【 – 小学作文】
篇一:《初中英语教研组小课题研究实施方案》
初中英语教研组小课题研究实施方案
2011-02-16 11:18 来源：未知 文字大小：【大】【中】【小】
课题：八年级英语书面表达写作法方训练及探究
实施时间：历时一年3个月，一个年级八个班，根据班级不同特点由课题研究小组特定实施计划，并由英语组备课小组具体实施。 参加人员及组织机构：
八年级：郑国华（组长） 吕颖 刘秀峰 刘欣
从二00九年四月，八年级八个班同时进行，由备课组长具体负责实施。备课小组按照自己的计划，每两周辅导一次，同时备课小组必须作好备课准备，并让学生作好笔记，收集材料，根据课任老师的援课内容由浅入深，根据自己年级的特点，依据教材内容进行专题辅导，并由课任教师认真作好辅导全过程的记录。要求从口语入手，由词连句，由句组段，整理成合乎情理的文章，也可以由看图会话，分析材料，条件作文和非条件作文以及各种应用文为主，在训练学生口语表达能力的基础上，通过课堂教学，逐步渗透写用能力的教学。通过各种形式，来促进学生的口语，提高学生的写作能力，为推进课程改革，全面提高学生的素质，使不同潜质，不同历史背景的学生都有所发展，都有所收获。也为全面提高教学质量而奠定基础。
实施课程研究的背景：
为了进一步推进课程改革，深化课程改革推素质教育，真正本着从提高学生的口语表达能力和写作能力入手，且在课堂教学中以听、说、读、
写等形式，渗透作文教学，由简单入手，由浅入深，面向全体，切实改变学生会写而不会说，会说而不会写，用汉语进行思维的局面。使哑吧英语彻底远离我校学生，本着提高学生的写作能力，而迫使我们不得不对老师的写作教学和口语教学以及学生的口语学习和写作学习进行追踪研究。
从在这种背景下，真正使教师和学生打成一片，始终提醒教师，在教学中要以兴趣入手，关爱学生，了解学性，理解学生，从研究学生入手，研究教材，讨究课改过程中的成功之处和不足之处，逐步通过研究推动英语学科，新的教学意识和思路，为进一步推动课改，着力改变我校学生写作能力普遍差这一局面，真正把校本教研推向深入和向科研型发展而努力。
实施课题研究的意义：
1、通过把书面表达在口语中渗透的方法，让同学们潜移默化的训练了写作及复习了旧知识并为口语测试、中考作文以及学生进一步深造打下基础，具有长远的历史意义。
2、通过研究，促使了同课头教师之间的取长补短，互相借鉴，完善了课堂教学步骤，提高了课堂教学艺术，在学生中能够以点带面，以优带差，全面发展，为稳步提高所有学生的写作能力而逐步深化发展。 实施课题研究的形式：
1、主阵地是有效地利用课堂45分钟，通过听、说、读、写等各种形式，让学生获得基础知识提高基本技能，逐步渗透口语和写作训练，为有效提高学以致用，和努力提高学生写作能力而打下扎实的基础。
2每个班级每周集中一次的专项训练，和辅导，且教师认真备好教案，学生要求每人有一个书面表达专项练习本，在教师的辅导下，进行各种类型的练习和积累。
3、每周小组的成员要及时讨论研究进程过程的得与失，并在教案后写出反思。
4、周四课题组集体计论研究过程实施过程中的得与失。
5、每位教师可以利用每天上课2-3分钟让学生Freetack 加强口语训练，巩固课文知识，为写作打基础。
6、教师尽力示范、引导，再过渡到优秀学生和其他学生，以优带差，以点带面，全面推进课程改革。
7、要求每位学生准备一个书面表达本，把每一周课堂上的会话全记载下来，在周末整理成章。
8、在教室里英语解处张贴每周专题范文，让所有学生借鉴，取长补短，稳步提高写作能力。
9、学期末备课组研究组写出文字性的书面总结。
