【 – 小学作文】
篇一:《八年级地理月考反思》
八年级地理月考反思
地理组 金图强
本学期第二次月考结束了，通过学生考试答题情况分析，对前一段时间的教学总结如下：
一、答题中反应出的问题
（一） 学习效率低
课堂上观察学生复习时状态，感觉还可以，但试后面对试卷，还是有些出乎意料，学生对地理学科的学习效果比预想的低很多。
1、答卷中基础知识的问题，出错的比例依然很大；有难度的问题回答正确的很少。
2、读图能力弱，图中有很强的提示性引导，读不出来，不能做出正确的回答
3、错答写出后，不能对句中明显的错误进行判断。
（二） 缺乏学习积极性
地理学科不中考，学生、家长思想上不重视，许多学生认为学与不学没什么区别，学好学赖一个样的，所以对地理学习普遍应付，不用心。学习中不动脑思考，地理课堂上对提出的问题不积极思考，思维活动处于停滞状态，对知识点只是机械的死记硬背，效率低，还有部分学生根本就放弃地理学习。
（三） 学习方法欠佳
有的学生想学好地理，可是觉得地理难，学不会记不住，记住的东西又容易混，难区分，过一段时间后对地理学习兴趣渐渐降低，更有甚者失去了地理学习兴致。出现这种情况的原因，主要是地理学科学习方式不科学造成的。地理知识有着很强的空间性，不是记住就可以学好的，不仅要知道是什么？还要知道在哪里？为什么？才能理解所学的知识点。地理学习头脑中一定要有空间概念，在头脑中要有地图，否则机械的记忆，不仅学起来很吃力，记忆强度增大，而且学过的东西也会张冠李戴，不会运用，是死的知识，考试答题失误多，很难的到高分，使学生丧失学习兴趣。
二、今后教学中改进措施
1、强化基础知识的学习，狠抓基础。把基础抓实抓稳抓牢，弱化地理学科学习的整体性和系统性，基础打好，再进行下一步的学习。
2、加强课堂教学管理，强化对学习习惯不好的学生督促和监督，使其既不影响他人，还要使自己有所收获。
3、分层要求，优秀学生可以加深知识的细化和深化；中等学生，培养他们扎实的学习习惯；学困生，抓最基础的，培养课上注意、静心的课堂习惯。
4、学习中，加强地理学科学法、记忆方法指导，注重读图用图意识的培养和训练，采取多样的形式，调动学生地理学习积极性。
5、精心设计课堂学习环节，精讲多练，给学生留出记忆知识点的时间，加强检查，督促熟练记忆基础知识。
篇二:《地理月考反思》
月考反思
我是七年级地理老师陈佳丽，我所传教的班级是13-18班，这次月考是学生从小学进入到中学的第一次正式考试，对于这次很关键的考试，其中我所教的七年级6个班的成绩特别不理想，面对这样的成绩，结合平日教学中遇到的问题，特总结分析如下。 本次考试的试卷难度并不大，分选择、非选择题两大题型。选择题以考察基础知识点为主，其中对于经度、纬度相关题型出错率很高，而对于概念性的题目正确率稍微好点，但也不容乐观。而非选择题主要是以经纬网定位为主，以及划分东西半球。其中，经纬网定位仍然是难点，大部分学生对于经纬度的概念和半球的划分比较混淆。综合分析本次考试的情况，总结为学生的读图能力，分析能力较差，对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。班级内部相比，学习参差不齐，优劣相差悬殊；与其他班级相比，无论是及格人数，还是平均分都有很大的差距。 此外，学生也存在一些方面的问题：
一、学生知识基础差，学习积极性低的问题依然存在，只有少部分学生有学习的主动性和愿望，大部分学生的学习习惯和学习状态严重有待提高，以致于影响教学进度。
二、讲多练少，对学生答题解题破题的训练平时不足，以致于学生平时与考试心理几状态差别较大，容易出现紧张、发蒙的现象，不能准确真实反映学生的学习水平。
针对这些情况，我对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。
首先，要加强读图练习。这不仅仅是对当下的学习有益，而且对于整个中学学期的地理学习都至关重要。
其次，帮助学生及时对已经学习过的内容进行归纳总结，把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。把该记忆的及时要让学生进行记忆，并且上课前要提问。在进行记忆后要教会学生如何进行学习迁移。
