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流行风作文 校园流行风作文

小学作文 zuowen 3浏览

【 – 小学作文】

篇一:《“甄嬛”流行风作文》

“甄嬛”流行风作文 作者/柯云轩 “方才看了看表,转眼已是上课时辰。请问小主,我们是否该移驾教室,且去听听今日先生所教何物?”“也好,叫上孙贵人(孙某某同学),我们一同前往。”——你瞧,只不过上个教室,前面那几个女生,竟然说得这么文绉绉的,真不知她们葫芦里卖的什么药! 带着这样的心思,我踏进了教室。我正要安排组长们分头去检查同学们昨晚家庭作业的情况,一贯稳重的陶梓明同学却突然从座位上站起,手拿一本草稿纸朝讲台前飞快地跑来。我急了:“你你你""你想干嘛?”他愣在那。好一会儿,才“谦卑”地说:“柯大人""”“嗯?”我丈二和尚摸不着头脑。“臣有一事相求。”“你说啊?”“肚子突然疼痛甚厉,急需出去方便一下。”“去去去""快去快回。”恍然大悟的我,一脸的尴尬。其他同学,听了我们的对话,也全忍不住笑得炸开了锅。 查完作业,刚回座位坐稳,就瞥见同桌和邻座用小纸条在聊天。抢过来一看,恨不能当场晕倒""“小主,今日天气极好。若能在放学路上,与三两个小姐妹结伴踏青,真真好上加好。”“所言极是。请去通知陶小主、张小主,中午放学,我们一起。“谢小主夸奖。”我这就去。” 我再也按捺不住了,涎着脸凑到同桌跟前:“你们这是怎么了,说话拿腔拿调的?”“柯大人,你想知道?”她不相信,眼睛里写满疑惑。“不是一般的想!是非常想,特别想,实在想!”我一口气把自己能想到的好词,都吐出去了。“本宫写小纸条之事,你不打算向老师禀报?”哦,考验进行时。“肿么(怎么)可能?你把我小柯看成什么人了?”“那,最近有没看《甄嬛传》?”“《甄嬛传》?”我更是云里雾里。 当晚回家,我将电视从央视一套一直调到新疆卫视,才发现除了少儿频道,几乎每个台都在放《甄嬛传》。可怜的我,都中学生了,还天天不离少儿频道。好在还有机会!瞧到后来,我终于发现——原来,那些同学口中的文绉绉的话,就是学的《甄嬛传》中人物所言,即“甄嬛体”! 接下来几周,“甄嬛体”就像一阵风扫过咱们校园,连老师们也没放过。换种说法——对,就是老师们也不甘落后。不信?请跟我来! 课间,我捧着一堆作业本走到了语文老师办公桌前。语文老师看了我附在上面的未缴作业名单后,一声低吼:“鲁某某那厮,真是该打!”“小主所言极是,本宫深有同感。”英语老师连忙附和。我忍不住咧嘴笑了。见我这样,英语老师故意说:“呀,已是上课时辰!本宫我去去就回。”我只好急急地放下作业本,朝着教室所在的方向一路狂奔。刚到教室门口,就大叫一声:“英老驾到!”喘口气后,才一本正经地转身、立正,然后朝英语老师所在的位置微微欠身,“微臣在此恭迎小主”。 写到此刻,我忍不住朝着上半年的自己微微笑了。坐在中学的课堂上,我的手又痒痒了,那就让我再试一试我的“甄嬛体”——皎洁的明月伴随微凉的清风,还有教学楼下同学们的行色匆匆""一切都在表明,天色已晚。今儿个虽然不困,但梦一定是极好的。毕竟,作文已顺利诞生! 江苏省兴化市陶庄中心校初中部 点评: 存在就是合理。随着《甄嬛传》的热播,“甄嬛体”一下子在神州大地流行开来。这篇习作中,小作者紧扣流行风,通过生动的语言描写和细腻的心理描写,淋漓尽致地表现出“甄嬛体”对老师和同学们日常交流所产生的巨大影响,读来让人不禁莞尔。