10、针对本学期的研究过程，写出实施过程中的得与失。并针对以上的工作来计划下学期的实施意见和办法。
课题研究过程的中训练类型：
1、给词组句
2、语句排序
3、看图讲故事并根据内容连接成完整的话语
4、给条件作文
5、分析材料，探讨话题
6、应用文训练（信件、便条、请假条、各种规则、电子邮件、医药说明、各种须知，征求意见等）
篇二:《初中英语研究性学习设计方案》
2012-2013 九年级英语研究性学习设计方案
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篇三:《英语组课题研究计划》
2012—2013学年第一学期英语组课题研究计划
一、选定课题
随着我校课堂教学改革的不断深入，如何提高英语课堂教学质量，是我们课堂教学的一大重要任务。在以往的英语课堂教学中，虽然我们经常都有布置学生进行小组合作学习，并且鼓励他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，展示效果不尽人意。根据我校现阶段学生学习英语情况来看，多数不学英语的学生，他们对英语已经完全没有兴趣，初中英语学不好，高中更没法学，学习英语的兴趣直接影响到学科成绩，而英语兴趣的培养关键是在课堂。合作学习、课堂展示是英语课堂教学常实施的教学模式，为了更好地让学生的合作学习小组能在课堂上有效展示，从而达到培养学习兴趣和提高学科成绩，为中考做好充分准备，并为高中英语学习打下坚实的基础，我们选定这一项课题，是想通过研究，实现向课堂要质量的目标。
二、课题研究的内容
我们将要具体的研究以下5个问题：
1.课堂上如何更好地组织和调动学生积极有效地进行小组合作学习。
2.学生在课堂展示过程中存在哪些障碍和困难。
3.如何有效解决学生课堂展示存在的困难和不足。
4.小组合作学习如何在课堂上有效展示英语口语对话，并运用。
5.合作学习小组课堂有效展示对学生英语的听、说、读、写有什么帮助。
三、具体的研究计划及研究方法
（一） 研究步骤：
1、准备阶段（2012年9月9日——2012年10月8日）
（1）选定研究课题、制定研究计划、形成实施方案。
（2）召开课题组会议，明确研究思路，落实研究任务。
（3）制作《合作学习小组有效课堂展示的研究》的教师调查问卷、学生调查问卷，调查教师、学生在英语教与学的过程中，进行合作学习小组课堂展示中所存在的问题和困难。
2、实施阶段（2012年10月9日——2012年12月15日）
（1）课题组教师在第七、第八、第九三周内在各自任教的年级上一次研究课。请全体英语组教师听课。
（2）课后向教师征求“合作学习小组有效课堂展示”的改进意见。抽取各层次有代表性的学生座谈，并向该班学生发放《第一次研究课有效课堂展示评价》的调查问卷，争求学生的个人意见，找出学生在合作学习小组课堂展示过程中存在的困难。
（3）课题研究小组在此基础上，召开小组成员会议，探讨交流、收集信息及进行课案例分析，讨论研究如何调整、改进；做好相关记录，并填写《微型课题研究实施情况记录表》。
（4）制定第二次研究课的课堂实施方案，找出更有效的“合作学习小组有效课堂展示”的方法。
（5）课题组教师在第十五、第十六两周内在各自任教年级上第二次研究课。请有经验的教师听课。
（6）课后听取教师的意见。并向该班学生发放《合作学习小组有效课堂展示》的调查问卷，对比两次问卷调查的结果，撰写《两次研究课成效报告》。
3、总结阶段（2012年12月16日——2013年1月10日）
（1）资料汇总，整理分析研究结果，并将所有研究材料归纳整理。
（2）撰写课题结题报告，各组员撰写个人小结报告。
（二）研究方法{初中英语课题研究计划}.