再次，由于班级学生水平差异的存在，要有针对性的进行训练，让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破，这就要求教师在课堂提问、布置作业编排试题的时候考虑周全。
最后，要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义，体会到地理的实用性，从而对地理产生浓厚的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。
关于这次月考，教师反思只是总结工作的一个方面，如何让学生真正的在其中认识到自己的不足，如何带领他们找到适合自己的学习方法，这都要在日常教学工作中不断发现与总结。虽然这次的成绩很不理想，但是看到学生们拿到试卷后惊讶、后悔的表情，我知道这一次的挫折，将引领他们登上一个新的学习台阶。
七年级地理 陈佳丽 2015年9月30日
篇三:《八年级地理期中考试教学反思》
八年级地理期中考试教学反思
本期我担任了八年级4个班的地理教学，转眼间期中考试已经结束，这次考试虽然题目难度不大，但是整体成绩不是很理想，从考试的成绩来看，班级的及格率不高，优秀率较低，人平分不是很高，班级差距也很大，人平最高分222班77.4分，而人平最低分219班只有66.6分，个人最高分97分，最低分20分，从学生的答题情况来分析存在以下一些问题。 —，基础不扎实，掌握知识不牢固。 如第一题选择题，难度不是很大，可没有一个满分的，50分选择题，大部分在40分以下，第二大题，第一二两小题，对中国的地势特点，这样简单的题还答错。
二：审题不够严谨，如27题要求在图上作答，可大部分学生都没有按要求完成。 三：应变能力差，思维扩展力不足。如28题的一二小题没一个人做对的，题目虽有一点超前，可十分明显的南方地区，和北方地区，学生竟然都没有联想到。
四：做题不仔细认真，主要体现在连线题，把我国著有特色的一些地形区混淆了，如四川盆地——紫色盆地，柴达木盆地——聚宝盆等。
以上这些都反映了学生的基本素质普遍低劣。
今后努力的方向：
1.创造性理解使用教材 认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2.要创设学生自主学习的空间
充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。
3.培养学生看图、识图、解图的综合能力
随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。
4.落实好基础知识，培养迁移能力
在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学以致用一致是考查的重点。老师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。
5.学以致用，联系实际
在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
6、因人施教，全面发展提高学生学习成绩
素质教育教导教师对待学生学习情况要因人而异，因材施教。每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。从而缩小学生之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。
篇四:《地理月考反思》
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八年级上册地理第一次月考后的反思
第一次月考已结束，为了更好地指引未来的教学方向，有必要进行深刻的反思，以求教育教学质量更加进步。
本次地理月考只是对学生进行一次摸底考核，更确切地说是考量学生对学习地理的态度如何，明确教学不足，以便有的放矢，对症下药。
从整体来讲，不够令人满意，没有满分的同学，100分以上整个年级有13名，90分以上有24名，高分同学不多，折射本科尖子生不多，最高分107分，最低分8分，高低差悬殊，中等同学较多。
年级比较。及格率2班60﹪,1班59﹪,3、4班都为57﹪，平均分2班71.4分，4班67分，1班65分，3班63分。