篇二:《写课间的作文:班级流行风》

写课间的作文:班级流行风 浙江省桐乡市实验小学教肓集团振东小学六年级范思明 指导老师朱新良 班级是个欢乐窝,每时每刻都有有趣的事发生。这不,最近我们班里刮起了“流行风”——各种XX大战。一起去瞧瞧吧! 橡皮大战 你看看,这东一堆人,西一堆人的在干吗呢?走近一看,原来是在玩橡皮大战啊!只见万惊淼的“水晶橡皮”尾巴一翘,灵巧地翻到了张泓的橡皮旁。张泓赶紧将她的橡皮一按,向万惊淼的橡皮压了过去。好险,差一丁点就压到万惊淼的橡皮了。万惊淼却笑着说:“你的橡皮完蛋了!”说着,一招“弹力炮”把张泓的橡皮弹了下去。可谁知道,就在那一刻,万惊淼自己的橡皮也跟着飞了出去。张泓哈哈大笑,万惊淼嘟哝着说:“用力过猛,用力用猛""”围观的我们也大笑不止。 “青蛙”大战 “呱呱呱,勇士快战!”“我的火焰蛙啊!”“啊哈哈哈""”这些声音从教室的各个角落里传出来,此起彼伏。 青蛙大战我可是高手,因为我折的青蛙很能跳,真的是一蹦三尺高。我们聚成一团,开战了。我的青蛙首先上场,一蹦就蹦到了我同桌的青蛙旁。我同桌的青蛙那叫一个拙。他发现我的青蛙追来了,赶紧掉转方向想逃跑,可是,他的青蛙使劲一蹦,只蹦了一节手指的样子.我只轻轻一按,我的青蛙就压住了他的青蛙。 他看到我的青蛙那么好,便要我送他一只。我刚帮他折了几只,他就拿到别人那里说他的青蛙怎么怎么好,可一下就被“K”了。“技术问题,再练个十天半个月的就好了。”同学们纷纷安慰他。 尺子大战 “噼噼啪啪”“叮当”“咚”,这是什么声音?我凑过去一看,原来在尺子大战。这把尺子撞上了那把尺子,那

把尺子又飞了下去""真热闹啊!同学们一个个屏息凝视,生怕桌子一摇,尺子就掉了下去。 这时,一把钢尺飞了过来,一下把几把塑料尺都撞了下去。好多同学惊奇地看着这把“不速之尺”,那些塑料尺的主人更是狠狠地瞪着它。而“不速之尺”的主人却“嘿嘿”地坏笑着。那把钢尺接下来又一连“解决”了好多尺子。同学们都不甘心。第二天,我又去“观战”,不出所料,满眼都是明晃晃的钢尺在撞来撞去。我的天啊! 咱班的“流行风”那可真叫多。

这些大战让我们的课余生活变得丰富多彩,要知道,学习也是需要劳逸结合的哦! 【点评】 文章通过对同学们在课间进行游戏活动的有趣描写,为我们展现了孩子们在课间真实的休息状态。无论是尺子大战,还是橡皮大战,亦或青蛙大战,处处彰显了孩子的天真与灵气。他们是这样的投入,又是那样积极主动地接受新鲜的变化。

篇三:《班级流行风》

厦门小作家五年级作文教案

第十八讲:班级流行风

设计:帮助学生发现身边的材料,是一种重要的习作能力,以班级作为素材源,更能激发学生的习作兴趣。

1.引导学生追忆生活,重温故事,激发学生的倾吐欲望,培养学生的写作兴

2.指导学生熟练运用语言、动作、神态等细节描写表现人物特点,突出人物鲜明的个性。

一、故事激趣

教师可讲述以前读书时代班级的流行风

二、习作指导

(一)什么叫“流行风”?

一般是指班级掀起的集体爱好。而不是个人爱好。有时是由某位仁兄的爱好,继而带动全班。

(二)请同学们回忆一下,你这几年读书,班级上都曾掀起过哪些风气?最近班级又流行玩什么?有的可能是不好的风气,有的可能是很好的风气。

要求每位同学都必需说出几种流行出来,不能表示沉默。第一环节只需要说出流行风是什么即可。

参考:悠悠球 魔方 游戏卡片 名侦探柯南 ""

(三)下面的时间要求同学们认真拓展一下思路,填写“班级流行风”资料。{流行风作文}.

1、男生与女生流行的风气有所不同,得分开来说。

2、流行风是如何刮起来的?具体表现是什么?

面:描述班级爱好的整体情况,课间,还是课上?怎么玩的?

点:对某一个学生进行重点描写,相当于“特写”。

班级流行录

流行一:

具体事例:面——详

点——

流行结果:老师如何处置?光天化日还是转入地下?成绩有无变化?

流行二:

具体事例:面——详

{流行风作文}.

点——

流行结果:老师如何处置?光天化日还是转入地下?成绩有无变化?

{流行风作文}.

""

(四)例写示范指导

最近,我们班刮起了几股“流行风”,这“风’让我们这个原本极不平静的班级顿时”风起云涌”。你看!

比分风{流行风作文}.

“哈!我的作文加的分比你多。”这笑声就是吴若琪的。原来,老师前几天让我们写的一篇作文发回来了。因为老师从这个学期开始,就对我们的作文实行“加分制”。所以,无论什么时候作文发下来,只要看见自己加的分高,就跑去和别人一比高低,不比输了不罢休。刚才吴若琪作文加的分遥遥领先,所以才会在那“笑傲江湖”。

外号风

“喂!大头,借支笔。”不用都知道,肯定是严振给在叫吴飞樊。我们班同学业的外号真是满天飞:爱帮助人的黄赞全叫“及时雨”,跑得快的陈展鹏是“飞毛腿”,“学习之星”杨翔杰成了“沉思者”""还有一个公认为全班最猛的外号:“忍者神龟”,那个就是我啦,够猛吧?