1、通过问卷调查，寻找老师和学生在进行小组合作学习课堂有效展示的过程中，所遇到的问题和困难；通过小组合作研讨，分析归纳问题和困难存在的原因。
2、通过经验总结法，案例研究法，网络资源，进行小组合作研讨，探讨如何解决这些问题；并根据学情和新的课堂教学改革制定可行的教学方案。
四、课题研究预期成果
1、形成一篇以《合作学习小组有效课堂展示研究》为题的论文。
2、学生变化：
（1）、踊跃参与课堂合作学习并大胆进行英语口语展示，日常生活积极运用英语交流，
（2）、学习英语的兴趣提高，从而提高学科成绩。
3、教师的变化：
（1）、将过去气氛沉闷、学生参与者少的课堂，变为活跃、轻松、快乐的学习场所。
（2）、教师对组织学生进行合作学习小组课堂有效展示有更多的方法，并能更有效实施。
4、形成《合作学习小组有效课堂展示研究的教师调查问卷》、《合作学习小组有效课堂展 示研究的学生调查问卷》样板及相应的教师与学生调查问卷的报告。
篇四:《中学英语课题研究方案》
河小英语课题研究方案{初中英语课题研究计划}.
罗俊元
一、 课题的提出
1、初中英语的特点促使我们开发本课题
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。笔者抓住小学英语教材内容来源于学生生活实际的特点，努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来。让作业生活化，日常生活英语化，地方特色英语化。真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。美国教育家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。著名教育家杜威也说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”我们现在所采用的PEP英语教材，它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际。话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。目前，很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。笔者在新课标的感悟下，联系本校学生实际，结合前人研究情况，进一步探索英语教学生活化：努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，让学生的作业生活化，让学生的日常生活英语化，让地方特色英语化，真正实现语言教学走向生活， 家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。
2、学生的学校生活内容
学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。
（二）、英语课堂教学方式的生活化研究
教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
1、凭借生活创设生动、真实的语言环境
2、组织符合学生生活经验的活动、游戏
3、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景
4、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践
5、利用媒体技术，创造动感情境
（三）、以作业为桥梁，实现生活化的再扩展的研究
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
四、研究的目标
1、通过课题的研究和实践，改革传统的不适应社会发展的教学方法，探索优化的小学
英语课堂教学策略，提高教学效率；
2、通过课题的研究和实践，探索将英语学习和学生的生活实践紧密结合的有效策略，使英语学习成为学生的内在需要，提高学生英语综合运用语言的能力。
3、通过课题的研究和实践，促进学生多元智能的发展，发现和开发学生们具有的那些在传统教育中不被承认或未被发现的智能强项，因材施教，面向全体，指向真正意义上的人的全面发展。
五、研究的对象及主要研究方法与原则
（一）研究对象
在学校一到五各年级中选取五个实验班级作为研究对象，建立初步的课题研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班级、年级。
（二）研究方法
1、文献资料法
收集研究国内外有关国文教学生活化的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。
2、行动研究法
组织进行中学英语课堂教学生活化研究的教学评比活动，邀请专家指导，提高研究的水平。
3、调查问卷法
在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。
4、经验总结法
课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。
5、效果对比法
将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较，以了解实验的成效。
（三）研究的原则
1、创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的优化的中学英语教学策略。{初中英语课题研究计划}.
2、活动性原则。生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。
3、主体性原则。生活是学生的生活，中学英语教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。
4、整体性原则。在开展中学英语课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使英语素养和人的整体素质和谐发展。
六、实施步骤{初中英语课题研究计划}.
本课题采用整体设计，分段实施的办法 ，在每一年段结束前，运用评价手段检测实验的效度。在分析总结的基础上，提出下一年度实施研究的侧重点。预期分三个阶段加以实施：
（一）准备筹划阶段
1、筹建课题组，制定课题，明确分工。
2、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。
3、方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案。
4、对实验班级和非实验班级的学生人数、性格、成绩，以及家庭情况等做调查，并建立档案，为以后实验做参考，也便于调控和排除实验中的无关因素。
（二）具体实施阶段
深入学习新课程标准，挖掘教材内容，研究以往不适应时代要求的教学方法，从中吸取教训，积极探索中学英语课堂教学内容如何再现生活、并促使观察生活、体验生活、最终回归生活的有效途径，以着力于学生社会化、个性化的研究和培养。
在中学英语课堂教学的方式上，探索优化中学英语课堂教学策略，并在多元智能理论地指导下，研究英语课堂生活化教学如何促进学生的多元智能的发展。
（三）中期汇报
对前一阶段的工作做好总结，邀请专家论证，检验前期成果，提出修改和调整的方案，为后一阶段实验做准备
（四）课题总结阶段
1、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。
2、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。
3、制定课题的延伸推广计划。
七、课题实验成果表达形式
本课题于实验结束时，预期产生以下一些成果：
1、《中学英语课堂教学生活化研究》课题研究报告。
2、生活化中学英语课堂教学实录与相关教学论文的汇编。
3、中学英语课堂教学训练方式的有效转变。
4、有关中学英语课堂教学生活化的音像资料。
篇五:《初中英语小课题研究实施方案》
初中英语小课题研究实施方案
年级课程：八年级英语
一、课题的题目
有效提高英语课堂教学听力
二、课题提出的背景{初中英语课题研究计划}.
