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新苏教版一年级上册识字2万片荷叶教案 上册

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【 – 小学作文】

  荷叶,又称莲花茎、莲茎。莲科莲属多年生草本挺水植物,古称芙蓉、菡萏、芙蕖。zw234作文网www.zw234.cn 小编精心为大家整理了新苏教版一年级上册识字2万片荷叶教案,希望对你有帮助。

  新苏教版一年级上册识字2万片荷叶教案

  教学目标:

  知识与技能:

  1.学会本课生字,绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画;横折钩”,正确美观地书写;万、百、千”3个生字。

  2.能正确流利地朗读儿歌,大体感知儿歌内容。

  3.按一定顺序仔细观察图画,结合图中的事物理解;荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。

  过程与方法:

  1.借助拼音,正确流利地朗读儿歌,在诵读中大体感知儿歌内容。

  2.借助插图,联系生活,理解儿歌中的词语。

  情感、态度与价值观:

  1.激发学生学习汉字的兴趣,培养正确的书写姿势。

  2.初步了解夏季的特点,感受夏天景色的美好。

  教学重点:

  能认识本课生字,掌握基本笔画;横折钩”,在田字格内正确、美观地书写;万、百、千”3个字。

  教学难点:

  正确流利地朗读儿歌,大体感知内容,了解夏季的特点。

  教学准备:

  教师:教学挂图,生字卡片。学生:朗读儿歌,认识生字词。

  教学过程:

  一、谈话激趣,指导看图

  1.小朋友们,你们喜欢夏天吗?说到夏天,你首先想到的是什么?

  2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。(出示挂图)你在荷塘边看到了什么?学生仔细观察图画,依次说出景物。

  3.书上有首儿歌,将图中的景物美美地描写了出来,这就是我们今天要学习的识字2。(板书:识字2)(齐读)

  二、借助拼音,读通课文

  1.学生借助拼音,自由练读儿歌。(要求:用横线画出绿线格中的字,用圈圈出田字格中的字。注意读准字音,读通句子,努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。)

  2.检查:

  (1)出示生字卡片,指名拼读,提醒;叶、只”是整体认读音节,;只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读,开火车读。

  (2)出示词语:

  wànpiàn qiānduǒ  bǎitiáo shí zhī  yí gè

  万 片  千 朵  百 条  十 只  一 个

  ①先带拼音读,然后去掉拼音再读。

  ②指名读,说说你发现了什么?(这些词语中也有数字。)

  ③再请学生读,读出数字的不同,及时评价。

  ④男女生赛读。

  3.将词语放进儿歌中再读,看谁读得正确又流利。(生再次练读课文)

  4.指名展示读儿歌,其余学生做个小评委,看他是否把圈画出来的生字都读准了。

  5.师生共同评议,帮助发音有困难的学生。

  三、图文结合,了解大意

  1.小朋友们将儿歌读得正确又流利,这首儿歌描写了哪些景物呢?

  2.生再读儿歌,边读边结合课文插图理解。

  3.指名说说儿歌大意。(师相机板书:荷叶荷花小鱼青蛙指挥家)

  4.夏天荷塘里的景色可真美呀!让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌)

  四、认识笔画,指导写字

  1.小朋友们将课文读得这么棒,相信字一定也能写漂亮。

  2.认识新笔画:横折钩,与老朋友;横折”比较。师示范书写方法,生书空练习。

  3.出示生字:万、千、百,齐读两遍。

  4.自主识记,交流汇报:

  (1);万”的笔顺是——

  (2);千”可以用老朋友;十”字加;丿”来记。

  (3);百”可以用;白”字加;一”。

  5.它们住在田字格的什么位置?引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。

  6.我们一起送它们回家。(师在田字格中示范书写,生在习字册上描红、仿影、临帖)

  7.提醒握笔姿势与书写姿势,写好反馈评价。

  板书设计:

  识字2

  万片  千朵  百条  十只  一个

  荷叶  荷花  小鱼  青蛙  指挥家

  课堂作业:

  1.我会写笔画。

  héng zhé(    ) héng zhé gōu(    ) héng zhé wān gōu(    )

  2.我会猜谜语。

  一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(荷花)

  一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。(青蛙)

  3.我会背词语。

  千姿百态 千奇百怪 千方百计 千回百转

  千山万水 千言万语 千军万马 千门万户

  教学反思:

  教学伊始,教师通过谈话激趣,利用生动的插图引发学生的学习热情,通过看图让学生对课文内容有了大致的了解,为初步阅读降低了难度。初读课文时,教师充分地利用好拼音这根识字拐杖,在读准字词上下工夫,使孩子们轻松地做到了正确、流利地朗读儿歌,并在反复朗读中了解了儿歌的主要内容。在朗读过程中,教师珍视学生独特的感受和体验,充分利用多种读的形式,重视对学生多角度、有创意朗读的评价,从而既张扬了学生的个性,又正确提升了学生的自主感悟。

  识字和写字是本课的重点,也是识字起步的难点。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在教学过程中,教师始终以生为本,通过多种方式(创设情境、做小老师、比赛、激励性的评价等)激发学生主动学习的热情,让孩子们在情境和游戏中,不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

  总之,教师设计一节课时心中应装着学生,深入地挖掘教材,才能带给学生更多的乐趣,让学生学有所得,这样课堂教学目标真正地落到实处。

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