【 – 小学作文】
篇一:《苏教版一年级上册《大海睡了》教案》
9、大海睡了
教材简析：
《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。
教学重难点：正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。
教法学法 ：
（1）指导观察法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
（2）采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
（3）合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、激情导入，提出问题。
1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。）
2、板书“大海”，请学生认读“海”
3、回忆：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。
4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》
5、你们想提出什么问题？（生提问）
二、初读课文，整体感知
1、教师配音读课文。
2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。
3、反馈生字词的学习情况。
4、再读课文，要求把课文读流利；
5、师生交流课文朗读课文。
三、探究学习，初通诗意
1、出示挂图，指导学生观察图画。
2、出示：（ ）的夜空
（ ）的月儿
（ ）的星星
（ ）的大海
3、看图说话
4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗？我们一起静静地欣赏欣赏。
四、自主探究，识字写字
1、出示生字：月 背 里 她 抱
2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？ 不认识的向同学或老师请教。
3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。
4、教师范写，学生描红、临写。
第二课时
一、创设情景，导入课文。
1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
2、你看到了什么、听到了什么？
3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。
4、教师范读。
二、美读课文，进入意境
1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）
2、指导朗读第一句。
（1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）
3、指导朗读第二句上两行。
（1）（点击课件—-近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？
读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）
(2) 师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。
（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！
4、指导朗读第二句下两行。
(1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？
(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！ (3)师：你来读读这两行诗。
（2）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
三、表演背诗：
啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓展延伸
1.夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）
2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。
3.交流。
教学反思：
篇二:《苏教版小学语文一年级《大海睡了》教案2》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
篇三:《《大海睡了》教学设计》
“听”海
——《 大海睡了》第一课时教学设计
【教材简析】
