【 – 小学作文】
篇一:《《飞翔的蒲公英》小学四年级作文》
飞翔的蒲公英
阳光明媚的一天，微风荡漾，蒲公英妈妈努力伸展着自己的身体，她的孩子们便随风飘飘扬扬地飞上了天空，一朵朵小伞花在空中盛开，其中有一颗小蒲公英随风飘啊，飘啊，她快乐地看着广阔地大地，她越过小溪，飞过田野，最终在一个肥沃的土地上着陆。可是，这个蒲公英一点都不高兴，它悲叹到：“啊！如果，可以再飞一次，那该多么好啊！”太阳公公和风阿姨听见了，笑了笑，对她说：“孩子，你一定可以再飞一次。”
蒲公英便在那里生长，发芽。终于，它开出了最漂亮的花朵。她想：“我现在已经生根发芽了，身体固定在土里了，怎么可能再飞翔一次？它们也许在哄我吧！”
蒲公英默默地哀叹，忽然她看见了自己的孩子，“啊，我也许再也无法飞翔了，也许只有我的孩子才可以飞翔了。。。。”
它正想着的时候，突然刮起了一阵风，她看见自己的孩子在空中飘荡，它才晃然醒悟，原来太阳公公和风阿姨的话的意思：自己的孩子飞了起来，就像是自己飞翔。
它盯着自己的孩子，久久不愿分神。
篇二:《蒲公英的飞翔》
蒲公英的飞翔
小猫咪爱吃鱼，可是妈妈说最近不可以吃鱼，为什么呢？因为鱼儿最近还很小，是小鱼苗，不可以去吃。 小猫很是难过，认为妈妈不爱它了，赌气说：“妈妈，你不让我吃鱼，那我就离家出走，自己去捕鱼。”
妈妈说：“你走的话，妈妈就跟着你。”
小猫说：“我要去大森林里，变成一只小猴子。”
妈妈说：“那我就变成一棵桃树，让你待在我的树下，吃我结出的桃子。”
小猫说：“那我变成一只小兔子，让你追不上我。”
妈妈说：“那我就变成大萝卜，你饿的时候就自然会来找我。”
小猫说：“那我变成一只小小鸟，飞上天空，这样你就看不到我。”
妈妈说：“那我就变成一棵繁茂的树，你热了累了就都会想起我，我会给你留一处阴凉，伸出一根枝杈。”
小猫说：“那我变成蒲公英，飞到你找不到的地方，而且你也不知道我会在哪里。”
妈妈说：“是吗？那妈妈就变成土地，肥沃的土地，你飞到哪里终归都会落地，无论你在哪里，妈妈都和你在一起。”
小猫垂下头，叹了口气：“好吧，我认输了，暂时不吃鱼。”妈妈欣慰的笑了。
小猫盯着屋外的小河，暗自说道，小鱼，以后再吃你，先让你和你妈妈待一段时间吧。
篇三:《蒲公英有着飞翔的》
蒲公英有着飞翔的梦{浦公英的飞翔}.
