【 – 小学作文】
篇一:《地名调查报告教学设计》
《地名调查报告》教学设计
解北一小 陈方元
教学目的：
1．通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化
2．透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。
教学准备
1．搜集家乡地名的由来（部分地名由教师提供，让学生查访其由来）。
2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的事件。
教学过程：
一、引入
1、今天，陈老师给大家带来了几位老朋友，想不想知道是哪几位老朋友？
出示：解放北路 梁家巷 高笋塘 荷花池 驷马桥
齐读
2、 同学们，见到这几位老朋友，是不是格外亲切？
抽生再读（注意读出亲切之感）
3、那么，这几位老朋友有什么共同特点？
生说：
4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查，都调查清楚了吗？
板书：调查
二、全城搜索，全班互动
（一）交流调查的地名
1、小组交流自己调查了哪些地名？
2、学生代表汇报
3、同学们通过调查，又结识了许多新朋友，这些地方都是成都的骄傲。
（二）采访调查的(方法)过程
1、大家是通过什么方法调查这些地名的？
抽生汇报
板书：采访 上网 实地考察
2、你围绕自己感兴趣的地名，进行了哪些方面的调查？
抽生汇报：
板书：来历 现在
3、采访个体，回忆调查过程
（1）你调查的是哪个地名？你是什么时候进行的调查？
（2）你那天的调查顺不顺利？讲一讲你的调查经历或故事。(随机指导学生发言)
（3）面对调查结果，你的心情怎样？
（三）汇报调查的成果
1、现在，大家都迫不及待想知道同学们的调查结果，谁来汇报自己的调查结果？
2、针对汇报情况作指导
三、书写调查报告
1、同学们，我们的好朋友丁丁在北京也做了一次地名调查报告，他让我把他的调查报告带给大家看看
出示：
2、完善板书，弄清格式
3、好朋友丁丁的调查报告写得多清楚呀！我们也能像丁丁那样能干，写出自己的一份地名调查报告。
4、学生习作，教师巡视
5、现场展示
篇二:《泰山出版社综合实践 四年级上册第三单元地方特色 家乡地名调查 教案设计》
第三单元：地方特色 家乡地名调查
一、学情分析
家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。
二、教学目标
1、知道 “山东”名称的由来。
2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。
3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。
第一阶段：准备阶段
一、导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几则谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜语：猜一个城市：海中绿洲（山东地名），青岛；聊天的地方（山东地名）：聊城；终年无浊水：长清。我们的家乡也有许多地名，他们的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。（板书：家乡名称的来历）
二、集思广益，确定主题：
师：我们的家乡叫什么？一起说
生齐：山东
师：你还知道山东的哪些名称啊？
生：我知道山东以前叫“齐鲁”
师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是怎么知道的？
生：小组交流
师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张山东市地图。能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试试看。
生：圈画
师：有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资料。我们济南是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。
3.根据学生发言，引导归类，确定活动主题。
三、小组合作，制定方案。
1.要开展好活动，必须有个活动计划，这就是活动方案。引导学生了解活动方案内容及制作，出示一份活动方案（教材第30页）
2.将学生分成研究小组，小组合作设计活动方案。
第二阶段：实践体验阶段
（一） 筛选材料，畅所欲言。{四年级地名调查报告}.