《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗，是一篇文质兼美、想象丰富、意境深远的诗歌。全诗不长，共八行两句，内容浅显易懂，语言流畅生动，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。其中选定了大海、风儿、浪儿、明月、星星这5种景物，运用拟人的手法赋予景物以生命：“风儿”和“浪儿”是两个顽皮的孩子，到了晚上才停止嬉闹，大海妈妈终于可以安静地睡觉了。她如同一位慈祥的母亲，“抱着明月”、“背着星星”，哄着孩子们一起睡着了，“轻轻的潮声”是大海妈妈“睡熟的鼾声”，生动展现了大海的温柔与可爱，是多么美妙的想象。本文字里行间都充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
但是，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海。如何使学生展开合理又丰富的想象，并与课文融为一体，走进诗中所描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美，陶冶审美情趣，是教学中亟待解决的问题。
【学情分析】{大海睡了教案}.
一年级是学生习惯养成的关键时期，又是最艰难的时期。他们活泼好动，自制力较差，自我意识较强，课上常常出现“插嘴“现象，能完整、清楚地听老师讲解、同学回答的学生很少。因此，针对本学龄段学生这一特点，我认为此时对他们进行良好倾听习惯的养成比知识的掌握更为重要。
【设计理念】
重视倾听习惯的培养： 低年级是培养良好学习习惯的重要阶段，正确、有效地进行各种学习习惯的养成教育，是需要教师一点一滴地引导和渗透的。“听、说、读、写”这四项基本的要求，把“听”放在第一，可见它的重要性，因为“听”是获取知识的保障，也是尊重他人的表现。教学中，我始终关注对学生这一方面的培养与训练。
培养自主学习的能力：主体性教学理论说过：“教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断地创造新的自我。”学习最终是学生自己的事，是自主学习，而预习就是自主学习的过程，是学生迈向“学习”真义的第一步。课堂上，教师对学生的课前预习进行交流与考评，为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。所以从一年级开始，我们就注重培养学生预习的能力，确立了预习重点是读准字词，并让学生通过各种形式掌握这一有效学习的方法，为提高课堂教学效率打下基础。
创设有效学习的情境：《大海睡了》是一首儿童诗。《语文课程标准》要求低年级诗歌教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，采用了情境法教学本课，教学中，我借助多媒体课件，把不同画面呈现给孩子，使之产生不同感受，例如教学中先出现“海风徐徐，大海翻滚，浪花飞溅，涛声阵阵，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳”的画面，表现大海白天的“喧闹”；突然画面一转，“夜色渐暗，明月高悬，星星一闪一闪，眨着小眼睛，海面风平浪静”，这样一动一静两个画面的强烈对比，让学生身临其境，充分感受到大海夜晚的“静谧”之美。在课前预习过程中，学生对本课已有了初步感知，此时通过画面的感染、音乐的渲染，更激发学生进一步学习课文的强烈愿望。
【课前预习】
1、读准生字、书空笔顺。
2、正确流利地朗读课文。
3、思考：你对大海有些什么映象？能用几个词语或一句话说一说就更棒了！ （分析：由于低年级学生没有预习的经验，要求不必太高。我认为，首先要教会他们看语文书，读语文书。预习课文第一步是要先读生字,把字音读准确，这个环节是为阅读课文扫除了第一个障碍；接着看着书上的生字笔顺来书空，第二天上课再经老师点拨和强化，记忆就会更加深刻。思考对大海的映象，则是学生用已有的生活经验进行语词积累的过程。）
【教学流程】
一、倾听之中勾勒诗境。
1、多媒体播放：小男孩趴在地上，仔细听海浪翻滚、海鸥鸣叫、海风徐徐的声音，画面中出现“听”这个字。
2、学习听的本领：小朋友，你们认识这个字吗？在我们学习中，“听”是一项很重要的本领，如果你还能边听边想，那就更了不起了，现在我们大家就来学学这个新本领。请小朋友仔细听一听电脑中播放的这段声音，是什么声音？听了之后，你又会想到什么呢？
3、指名学生交流听到了什么？又想到了什么？（相机板书：大海）
4、规范语言：引导学生用一定的句式进行集体交流。
小朋友们说的都是自己的真情实感，能用下面的句式再来介绍一下吗？ 出示：
我听到了
5、过渡：老师发现，小朋友把自己听到的、想到的介绍给大家，我们眼前就像在放动画片一样：风儿追逐着海浪，浪花们手拉着手向前跑，大家好开心啊！（多媒体画面由白天热闹的场景切换到安静的夜景）不一会儿，夜幕降临，周围一下子变暗了，变静了，热闹了一天的大海，此时又是怎样
的一番场景呢？让我们今天一起通过学习课文第9课《大海睡了》来感受一下。