《蒲公英》是苏教版三年级上册的一篇优美的童话，如何让孩子走进文本，走进优美的境界中去读懂课文，去感悟道理，去积累词汇，去受到更好的熏陶感染呢？我让孩子课前带着一颗浪漫的心走进自然寻找蒲公英，观察蒲公英，让一份浓浓的诗意在心中流淌！于是当夕阳染红了山野，流浪的风四处游荡，津津有味地说着大地的传说时，我和孩子走进柔波中的草地，野地里一朵朵蒲公英撑开洁白的绒球在暮色里微笑着，孩子拾起一朵茸茸的蒲公英，惊喜的小脸洋溢着童话的色彩。孩子说， 蒲公英有飞翔的梦。风中 ，孩子轻轻地吹着， 白色的羽毛飘飘洒洒，多似梦里雪花，带着美丽的传说，带着南国的向往。有的孩子说，柔柔的绒球正昂着头仰望着蓝天。因为悠闲自在的白云是她的哥哥，但一个在天上，一个在地下！他们每天相望着，照顾着！阳光强烈时，云儿总是飘在蒲公英的上方，蒲公英总在云的臂膀下做着甜甜的梦！霞光里，蒲公英总把最美的笑脸送给云儿！天地之间遥远但又相近！雨天，云儿化作晶莹的露珠停落在蒲公英的梦里！风中，蒲公英撑开小小的降落伞向云儿飘去！我跟着孩子跑着， 追着，梦幻中有着飞扬的心，皎洁里藏着如莲的梦。那个黄昏，我们带着一朵朵茸茸的蒲公英，带着一颗颗饱满诗意的心回来。那是一次最美的课前准备！
第二天上课时，孩子们都带着一份诗意的课件，一颗幸福快乐的心走进课堂，孩子学得特别带劲，很快就走进文本中！每个词似乎都带着一份生命的热量在孩子的口中心中轻轻地吟诵着。当我利用文本的空白处让学生张开想象：有的蒲公英还去过哪些地方？结果怎样呢？孩子们的语言灵动美丽，不仅能用上文中的语言，而且还有许多自己在课外书中以及大自然中积累的的语言！课后孩子们用蒲公英编写了生动的童话，仿佛那朵朵的蒲公英就像一颗颗诗意的种子悄悄地撒在孩子的心地上，留在孩子的记忆里！
因此我也有了更多的感悟：课堂的资源随处可见，一片飘飞的落叶，一朵淡雅的小花，一阵悦耳的鸟鸣—–课堂的诗意缘何而来呢？来自教师的情意、创意和诗意。
篇四:《蒲公英》{浦公英的飞翔}.
班名——蒲公英
蒲公英有着充满朝气的黄色花朵。象征着理想与渴望，现实与梦想，在广阔的天地间飘荡、飞翔，它有着顽强的生命力、不屈不挠 的精神，它代表着新生和旺盛的生命力，它生生不息，源远流长！
2、班风：纪律严明、团结友爱、奋发向上
3、班训：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。
4.班级口号：怀揣梦想，勇敢飞翔；传递幸福，播撒希望
5、班级愿景：一阵风 一颗种子 一片蒲公英的辉煌
6.班级公约：
遵纪守时要做好，见面问候有礼貌。仪表端庄讲卫生，不损环境要环保。
慢步轻声不打闹，课间安全最重要。珍惜时间每一秒，上课专心勤动脑。
6、班歌：《我是一个蒲公英的种子》
班歌：
我是一颗蒲公英的种子
我是一颗蒲公英的种子
谁也不知道我的快乐和悲伤爸爸
妈妈给我一把小伞
让我在广阔的天地间飘荡 飘荡
小伞儿带着我飞翔 飞翔 飞翔
小伞儿带着我飞翔 飞翔 飞翔^^^^^^^^ 我是一颗蒲公英的种子
谁也不知道我的快乐和悲伤
爸爸 妈妈给我一把小伞
让我在广阔的天地间飘荡 飘荡
小伞儿带着我飞翔 飞翔 飞翔
小伞儿带着我飞翔 飞翔 飞翔
6、班诗：《小小的蒲公英》
小小的蒲公英
不分南北和东西
轻风吹起就抖擞精神出发
飘向那未知的前程
小小的蒲公英 不分南北和东西 轻风吹起就整装等待出发
迎向那理想的远方
随风飘飞无所谓
迎风起舞无所顾虑
撒下希望的种子遍布大地
只想让希望发芽挺立{浦公英的飞翔}.
