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四年级地名调查报告 地名调查报告作文

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【 – 小学作文】

篇一:《地名调查报告教学设计》

《地名调查报告》教学设计

解北一小 陈方元

教学目的:

1.通过了解地名的来历及文化,懂得地名中蕴涵的文化

2.透过地名了解历史文化,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升热爱家乡热爱祖国的情感。

教学准备

1.搜集家乡地名的由来(部分地名由教师提供,让学生查访其由来)。

2.搜集与地名有关的故事,或发生在这些地方的事件。

教学过程:

一、引入

1、今天,陈老师给大家带来了几位老朋友,想不想知道是哪几位老朋友?

出示:解放北路 梁家巷 高笋塘 荷花池 驷马桥

齐读

2、 同学们,见到这几位老朋友,是不是格外亲切?

抽生再读(注意读出亲切之感)

3、那么,这几位老朋友有什么共同特点?

生说:

4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查,都调查清楚了吗?

板书:调查

二、全城搜索,全班互动

(一)交流调查的地名

1、小组交流自己调查了哪些地名?

2、学生代表汇报

3、同学们通过调查,又结识了许多新朋友,这些地方都是成都的骄傲。

(二)采访调查的(方法)过程

1、大家是通过什么方法调查这些地名的?

抽生汇报

板书:采访 上网 实地考察

2、你围绕自己感兴趣的地名,进行了哪些方面的调查?

抽生汇报:

板书:来历 现在

3、采访个体,回忆调查过程

(1)你调查的是哪个地名?你是什么时候进行的调查?

(2)你那天的调查顺不顺利?讲一讲你的调查经历或故事。(随机指导学生发言)

(3)面对调查结果,你的心情怎样?

(三)汇报调查的成果

1、现在,大家都迫不及待想知道同学们的调查结果,谁来汇报自己的调查结果?

2、针对汇报情况作指导

三、书写调查报告

1、同学们,我们的好朋友丁丁在北京也做了一次地名调查报告,他让我把他的调查报告带给大家看看

出示:

2、完善板书,弄清格式

3、好朋友丁丁的调查报告写得多清楚呀!我们也能像丁丁那样能干,写出自己的一份地名调查报告。

4、学生习作,教师巡视

5、现场展示

篇二:《泰山出版社综合实践 四年级上册第三单元地方特色 家乡地名调查 教案设计》

第三单元:地方特色 家乡地名调查

一、学情分析

家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们在那里生活;陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习,学生对家乡的物产风光等有一定的了解,从大人口中也获得了某些地名的来历,但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。

二、教学目标

1、知道 “山东”名称的由来。

2、通过读书交流,能说出两三个地名的命名方式。

3、体会家乡丰富的文化,增进热爱家乡的情感。

第一阶段:准备阶段

一、导入

师:同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了几则谜语来考考大家,你们敢接受挑战吗?出示谜语:猜一个城市:海中绿洲(山东地名),青岛;聊天的地方(山东地名):聊城;终年无浊水:长清。我们的家乡也有许多地名,他们的背后又有哪些故事呢,这节课我们就一起来探究。(板书:家乡名称的来历)

二、集思广益,确定主题:

师:我们的家乡叫什么?一起说

生齐:山东

师:你还知道山东的哪些名称啊?

生:我知道山东以前叫“齐鲁”

师:还有许多同学想说,请同学们在小组内说一说你知道的地名,还要说清你是怎么知道的?

生:小组交流

师:好了。刚才老师听见同学们说了许多地名,课前老师还给每个人发了一张山东市地图。能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢?试试看。

生:圈画

师:有些地名可能这张地图中没有,如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资料。我们济南是一座美丽的城市,有许多奇特好听的地名。

3.根据学生发言,引导归类,确定活动主题。

三、小组合作,制定方案。

1.要开展好活动,必须有个活动计划,这就是活动方案。引导学生了解活动方案内容及制作,出示一份活动方案(教材第30页)

2.将学生分成研究小组,小组合作设计活动方案。

第二阶段:实践体验阶段

(一) 筛选材料,畅所欲言。{四年级地名调查报告}.

1. 教师:课前同学们都搜集了关于地名的相关资料,下面各小组汇报本组所收集的资料,看哪一组资料最丰富,汇报精彩,

{四年级地名调查报告}.

2. 预设:学生可能会从收集的地名类型、地名谜语、地名诗句、各地图片等方面进行交流。

3. 小结评价:同学们了解的可真多呀,收集的图片可真美啊,让我们有一种身临其境的感觉。同学们,你们的这些资料和图片是怎么收集到的呢?(学生交流搜集和筛选的方法)

实施建议:教材上为学生提供了地名大搜索,地名游艺会等活动,教师可以灵活采用,目的在于引导学生把通过各种不同方式、不同渠道获得的资料根据所选择的子课题进行适当取舍,指导学生对资料进行分类、整理和汇总,在交流研究资料、相互启发补充的过程中发现问题,思考解决问题的方法。

(二):解决问题,实践方法

导语:地名还是位睿智的长者,让我们一起去寻找他们智慧的身影,除了搜集资料外,我们可以用哪些方法来了解它呢?