6、完成课题：9、大海睡了。
齐读课题。
【教学意图：良好习惯一旦养成，不但学生受益，我们老师也会在今后的教学中感到轻松。上课伊始，我让孩子们仔细听多媒体中有关大海的各种声音，既是对学生习惯培养的整体教育，又巧妙地与本课教学紧密结合起来，让学生以一种仔细倾听、主动求知的心理状态走进课堂。此外，由“听”到“想”，是学生语文能力的整合与运用，体现课程的工具性】
二、倾听之中客观评价。
出示生字词：
shēn y^a li dà hǎi shuì jiào
深 夜 里 大 海 睡 觉
bào zhe bēi zhe míng yu^a
抱 着 背 着 明 月
Làng er cháo shēng hān shēng
浪 儿 潮 声 鼾 声
1、认读生字：想认识沉睡中的大海，还要先认识大海妈妈送来的生字宝宝呢！请组长带领组员，选择喜欢的方式先认一认它们。
（小组合作：在预习的基础上，各组选择喜欢的方式练读生字词，可以自由读，可以齐读，也可以一人领读，其他人跟读等等。在组内成员读的时候，大家都要认真倾听，发现错误的地方互相纠正，教师巡视指导。）
2、展示汇报：
（1）去掉拼音，各组用刚才选择的朗读方式汇报读，引导组与组之间进行评
价。
（在其他小组交流汇报的同时，要求每位学生认真倾听，听完后引导学生对其他小组的朗读进行评价，对于倾听得认真的学生，教师要及时关注、及时表扬，以此来激发学生倾听的主动性、积极性。）
（2）再读课文，指名说一说课文有几行、几句。
（3）指名逐句读课文，相机正音，进一步强化一年级学生对于完整的一句话的概念。
【教学意图：学生个体存在着差异，在合作学习中，生生互动，优势互补，不但有知识的传递、经验的传播，还有互相的激励与暗示。在这过程中，给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求，如：要认真听清组长的安排、组员的发音，以及其他小组成员的朗读。听完别人的朗读，才发表自己的意见，不插嘴。通过这一形式，合作交往能力增强了，领导协调能力培养了，能不断充实学习内容，让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学习目标，是实现新课程所倡导的自主、合作、探究学习方式的有效之举。】
三、倾听之中营造“宁静”。
1、（播放画面：夜晚，宁静的海面。）大海妈妈的两个孩子“风儿”、“浪儿”此时怎样？（不闹 不笑）
2、深夜的大海没有白天的喧嚣,没有了风浪的嬉闹,多么静啊, 谁来读一读他们？别打破这份宁静噢！（指导朗读第一、二两行）
3、海面上风儿不闹，浪儿不笑，可以用一个成语来表示：（板书：风平浪静）。学生齐读这个词语，积累词汇。
4、啊，真安静呀！大海妈妈此时可以美美地睡觉了，谁来读一读三、四两行？ （指名读，师生评议之后再指名读,引导学生在评议中感悟大海的宁静，并用 朗读表达出来。）
5、语言与心灵共舞：全体学生加上表情、动作齐读第一句的四行诗，展现所
篇四:《《大海睡了》教学设计》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计{大海睡了教案}.
篇五:《大海睡了公开课教案》
赵梅芳公开课教案 大海睡了 第一课时
教学目标：
1．在老师指导下，使学生喜爱读课文，并把课文读流畅，读得有感情，从中体会大海的温柔、可爱。
2．正确认读本课生字词，学写“月、背”两字。
教学过程：
一、质疑导入，激发兴趣。
1．小朋友们，你们见过大海吗？谁能给大家介绍一下，你见过的大海是什么样的？
2．今天，老师要带小朋友一起去看看深夜里的大海是什么样的？（课件出示：深夜大海的画面）
3．出示课题：大海睡了
（1） 这就是我们今天要学的新课， 指名读题。
（2） 请你说说读时哪个字要提醒大家注意的？ （“睡”是翘舌音，“了”是轻声）
（3） 齐读课题。
师过渡：课文大海也当作了人，你们想不想知道大海睡觉时是什么样子的？那么快打开书去读一读。
二、初读课文，整体感知。
1．朗读课文，注意把每个字音读准了。（师巡视）
2．大家读得很认真，想不想听听录音机里的老师是怎么读的，边听边想。（课件演示课文内容录象并配有课文朗诵。）
3．你觉得大海怎么样？
4．刚才有位小朋友悄悄告诉我，大海太美了，他还想再读读课文，你们还想读读吗？注意尽量要把句子读通了。
5．检查初读情况：
老师把一些词语从课文中请了出来：
shui le bao zhe bei zhe shen ye li
（1） 出示词语：睡了 抱着 背着 深夜里
da hai shui le ming yue bu nao
大海 睡了 明月 不闹了
（2）指名领读，注意第一行中读轻声的字，齐读。
（3）现在，我们把这些词语送回家，请小朋友们仔细地把课文读一遍，特别是一些轻声要读准了。
（4） 老师发现小朋友们读得特别认真，细心的小朋友已经发现了，这篇课文有几句话？
检复读课文情况
（1） 课件出示第一句话：
1．指名读：红色标出：风儿、浪儿，指导读准儿化音。{大海睡了教案}.
