【 – 小学作文】
篇一:《七年级上册第三单元《渔夫的故事》》
课题：《渔夫的故事》
课型：讲读课
七年级上册第三单元
《渔夫的故事》
2课时
课前预习：
了解《一千零一夜》相关知识；熟读课文。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”；“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”；“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品中的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标：
1、了解《一千零一夜》，掌握生字词。
2、复述故事，了解渔夫是怎样战胜魔鬼的。
3、有感情地朗读课文，体会故事揭示的道理。
4、渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。
评价任务：
1、运用不同方法反复识记字词。
2、能流利的复述课文，并在复述的基础上可以说出故事结构。
3、与同学交流意见，能找到细节描写部分并能分析人物性格特征。
4、学以致用，可以就学到的道理指导生活。
教学准备：
教师：多媒体朗诵等。
学生：做好预习，了解作者，反复诵读课文。
教学过程：
教学过程：第一课时
（一）导入
通过《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。引入课文《渔夫的故事》
（二）了解民间故事和《一千零一夜》（学生和老师互为补充）
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。许多优美的民间故事，像广为流传的《孟姜女的传说》，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》）。再如《燕昭王筑黄金台》等故事，早已载入史册。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。我国旧译为《天方夜谭》。
《一千零一夜》的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。他以一本古老的波斯故事《赫左尔·艾夫萨乃》（即《一千个故事》）为蓝本，并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。但哲海什雅里只收集了四百夜的故事，没有完成《一千零一夜》的编辑工作就去世了。后来，各地说书艺人不断地对故事进行增补、加工。大约到十四世纪，《一千零一夜》才最后定型。并以手抄本的形式在阿拉伯地区流传开来。《一千零一夜》以宰相的女儿山鲁佐德给国王讲故事，作为结构线索。其中包括众多的民间故事、童话、寓言，以及名人轶事、诗歌、格言等。山鲁佐德姐妹给国王讲了一千零一夜的故事，但并没有一千零一个故事。如果不包括故事中的故事的话，根据1927年贝鲁特出版的五卷本的统计，只有134个故事。不过，这些故事篇幅都较长。作品以鲜艳的色彩真实地反映了中古时代阿拉伯国家的社会制度、经济状况、文化和宗教信仰，以及多姿多态的风土人情等。高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，《一千零一夜》是“最壮丽的一座纪念碑”。
（三）学生自读课文（默读）识记字词。
1. 指名一生写出字音，师生共同正音后，自己写一写。
锡xī 撬qiào 魔mó 耸sǒng 桅wéi 吻wěn
撬（qiào）去 啰唆（suō） 挪（nuó）
弥（mí）漫 丑陋（lòu） 宝藏（zàng）
抡（lūn）起 作揖（yī） 张牙舞爪（zhǎo）
2. 解词：（同上）
【照例】按照惯例。
【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。
【弥（mí）漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。
【桅杆】船上挂帆的杆子。
【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。
【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。注意藏，不读cáng。
【啰唆】（言语）繁复。本文采用前一个意思。也作啰嗦。
【口吻】说话时的流露出来的感情色彩；口气。
（四）复述课文
（各小组推荐一名代表，以讲故事比赛的形式进行），要求：在关键处有细节描写，突出人物性格特征。