随风飞去俯瞰大地
抱着理想投向大地
初识是在银幕上/你是《人生》中的高加林/熟识是在小说里/你是《平凡的世界》中的孙少平
你官名王卫国/你笔名路遥/你生在家徒四壁的清涧/你长在也不富庶的延川
你是家里的长子/却被过继成了大伯的养子/家的距离 心的愁苦/让善感的你取了路遥的名号
你写得那么辛苦/烟蒂盛满了案头的瓷碗/你写得如此投入/一次次为作品中的人物泪流满面
为改变命运/求学时你曾经蒸馍沾菜水充饥/为走出山坳/下学后你曾经下过煤窑跑过单帮
因为你用整个生命打造文学/才拖垮了你正值壮年的身体/就在４２岁这个节点上/你的生命戛然而止
如今你虽已化作一把黄土/却使高原又有了高度/如今你虽已化作一星磷火/却温暖着高原上的每一孔窑洞
赏析〗“走六小时长途”专程来拜谒萧红墓，自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，萧红长眠地下，已无法慰藉自己的寂寞，诗人以一束红艳如火的山茶花，寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命。
篇五:《上海市杨浦区09届高三二模语文试卷》
上海市杨浦区09届高三二模语文试卷
（一）阅读下文，完成第1～5题（15分）
风筝趣话
索鸿英
⑴人是万物之灵，凡想得出的，总是要设法做出来，风筝便是生动的一例。我们祖先看见鸟儿在天空中自由翱翔，实在羡慕，又看见风吹落叶飞舞，便萌生了风筝的创意。早在两千多年前春秋战国时代，巧匠鲁班就“削木以为鹊，成而飞之，三日不下”，还有“墨之作木鸢，三年而飞”。到了汉朝，人们用竹制作框架，糊上纸或丝绸，以绳牵之，放飞空中，名曰“纸鸢”。五代时期，李邺别出心裁，在纸鸢上装竹笛，风吹竹笛，发出嗡嗡如“铮”声，因而取名“风筝”。我国人民喜爱放风筝，春、秋两季，尤其是早春时节踏青放风筝已成为民间传统习俗。
⑵说起放风筝，人的心态也是各异。在《红楼梦》第七十回林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词中，薛宝钗林黛玉和贾宝玉同是在放风筝，心情就大不相同。薛宝钗放大雁风筝是心情舒畅，春风得意，怡然自乐。林黛玉放风筝是要“放晦气”，紫鹃用西洋小银剪子将黛玉的风筝咯登一声齐根铰断，笑道：“这一去把病根儿可都带去了”。贾宝玉却是借景抒情，故意把自己的风筝线剪断，让自己的风筝去与林黛玉的风筝“两个作伴儿罢”。曹雪芹在这里描写放风筝的情景真是妙笔生花，其实他本人就是风筝高手。
⑶在科学家那儿，风筝又别有一番风采了。我国明代王逵在《蠡海集》中，记载了用纸鸢测风的试验。最著名的要数“万户飞天”试验了。我国明代有一位向往飞上天空的科学家万户，他制造了两个大风筝，并排安放，然后将一把椅子固定在风筝之间的构架上，并在椅子背面绑了四十七支火箭。一切就绪，他坐在椅子上，命人用火将火箭一齐点燃。他想利用火箭推力和风筝升力，升入天空。结果一声轰鸣，万户在火焰和烟雾中消失了。试验未能成功，十分悲壮。但是，万户成为世界上第一个试图利用风筝和火箭升空的人。1945年，美国火箭专家赫伯特•基姆在他的著作《火箭与喷气发动机》中，生动描绘了万户的事迹。在美国航空航天博物馆醒目地标明：“最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。美国阿波罗号登月火箭写上了万户的名字：wanhoo。为了纪念这位伟大的航天先驱者，国际天文联合会将月球上的一座环形山命名为“万户环行山”。
⑷关于“雷电是什么”的问题，也困扰了人类数千年。这一问题的最后解密者，就是风筝。1752年7月，美国科学家本杰明～富兰克林用丝稠做了一只大风筝，并且在风筝顶端安装了铁丝，风筝线的下端系上铜钥匙。在一个电闪雷鸣的日子里，富兰克林做出了“天空乌云中是否存在电荷”的猜想。如果有，他要利用风筝把乌云中的电荷引下来，装入莱顿瓶，进行研究。于是，他与儿子威廉冒着生命危险，把风筝放上天空。当雨水打湿了风筝和绳子，他发现大量电荷从铜钥匙进入到莱顿瓶，使莱顿瓶充电，用充得的电荷做电学实验，与地面普通物体带电情况完全一样。由此可见，雷电既不是“上帝之火”，也不是“毒气爆炸”，而是自然界大规模的放电现象。风筝功不可没！
⑸如今世界在能源危机阴影中徘徊，有人又想起了风筝。科学家发现，放风筝利用高空强劲而稳定的风力发电的成本，比传统的风力涡轮机发电成本要低75%，前景诱人。意大利一家公司巧妙制成风筝发电系统，因此获得了“2006年世界再生能源奖”。
⑹减少二氧化碳排放，降低温室效应是当前世界课题。德国工程师造出了世界上第一艘用风{浦公英的飞翔}.