2． 自由练读、想读的同学站起来读，齐读。
（2） 出示第二句：
1．这句有点难度了，谁愿意来读给大家听？
2．同桌互相读读，评评对方读得怎样？
师：刚才老师在仔细听几位小朋友朗读，还不错。下面请小朋友把课文连起来再练读一遍。听清要求：这回不但要读准每个字音，而且还要把句子读连贯了，行不行试试！
3．学生齐读课文
三、细读课文，指导朗读。
1．师过渡：老师今天还给大家带来了一幅画。出示画面：这就是深夜的大海，小朋友看看，大海怎么样了？（指名说说）
2．师：是啊，大海上风平浪静，大海睡了，请小朋友们认真读读第一句话。 出示第一句：风儿不闹了，"""大海睡觉了。
（1）你们从哪儿看出来大海睡觉了？（学生讨论交流）
（2） 那么，小朋友们有没有想过白天的大海是什么样的呢？白天的大海又闹又笑，就像我们中间许多的顽皮孩子一样。
（3） 指导朗读。
（4）大海玩了一天累了， 现在她要睡觉了。想想看我们该怎样读？（学生交流）
（5）轻轻地读，可别吵醒了！
（6）自由练读，男女生分别读。
（7）看着画面，再读读这句。
学习第二句：
（1） 课件出示图画 请小朋友从上到下仔细看看这幅画，你看到了什么？（星星、月亮）
（2） 想象一下，如果你就是其中的一颗小星星，你会说些什么？
（3）课件出示：她抱着明月，她背着星星。
1．你读懂了什么？“她”是谁呀？
2．师引导讨论：大海怎么会抱着明月呢？（看图映示）
3． 指导朗读：我们小朋友睡觉时要抱着娃娃你们看。大海真像一个妈妈啊！ “那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”
1．引读，你读懂了吗？那么谁来说说：“鼾声”是什么意思？
2．听录音（潮水声）师述：潮水一起一伏，发出轻轻的声音，你们听，这一阵一阵的潮水声，就像人睡熟时在打呼噜，你们瞧，大海多可爱啊！
3.指导朗读：轻轻地读，别把她吵醒了。
4.自由练读，指名读，师生共同评议，范读、齐读。
四、配乐齐读全文
五、学习生字
出示生字：月 背
1.指名读，说说你是怎样记住这两个字的？
2.多媒体演示两个字的笔顺，比较“月”字的写法，师生共同分析田字格中的位置。
3.学生书空，按笔顺在书上描红。
篇六:《《大海睡了》公开课教案》
《大海睡了》公开课教案
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只
识不写。理解由生字组成的词语。
3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
【教学准备】多媒体课件生字卡片
【教学过程】
复习导入：今天我们继续学习第九课——生齐读《大海睡了》。
一、读字词
上节课，我们认识了很多生字朋友，我相信大家一定记得它们。
出示：
风儿浪儿抱着背着
我请xx读第一行（好同学）
不闹了不笑了深夜里睡觉了
谁想读第二行？反思：读完第一行第二行，你们发现了什么？（轻声）
你有一双慧眼。读轻声时要注意前面的字音要长一点，响一点，最后
一个轻声音节要轻而短。
明月潮声鼾声
最后一行又有什么特点？（后鼻音）你观察得真仔细。
（1）先指名分行读，
（2）开火车读
（3）齐读。（让我们一起来和它们打打招呼吧，每个词两遍。）
二、读课文
（1）生字宝宝课要给小朋友们出难题了，它们蹦到小诗里躲起来和大家捉迷藏，自己先在下面读一读，要求：读准字音，读顺课文。（自由读课文）
（2）指名读（风儿、浪儿撅起了小嘴巴，你可把我的名字读错了， 读得真棒，老师都对你们翘起了大拇指）
（3）听录音：有位叔叔读得可好了，你们可要仔细听哦，也可以对口型小声跟读。
精读课文
美读第一句
1、小朋友们，你们喜欢大海吗？今天就跟着老师去大海边散散步吧。（出示白天大海flash）
2、看完短片，谁能完成这个填空：白天，我来到大海边，看到（），听到（）。
白天的大海给你什么感觉？
假设一：很美。美在哪里？
假设二：很吵。是啊，多热闹啊！
白天，大海无边无际，波涛汹涌，风儿卷着浪花奔跑着，追逐着，像调皮的孩子玩得可开心了。
3、天色渐渐暗了下来，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，热闹了一天的大海——睡着了。（出示夜晚大海flash）谁能说说夜晚的大