（五）理清思路，分析结构
第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。 第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的”）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
第三部分（最后一节）交代斗争的结果。
（六）讨论故事的细节描写
1. 阅读课文第一部分，你能从文中找出描写渔夫第四次撒网的动作的词语吗？
明确：撒–捞–拉拢来–拉不动–跳下水–拖上岸–打开网–发现瓶
2. 阅读课文第二部分，请几位同学来说说魔鬼的心理活动：
第一个世纪——
第二个世纪——
第三个世纪——
整整四百年——
3. 再请几位同学来说说渔夫的心理活动。
捞起黄铜瓶时的想法；
魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。
4. 分析魔鬼的外貌描写。
（1）请学生朗读课文，并速记描写外貌的语句，完成练习。（出示幻灯） 头像 ；手像 ；腿像 ；
口像 ；牙齿像 ；鼻孔像 ；眼睛像 。 探究问题：这些语句属什么描写？运用了哪些修辞方法？突出了魔鬼什么特征？
（让学生明确：运用外貌描写，运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，突出了魔鬼凶恶特征。）
（2）根据课文展开想象，仿写句子：
头发像 ；眉毛像 ；耳朵像 ；
脖子像 ；胳膊像 ；身躯像 。
（评价标准：想象要合理，能突出魔鬼特征。）
（七）布置作业
用一段话描写人物的外貌，并用上几种修辞方法。
第二课时
（一）分角色朗读，分析评点人物
1. 我们从魔鬼的外貌中了解到魔鬼是凶恶可怕的，结果呢？渔夫却战胜了魔鬼，为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！
（说明：先请两位同学来扮演渔夫和魔鬼，朗读课文对话部分。其余同学围绕下面六个主要问题分别探究渔夫和魔鬼对话中隐含的心理，理解人物的性格。）
① 魔鬼怎样评价自己？
② 魔鬼要杀渔夫的理由是什么？
③ 渔夫是如何逐步认清魔鬼的真面目的？
2. 点评：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，
并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。
3. 概括人物：渔夫——诚实、机智、勇敢、善良
魔鬼——凶恶、愚蠢、狡猾
（二）讨论问题
1. 渔夫是如何战胜魔鬼的？这说明了什么？
明确：渔夫假装不相信魔鬼能装在瓶子里，骗魔鬼重新进了瓶子。这说明了人的智慧是无穷的。
2. 如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？
明确：按照我们的文化观念，魔鬼是人性恶的化身，不仅许下的第四个诺言（杀死救他的人）不近人情，而且当他重新被封进胆瓶里时，他竟改口说那个许诺是开玩笑，这就是渔夫指出的魔鬼下流无耻的本性。
关于魔鬼恶的本性，课文中渔夫最后说的一段话，已以痛快淋漓的一顿痛骂给予总结了。按照以上这样情形去解读、推测，我们的读者很难相信魔鬼会兑现他的前三个许诺。
但是，《一千零一夜》中原故事的最后结局，魔鬼又果然兑现了他重新许下的诺言，这既表现了在阿拉伯民族的文化观念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主要是因为在他们的宗教观念中（这也是文化观念）安拉是唯一主宰，对安拉起誓，渔夫就相信了。所以，以此解读，不排除魔鬼兑现前三个许诺的可能。魔鬼的心理也符合世俗人的心理，因为等待的时间太长，才许下了第四个恶毒的诺言。这样看，前三个许诺就有一定的可信之处。
3. 渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说简短些，这表现了他们怎样的心理状态？
明确：渔夫的心理在于急切地想知道为什么魔鬼要这样对待救他的人，死的恐怖也使他无心去听那些过长的诉说。魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的，说什么、问什么都是多余的，何况他已经忍受、等待了太长的时间了，所以也叫渔夫说简短些，别再啰嗦烦人。
（三）比较探究
《一千零一夜》中，故事的原结尾是：渔夫准备将瓶子扔进海里时，魔鬼又
篇二:《32课《渔夫的故事》习题及答案解析》
32《渔夫的故事》习题精选与解析{渔夫的故事续写第三世纪渔夫救了广你魔鬼渔夫重新想办法}.