筝拉动的货轮“白鲸天帆”。利用那里强劲而稳定的风力，拉动货轮前进。据说风力可以节省10-50%的燃料，显著减少二氧化碳排放量。2007年12月15日，“白鲸天帆”货轮从德国汉堡市起航，经大西洋驶往美国休斯敦市，成为航海一大奇观。
⑺我国改革开放，风筝作出的贡献也令人瞩目。我国潍坊市每年都要举办风筝节，吸引世界各国朋友竞相展示风筝技艺，增进友谊，促进了投资和贸易，可谓“风筝搭台，经济唱戏”。发明风筝是创新，而巧妙利用风筝也是创新，并且是硕果累累，古今绵延不绝。
1．文首画线句在文中的作用是引发下文,强调风筝的创意是人类的聪明才智的结果。。（2分）
2．以下说法符合文意的一项是（C）（3分）
A．风筝的创意起源于两千多年前的巧匠鲁班。
B．民间喜爱放飞风筝是因有早春踏青的习俗。
C．“万户飞天”是足以让后人纪念的标志性的试验。
D．文中运用引用、反问等方法来阐述“风筝趣话”。
3．第⑵段举“红楼梦”的例子是为了说明在放飞风筝过程中注入了人的方式感情。
4．依照文意，标题中的“趣”字与人类生活中哪些方面相关？（3分）
⑴与祖先梦想象鸟自由飞翔的愿望相关。
⑵与人类科学探索、发明相关
⑶与人们在生活中的心态情趣相关
⑷与当前能源危机与环境保护相关（答出三点即可）（3分）
5．有人说文末提及“改革开放”与风筝关系不大，你以为如何？请说说理由。（4分） 有关系。是为了突出改革开放现实生活中风筝对社会经济发展的作用。与文末结句“利用风筝”也是创新，古今绵绵不绝相呼应。（4分）
（二）阅读下文，完成第6～12题（22分）
种子
詹克明
⑴生命一旦启动就无法停止，只能按照既定程序不回头地走到底，中途停止就是夭折。种子是一轮生命完成后的“暂停”，它清醒地等待着新一轮生命的开始。种子完全掌握着启动自己生命的主动权！
⑵生命为何要采取“种子”形式？其存在的充分理由何在？
⑶是为了传承生命吗？是的。万物有生必有死，正如蒙田所说，死亡是生命的一部分。所有生命体都无一例外地设定了自我衰亡机制，让位给下一代生命。但实现这种生命的链接并非一定要采取“种子“方式，许多无性繁殖方式也同样能够延续生命，使子孙万代生生不息。例如灯笼草会在叶尖长出众多新一代子体，落地生根，即成新株。可见生命的传承并非一定要采取“种子”方式。
⑷是为了躲避恶劣环境吗？是的。但这也不能成为种子必须存在的理由。许多热带雨林终年常绿，并无干旱严寒之虞。如高寒地区许多草本植物就是依靠地下根茎越冬的。可见无论从当今热带植物来看，还是从种子植物起源来看，规避恶劣环境也不构成种子必须存在的充足理由。
⑸纵观植物界发展史便可以看出，种子存在之要旨绝不是为了退守，而是为了进取！生命活力的强弱既表现在种群个体的繁衍数量上，又表现在应对环境的变通能力上，而种子植物在
这两方面都独具优势。
⑹任何一个生命力强盛的物种都具备短时期称霸世界的雄心与能力。人堆里未必个个都是想当将军的士兵，但可以肯定，每株种子植物都是一个心怀征服世界的绿色“拿破仑”！“绿林”之中，真的个个“好汉”。
⑺“大树千颗籽，一穗百粒粮”，种子植物这种按百、按千“倍增”又怎会不蕴涵着更大的爆发潜力呢。更何况有些植物的种子数量比这还要超出千倍万倍呢。如热带雨林中有种附生植物兰花，一株兰花可以产生一百万颗种子，这种极小极轻的种子被风吹到雨林树皮上，就可附着生长。可以说每株兰花都具有独霸整座林的扩张能力。美丽居然包藏野心！