存在问题：学生对地理科不够重视，考前复习为极少数同学（经过调查学生得知），考试时不认真审题，答题随意性大，特别是作图题，学生读图能力，分析地图能力欠缺，地理空间观念缺乏。
采取措施：教学中将更加重视地图的学习与练习，加强学习指导、地理填充图册、作业的批改，对学困生要加强指导，班中采取帮带、手拉手活动。达到共同进步。
2007年10月地理月考反思
孙淑珍
本次月考基本结束，地理考试时间满分为50分，考试时间和生物一起共50分钟，为更好地开展教学工作，提高学生成绩，对试卷做一简要分析： 成绩分析：
普班6个班中，平均分最高的是6班为30.14分，最低的是3班，平均分是22.43分，相差7.71分。有5个班平均分在30分以下。寄宿班10班中平均分均在35分以上，最高的是11班为40.93分。最低的是10班，为35.23分，相差5.7分。
试题范围：本次考试就是第一章，内容不多，注重了基础知识的考察，同时考察学生读图、识图能力，但成绩不理想。原因是多方面的，一是科目多了，学生无暇顾及，二是部分同学态度不端正，不能合理计划时间。从试卷中发现存在以下问题
1、基础知识，要求记忆的知识，掌握的也不好。例如，我国最北端在什么以北什么河流主航道中心线上。就是漠河以北黑龙江主航道中心线上，只要记住了，不管怎么出题，也能对答如流。但很多同学答错了。
2、空间概念模糊，填图题答的不好。各省的轮廓不能正确辨认，尤其是湖北省的形状不能正确辨认，错误较多。
下一步，为提高学生成绩，结合洋思经验，我们将力求做到：
1、加强教研交流，认真备课，做到个人备课与集体备课相结合，另外做到课前备课，做好上课前的准备。
2、先学后教，自主探究，合作交流，解决疑难。
3、课上充分发挥学生主人翁的作用，精讲多练，形式多样，力求课上掌握。
4、重点突出，当堂检测。不给学生增加课业负担。
5、课上关注每一位学生，主动参与，激发兴趣。
李迎春
本次试卷试题难度不大，都是上课中讲解过基础知识。但仍有大部分学生掌握不好。今后在教学中一定要提高教学的时效性，培养学生的自学能力，少讲多练，力求当堂掌握，当堂消化。
郭丽娜
本次期中考试涉及到的内容主要是第一章“辽阔的疆域”、“众多的人口”、“多民族的大家庭”。15道单项选择题1道填表题、2道填图题。
在选择题中第5题错得最多，这道题是七年级的内容，学生可能忘了，所以错得很多。
在填图题中，A是山东，C是云南，这两个空错得多，主要是认识省级行政单位时轮廓记得不清楚，有的轮廓很相似，记得时候没有注意细节，所以答混了。 填表题是书上的图，错得不多，学生做得很好。
篇五:《八年级地理期中考试总结与反思》
八年级地理期中考试总结与反思
期中考试即八年级地理一轮模拟考试结束了，考完试放假，假期里想打开邮箱看看，又怕影响美好的假期心情，昨天下午终于没忍住，打开看了看成绩，没有想象的那么差，大体算了一下，特优两个班基本完成，但学优五班差一个，六班差四个，还是有点遗憾，但尽心尽力了，就问心无愧了。
反思开学以来的教学工作，还有许多不尽人意的地方，为了赶一轮模拟考试进度，前段复习有点快，课前希望学生能尽量把自主学习指导自己梳理完成，课堂上进行统一订正，对于重点知识强化记忆，但因为时间有点紧，学生课堂上记忆的时间不多，课下不自觉的学生不复习的话，就很难达到复习效果，自主学习指导不能提前完成的，课堂上赶不上，课下又不能及时补上的，成绩不会太好。 所带两个班成绩分析如下：
五班：90分以上的有8人，80分以上的有18人，70分以上的有6人，60分以上的有10人，不及格的有5人。与上学期期末成绩相比部分同学成绩退步较大，也有进步较大的。特优87分以上的有14人，学优74分以上的30人，差1人。
六班：90分以上的有5人，80分以上的有19人，70分以上的有12人，60分以上的有6人，不及格的有7人，总起来说，六班部分同学退步较大。特优87分以上的14人，学优74分上的30人，差4人。
下一步课堂教学，针对成绩不达标的，课堂上多加关注提问，寻
篇六:《2015年初二地理期中考试反思》
2015年初二地理期中考试反思
一、 试题评价
