【 – 小学作文】
篇一:《“甄嬛”流行风作文》
“甄嬛”流行风作文 作者/柯云轩 “方才看了看表，转眼已是上课时辰。请问小主，我们是否该移驾教室，且去听听今日先生所教何物？”“也好，叫上孙贵人（孙某某同学），我们一同前往。”——你瞧，只不过上个教室，前面那几个女生，竟然说得这么文绉绉的，真不知她们葫芦里卖的什么药！ 带着这样的心思，我踏进了教室。我正要安排组长们分头去检查同学们昨晚家庭作业的情况，一贯稳重的陶梓明同学却突然从座位上站起，手拿一本草稿纸朝讲台前飞快地跑来。我急了：“你你你""你想干嘛？”他愣在那。好一会儿，才“谦卑”地说：“柯大人""”“嗯？”我丈二和尚摸不着头脑。“臣有一事相求。”“你说啊？”“肚子突然疼痛甚厉，急需出去方便一下。”“去去去""快去快回。”恍然大悟的我，一脸的尴尬。其他同学，听了我们的对话，也全忍不住笑得炸开了锅。 查完作业，刚回座位坐稳，就瞥见同桌和邻座用小纸条在聊天。抢过来一看，恨不能当场晕倒""“小主，今日天气极好。若能在放学路上，与三两个小姐妹结伴踏青，真真好上加好。”“所言极是。请去通知陶小主、张小主，中午放学，我们一起。“谢小主夸奖。”我这就去。” 我再也按捺不住了，涎着脸凑到同桌跟前：“你们这是怎么了，说话拿腔拿调的？”“柯大人，你想知道？”她不相信，眼睛里写满疑惑。“不是一般的想！是非常想，特别想，实在想！”我一口气把自己能想到的好词，都吐出去了。“本宫写小纸条之事，你不打算向老师禀报？”哦，考验进行时。“肿么（怎么）可能？你把我小柯看成什么人了？”“那，最近有没看《甄嬛传》？”“《甄嬛传》？”我更是云里雾里。 当晚回家，我将电视从央视一套一直调到新疆卫视，才发现除了少儿频道，几乎每个台都在放《甄嬛传》。可怜的我，都中学生了，还天天不离少儿频道。好在还有机会！瞧到后来，我终于发现——原来，那些同学口中的文绉绉的话，就是学的《甄嬛传》中人物所言，即“甄嬛体”！ 接下来几周，“甄嬛体”就像一阵风扫过咱们校园，连老师们也没放过。换种说法——对，就是老师们也不甘落后。不信？请跟我来！ 课间，我捧着一堆作业本走到了语文老师办公桌前。语文老师看了我附在上面的未缴作业名单后，一声低吼：“鲁某某那厮，真是该打！”“小主所言极是，本宫深有同感。”英语老师连忙附和。我忍不住咧嘴笑了。见我这样，英语老师故意说：“呀，已是上课时辰！本宫我去去就回。”我只好急急地放下作业本，朝着教室所在的方向一路狂奔。刚到教室门口，就大叫一声：“英老驾到！”喘口气后，才一本正经地转身、立正，然后朝英语老师所在的位置微微欠身，“微臣在此恭迎小主”。 写到此刻，我忍不住朝着上半年的自己微微笑了。坐在中学的课堂上，我的手又痒痒了，那就让我再试一试我的“甄嬛体”——皎洁的明月伴随微凉的清风，还有教学楼下同学们的行色匆匆""一切都在表明，天色已晚。今儿个虽然不困，但梦一定是极好的。毕竟，作文已顺利诞生！ 江苏省兴化市陶庄中心校初中部 点评： 存在就是合理。随着《甄嬛传》的热播，“甄嬛体”一下子在神州大地流行开来。这篇习作中，小作者紧扣流行风，通过生动的语言描写和细腻的心理描写，淋漓尽致地表现出“甄嬛体”对老师和同学们日常交流所产生的巨大影响，读来让人不禁莞尔。
篇二:《写课间的作文：班级流行风》