火星语风

“英熊,你好!”“你真帅”“你真可爱!”有时你得罪了别人,别人还会用这些字眼跟你打招呼。不过,你千万别高兴得太早,因为那是二代火星语,表面听起是一种意思,实际上却是另一种意思。我那次不小心踩到了别人的脚,他立刻说我是“英熊”。我说英不雄不好吗?谁知招来了哄堂大笑。“可爱”就是“可怜的人没有爱”,“帅”就是“衰”""五花八门,不一而足,实在是令人啼笑皆非。

{流行风作文}.

流行风远没有结束,不知下一股风从哪来刮来呢。

篇四:《关于班级的作文:班上刮起流行风》

关于班级的作文:班上刮起流行风

关于班级的作文:班上刮起流行风{流行风作文}.

我们五(5)班呢,可是时不时就刮起一阵阵12级的流行风呢!现在请随我一起来看看吧!

第一波:爸爸去哪儿

有一天下午,老师在订正语文练习册,突然班上经过两个二班的女生,只听她们两站在我们班级门口唱道:“老爸,老爸,我们去哪里呀?有你在就天不怕地不怕。宝贝,宝贝,我是你的大树,一生陪你看日出""”同学们立马紧紧盯住那两位同学不放,一边小声讨论说:“她们居然唱《爸爸去哪儿》主题曲!回头率一定很高!”“唱的太难听了,听我来给你们唱!老爸,老爸,我们去哪里呀?""”

咳咳!徐老师咳了一声,同学们立马停下了这个话题,开始继续订正!但还有些《爸爸去哪儿》的骨灰级粉丝依然冒着写250字检讨的危险,继续兴致勃勃的讨论着。

哈哈,你们也喜欢《爸爸去哪儿》吗?我可是经常陷入主题曲的旋律里不可自拔啊!

第二波:淘宝双12

我们班属于潮流先锋班!人人走在潮流前线!这不,大课间暂停的时候,老师就带着我们开展了一次小型辩论会!

正方认为要抓住双12的机会,好好买点东西。反方则认为淘宝没什么好的。我首先发言:“我认为淘宝网很好啊,东西都很精美,好看,而且便宜多了!要是担心质量问题,可以去品牌淘宝旗舰店或者那些信誉度高的店嘛!”

“我不这么认为,有些店铺故意把价格抬高很多,再打五折,装作双12回馈!”

班上同学听了哗声一片:“切!”

“你不会关注那些老店的价格,再看他双12怎么搞活动吗?”一位同学高喊道。

“好啦,你们说的都不错,你们赶快看书,班干管好纪律,我要去办公室了!”

谁都知道,老师是去淘宝疯抢啦!

第三波:汉字听写大会

话说,中央台的汉字听写大会刚一结束。学校就接到通知,说庐阳区也要搞汉字听写大会,从五六年级里面选!最近挺流行汉字听写大会的嘛!{流行风作文}.

同学们闷闷不乐,有的怕选不上,有的怕选上了被淘汰,还有的怕压力太大""总之就是很不开心。{流行风作文}.

后来,我们一下课就翻字典,看生僻字""终于等到了“汉字大闯关”社团上课的哪一天,老师要在社团里开始选拔了。可是上课前,老师突然说:“同学们,这次汉字听写大会从六年级里选,也就是说,我们还有一年准备的时间。好了,开始上课!”{流行风作文}.

我们五(5)班的流行风说也说不完,欲知更多精彩内容,且听下回分解!拜拜!

篇五:《《校园流行风》课后反思》

《校园流行风》课后反思

湖大附小 明芬

接到被安排上公开课的通知是在年关之时,当时身在老家,手头也没什么资料,只有一本综合的教材,于是自己选定了《校园流行风》一课,主要是基于它与学生生活联系密切,很接地气。

最初是计划按教材的步骤来授课的,但是看了又看,如果只是按部就班,没有一点自己的想法融入进去,那岂不是太没新意?这样又想了两天,一次我再看“五何分析法”的时候,忽然想到了沈老师在教研培训时给我们讲过的思维导图,如果能运用思维导图来剖析“五何”,那不是有了新元素的渗透么!当这个想法得到自我认可后,我心里瞬间感觉轻松了很多——至少我有了大致的框架。