1. 学生进行交流

2. 反馈交流,梳理问题。板书:问卷调查、采访、实地考察。

3. 通过具体途径了解家乡地名的有关情况。各小组自主选择体验方法,组长带领本组落实分工,教师巡视指导。

4. 交流各组的活动安排,教师相机进行方法指导并提出课后活动要求和安全事项。

{四年级地名调查报告}.

(二) 方法指导,撰写报告

1、教师:指导前期的调查采访等活动大家一定有很多收获,我们用什么样的方式来展现我们的活动过程和收获呢?

学生交流,教师引导

2、教师:我们还可以撰写调查报告,报告什么样?其实不像大家想象的那么难,教材第34页方法指导上向我们详细介绍了调查报告的撰写方法,请同学们根据提示来完成你们小组的调查报告。

关于XXXXXX的调查报告

第三阶段:成果展示阶段

(一) 激趣导入

老师:同学们,经过前一段的潜心研究,同学们已经对家乡的地名有了深入的研究,今天,我们就通过小组PK的形式进行一次个性展示。

(二) 家乡地名通,我来显身手

1. 第一个环节:家乡地名通,我来显身手,出示闯关规则,出示几个锦囊让学生选择,小组选题讨论后3分钟,由一人答题,答对即可获得

一颗五角星,哪组得五星最多,哪组获胜。

2. 锦囊里的内容用不同形式展示学生在前期的收获。

3. 小组商量

4. 小组代表回答,教师适时加以引导。

5. 小结评价:在有趣的活动中我们了解了很多很多地名,还学会了编地名谜语,同学们丰富的知识真让人佩服。

(三) 我是家乡小导游

1. 闯关规则:每小组派一位小导游为大家介绍一个最了解的地方。

2. 学生上台讲述

3. 学生评价

4. 教师小结评价:在你们图文并茂的 精彩介绍中,让大家领略了大自然的鬼斧神工,聆听了地名的传奇故事,是你们在活动中团结合作、精

益求精的态度,才使我们大开眼界并感受到了地名的无限魅力。老师

为你们的付出鼓掌。

(四):总结评价:

师:通过以上我们的探究可以发现,我们感受到了家乡地名文化的博大精深,领略了家乡山川的雄伟壮丽,看看这贴满红星的黑板,这火红、满满的都是你们对家乡的热爱之情啊!生活处处是学问,只要我们多阅读书籍、查阅资料、走进社会、就能丰富我们的知识,开拓我们的视野。同学们,谈谈你这次活动的收获吧!

附:山东省及各市、县、区地名的由来

一、山东省省名由来

山东,作为一个地理概念,最早出现在战国时期。当时,秦据关中,称崤山或华山以东的地区为山东,也泛指秦以外的六国领土。金代设置山东东、西两路,"山东"第一次成为政区名称。明初置山东行省,后改称山东承宣布政使司,

简称山东布政司。清初设置山东省,自此,"山东"正式成为本省的专名

二、济南市市名由来

济南因地处古四渎之一的"济水"(古道今为黄河所据)之南而得名。公元前16年设立济南国。1929年7月析历城县城和城外商埠及四郊设济南市。 市中区 辖区原为古历城属地,1955年9月起称济南市市中区。因地处济

南市市区中南部而得名。

天桥区 1955年9月8日定名为天桥区,因辖区内建有横跨胶济、津浦铁

路的天桥而得名。

历下区 春秋战国属齐国,因在历山之下而得名。1955年9月改称历下区。 槐荫区 因其辖区内以槐树命名的街巷较多,1955年改称为槐荫区。 历城区 西汉景帝四年(前153年)设历城县,因处历山(千佛山)下而

得名,1987年撤县建历城区。

长清区 秦置卢县,东晋改为太原县,隋始名长清县,因境内有齐长城和

清水而得名。2001年6月26日撤县设长清区。

章丘市 公元556年,高唐县迁至女郎山(章丘山)南建城。596年,改

称为章丘县。1992年,撤县设章丘市。

平阴县 隋开皇十六年(596年)置榆山县,大业二年(606年)改称平阴{四年级地名调查报告}.