写课间的作文：班级流行风 浙江省桐乡市实验小学教肓集团振东小学六年级范思明 指导老师朱新良 班级是个欢乐窝，每时每刻都有有趣的事发生。这不，最近我们班里刮起了“流行风”——各种XX大战。一起去瞧瞧吧！ 橡皮大战 你看看，这东一堆人，西一堆人的在干吗呢？走近一看，原来是在玩橡皮大战啊！只见万惊淼的“水晶橡皮”尾巴一翘，灵巧地翻到了张泓的橡皮旁。张泓赶紧将她的橡皮一按，向万惊淼的橡皮压了过去。好险，差一丁点就压到万惊淼的橡皮了。万惊淼却笑着说：“你的橡皮完蛋了！”说着，一招“弹力炮”把张泓的橡皮弹了下去。可谁知道，就在那一刻，万惊淼自己的橡皮也跟着飞了出去。张泓哈哈大笑，万惊淼嘟哝着说：“用力过猛，用力用猛""”围观的我们也大笑不止。 “青蛙”大战 “呱呱呱，勇士快战！”“我的火焰蛙啊！”“啊哈哈哈""”这些声音从教室的各个角落里传出来，此起彼伏。 青蛙大战我可是高手，因为我折的青蛙很能跳，真的是一蹦三尺高。我们聚成一团，开战了。我的青蛙首先上场，一蹦就蹦到了我同桌的青蛙旁。我同桌的青蛙那叫一个拙。他发现我的青蛙追来了，赶紧掉转方向想逃跑，可是，他的青蛙使劲一蹦，只蹦了一节手指的样子．我只轻轻一按，我的青蛙就压住了他的青蛙。 他看到我的青蛙那么好，便要我送他一只。我刚帮他折了几只，他就拿到别人那里说他的青蛙怎么怎么好，可一下就被“K”了。“技术问题，再练个十天半个月的就好了。”同学们纷纷安慰他。 尺子大战 “噼噼啪啪”“叮当”“咚”，这是什么声音？我凑过去一看，原来在尺子大战。这把尺子撞上了那把尺子，那
把尺子又飞了下去""真热闹啊！同学们一个个屏息凝视，生怕桌子一摇，尺子就掉了下去。 这时，一把钢尺飞了过来，一下把几把塑料尺都撞了下去。好多同学惊奇地看着这把“不速之尺”，那些塑料尺的主人更是狠狠地瞪着它。而“不速之尺”的主人却“嘿嘿”地坏笑着。那把钢尺接下来又一连“解决”了好多尺子。同学们都不甘心。第二天，我又去“观战”，不出所料，满眼都是明晃晃的钢尺在撞来撞去。我的天啊！ 咱班的“流行风”那可真叫多。
这些大战让我们的课余生活变得丰富多彩，要知道，学习也是需要劳逸结合的哦！ 【点评】 文章通过对同学们在课间进行游戏活动的有趣描写，为我们展现了孩子们在课间真实的休息状态。无论是尺子大战，还是橡皮大战，亦或青蛙大战，处处彰显了孩子的天真与灵气。他们是这样的投入，又是那样积极主动地接受新鲜的变化。
篇三:《班级流行风》
厦门小作家五年级作文教案
第十八讲：班级流行风
设计：帮助学生发现身边的材料，是一种重要的习作能力，以班级作为素材源，更能激发学生的习作兴趣。
1．引导学生追忆生活，重温故事，激发学生的倾吐欲望，培养学生的写作兴
2．指导学生熟练运用语言、动作、神态等细节描写表现人物特点，突出人物鲜明的个性。
一、故事激趣
教师可讲述以前读书时代班级的流行风
二、习作指导
（一）什么叫“流行风”？
一般是指班级掀起的集体爱好。而不是个人爱好。有时是由某位仁兄的爱好，继而带动全班。
（二）请同学们回忆一下，你这几年读书，班级上都曾掀起过哪些风气？最近班级又流行玩什么？有的可能是不好的风气，有的可能是很好的风气。
要求每位同学都必需说出几种流行出来，不能表示沉默。第一环节只需要说出流行风是什么即可。
参考：悠悠球 魔方 游戏卡片 名侦探柯南 ""
（三）下面的时间要求同学们认真拓展一下思路，填写“班级流行风”资料。{流行风作文}.
1、男生与女生流行的风气有所不同，得分开来说。
2、流行风是如何刮起来的？具体表现是什么？
面：描述班级爱好的整体情况，课间，还是课上？怎么玩的？
点：对某一个学生进行重点描写，相当于“特写”。
班级流行录
流行一：
具体事例：面——详
点——
流行结果：老师如何处置？光天化日还是转入地下？成绩有无变化？
流行二：
具体事例：面——详
点——
流行结果：老师如何处置？光天化日还是转入地下？成绩有无变化？
""
（四）例写示范指导
最近，我们班刮起了几股“流行风”，这“风’让我们这个原本极不平静的班级顿时”风起云涌”。你看！
比分风{流行风作文}.