⑻生命需要播散。强大的繁殖能力必须要以强大的空间扩散能力作保障，使每一子代个体都能得到足够的生存空产。虽然植物立地不动，但它的种子却可以各出奇招，变静为动。有的长有羽毛状降落伞（如浦公英）；有的细极如尘随风播扬（如罂粟）；有的厚实硬壳耐得海水浸泡，飘洋过海远播彼岸（如椰子）当然最具传播能力的还是人类，它可使用一切现代交通工具将种子在洲际快速传播。种子植物不愧是以静驭动的高手，连人类都要供其使役。从这略带狡黠的动态扩散中，不仅其锐意进取之雄心让人敬佩，其扩展领地之绝妙也令人赞叹。
⑼也许生命最具伟力，最能体现其活力的还在于一个“变”字。因为环境总是一切生命赖以生存的主宰，它永远在不停地变化着，有时剧烈，有时和缓，有时又会突然走向极端。只有能够顺应各种变化，永远拿得出适合新环境生存的变体，这样的物种才有可能继续存在下去。那些难以变通的物种，哪怕它数量再多也会全军覆没。
⑽“数量”只能占领现在，“变化”才能拥有未来！
⑾一个物种保有的变化方式越多，越宽阔，其生命力也就越强盛，越具发展潜力。变化方式枯竭意味着物种的老化与生命力的萎谢，只能走向物种的衰亡。大自然只承认优势，谁拥有最丰足的变化方式，谁能在任何环境变迁之时都能变异出占有优势的子代，谁就能在地球上占有最大的生存份额。尤其重要的是，这种重组变化仅仅发生在种子形成的阴阳交合之际，此前此后的生命过程都不享有这种机会。
⑿“变”是生命立足之本，也是生命由简单到复杂，由单一到多样，由低级有序向高级有序进化之根本。地球上由最原始的原核细胞、真核细胞发展到当今如此高级的生命形态，也全靠一个“变”字。在整个生命发展历史中，只有在形成种子之后才加速了这一进化历程。因为这种繁衍方式能够提供为数众多的变化方式，使得每一颗种子都有可能载带彼此差异的遗传文本，具有与众不同的体貌特征。从这个意义上来说：世上决没有两粒完全相同的种子！ ⒀由是观之，种子植物最核心的优势就在于“变”与“量”的结合——以数量容纳变化，以变化丰富数量，体现出一种充满哲思与雄心的大智慧。
⒁植物并无“思想”，其实生存的大智慧本无需“动脑”。大自然只需不断地剔除劣者，让优者留存，就可以在无目的中产生出目的性，在无方向中产生出发展方向来。生命进步的伟力就在这去留之间！
⒂大知无思，只需顺通自然！
6．第⑴段中的“暂停”在文中的含义是种子在萌发新生命诞生前的孕育与期待。。（2分）
7．第⑶、⑷段在构思上的作用是为下文突出（强调）种子的要旨起了蓄势铺垫的作用。（2分）。
8．文中画线句的表达效果是运用比喻（类比）的手法形象阐述了种子具有征服自然世界的雄心。。（2分）
9．下列说法恰当的两项是（E）（F）（6分）
A．文中以灯笼草、兰花及蒲公英等为例，说明了种子存在的理由。
B．“生命”居然“包藏野心”一句贬斥了兰花独霸森林的张狂野心。
C．依照作者思路，全文可分为四个层次，第（12）段应归入第四层次。
D．种子植物活力的变通能力远远胜过它的繁衍数量的能力。
E．全文从自然科学角度入手阐述了种子锐意进取的本质特征。
F．全文结构严谨，内容厚实，议论条分缕析，读后给人以有益的启示。
10．“变化”才能拥有未来的理由可归纳为（3分）
只有顺应客观环境各种变化才得以生存。（1分）
⑵物种变化方式越多，生命力越具潜力。（1分）
⑶变化才能使生命由低级向高级进化。（1分）