从分数统计和卷面分析来看，本次初二年级期中试题力求体现《地理课程标准》的思想，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。
1、试题覆盖面较广，题型多样。本次试题题型有选择40分、连线10分、综合50分。
2、注重积累。《地理课程标准》将“学习生活中有用的地理”列入教学目的和课程的基本理念中，本次质检题注意了学生的语言积累的考查。
3、基础知识占得比例较大，除个别题之外，基本做到了难易适中，不偏不怪。
二、试卷分析：
㈠、基础知识部分。
考查学生的基础知识掌握情况。对于地球的知识，海陆分布，世界的居民等知识学生基本上都能很好的掌握。
存在问题：
１、有少数学生基础知识掌握不够好，主要表现的问题有：基本概念的表述不精准；知识混淆。如：最大的洋写成海洋，五种基本地形的区别、不同的世界之最等。
2、部分学生的知识运用迁移能力较差。
3、书写。不少学生书写马虎，须加强。
㈡、能力考查部分。
主要考察了学习地理的方法，地理图表的识读等。90%学生都掌握较好。
主要存在的问题是：
1、经纬网图的判读：如何判读并写出某地的经度、纬度，如何依据经纬度判读某地所处的半球、低、中、高纬度，如何利用经纬线定向等。
2、地形图的判读：如何判读等高线地形图，区分山地不同部位的名称等，部分学生还理解不够，运用能力不强。
三、今后的改进措施 通过以上分析，我们认为在以后的教学中，应从以下几个方面注意：
1、课改是具有强大生命力的，我们在教学中要坚持充分发挥学生的主体地位，切忌满堂灌。学生能展示出来的东西尽量让学生去准备去展示，充当好学生预习、展示的助手。
2、不管是教师还是学生的展示都应该在清晰展示结论时更应注重介绍得到结论的方法、思路。切忌让学生囫囵吞枣，似懂非懂；
3、教师的每一堂课必须要有充分的准备，如教师形象、语言、课堂设计、教学准备（课件、教具、学案等）等，每一节课都当做公开课一样去对待。
4、加强学生的良好习惯的培养，把学习习惯的培养与平时的教育教学此文转自斐斐课件园工作紧密结合起来。使每个学生养成认真审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。
5、注重学生基础知识的教学，让每个学生都能熟练掌握运用基本知识。
6、教学中应强化练习。
7、注重培优补差工作，扩大优秀面，加强学生。
篇七:《人教版八年级地理上册期中考试反思》
本份试卷的考查比较侧重基础，知识点覆盖面广，能够全面考查学生的综合素质。
试卷题型共分选择题和综合题两类，选择题占50分、读图题占40分、卷面分占十分。选择题共25小题，每题2分。其中，《辽阔的疆域》所占比重较大，占14分，其他各占6—8分。综合题共5小题，第一题考查的是疆域、人口、民族，第二题考查的是地形和地势，第三题考查的是河流，第四题考查的是土地资源，第五题考查的是水资源，涉及的比较全面每小题八分，共计40分，涉及的比较全面，而且地理学科“无图不成题”的特性得到很好的体现。
二、学生考试情况分析
虽然这次考试注重基础，题目难度不大，但考试成绩却不容乐观：年段平均及格率仅为57、18%，高分率为24、83%；年段最高分96分，，并且成绩在30分以下的大有人在，出现两极分化的现象。
选择题的得分率相对较高，其中，第8、10、14、17题失分率较高，这几道题，除了考察学生的知识掌握情况外，更注重考察学生的思维能力，相对于其他题目而言稍有难度，得分率较低情有可原。但是，第11、19、22题等知识的识记型题目也有许多学生做错，委实可惜。 综合题得分率相对一般，一是掌握问题此文转自斐.斐课件.园ffkj.net不扎实，二是分析能力一直是学生的弱项，三是个别同学粗心大意，些这说明学生上课不够认真，课后也缺乏复习和总结，没有形成良好的学习习惯。
三、下一阶段努力方向
2.加强同步探究的布置和利用，用有效手段，循序渐进地辅导。
3.对不会用图的学生，采取必要的引导措施，培养他们读图用图的习惯。
总之，要努力增加满分和高分人数，大力增加合格人数，设法减少低分人数。通过细致的工作，尽力让各班徘徊在地理课堂之外的同学，走进地理课堂。
篇八:《初二第一学期地理期末考试反思》
初二第一学期地理期末考试反思
首医附中 杨娜 2010.01.11