“哈！我的作文加的分比你多。”这笑声就是吴若琪的。原来，老师前几天让我们写的一篇作文发回来了。因为老师从这个学期开始，就对我们的作文实行“加分制”。所以，无论什么时候作文发下来，只要看见自己加的分高，就跑去和别人一比高低，不比输了不罢休。刚才吴若琪作文加的分遥遥领先，所以才会在那“笑傲江湖”。
外号风
“喂！大头，借支笔。”不用都知道，肯定是严振给在叫吴飞樊。我们班同学业的外号真是满天飞：爱帮助人的黄赞全叫“及时雨”，跑得快的陈展鹏是“飞毛腿”，“学习之星”杨翔杰成了“沉思者”""还有一个公认为全班最猛的外号：“忍者神龟”，那个就是我啦，够猛吧？
火星语风
“英熊，你好！”“你真帅”“你真可爱！”有时你得罪了别人，别人还会用这些字眼跟你打招呼。不过，你千万别高兴得太早，因为那是二代火星语，表面听起是一种意思，实际上却是另一种意思。我那次不小心踩到了别人的脚，他立刻说我是“英熊”。我说英不雄不好吗？谁知招来了哄堂大笑。“可爱”就是“可怜的人没有爱”，“帅”就是“衰”""五花八门，不一而足，实在是令人啼笑皆非。
流行风远没有结束，不知下一股风从哪来刮来呢。
篇四:《关于班级的作文：班上刮起流行风》
关于班级的作文：班上刮起流行风
关于班级的作文：班上刮起流行风{流行风作文}.
我们五（5）班呢，可是时不时就刮起一阵阵12级的流行风呢！现在请随我一起来看看吧！
第一波：爸爸去哪儿
有一天下午，老师在订正语文练习册，突然班上经过两个二班的女生，只听她们两站在我们班级门口唱道：“老爸，老爸，我们去哪里呀？有你在就天不怕地不怕。宝贝，宝贝，我是你的大树，一生陪你看日出""”同学们立马紧紧盯住那两位同学不放，一边小声讨论说：“她们居然唱《爸爸去哪儿》主题曲！回头率一定很高！”“唱的太难听了，听我来给你们唱！老爸，老爸，我们去哪里呀？""”
咳咳！徐老师咳了一声，同学们立马停下了这个话题，开始继续订正！但还有些《爸爸去哪儿》的骨灰级粉丝依然冒着写250字检讨的危险，继续兴致勃勃的讨论着。
哈哈，你们也喜欢《爸爸去哪儿》吗？我可是经常陷入主题曲的旋律里不可自拔啊！
第二波：淘宝双12
我们班属于潮流先锋班！人人走在潮流前线!这不，大课间暂停的时候，老师就带着我们开展了一次小型辩论会！
正方认为要抓住双12的机会，好好买点东西。反方则认为淘宝没什么好的。我首先发言：“我认为淘宝网很好啊，东西都很精美，好看，而且便宜多了！要是担心质量问题，可以去品牌淘宝旗舰店或者那些信誉度高的店嘛！”
“我不这么认为，有些店铺故意把价格抬高很多，再打五折，装作双12回馈！”
班上同学听了哗声一片：“切！”
“你不会关注那些老店的价格，再看他双12怎么搞活动吗？”一位同学高喊道。
“好啦，你们说的都不错，你们赶快看书，班干管好纪律，我要去办公室了！”
谁都知道，老师是去淘宝疯抢啦！
第三波：汉字听写大会
话说，中央台的汉字听写大会刚一结束。学校就接到通知，说庐阳区也要搞汉字听写大会，从五六年级里面选！最近挺流行汉字听写大会的嘛！{流行风作文}.
同学们闷闷不乐，有的怕选不上，有的怕选上了被淘汰，还有的怕压力太大""总之就是很不开心。{流行风作文}.
后来，我们一下课就翻字典，看生僻字""终于等到了“汉字大闯关”社团上课的哪一天，老师要在社团里开始选拔了。可是上课前，老师突然说：“同学们，这次汉字听写大会从六年级里选，也就是说，我们还有一年准备的时间。好了，开始上课！”{流行风作文}.