11．第（14）段说“植物并无思想”，又肯定“这是生存的大智慧”，前后是否矛盾，说说理由。（3分）
不矛盾。说“并无思想”是从植物不具备人类一般的思考能力，而说“大智慧”则是对自然界种子植物“变”与“量”结合角度做出的客观评价，前后着眼点不同。（3分）
12．举例说明本文语言的周密严谨与通俗易懂。（4分）
⑴周密严谨
例⑴“种子存在之要旨绝不是为了退守，而是为了进取！”
例⑵“而种子对植物在这两方面都
篇六:《七年级下册语文期中考试卷 – 重庆·万州赛》
赛德国际学校2009年春中期考试
七年级语文试卷
一、基础语言技能考查（32分）
1．下面字注音全正确的一项是（ ）
A、确凿（záo ） 菜畦( wā ) 讪笑（shàn） 人迹罕至（hǎn） B、澎湃（bài） 哺育( bǔ ) 祈祷(shòu) 鲜为人知(xiān) C、炽痛 (zhì) 嗥鸣(háo) 污秽(suì) 锲而不舍(qì) D、田垄 (lǒng) 斑斓(bān) 筹划(chóu) 迥乎不同（jiǒng） 2、下列词语书写全对一项是（ ） A、桑甚 秕谷 轻捷 人声顶沸 B、丽歌 彷徨 臃肿 锋芒必露 C、筹划 宰割
懊悔 妇孺皆知
D、亘古 绵延 仰幕 义愤填鹰 3、下列各句划线的词语使用不当的一项是（ ）
A、从没有见过老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气不敢喘一口。 B、这次没有能够当选上班长，他的神情显得很沮丧。 C、学习遭到困难时，要及时向老师求教，做到不耻下问。 D、自己犯了错误，还要讳疾忌医，什么时候才能有进步？ 4、下列语句中没有语病的一句（ ）
A、在班主任的教育下，小明很快克服了自己的缺点和错误。 B、同学们在考场上能否保持一颗平常心，是正常发挥水平的关键。 C、我生长在京剧之家，京剧对我一点都不陌生。 D、我从来没有这样的镇定，这样的安静。 5、能与前边加点部分构成最佳对偶的一项是( )
今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶，_______。但此时此地，有何话可说? 我谨以最虔诚的信念，向殉难者献誓：心未死，_________，和平可期______,杀人者必覆灭。 A、人民无比沉痛 志不绝 争取民主 B、人心异常悲愤 意志紧 民主自由 C、人生生活痛苦 斗志昂 民主有望 D、人心异常悲愤 志不绝 民主有望
6、下列作家、作品、文学常识搭配有误的一项是（ ） A．林海音 –《爸爸的花儿落了》—台湾 B．都德–《最后一课》—德国
C．普希金 –《假如生活欺骗了你》—俄国 D．莫泊桑–《福楼拜家的星期天》—法国
7、在下列语言环境中，说话最得体的一项是（ ）
A、新苗文学社请张老师给社员们上了写作辅导课。李明同学道谢说：“您的辅导课水平还可以，对我们有一定的帮助，谢谢！”
B、你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”
C、星期天，张慧在家帮奶奶做家务，同学郭芳要上街买衣服，找她去“参谋参谋”。张慧说：“你稍等一等，我把这件事做完了就陪你去，好吗？”
D、街坊陈阿姨串门来了，小莉热情接待。她说：“欢迎阿姨！您好久没到我家来了，很忙吧？请到墙角那把椅子上坐坐！”{浦公英的飞翔}.