县。因境内地处古东原地平,又位于济水之阴而得名。

济阳县 金太宗天会七年(1129年)置县,因其地处济水之北,故名为济

阳县。

商河县 因有河水流经,故名河县,1086年改为商河县

三、青岛市市名由来

以古代渔村青岛得名。青岛地区昔称胶澳。1929年4月南京国民政府接管胶澳商埠,同年7月设青岛特别市。1930年改称青岛市。

市南区 1949年6月2日青岛市市南区人民政府成立,12月改为市南区公所,1951年改为市南区人民政府。因位于青岛市市区的南端,故名市南区。 市北区 清属即墨县仁化乡,为青岛市辖区之一。境域变化多次,因地处青岛市老城区北部而得名。

四方区 四方区建于1951年,沿用原四方村之名。

李沧区 1994年,青岛市实施行政区划调整后设立。由原沧口区的8个街道办事处、1个乡和原崂山区的李村镇(崂山区政府所在地)合并后设置。 黄岛区 1979年1月经国务院批准,将黄岛划归青岛市,为黄岛区。因地处黄岛而得名。

崂山区 1988年改设崂山区,因境内崂山而得名。

城阳区 1994年5月设城阳区,因处在古代不其城南,即城之阳而得名。 胶州市 1987年撤县设立胶州市,因境内有胶水而得名。

{四年级地名调查报告}.

即墨市 秦代,即墨始定为县。因古城坐落在墨水河之滨(今平度市朱毛村)而得名。公元596年移至今址。1989年9月设立即墨市

平度市 据《重修平度县志〃叙》载,"平度"汉旧县名也。《通志》引《说苑》闾邱先生对齐宣王,顾选良吏,"平"法"度"臣得寿矣之言,谓义盖取此。明始称平度州,1914年改平度县,1989年10月撤县设市。

胶南市 胶南历史上多分属胶州、诸城,1946年成立胶南县,因地处胶县南部而得名。

莱西市 1941年,莱阳县先后析出莱东、莱西和莱西南县。1950年,莱西南与莱西县合并为莱西县。1958年,莱西、莱阳两县合并为莱阳县。1962年

篇三:《地名》

“情境探疑”教学模式教学设计

篇四:《地名调查报告-五棵松的由来》{四年级地名调查报告}.

地 名 调 查 报 告

题目:北京的五棵松

内容来源:网络参考采访家人实地考查

一说到北京的“五棵松”,人们马上会想到五棵松地铁站,它位于西四环与长安街的交叉处,东南面是301医院,西面是永定路。

据说清朝时有个提督叫劭英,他死后墓葬在这里,在他的墓地里有五棵古松,非常醒目,后来当地人就经常以这些松树为汇合地点的标志,久而久之,“五棵松”的名字就叫开了,一直流传至今。1966年北京修建地铁一号线时,原松树枯死掉,后来为了纪念,在五棵松地铁站西北出口处又栽了五棵松树,以符其名。

现在,北京的五棵松已经发展成为集商业、文化体育、医疗卫生、交通枢纽等为一体的综合性地区,附近有五棵松立交桥、五棵松摄影器材城、永定路小学、五一小学、西点百货、301医院、五棵松文化体育中心、五棵松体育场等,其中2008年北京奥运会的棒球比赛和篮球比赛就是在这里举行的。今天的五棵松已不是往昔的五棵松了。

篇五:《地名第五课时》

– 2 -{四年级地名调查报告}.

– 3 –

4

篇六:《第七单元 地名》

地名

【主题单元教材分析】

人们工作、生活、交往都离不开使用地名,地名蕴含着丰富的历史、地理、 经济、民族、社会、语言等文化知识,是一种特殊的文化现象,是人类历史的活化石。这个单元由四部分组成,第一部分包括导语和丁丁的家乡地图,通过三个对话框引导学生关注地名。“日积月累”是第二部分,做一些练习,了解地名的一般知识。第三部分是综合性活动,开地名游艺会。第四部分是阅读和习作,有三篇自读课文(包括丁丁的调查报告)和“笔下生花”“金钥匙”。阅读指导学生筛选资料,指导学生写调查报告。教学这个单元,一方面,学生通过地名学习有关的知识;另一方面开展多方面的活动,锻炼学生学语文、用语文、独立解决问题的能力。

【主题单元设计理念】

《语文新课程标准》提出:语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。基于此点结合语文主题学习的精神,本单元除课文里的文章外,还结合了丛书中的文章进行大量阅读与积累,从而使学生了解有关地名的知识。

【主题单元教学目标】

1.了解地名的一些知识,树立在生活中学习语文的意识。

2.认字8个,写字4个。积累相关的词语和古诗词。

3.开展地名游艺会综合性活动,学写简单的调查报告。

4.树立筛选资料的意识。

【主题单元教学准备】

1. 查找搜集石狮地图,了解概况。

2.查找石狮街道的历史、由来(如“子芳路”由来视频),了解老街的故事。

【主题单元安排课时】7课时

单元预习课(1课时)

群文阅读课(1课时)

实践活动课(1.5课时)

精读指导课(1课时)

习作指导课(1.5课时)

习作讲评课(1课时){四年级地名调查报告}.