通过这次期末考试，我发现在我的教学过程中还有许多需要提高和加强的地方，但是我也看到三年的成长在我的身上留下了深刻的烙印，许多的方法我再不断地尝试和总结之中，只要我能继续坚持刻苦学习、积极探索方法、及时进行经验总结，我相信我能把我们的学生培养成为真正具有地理技能的人。下面将我的反思简述如下：
1、 授人以鱼不如授人以渔
以前我总是希望学生能够掌握书中的所有知识点，于是课前做非常精心地准备，把每一个知识点都画出来，把重点的知识点圈出，然后要在课堂上重点讲授。但是我发现学生变懒了，他们习惯于依赖我画的知识点，依赖我的课件、板书，而他们自己的地理学习能力并没有变强。现在我会把这一提前预习的工作交给学生，让他们 读书发现本节课的重点，发现应该怎样学习。其实有的时候地理学习的过程有点像是背单词，最开始的时候都是死记硬背，根本就没有方法可言，但是只有通过前期这样艰苦的积累过程，才会在日后逐渐摸索出适合自己的背单词的方法，如形象记忆、音标记忆、拼写记忆、联想记忆等等。如果我不让学生走这段路，而是直接把方法告诉他，由于他没有深厚的积累，他是很难体会和应用的。反观地理教学，我提早的告诉学生做题、审题的方法，不如和他一起去做，在每一次预习、复习中发现问题，在每一张图中分析问题，这种能力的培养要远远比知识本身重要得多。
2、 兴趣与能力并重
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学习地理的兴趣一定是非常关键的。地理这门学科最大的特点就是包罗万象，天文、历史、植物、动物都是我们会涉及到得知识，而这也就意味着我们学科的综合性非常强，我们地理教师也要做一个综合性非常强的老师。一个学生也许会偏科，无论是偏文还是偏理，我认为他都不该不喜欢地理，因为地理拥有许多综合性的知识，十分引人入胜。因此，在课外，我利用一切机会多读书，我想无论什么书都会跟地理取得一些联系，而这每一点课外延伸的知识都可以吸引学生的兴趣。而且我并不认为这些知识会影响到学生对于考试知识点的记忆。现在的地理新课标的要求也在提，要学“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？一定是一个复杂的、触类旁通的、综合性的地理，而我们每讲的一点课外知识，就是地理的一个 “触手”，它会指引学生逐步触及到地理的本质，这个过程也是正在培养学生具有地理技能的过程，因此，在教学中我非常重视学生地理兴趣的培养。
3、 生活中的地理就最后变为学生能力的那些内容
记得有一次听一个讲座，有一位专家问我们“你的教学学生到底学到了什么？”我们在底下窃窃私语，有的说是考试会的那些，有的说是能够解决实际问题的那些，那位专家摇了摇头，说道“学生最终学到的是当他有一天不再学习了，毕业了、工作了把该忘得都忘了，而最终记得的那些！”这句话深深地刻在了我的脑子里。我反问我自己，之前我讲的那么多知识会不会随着时间的推移而被学生淡忘，有多少会跟随他们终生，而跟随他们终生的，我就认为是“地理技能”了。想让学生记住一个知识点很容易，但真让他把所学地理知识转化为地理技能却并不容易。这也是我们新课标要求的最高境界“学生活中有用的地理”。现在，我会刻意地带领学生运用地理知识解决一些实际问题，会让他们在心中运用地理思维思考问题，虽然是刚刚开始，但是我发现，现在很少有学生会再用一次性餐具吃饭，每当学生厕所和水房泡水的时候同学们都会自觉地告诉老师或想办法解决，这就是生活中的地理思维吧，是一种潜移默化可以指导终身的人生观和价值观。
4、 地理的思维方式是通过每一次接触培养出来的
作为一名地理教师，每周真正与学生接触的机会也就两节课，这可大大地不够用，要想让学生掌握地理的技能一定要多于学生接触，只有在不断地接触中，带领学生共同思考、成长、解决问题，这样才能让学生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的机会参加到我所教各班的各种活动，班会、运动会上经常能看到我和他们在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能够做得更好，用自己带有地理韵味的人格魅力感染学生，让他们也热爱上我所热爱的学科——地理。
5、 综合评价每一位学生{八年级地理月考反思}.