8、在下面语段的空白处依次填入恰当的语句，正确的一项是（ ）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，_______________；让我们学做莲叶的事业吧，_________________；让我们学做莲子的事业吧，______________ ，让我们学做藕的事业吧，_________________。 ①把寂寞留给自己 ② 把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥抱生活
A、②①④③ B、①④③② C、③②④① D、②④③① 9、默写（10分）
（1）、李白《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两句是：_____________________，____________________
（2）、李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是：__________________________； 明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是：________________________。
（3）、《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是：______________________,______________________
（4）、普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，告诫人们应该这样对待挫折和困难：假如生活欺骗了你，__________________ ,____________________！
（5）、鲁肃夸赞吕蒙的句子是：_____________________，_____________________。 10、综合性语言运用（6分）
（1）、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。（2分）
如果你是大河，__________________________________ 如果你是峰峦，何必在乎别人把你当成平地； 如果你是春天，何必为一瓣花朵的凋零而叹息； ___________________，何必为还没有结出果实着急； 如果你就是你，那就静静微笑沉默不语。 （2）阅读下面材料，回答问题。（4分）
国外某城市开设了租车自驾游项目。驾车人发动汽车的时候，车内自动放音装置就会放一段录音：“阁下，驾驶汽车时速不超过30英里，你就可以饱览本地的美丽景色；超过60英里，请到法庭作客；超过80英里，欢迎光临本地设备最新的急救医院；上了100英里，请君安息吧！”
①对当地规定的驾车最高时速理解正确的一项是（ ） A、30英里 B、60英里 C、80英里 D、100英里
②若用简明的语言直截了当地表达以上录音的内容，在说“阁下，请您”后接续正确的一项是（ ）
A、饱览美景 B、不要超车 C、驾车慢行 D、热爱生命 二、古诗文阅读能力考查（16分）
11、下列各组划线词语意思不相同的两组分别是：( ) ( ) A、即书诗四句\军书十二卷 B、旦辞爷娘去\蒙辞以军中多务 C、结友而别\不辞而别 D、不闻机杼声\惟闻女叹息 阅读下面的古诗文，完成12—15题
金溪民方仲永，世隶耕.仲永生五年，未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就。其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之。十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自
扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣!”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
12、下列句子中加粗的词语解释错误的一项是（2分）（ ） A、未尝识书具（曾经） B、父异焉（奇异的）{浦公英的飞翔}.