开学后我进入了紧急的试教状态,就是这时,问题渐渐都暴露出来了。我的心情也随之起起伏伏,不能立定。

第一次试教,于我自己而言,纯属摸石头过河。导入中介绍了几样我时候学校里的流行风,如:弹珠,连环画,布鞋。由此,再让学生说现在学校都流行些什么?学生说完后,我问了一个问题:针对这些流行风,你有什么疑问吗?就是这个问题,让我感到深深的挫折感。因为学生压根没有我想象中的热烈提问。在内心深处我以为学生会提出千奇百怪的问题,但迎接我的是尴尬的安静。我心里的沮丧就是从这里开始的。

课后我自己也在思考:这个问题应该怎样问,学生才能有所聚焦地回答?想了又想,我找到了满意的答案:这么多的流行风,你最感兴趣的是哪一种?以小组为单位,选择一种小组最感兴趣的流行风,模仿思维导图,小组制作。果然,像这样执行之后,效果好了很多。但是老问题,临近下课,只有几个小组制作成功,但问题不是我给的时间不够(15分钟),经过反思,是我在对于思维导图该怎么运用上、要求上没有讲清楚。

我原以为只要在最后一关节上做修改就大功告成了,但是视频与教案给沈老师看后,又要面临一次大的修正。第一,导入时最好拿出实物做展示;第二,中间部分只需围绕三个问题:1、你怎么确定它很流行?提供证据。2、它为什么会流行?3、这中间有什么矛盾的地方?第三,小组应以抽签的方式决定研究现象。

我的感觉是,这三大修正颠覆了我,也颠覆了我的设计。当我经过修正后再次执教的时候,明显感到自己不能驾驭,就像是一个在喜欢的姑娘面前不能一柱擎天的少年。课后我再反思,对于中间三大问题的探讨一环节所设计的问题精简再精简,这个过程后,我心里以为自己应该是没什么大问题的了。

但是课上完后,又出现了更大的问题。导入中我展示的实物如毽子、绳子,这并不是一种流行风,而是学校规定的一种体能项目。而本课真正要研究的校园流行风是自身就带有矛盾色彩的流行风,比如打弹珠,很流行,但很不卫生,甚至有点赌博的味道;比如撕名牌,大家都爱玩,但是家长、老师不允许。因此,我在一开始就错了方向,直接导致学生在流行风的认定上出了偏差。再者,学生在课堂上提到了“我的世界”一手机游戏,这个游戏也是存在矛盾的,因为家长不允许玩。课上有个女生谈到为了玩这个游戏她在手机上建了一个文件夹,还设了密码,这样她父母就不知道她玩了。对于这个问题,我当时并没有把它当回事,因为我只需要揭示出这里面的矛盾,以便学生做思维导图罢了。但课后沈老师告诉我,这个问题是本课可以继续延伸的话题,就是家庭沟通,由此延伸出许多问

题。我听后也觉得很有道理,是我忽略了学生的问题,仅仅专注于自己的教案。沈老师的另一个建议我觉得非常好,就是缩小本课的范围。小组只针对于手机游戏做研究,此游戏的普及率、你们玩得频率?以数据作支撑得结论;父母为什么不允许你玩?老师又是什么观点?学生又是什么态度?此游戏对人的身体、心灵有什么影响……这样做,问题更集中,有了这个研究做北京,再来做思维导图,是不是会明晰很多。

总之上这一课,感受颇多,三言两语,无法赘述。至少我明白了,上课的方向、问题要集中,学生才能清楚地跟过来。路漫漫,唯有上下求索。

篇六:《校园流行风》

校园流行风

实验二小 五(3) 施善俊

我见过微风 、强风 、龙卷风、台风……但我最近见校园里刮起了“流行风”,真是让我大开眼界!

流行风之校园同学录

六年级就要分班了,毕竟在一起生活了五年,哪舍得说分就分呢?从这时候开始,一股流行风迎面而来。

一放学,就看到小卖部外面有各式各样的同学录,有“白雪公主”“海绵宝宝”“熊出没“……不同的品牌和样式。再说说学校里吧!一进教室,就有一大堆的同学录的纸张等着我填,此时的我已快吐血了!(可见我的人缘多好!)我非常努力地把它们都写完了,一下课,很多人又让我写,我已经崩溃了!可见这股风快把我刮倒了!

流行风之校园皇冠笔

孩子是父母最无奈的对手了,这不,刚出来一款新型的笔,就有很多孩子央求着父母要买呢!

这可不是普通的笔,一支就要10元呢!难怪父母不给买。(但最后拗不过孩子,就买下了)其实我觉得那种笔最多5元得了,不就是一点铁嘛!里面再带一个假钻石。没什么大不了的。我觉得也真坑人啊!当然 ,这股风刮得也不弱啊!

流行风虽然停止,但还有一丝丝灰尘在飘扬,它带着同学录的友情,也带着皇冠笔的坑人,总之,这股风永远停留在我们的记忆中,也会成为自己甜蜜的回忆。

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