通过本次考试，我发现了自己还存在许多的问题，其中一个就是没有综合评价每一位学生。其实地理是一门可以综合评价学生的学科，最终的期末考试绝不能成为评价学生的唯一手段。我们平时的实践活动、各种动手实验都可以加入进来。现在地理的综合实践活动多为“定向越野”，但是在冬天，这一活动多由于气候等原因而无法开展，但是北京的博物馆资源这么丰富，自然博物馆、地质博物馆、天文馆、甚至是各种玉石商店、商场、旅游景点都可以成为学生学习、探索地理知识的课堂，通过户外的学习，我们能更好、更全面地观察和评价每一位学生，同学也通过这些活动让他们真正掌握地理技能。
其实我所写的反思不光是这次考试给我带来的，可以说它是我从教三年来的思考和体会，我的考试成绩并不是最优秀的，可能都算不上中等；我的课还存在着许多的问题。但我坚信只要我坚持思考、探索、实践、反思的道路，我会在地理的教学中越走越远的！
篇九:《初中地理考试反思》{八年级地理月考反思}.
篇一：初二第一学期地理期末考试反思
初二
第一学期地理期末考试反思
首医附中 杨娜
2010.01.11
通过这次期末考试，
我发现在我的教学过程中还有许多需要提高和加强的地方，但是我也看到三年的成长在我的
身上留下了深刻的烙印，许多的方法我再不断地尝试和总结之中，只要我能继续坚持刻苦学
习、积极探索方法、及时进行经验总结，我相信我能把我们的学生培养成为真正具有地理技
能的人。下面将我的反思简述如下：
1、 授人以鱼不如
授人以渔
以前我总是希望学
生能够掌握书中的所有知识点，于是课前做非常精心地准备，把每一个知识点都画出来，把
重点的知识点圈出，然后要在课堂上重点讲授。但是我发现学生变懒了，他们习惯于依赖我
画的知识点，依赖我的课件、板书，而他们自己的地理学习能力并没有变强。现在我会把这
一提前预习的工作交给学生，让他们 读书发现本节课的重点，发现应该怎样学习。其实有的
时候地理学习的过程有点像是背单词，最开始的时候都是死记硬背，根本就没有方法可言，
但是只有通过前期这样艰苦的积累过程，才会在日后逐渐摸索出适合自己的背单词的方法，
如形象记忆、音标记忆、拼写记忆、联想记忆等等。如果我不让学生走这段路，而是直接把
方法告诉他，由于他没有深厚的积累，他是很难体会和应用的。反观地理教学，我提早的告
诉学生做题、审题的方法，不如和他一起去做，在每一次预习、复习中发现问题，在每一张
图中分析问题，这种能力的培养要远远比知识本身重要得多。{八年级地理月考反思}.