1. 教师：课前同学们都搜集了关于地名的相关资料，下面各小组汇报本组所收集的资料，看哪一组资料最丰富，汇报精彩，
2. 预设：学生可能会从收集的地名类型、地名谜语、地名诗句、各地图片等方面进行交流。
3. 小结评价：同学们了解的可真多呀，收集的图片可真美啊，让我们有一种身临其境的感觉。同学们，你们的这些资料和图片是怎么收集到的呢？（学生交流搜集和筛选的方法）
实施建议：教材上为学生提供了地名大搜索，地名游艺会等活动，教师可以灵活采用，目的在于引导学生把通过各种不同方式、不同渠道获得的资料根据所选择的子课题进行适当取舍，指导学生对资料进行分类、整理和汇总，在交流研究资料、相互启发补充的过程中发现问题，思考解决问题的方法。
（二）：解决问题，实践方法
导语：地名还是位睿智的长者，让我们一起去寻找他们智慧的身影，除了搜集资料外，我们可以用哪些方法来了解它呢？
1. 学生进行交流
2. 反馈交流，梳理问题。板书：问卷调查、采访、实地考察。
3. 通过具体途径了解家乡地名的有关情况。各小组自主选择体验方法，组长带领本组落实分工，教师巡视指导。
4. 交流各组的活动安排，教师相机进行方法指导并提出课后活动要求和安全事项。
（二） 方法指导，撰写报告
1、教师：指导前期的调查采访等活动大家一定有很多收获，我们用什么样的方式来展现我们的活动过程和收获呢？
学生交流，教师引导
2、教师：我们还可以撰写调查报告，报告什么样？其实不像大家想象的那么难，教材第34页方法指导上向我们详细介绍了调查报告的撰写方法，请同学们根据提示来完成你们小组的调查报告。
关于XXXXXX的调查报告
第三阶段：成果展示阶段
（一） 激趣导入
老师：同学们，经过前一段的潜心研究，同学们已经对家乡的地名有了深入的研究，今天，我们就通过小组PK的形式进行一次个性展示。
（二） 家乡地名通，我来显身手
1. 第一个环节：家乡地名通，我来显身手，出示闯关规则，出示几个锦囊让学生选择，小组选题讨论后3分钟，由一人答题，答对即可获得
一颗五角星，哪组得五星最多，哪组获胜。
2. 锦囊里的内容用不同形式展示学生在前期的收获。
3. 小组商量
4. 小组代表回答，教师适时加以引导。
5. 小结评价：在有趣的活动中我们了解了很多很多地名，还学会了编地名谜语，同学们丰富的知识真让人佩服。
（三） 我是家乡小导游
1. 闯关规则：每小组派一位小导游为大家介绍一个最了解的地方。
2. 学生上台讲述
3. 学生评价
4. 教师小结评价：在你们图文并茂的 精彩介绍中，让大家领略了大自然的鬼斧神工，聆听了地名的传奇故事，是你们在活动中团结合作、精
益求精的态度，才使我们大开眼界并感受到了地名的无限魅力。老师
为你们的付出鼓掌。
（四）：总结评价：
师：通过以上我们的探究可以发现，我们感受到了家乡地名文化的博大精深，领略了家乡山川的雄伟壮丽，看看这贴满红星的黑板，这火红、满满的都是你们对家乡的热爱之情啊！生活处处是学问，只要我们多阅读书籍、查阅资料、走进社会、就能丰富我们的知识，开拓我们的视野。同学们，谈谈你这次活动的收获吧！
附：山东省及各市、县、区地名的由来
一、山东省省名由来
山东，作为一个地理概念，最早出现在战国时期。当时，秦据关中，称崤山或华山以东的地区为山东，也泛指秦以外的六国领土。金代设置山东东、西两路，"山东"第一次成为政区名称。明初置山东行省，后改称山东承宣布政使司，
简称山东布政司。清初设置山东省，自此，"山东"正式成为本省的专名
二、济南市市名由来
济南因地处古四渎之一的"济水"（古道今为黄河所据）之南而得名。公元前16年设立济南国。1929年7月析历城县城和城外商埠及四郊设济南市。 市中区 辖区原为古历城属地，1955年9月起称济南市市中区。因地处济
南市市区中南部而得名。
天桥区 1955年9月8日定名为天桥区，因辖区内建有横跨胶济、津浦铁
路的天桥而得名。
历下区 春秋战国属齐国，因在历山之下而得名。1955年9月改称历下区。 槐荫区 因其辖区内以槐树命名的街巷较多，1955年改称为槐荫区。 历城区 西汉景帝四年（前153年）设历城县，因处历山（千佛山）下而
得名，1987年撤县建历城区。
长清区 秦置卢县，东晋改为太原县，隋始名长清县，因境内有齐长城和
清水而得名。2001年6月26日撤县设长清区。
章丘市 公元556年，高唐县迁至女郎山（章丘山）南建城。596年，改
称为章丘县。1992年，撤县设章丘市。
平阴县 隋开皇十六年（596年）置榆山县，大业二年（606年）改称平阴{四年级地名调查报告}.