1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
“但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。”这句话说明渔夫不很勤劳。（ ）
A 是 B 否
【答案】否
【解析】既然是他自己立下的规矩，说明渔夫本人不贪心，是一个有自己底线的人，它打渔是为了温饱，而不是追求更多的利益，这和下文的他的妻子形成一个鲜明对比。
2、根据句子内容，选择正确答案。
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话说明渔夫的什么特点？
A、有非常强烈的好奇心 B 、从容镇定机智 C、保守，对新事物持有怀疑态度
【答案】B
【解析】这里故事要表现的就是渔夫的机智从容，用智慧战胜魔鬼的故事，此时渔夫已经想好了对付魔鬼的办法，面对魔鬼，渔夫没有惊慌失措，而是不动声色，假装不相信魔鬼是从瓶子里出来，诱骗魔鬼回到瓶子里，所以，选B。
3、选择恰当的词语填空。
“一听所罗门早死了，魔鬼（ ）凶恶地说”
A、于是 B 、慢慢悠悠 C、立刻
【答案】C
【解析】“立刻”一词，形象地写现出魔鬼一开始畏惧所罗门，所以刚刚从瓶子里出来还是一副软弱的样子，可是
一听到所罗门死了，接着就原形毕露的凶恶特点，“于是”语义太轻，没有表现力，“慢慢悠悠”则表现不出魔鬼凶残狡猾的本质，因此答案选C。
4、根据要求，选择正确答案
下面的句子，在描写人物的时候运用了什么手法？（ ） 他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西？我要打开来看个清楚，再拿去卖。”
A、动作描写 B 、心理描写 C、语言描写
【答案】C
【解析】 从“自言自语”可见，这一句是在写渔夫的语言，当然，语言描写就可以看到渔夫的内心活动，从他的言语里可以看出他的强烈的好奇心，因此，这里不是心理描写，更不是动作，因此答案选C。
5、根据句子内容，判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。”这一句说明魔鬼很强大，这样写和下文写渔夫的弱小形成了鲜明的对比。
A.是B.否
【答案】是
【解析】从“巨大”“高高地耸立”这些词语可以看出魔鬼的高大，令人畏惧，不可抵挡，这样就自然和渔夫的柔弱形成对比，说明渔夫无法和他形成实力对抗。
6、读下面的话，选择正确答案。
“这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。”魔鬼的一系列动作描写说明了什么？
A、魔鬼在渔夫面前服输了，终于不再想做坏事了。
B 、渔夫的机智让魔鬼不知不觉地进入了圈套。
C、魔鬼面对渔夫畏惧了，想过革新。{渔夫的故事续写第三世纪渔夫救了广你魔鬼渔夫重新想办法}.
【答案】B
【解析】 渔夫的智慧让魔鬼觉得渔夫不想乞求、辩解，要束手就擒了，于是为了证明自己的话，自作聪明地回到瓶子里，进入了渔夫的圈套。
7、判断对魔鬼外貌描写有何作用是否正确，正确点“是”，错误点“否”。
“魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”这段外貌描写运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。
A、是 B 、否
【答案】是
【解析】对魔鬼的头、手、腿、口、牙、眼睛等用了比喻修辞，并且把它们进行了夸大，多项并举也形成了很有气势的排比句式，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目。所以分析是正确的。
8、根据课文内容，请选出正确选项。（ ）
渔夫给你留下什么印象？
A.勇敢、机智 B.阴险狡猾 C.软弱无能
【答案】A
【解析】这个故事就是通过渔夫和魔鬼的斗智斗勇的经过，歌颂了渔夫机智、勇敢的性格特点 说明了正义终将压倒邪恶的道理，所以渔夫的形象是正面的，而不是反面的阴险狡诈，更不是软弱无能。
9.根据课文内容，请选出正确选项。（ ）
魔鬼给你留下什么印象？
A.高大勇猛 B.狡猾却又愚蠢 C.知错能改
【答案】B
【解析】这个故事就是通过渔魔鬼和渔夫的斗争，揭露魔鬼的凶恶，狡猾却又愚蠢的本性，告诉我们正义和智慧最终会战胜邪恶的道理。魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。
10、根据课文内容回答：
魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理，请思考如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗，是这样吗？
A 是 B 否
【答案】否
【解析】魔鬼是不会兑现他承诺的，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。
魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象 找出有关语句划下来。
2．小组交流：
魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢
篇三:《解读《渔夫的故事》——人教版四年级下册第三十二课》
解读《渔夫的故事》
——人教版四年级下册第三十二课
天津市南开区中营小学 王振刚
《渔夫的故事》是人教版四年级下册第三十二课。它选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是一个充满智慧的故事，很是引人入胜。
一、情节巧妙
魔鬼在讲述为什么要杀救命之恩的渔夫时，采用了重复的手法，但是细读过后，就能清晰地感受到魔鬼内心中产生的微妙变化。
“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。’100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。”可是没有人来解决我。第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。’可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。”
魔鬼呆在海里的最初300年里，他分别要以“终身享受荣华富贵”“把全世界的宝库都指点给他”“满足他的三种愿望”报答救他的恩人。由报答的内容逐渐的缩小，不难体会出魔鬼的心情也出现了变化：十分感激——感激——感谢。当第四个世纪开始的时候，魔鬼的内心充满了愤怒，不过他的内心还是有一点感念的——至少让救他的人选择怎样死。
也正是这个环节的巧妙安排，也为后文渔夫用智慧战胜了魔鬼，留下了时间和空间，为后文的情节发展埋下了伏笔。
学生喜欢阅读这个民间故事，学习完这则民间故事的时候，学生很自信地说：“如果，下一次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定会立刻把他杀掉，绝不会让他选择
篇四:《人教版四年级语文下册《渔夫的故事》教案》