每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。
三、课题研究的目的及意义
研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。
四、课题研究的内容
1.培养良好听的习惯
2..激发学生听的兴趣
五、课题研究预期达成的目标
1.听说课时能听懂80%
2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。
六、课题研究的方法
主要采用行动探究法和比较研究等方法。
七、课题研究的步骤与措施
1.培养良好听的习惯
（1）多听英文歌曲，多看英文电影。
（2）每天早上晨读5-10分钟。
2..激发学生听的兴趣
（1）要营造氛围激发兴趣。在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。比方说，在授新课时,坚持先
让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。
(2）要借用媒介提高兴趣。研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。
（3）要创设情景巩固兴趣。情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习,在练习时要求所有人都用英语。这样就倒逼学生将注意力集中在听上了，学生为了在同学们面前表现自己的能力，在课下也会进行积极的练习，这就在无形中提高了听力能力。
八、课题研究的成果形式
1、课堂教学展示
2、积累教材的教学设计案例。
3、教学反思。
篇六:《中学英语课题研究计划》
一．课题名称 英语自主学习的教学策略研究 二．课题的提出 构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为： 1.重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯 2.重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养 3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异 4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点. 这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。 三．课题研究的理论依据。 1.以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。 2.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。 3.以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。 四．课题研究的内容 围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究： 1.英语科的教学目标。①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标 2.英语课堂教学模式的构建原理。①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。 3.英语课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标B、独立自学C、讨论交流D、导语拓展。 4.英语科教学评估。三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。 研究的重点：英语课堂教学程式。 研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。 五．课题研究的方法 本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法
③分析比较法④经验总结法。 六．课题研究的预期成果。 1.总体目标： 通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”
的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。
2.分期目标及其表达形式 本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。 ①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。 ②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。 ③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。 七、课题研究的基本步骤。 1.准备阶段。 2.研究与实验阶段。 ①组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。 ②制订课堂教学实施方案，设计教案案例，编写符合自己学生水平的练习。 ③进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。 ④外出取经、改进教法，不断完善教学模式。 ⑤做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。
一、指导思想 今年是成都市教育质量年，是我县实施教育强县行动计划的第一年。根据新津县教育局XX年年小学教育工作重点和教育局小教科以及县教研室的工作安排，结合学校的实际情况，本学期教学工作以抓教学过程管理，提高课堂教学效率，强化质量意识为主题；教研工作结合新教师课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县