海？填空：夜晚，我来到大海边，看到（），听到（），大海睡觉了。
4、此时的大海——（引导说出感觉）和白天的大海一样吗？把这种感觉带进课文第一句读一读。（指名读第一句）
（评价：大家说他读得怎么样？听听老师是怎样读的？谁来评评老师读的？【强调：不闹了不笑了睡觉了】你来学着老师的样子读读。 大海真的睡着了。大海不但睡着了，还睡得很香呢。）
想读的同学真多，我们一起来试试。（齐读）：风儿、浪儿真懂事啊，为了让大海好好休息，它们是那么安静，大海进入了梦乡。 美读第二句上半句：
1、（出示抱月背星图）
瞧，她抱着——明月，她背着——星星。（出示：她抱着明月，她背着星星）
2、这里的她就是——大海。小朋友自己在下面做一做抱着、背着的动作。
3、（伸出双手）大海没有双手，怎么能抱着明月，背着星星呢？大家仔细看图，图上有几个月亮啊？
天上一个，还有一个在哪里呀？这个月亮是哪里来的？你能再说说为什么说大海抱着明月呢？（同样说说背着星星）
4、指导读：这里把大海当作人来写，大海就像我们的——（妈妈）睡在大海妈妈的怀里感觉怎么样？（非常温暖，很舒服，很幸福）你能读出这种感觉吗？
(评价：真温暖啊，老师感觉到了。你的表情告诉老师，睡在妈妈怀
里真幸福。
5、加动作读：能学着大海妈妈的样子，抱着明月，背着星星，美美地读一读吗？指名
评价：你们说她读得怎么样？真是声情并茂。还有谁比她更棒，大家来比比赛。
大海妈妈真温柔啊。真是一位聪明的小演员。
让我们一起躺进大海妈妈的怀抱，感受一下温暖的幸福吧。齐读 评价：听了小朋友优美的朗读，老师的眼前仿佛出现了大海倒影出星星月亮的美丽夜景。
美读第二句下半句：
听！你们听到了什么？这声音就是潮声。能把你听到的通过朗读表达出来吗？夜晚的潮声大吗？（不大，很轻）
板书：轻轻的潮声
指名读（要不仔细听，还真听不出来呢？谁来轻轻地读一读？） 评价：多么温柔，多么亲切啊！你的声音就像夜晚的潮水一样轻轻的，真好听。
你的声音和表情都告诉老师大海睡得可香了。
我们也来轻轻读一读，可不要吵醒大海妈妈哦。
齐读课文
（多媒体展示全文）
（1）明月和星星依偎在大海怀里，大海像一位慈祥的妈妈哄着孩子入睡，自己也发出轻轻的鼾声。听着小朋友们这么投入的朗读。老师
也想读一读了，你们可要仔细听哦。（配乐朗读）听老师读得好吗？想知道老师能读好的原因吗？
老师一边读一边在脑子里回想深夜大海的画面，把心里的感受通过声音、表情充分表达出来。
（2）现在老师把读好的秘诀告诉你们了，也请小朋友把这首小诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。（自由读、指名读、齐读）
读的真棒，让我们为自己出色的朗读鼓鼓掌吧！
背诵课文
（点击，全文消失）
（1）咦，小诗不见了，你们还记得它们吗？看着画面，自己试着背一背。
（2）老师先来背，背不出来的地方，请同学们提醒老师好不好？ 风儿……，浪儿……，深夜里，……。她……，她……，那……，是……。
（3）你们比老师背得好，谁第一个站起来背一背？（老师表演指导） 评价：真聪明，这么快就把小诗牢记于心了。
你不但背得好，而且也把深夜大海的宁静展现在了我们的眼前。 有谁背得比它还要棒的？
（4）他背得好不好？我们一起用自己最美的声音背背这首诗，把它作为送给大海的礼物。（齐背）
评价：小朋友们真了不起，不知不觉中已经把这首小诗牢牢记在心上
篇七:《大海睡了 教案教学设计》
教学目标：
1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
教学准备：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、猜谜：（大海）
胸怀真宽大，
江河容得下。
潮涨幕就落，
风起掀浪花。
2、板书：大海。认读海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3、指名学生简单介绍你见过的大海。
4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。