2、 兴趣与能力并
重
学习地理的兴趣一
定是非常关键的。地理这门学科最大的特点就是包罗万象，天文、历史、植物、动物都是我
们会涉及到得知识，而这也就意味着我们学科的综合性非常强，我们地理教师也要做一个综
合性非常强的老师。一个学生也许会偏科，无论是偏文还是偏理，我认为他都不该不喜欢地
理，因为地理拥有许多综合性的知识，十分引人入胜。因此，在课外，我利用一切机会多读
书，我想无论什么书都会跟地理取得一些联系，而这每一点课外延伸的知识都可以吸引学生
的兴趣。而且我并不认为这些知识会影响到学生对于考试知识点的记忆。现在的地理新课标
的要求也在提，要学“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？一定是一个复杂的、
触类旁通的、综合性的地理，而我们每讲的一点课外知识，就是地理的一个 “触手”，它会
指引学生逐步触及到地理的本质，这个过程也是正在培养学生具有地理技能的过程，因此，
在教学中我非常重视学生地理兴趣的培养。
3、 生活中的地理
就最后变为学生能力的那些内容
记得有一次听一个讲座，有一位专家问我们“你的教学学生到底学到了什么？”我们在底下
窃窃私语，有的说是考试会的那些，有的说是能够解决实际问题的那些，那位专家摇了摇头，
说道“学生最终学到的是当他有一天不再学习了，毕业了、工作了把该忘得都忘了，而最终
记得的那些！”这句话深深地刻在了我的脑子里。我反问我自己，之前我讲的那么多知识会不
会随着时间的推移而被学生淡忘，有多少会跟随他们终生，而跟随他们终生的，我就认为是
“地理技能”了。想让学生记住一个知识点很容易，但真让他把所学地理知识转化为地理技
能却并不容易。这也是我们新课标要求的最高境界“学生活中有用的地理”。现在，我会刻意
地带领学生运用地理知识解决一些实际问题，会让他们在心中运用地理思维思考问题，虽然
是刚刚开始，但是我发现，现在很少有学生会再用一次性餐具吃饭，每当学生厕所和水房泡
水的时候同学们都会自觉地告诉老师或想办法解决，这就是生活中的地理思维吧，是一种潜{八年级地理月考反思}.
移默化可以指导终身的人生观和价值观。
4、 地理的思维方
式是通过每一次接触培养出来的
作为一名地理教师，
每周真正与学生接触的机会也就两节课，这可大大地不够用，要想让学生掌握地理的技能一
定要多于学生接触，只有在不断地接触中，带领学生共同思考、成长、解决问题，这样才能
让学生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的机会参加到我所教各班的各种活动，班会、
运动会上经常能看到我和他们在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能够做
得更好，用自己带有地理韵味的人格魅力感染学生，让他们也热爱上我所热爱的学科——地
理。
5、 综合评价每一
位学生
通过本次考试，我
发现了自己还存在许多的问题，其中一个就是没有综合评价每一位学生。其实地理是一门可
以综合评价学生的学科，最终的期末考试绝不能成为评价学生的唯一手段。我们平时的实践
活动、各种动手实验都可以加入进来。现在地理的综合实践活动多为“定向越野”，但是在冬
天，这一活动多由于气候等原因而无法开展，但是北京的博物馆资源这么丰富，自然博物馆、{八年级地理月考反思}.
地质博物馆、天文馆、甚至是各种玉石商店、商场、旅游景点都可以成为学生学习、探索地
理知识的课堂，通过户外的学习，我们能更好、更全面地观察和评价每一位学生，同学也通
过这些活动让他们真正掌握地理技能。
其实我所写的反思
不光是这次考试给我带来的，可以说它是我从教三年来的思考和体会，我的考试成绩并不是
最优秀的，可能都算不上中等；我的课还存在着许多的问题。但我坚信只要我坚持思考、探
索、实践、反思的道路，我会在地理的教学中越走越远的！
篇二：初中地理考试反思
初中
地理考试反思
初中地理考试反思一：初中地理期末考试成绩分析后反思
有 效 教 学 期末
考试成绩分析后反思： 有效教学 应是 三高 教学。
一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；
二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；
三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生
高效应，换句话说， 有效教学 是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，
获得预期的进步和发展，实现了教学目标。其中的发展，包括：三维目标中三个维度的发展；
学生智慧的发展；生成性的发展；即时发展和面向未来的发展；有学生的发展和教师的发展。
所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那就