我们五（5）班的流行风说也说不完，欲知更多精彩内容，且听下回分解！拜拜！
篇五:《《校园流行风》课后反思》
《校园流行风》课后反思
湖大附小 明芬
接到被安排上公开课的通知是在年关之时，当时身在老家，手头也没什么资料，只有一本综合的教材，于是自己选定了《校园流行风》一课，主要是基于它与学生生活联系密切，很接地气。
最初是计划按教材的步骤来授课的，但是看了又看，如果只是按部就班，没有一点自己的想法融入进去，那岂不是太没新意？这样又想了两天，一次我再看“五何分析法”的时候，忽然想到了沈老师在教研培训时给我们讲过的思维导图，如果能运用思维导图来剖析“五何”，那不是有了新元素的渗透么！当这个想法得到自我认可后，我心里瞬间感觉轻松了很多——至少我有了大致的框架。
开学后我进入了紧急的试教状态，就是这时，问题渐渐都暴露出来了。我的心情也随之起起伏伏，不能立定。
第一次试教，于我自己而言，纯属摸石头过河。导入中介绍了几样我时候学校里的流行风，如：弹珠，连环画，布鞋。由此，再让学生说现在学校都流行些什么？学生说完后，我问了一个问题：针对这些流行风，你有什么疑问吗？就是这个问题，让我感到深深的挫折感。因为学生压根没有我想象中的热烈提问。在内心深处我以为学生会提出千奇百怪的问题，但迎接我的是尴尬的安静。我心里的沮丧就是从这里开始的。
课后我自己也在思考：这个问题应该怎样问，学生才能有所聚焦地回答？想了又想，我找到了满意的答案：这么多的流行风，你最感兴趣的是哪一种？以小组为单位，选择一种小组最感兴趣的流行风，模仿思维导图，小组制作。果然，像这样执行之后，效果好了很多。但是老问题，临近下课，只有几个小组制作成功，但问题不是我给的时间不够（15分钟），经过反思，是我在对于思维导图该怎么运用上、要求上没有讲清楚。
我原以为只要在最后一关节上做修改就大功告成了，但是视频与教案给沈老师看后，又要面临一次大的修正。第一，导入时最好拿出实物做展示；第二，中间部分只需围绕三个问题：1、你怎么确定它很流行？提供证据。2、它为什么会流行？3、这中间有什么矛盾的地方？第三，小组应以抽签的方式决定研究现象。
我的感觉是，这三大修正颠覆了我，也颠覆了我的设计。当我经过修正后再次执教的时候，明显感到自己不能驾驭，就像是一个在喜欢的姑娘面前不能一柱擎天的少年。课后我再反思，对于中间三大问题的探讨一环节所设计的问题精简再精简，这个过程后，我心里以为自己应该是没什么大问题的了。
但是课上完后，又出现了更大的问题。导入中我展示的实物如毽子、绳子，这并不是一种流行风，而是学校规定的一种体能项目。而本课真正要研究的校园流行风是自身就带有矛盾色彩的流行风，比如打弹珠，很流行，但很不卫生，甚至有点赌博的味道；比如撕名牌，大家都爱玩，但是家长、老师不允许。因此，我在一开始就错了方向，直接导致学生在流行风的认定上出了偏差。再者，学生在课堂上提到了“我的世界”一手机游戏，这个游戏也是存在矛盾的，因为家长不允许玩。课上有个女生谈到为了玩这个游戏她在手机上建了一个文件夹，还设了密码，这样她父母就不知道她玩了。对于这个问题，我当时并没有把它当回事，因为我只需要揭示出这里面的矛盾，以便学生做思维导图罢了。但课后沈老师告诉我，这个问题是本课可以继续延伸的话题，就是家庭沟通，由此延伸出许多问
题。我听后也觉得很有道理，是我忽略了学生的问题，仅仅专注于自己的教案。沈老师的另一个建议我觉得非常好，就是缩小本课的范围。小组只针对于手机游戏做研究，此游戏的普及率、你们玩得频率？以数据作支撑得结论；父母为什么不允许你玩？老师又是什么观点？学生又是什么态度？此游戏对人的身体、心灵有什么影响……这样做，问题更集中，有了这个研究做北京，再来做思维导图，是不是会明晰很多。
总之上这一课，感受颇多，三言两语，无法赘述。至少我明白了，上课的方向、问题要集中，学生才能清楚地跟过来。路漫漫，唯有上下求索。
篇六:《校园流行风》
校园流行风
实验二小 五（3） 施善俊
我见过微风 、强风 、龙卷风、台风……但我最近见校园里刮起了“流行风”，真是让我大开眼界！
流行风之校园同学录
六年级就要分班了，毕竟在一起生活了五年，哪舍得说分就分呢？从这时候开始，一股流行风迎面而来。
一放学，就看到小卖部外面有各式各样的同学录，有“白雪公主”“海绵宝宝”“熊出没“……不同的品牌和样式。再说说学校里吧！一进教室，就有一大堆的同学录的纸张等着我填，此时的我已快吐血了！（可见我的人缘多好!）我非常努力地把它们都写完了，一下课，很多人又让我写，我已经崩溃了！可见这股风快把我刮倒了!
流行风之校园皇冠笔
孩子是父母最无奈的对手了，这不，刚出来一款新型的笔，就有很多孩子央求着父母要买呢！
这可不是普通的笔，一支就要10元呢！难怪父母不给买。（但最后拗不过孩子，就买下了）其实我觉得那种笔最多5元得了，不就是一点铁嘛！里面再带一个假钻石。没什么大不了的。我觉得也真坑人啊！当然 ，这股风刮得也不弱啊！
流行风虽然停止，但还有一丝丝灰尘在飘扬，它带着同学录的友情，也带着皇冠笔的坑人，总之，这股风永远停留在我们的记忆中，也会成为自己甜蜜的回忆。