C、指物作诗立就（完成） D、父利其然也（认为有利可图） 13、下列句子中加粗的词意思相同的两项是（ 2分）（ ） A、父利其然也 满座寂然 B、或以钱币乞之 蒙辞以军中多务 C、传一乡秀才观之 中间力拉崩倒之声 D、于舅家见之 余常于土墙凹凸处 14、用现代汉语翻译下列句子的意思。（4分） ①邑人奇之，稍稍宾客其父。
_______________________________________________________________________ ②卒之为众人，则其受于人者不至也。
_______________________________________________________________________
15、天资过人的方仲永最后变得“泯然众人”，根本原因是什么，请用文中的一句话回答。这件事告诉我们一个什么道理？请用自己的话简要概括。（4分）
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 三、现代文阅读能力考查（32分）
（一）草坪上蒲公英的启示
①童年时，我就喜欢野外的蒲公英。
②早春，它就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着，即使碰到一两场冷雨或雪，它也不退缩；只要再受到阳光的抚摸，马上就欢开了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圆圆的灿烂的微笑实在是早春最自然的奉献了。它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花是一体的，它的花瓣不会脱落，更不会摧残。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到来的春天的最普遍的感觉。
③而它那绒球的种子，更是匆忙地来到人间。微风一过，它们就像小伞一样飘飘荡荡地在空中飞翔，然后落入随便什么土壤，开始新的繁衍。
④而这一团团绒球伞，更是春天里孩子们的玩物。放在嘴边，鼓起腮帮轻轻一吹，所有白色的花便像降落伞飞向半空，比吹肥皂泡更能引起童贞的兴味与幻想。
⑤这次在四月来到美国，我更为遍地草坪上这种黄色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有无尽的绿，缺少这一朵朵黄色蒲公英的点缀，该多么地煞风景。所以我常常停立路边与宅旁，看着它微笑着迎接我这远方的客人。
⑥可惜我是太浪漫了，太从诗的角度去感悟人生了。原来宅园的主人并不喜欢这黄色的小花，他们在清除草坪时往往要把蒲公英拔除，因为这些蒲公英太顽强了，生长得太疯狂了，如果任其蔓延，蒲公英会吞没这一片片整齐的草坪；而且，它们生长得很不规则，长大了就很野，会占去很大的领地。
⑦天哪，这春天的微笑竟然是要被消灭的丑恶的对象！
⑧可是，又有什么办法呢？谁能让它只安静地生长，只构成草坪上一种点缀，而不疯狂，而不泛滥，而不欺侮姐妹的青草
⑨我想，这该就是那种“度”吧！世间万物，都有个“度”，都需要天然的“平衡”。
⑩超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜爱可能变成厌恶。 ⑾自由也只有在“度”中才能显示出美、潇洒与受人尊重。
⑿而我们的举止、言谈、习惯、交往，甚至友谊、爱情、家庭，是不是也都有一个“度”呢，是不是也需要一个“度”呢？我们又该怎么学会去掌握这个“度”呢？
⒀亲爱的朋友，愿我们在生活中去体验、去感悟、去实践吧！ 16、摘录第②段中描写蒲公英生长时动态美的词语2个。（2分）
_______________________________________________________________________ 17、摘录文中的比喻句1个。（2分）
_______________________________________________________________________ 18、说说为什么蒲公英会变成“被消灭的丑恶的对象”？（2分）
_______________________________________________________________________ 19、第⑦段中加点的“竟然”一词在表达上有何作用？（2分）
_______________________________________________________________________ 20、结合生活中的一个例子，说说你对文中第⑩段加波浪线句子的理解。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
21、阅读本文，联想拓展，根据表中示例，请再补写两种自然事物及从中得出的启示。（4分） 示例：自然事物：泛滥疯长的蒲公英
启示：世间万物，都有个“度”，都需要天然的“平衡”。
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(二)
①这是一本发黄的日记。它的主人是芝加哥自然历史博物馆的研究员、动物学家施密特博士。日记没有记完，它最末的一页上写着：
②“体温很快到三十九度五。” ③“胃剧痛。”
④“燥热、耳鸣、睁开眼时眼皮疼” ⑤“四小时了，我的伤口、鼻、嘴开始出血”
⑥笔迹，越往下越不规整，一个个字母歪歪扭扭、颤颤巍巍。可以看出，这是由一个正在______（A.强烈 B.猛烈 C.剧烈 D.激烈）颤抖的人书写下来的。
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