学习，不断实践，几年下来，挫折不少，但收获更多，特别是看到孩子们习作时兴趣昂然，自信满满的样子，我感到了努力没白费，享受到了作文教学的乐趣，深深体会到只有关爱相信学生，以发展的眼光看待学生，全情投入感染学生，重视方法，才能享受作文教学。
我把小学六年作文教学归纳为“三部曲”：低段“爱上”、中段“为爱”、高段“深爱”。“爱上”是“为爱”和“深爱”的前提，我认为它是作文教学的重中之重。
在进行作文教学时，我常常迷失学生作文的原因。什么是作文？为什么要作文？这是我经常需要自问的地方，因为只有这样，才不会只为了考试得分高点，成天想着教学生如何审题，如何谋篇布局，如何使用好词佳句，如何达到规定字数我很累，学生也很累，但收效甚微。
学生为什么要作文呢？老师没想过，学生就更想不出什么。但有一个答案非常明确：考试要考。作文的原因就是为了考试吗？肯定不是，还有很多原因，比如：通过习作，培养学生对生活的观察、思考能力，获得良好的学习习惯，不断成长；学生也许会答：将来当作家；写好作文家长、老师会表扬。
作文的原因及作文的好处不少，但最根本的，我认为应该是作文自身的“魅力”。什么是作文？作文是通过语言文字表达个体对生活的感受与思考，是交流与表达的工具。一篇好的作文不仅语句通顺，言辞达意，而且具体生动，给人以美的感受和思考。让学生从作文本身发现它的“魅力”，才能激发起学生的兴趣，才能长久保持学生作文的动力，才会让学生爱上作文。
那么如何让学生感受到作文的“魅力”，从而爱上作文呢？我从一年级开始采用了以下方法：
一、听文——间接感受语言文字的奇妙。低年级的孩子爱听故事，我选了许多童话故事，利用每天下午第一节课课前十分钟声情并茂读给孩子们听，因为他们识字量不大，此时要求他们自己阅读是困难的事，而老师声情并茂的朗读能深深吸引住孩子，让他们初步感知语言文字的奇妙。
二、读文——直接感受语言文字的奇妙。教学完拼音之后，我与家长联系沟通，让学生带几本有注音的适合低段孩子阅读的图书到班上，建立班级图书室。并利用班会课的部分时间让学生自读图书，享受阅读的乐趣。偶尔，我也会让一些学生代替我为大家朗读故事中的一句或一小段。这大大激发了他们阅读的乐趣。
三、写“文”——体会运用语言文字表达、交流的快乐。
1.老师写——激发写的愿望。刚入学的一年级学生，他们对新环境充满了好奇，他们用眼、耳、口、鼻在感知着周围的人、事、物，各种情感体验也伴随着他们，但由于识字、写字
的限制，他们无法通过书面语言来反映他们的感知。这时教师就要通过一定的方法，让他们体会用语言文字表达的快乐，让他们逐渐对作文这种独特的表达形式产生兴趣。为了能真正地反映出孩子们的学习生活，反映出他们的喜怒哀乐，我留心观察孩子，了解孩子，站在孩子们的角度观察、思考，写出“范文”，并把它写在教室后墙黑板开辟出的陈老师日记栏。刚开始，我写只有一个句号的一句话，比如：我有一支铅笔。然后慢慢加上有逗号、感叹号、问号、冒号、引号的句子。因为写的内容都是跟学生密切相关的，因此引起了学生的共鸣，学生们天天盼着我写“日记”。
2.学生写——体会写的乐趣。教学完拼音之后，我就让孩子们每天写一句话。因为有了模仿的对象，所以孩子们写起来比较容易。我坚持天天都看每个孩子写的句子，并跟大家分享好句，共同体验交流与表达的乐趣。
通过以上教学工作，孩子们都初步感受到“文”的“魅力”，“作”的乐趣，从而“爱上”了作文。“爱上”作文以后， 孩子们会为了这份爱去阅读，去学习写作方法，当感受到作文是带给他表达交流的快乐的重要工具后，就会“深爱”上它，离不开它。