单元预习课(1课时)

【教学目标】

1.认识生字6个,会写4个,练习独立识字。

2.积累相关的词语和古诗词。

3.正确流利有感情地朗读课文。

【教学重难点】

认识本单元生字6个,会写4个,通读课文。

【教学过程】

一、单元导读

1.全体诵导读《华夏风采录》,引出本单元主题

二、学习导语和插图

1.出示丁丁家乡的地图

2.找一找丁丁的家的位置,第一小学的位置 3.为丁丁设计上学路线图,写出要经过的地方:

①:家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街;②:家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。

1.从他上学路上经过的地名你们发现了什么?(以城市名称、人名命名)

4.全班齐读《日积月累》

2.引导学生找“接着往下写”规律

5.小组PK读《调查报告》

6.男女生赛读《趵突泉》《秦皇岛的来历》

三.理解《日积月累》读一读词语

结合图片理解词语意思

1.一马平川:可以使马疾驰的平源。形容地势平坦。

2.千山万壑:高低重叠、连绵不断的山峰和沟壑。 3.亭台楼阁:指园林景观(这些建筑物坐落在奇山秀水间,点缀出一处处富有诗情画意的美景。)

4.断壁残垣:残缺倒塌的墙壁。形容破败荒凉的景象。

5.泉城:济南(济南有72泉,泉水是济南的象征)

6.春城:昆明( 昆明夏无酷暑、冬无严寒,天气常如二、三月,花开不断四时春)

7.江城:吉林(北国江城,松花江)

8.山城:重庆(依山而建)

9.羊城:广州 蓉城:成都 (传说、典故)

教学反思:

群文阅读课(1课时)

《苏州园林》《天津小洋楼》《烟台的海》

【教学过程】

一、《苏州园林》

1.苏州园林的整体特点是什么?

2.本文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

3.这篇文章用了哪些说明方法?找出相关的句子。

二、《天津小洋楼》

1.天津小洋楼有哪些特点?

2.你喜欢天津小洋楼的哪个特点?从中选取一处说一说。

三、《烟台的海》

1.这篇文章用什么顺序来描写烟台的海?{四年级地名调查报告}.

2.你最喜欢烟台哪个季节的海?为什么?从文中找出一处说一说。

3.这篇文章哪些语句用了修辞手法?找出来并读一读。

教学反思:

实践活动课(1.5课时)

《日积月累》《初显身手》

【教学目标】

1.积累地名,并按要求继续写。

2.通过抢答的形式参加地名游艺会。

【教学重难点】

积累地名,并按要求继续写。通过抢答的形式参加地名游艺会。

【教学过程】

一.导入新课

同学们,地名里的学问真奇妙,探究完你就知道,今天就让我们步入“地名”的知识海洋,亲身体验地名学问的神奇美妙。

二.闯关,抢答

1.第一关:接着往下说

方向:北京、南宁、西安、西宁、济南、北海

地理位置:上海、杭州、香港、天津、海口、山海关

颜色:青岛、黑河、黄山、赤峰、青城、赤水

物产:铜陵、桂林、铁岭、大理、玉门、枣庄

人名:中山路、张自忠路、赵一曼路、中山市、秦皇岛、赖宁路

姓氏:田村、赵家庄、孙家屯、徐州、张家口、焦庄户

景观遗迹:古塔胡同、知春里、三家巷、九江、佛山、五指山

2.猜城市名,编地名谜语

金银铜铁(无锡) 倾盆大雨(天水) 四季温暖(长春) 双喜临门(重庆) 风平浪静(海宁、宁波) 拆信(开封) 黄昏时刻(洛阳) 天无三日晴(贵阳) 编地名谜语:武汉、南通

3.找一找诗里的地名

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

泗水:河名,在山东省。出自南宋朱熹《春日》一诗。

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

黄鹤楼:在现在的湖北武昌。出自唐代诗人李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。广陵;现在的江苏扬州。

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

天门:指天门山,今安徽当涂县与和县境内。楚江:流经安徽境内的一段长江,因战国时期为楚国地域,故名楚江。出自李白《望天门山》。

④朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

白帝(城):今四川省奉节县。江陵:今属湖北。出自李白《早发白帝城》。

⑤出示《望岳》《登鹳雀楼》,学生朗读并找出地名。

岳:指东岳泰山 岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,在今山东省泰安市城北。

鹳雀楼:在今山西永济市

4.抢答,说地名

说出三条以城市命名的路名。(中山路、北京路、南京路)

说出三个用少数民族语命名的城市。(乌鲁木齐、拉萨、吐鲁番)

说出带“阳”字的三个城市名。(沈阳、洛阳、贵阳)

教学反思:

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