县。因境内地处古东原地平，又位于济水之阴而得名。
济阳县 金太宗天会七年（1129年）置县，因其地处济水之北，故名为济
阳县。
商河县 因有河水流经，故名河县，1086年改为商河县
三、青岛市市名由来
以古代渔村青岛得名。青岛地区昔称胶澳。1929年4月南京国民政府接管胶澳商埠，同年7月设青岛特别市。1930年改称青岛市。
市南区 1949年6月2日青岛市市南区人民政府成立，12月改为市南区公所，1951年改为市南区人民政府。因位于青岛市市区的南端，故名市南区。 市北区 清属即墨县仁化乡，为青岛市辖区之一。境域变化多次，因地处青岛市老城区北部而得名。
四方区 四方区建于1951年，沿用原四方村之名。
李沧区 1994年，青岛市实施行政区划调整后设立。由原沧口区的8个街道办事处、1个乡和原崂山区的李村镇（崂山区政府所在地）合并后设置。 黄岛区 1979年1月经国务院批准，将黄岛划归青岛市，为黄岛区。因地处黄岛而得名。
崂山区 1988年改设崂山区，因境内崂山而得名。
城阳区 1994年5月设城阳区，因处在古代不其城南，即城之阳而得名。 胶州市 1987年撤县设立胶州市，因境内有胶水而得名。
即墨市 秦代，即墨始定为县。因古城坐落在墨水河之滨（今平度市朱毛村）而得名。公元596年移至今址。1989年9月设立即墨市
平度市 据《重修平度县志〃叙》载，"平度"汉旧县名也。《通志》引《说苑》闾邱先生对齐宣王，顾选良吏，"平"法"度"臣得寿矣之言，谓义盖取此。明始称平度州，1914年改平度县，1989年10月撤县设市。
胶南市 胶南历史上多分属胶州、诸城，1946年成立胶南县，因地处胶县南部而得名。
莱西市 1941年，莱阳县先后析出莱东、莱西和莱西南县。1950年，莱西南与莱西县合并为莱西县。1958年，莱西、莱阳两县合并为莱阳县。1962年
篇三:《地名》
“情境探疑”教学模式教学设计
篇四:《地名调查报告-五棵松的由来》{四年级地名调查报告}.
地 名 调 查 报 告
题目：北京的五棵松
内容来源：网络参考采访家人实地考查
一说到北京的“五棵松”，人们马上会想到五棵松地铁站，它位于西四环与长安街的交叉处，东南面是301医院，西面是永定路。
据说清朝时有个提督叫劭英，他死后墓葬在这里，在他的墓地里有五棵古松，非常醒目，后来当地人就经常以这些松树为汇合地点的标志，久而久之，“五棵松”的名字就叫开了，一直流传至今。1966年北京修建地铁一号线时，原松树枯死掉，后来为了纪念，在五棵松地铁站西北出口处又栽了五棵松树，以符其名。
现在，北京的五棵松已经发展成为集商业、文化体育、医疗卫生、交通枢纽等为一体的综合性地区，附近有五棵松立交桥、五棵松摄影器材城、永定路小学、五一小学、西点百货、301医院、五棵松文化体育中心、五棵松体育场等，其中2008年北京奥运会的棒球比赛和篮球比赛就是在这里举行的。今天的五棵松已不是往昔的五棵松了。
篇五:《地名第五课时》
– 2 -{四年级地名调查报告}.
– 3 –
4
篇六:《第七单元 地名》
地名
【主题单元教材分析】
人们工作、生活、交往都离不开使用地名，地名蕴含着丰富的历史、地理、 经济、民族、社会、语言等文化知识，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。这个单元由四部分组成，第一部分包括导语和丁丁的家乡地图，通过三个对话框引导学生关注地名。“日积月累”是第二部分，做一些练习，了解地名的一般知识。第三部分是综合性活动，开地名游艺会。第四部分是阅读和习作，有三篇自读课文（包括丁丁的调查报告）和“笔下生花”“金钥匙”。阅读指导学生筛选资料，指导学生写调查报告。教学这个单元，一方面，学生通过地名学习有关的知识；另一方面开展多方面的活动，锻炼学生学语文、用语文、独立解决问题的能力。
【主题单元设计理念】
《语文新课程标准》提出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。基于此点结合语文主题学习的精神，本单元除课文里的文章外，还结合了丛书中的文章进行大量阅读与积累，从而使学生了解有关地名的知识。
【主题单元教学目标】
1.了解地名的一些知识，树立在生活中学习语文的意识。
2.认字8个，写字4个。积累相关的词语和古诗词。
3.开展地名游艺会综合性活动，学写简单的调查报告。
4.树立筛选资料的意识。
【主题单元教学准备】
1. 查找搜集石狮地图，了解概况。
2.查找石狮街道的历史、由来（如“子芳路”由来视频），了解老街的故事。
【主题单元安排课时】7课时
单元预习课（1课时）
群文阅读课（1课时）
实践活动课（1.5课时）
精读指导课（1课时）
习作指导课（1.5课时）
习作讲评课（1课时）{四年级地名调查报告}.