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篇五:《七年级上册第四单元《渔夫的故事》(1课时)教案》
七年级上册第四单元《渔夫的故事》（1课时）
课前预习：
1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。
相关课程标准陈述：{渔夫的故事续写第三世纪渔夫救了广你魔鬼渔夫重新想办法}.
“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：
1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智
慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
评价任务：
1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。{渔夫的故事续写第三世纪渔夫救了广你魔鬼渔夫重新想办法}.
2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：
（1）一位 的渔夫；一个 的魔鬼。
（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。
3、放开想象，拓展思维，续写故事。
教学过程
一、简介作品，导入新课。
“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事”{渔夫的故事续写第三世纪渔夫救了广你魔鬼渔夫重新想办法}.
（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）
这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”
二、展示学习目标
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。
2..理清文章脉络，简要地复述课文内容。
3 .初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。
4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）
1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。
2、自由朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。
小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”的比赛。
要求：（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。
（2）故事情节交代清楚完整。
有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”
有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”
四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）
1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！
（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。
教师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。
（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。
演员——魔鬼：李振 渔夫：朱正君
道具——面具2个、马夹、风衣
舞台监督——张潇誉
音响——魔鬼进出场模拟录音
在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫 和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。
（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？
生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”
（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？
学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。
篇六:《渔夫的故事,问题解决评价单》
语文组 设计人：斯琴 审核人：于金梯
班级： 姓名： 组名： 时间：
【学习目标】：
1，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
2，理清文章脉络，简要地复述课文内容。
【学生生成问题】
1，渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？
【教师预设问题】
2，渔夫战胜魔鬼凭的是什么？魔鬼如此狡猾怎么会上当的？
3，从哪此词句看出魔鬼的狡猾，凶恶，愚蠢和渔夫的智慧？
4，分角色朗读对话，
5，假如，渔夫在第三个世纪救了魔鬼，魔鬼会兑现他的诺言吗？（设计一段话写下来）。
【我的收获】：
【课堂检测】
篇七:《32、《渔夫的故事》导学案》
人教版四年级语文下册导学案
32、《渔夫的故事》
学习目标：
1、认识８个生字。{渔夫的故事续写第三世纪渔夫救了广你魔鬼渔夫重新想办法}.
2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
学习重难点：
1、 理解课文内容，理清课文脉络。 2、 从有关词句中体会魔鬼的凶恶，狡猾和渔夫的智慧。 知识链接：
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民
间故事集《一千零一夜》，这本书又叫《天方
夜谭》是由264个小故事组成。著名的《阿里
巴巴和四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞
故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的
故事》都出自这本书。
一、课文字词我会读
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是
生字字音，读通句子。
2、标出课文的自然段，思考：课文主要讲什么？
3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
4、正确读出下列各词：
规矩 撒网 锡纸 捞着 铁叉 桅杆 撬开
金币
塞满 倒霉 恩将仇报 啰嗦 起誓 妖气
二、课文内容我会理
1、根据故事情节，课文可以分成几段？用“||”标注在书上，用一句
话或一个词概括各段的意思。
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