校级课题研究进行；以专项教研活动开展为引领提高教师素质，从而更好地提高教育教学质量。 二、工作重点 (一)教学工作 1.坚持做好教学常规和常规工作检查 做好教学常规工作。即“八认真”工作，就是制定计划、备课、上课、听课、作业批改、测试、实验、总结。它是教学过程的重要体现，是教学质量优劣的重要保证，只有坚持不懈地做好教学常规工作，教学质量才能得以保证。本学期继续试行以学科年级分工不过备课。使用自备教学设计，要求填写课后反思，使用其他教师的教学设计，提高自己的
教学建议和作业设计以及课后反思。真正把教师从抄教材的时间变为研究教师和备课。 学校教学管理检查每月对教学常规工作检查和考核。每学月对教师“八认真”工作进行不定时的检查，根据不同的月份检查的重点不同，第一学月检查备课准备情况和计划制度制定；第二、三学月重点检查备课的三个方面（以上备课内容）和学生作业批改；第四学月重点检查复习备课和教学内容完成情况。 2.明确工作任务 每一位教师除完成学校安排的工作外，还各自担负许多工作任务。各功能室教师还担负资料管理、卫生清洁工作；县青年优秀教师、学校骨干教师担负着“十一五”教育科研课题研究，本学期申报县级课题一个，校级课题两个以上，力争有市级课题的申请；新教师的指导教师担负着使新教师尽快适应教育教学工作的任务，指导新教师认识分析教材、备课、上课等工作，新教师每期在听课节数里要有8节以上是自己指导教师的课，还要虚心向其他教师学习，多听课，原则上同年级教师的课都要听一节以上，公共科专职教师担任平时特长学生的训练任务，力争出显著成绩。 工作质量的保证做好以下四个方面： 一是基本的质量保证。各年级（语文、数学）基本统一教学进度，采用单元测试统一时间，统一成绩登记和考试分析，
查漏补缺，找出问题。公共科期末放假前一个月内组织测试。学校将组织半期和期末考试。 二是重视学生的学习习惯的培养。一年级和三年级要特别重视写字教学。其他年级在作业书写、测试等方面提出书写的质量要求。 三是开展好三类课程的教学。一是健康教教育课；二是校本课程，内容可以是语文知识积累，也可以是数学兴趣活动；三是综合实践活动；一、二年级开展写字教学，三、四年级开展普通话训练，五、六年级开展实践与创新，学校或班级开展竟赛活动。 四是本期将作好市县级的调研考试准备工作。1至6年级语文和数学、3至6年级的品德与社会、科学作为调研考试的重点，切实抓扎实和提高质量。 （二）教研科研工作 1．保证校本教研工作开展，对教研组进行年段、学科的整合 学校共设立9个教研组。即一、二年级语文教研组，三、四年级语文教研组，五、六年级语文教研组；一、二年级数学教研组，三、四年级数学教研组，五、六年级数学教研组；音乐、美术、体育教研组；品德与生活（社会）、科学、英语教研组；电教教研组。各组教研活动由教研组长负责制定计划和组织实施。 2．校本教研活动的开展结合新教师的课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级教育科研课题进行。 （1）本期县上将举行新教师（工作不到3年的教师）课堂教学技能培训活动，活动分两个阶段进行，第一阶段为观摩名师课堂教学展示，第二阶段为新教师献课、献技活动。整个活动在三、四月进行。我校7位新教师参加此次培训。 （2）结合两年一届的教师大比武活动，县教研室安排本期将进行青年教师大比武的第一阶段（初赛）工作，即4至6月完成学校、协作区的赛课活动，推荐出下期参加县上决赛人员。学校在上期献课的基础上，推荐或一等奖的6位教师作好准备，参加协作区的赛课。 （3）抓实学校已经申报的两个教育科研课题。一个县级课题“小学语文备课改革实践研究”，欧艳梅主研，另一个校级课题“小学数学作业的科学设计及其评价的研究”，陈晨主研。两个课题以教研组为单位，教研组长负责，抓实并推进，促进教师的共同提高。 （4）各年段组在此基础上针对研究难点，扎实抓好两次活动。
篇七:《英语课题组教师个人研究计划》
英语课题组教师个人研究计划
一、任教学科：八年级英语
二、研究的课题：英语学科教学中学生交流与合作能力培养研究
三、个人子课题：英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究
四、研究目的：
（1）探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。
（2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。 五、课题研究的主要内容: 初中英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究
六、研究措施：
1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是， 注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一
起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排：
九月份：
（1）学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。
（2）学习课题组课题总方案。
（3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。 （4）制定个人课题研究计划。
十月份：
（1）参加开题仪式。
（2）建立学生个人跟踪档案。 （3）在英语课题组内听课。
（4）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。 十一月份：
（1）积极参与课题组开展的专题研讨课。
（2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
（4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。
十二月份：{初中英语课题研究计划}.
（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。 （2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。
（3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。
篇八:《《中考英语高效复习的策略研究》课题研究方案》
西乡三中2014-2015学年校本课题
《中考英语高效复习的策略研究》
研究方案