单元预习课（1课时）
【教学目标】
1.认识生字6个，会写4个，练习独立识字。
2.积累相关的词语和古诗词。
3.正确流利有感情地朗读课文。
【教学重难点】
认识本单元生字6个，会写4个，通读课文。
【教学过程】
一、单元导读
1.全体诵导读《华夏风采录》，引出本单元主题
二、学习导语和插图
1.出示丁丁家乡的地图
2.找一找丁丁的家的位置，第一小学的位置 3.为丁丁设计上学路线图，写出要经过的地方：
①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。
1.从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）
4.全班齐读《日积月累》
2.引导学生找“接着往下写”规律
5.小组PK读《调查报告》
6.男女生赛读《趵突泉》《秦皇岛的来历》
三．理解《日积月累》读一读词语
结合图片理解词语意思
1.一马平川：可以使马疾驰的平源。形容地势平坦。
2.千山万壑：高低重叠、连绵不断的山峰和沟壑。 3.亭台楼阁：指园林景观（这些建筑物坐落在奇山秀水间，点缀出一处处富有诗情画意的美景。）
4.断壁残垣：残缺倒塌的墙壁。形容破败荒凉的景象。
5.泉城：济南（济南有72泉，泉水是济南的象征）
6.春城：昆明（ 昆明夏无酷暑、冬无严寒，天气常如二、三月,花开不断四时春）
7.江城：吉林（北国江城，松花江）
8.山城：重庆（依山而建）
9.羊城：广州 蓉城：成都 （传说、典故）
教学反思：
群文阅读课（1课时）
《苏州园林》《天津小洋楼》《烟台的海》
【教学过程】
一、《苏州园林》
1.苏州园林的整体特点是什么？
2.本文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
3.这篇文章用了哪些说明方法？找出相关的句子。
二、《天津小洋楼》
1.天津小洋楼有哪些特点？
2.你喜欢天津小洋楼的哪个特点？从中选取一处说一说。
三、《烟台的海》
1.这篇文章用什么顺序来描写烟台的海？{四年级地名调查报告}.
2.你最喜欢烟台哪个季节的海？为什么?从文中找出一处说一说。
3.这篇文章哪些语句用了修辞手法？找出来并读一读。
教学反思：
实践活动课（1.5课时）
《日积月累》《初显身手》
【教学目标】
1.积累地名，并按要求继续写。
2.通过抢答的形式参加地名游艺会。
【教学重难点】
积累地名，并按要求继续写。通过抢答的形式参加地名游艺会。
【教学过程】
一．导入新课
同学们，地名里的学问真奇妙，探究完你就知道，今天就让我们步入“地名”的知识海洋，亲身体验地名学问的神奇美妙。
二．闯关，抢答
1.第一关:接着往下说
方向：北京、南宁、西安、西宁、济南、北海
地理位置：上海、杭州、香港、天津、海口、山海关
颜色：青岛、黑河、黄山、赤峰、青城、赤水
物产：铜陵、桂林、铁岭、大理、玉门、枣庄
人名：中山路、张自忠路、赵一曼路、中山市、秦皇岛、赖宁路
姓氏：田村、赵家庄、孙家屯、徐州、张家口、焦庄户
景观遗迹：古塔胡同、知春里、三家巷、九江、佛山、五指山
2.猜城市名，编地名谜语
金银铜铁（无锡） 倾盆大雨（天水） 四季温暖（长春） 双喜临门（重庆） 风平浪静（海宁、宁波） 拆信（开封） 黄昏时刻（洛阳） 天无三日晴（贵阳） 编地名谜语：武汉、南通
3.找一找诗里的地名
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
泗水：河名，在山东省。出自南宋朱熹《春日》一诗。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
黄鹤楼：在现在的湖北武昌。出自唐代诗人李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。广陵；现在的江苏扬州。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
天门：指天门山，今安徽当涂县与和县境内。楚江：流经安徽境内的一段长江，因战国时期为楚国地域，故名楚江。出自李白《望天门山》。
④朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
白帝（城）：今四川省奉节县。江陵：今属湖北。出自李白《早发白帝城》。
⑤出示《望岳》《登鹳雀楼》，学生朗读并找出地名。
岳：指东岳泰山 岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，在今山东省泰安市城北。
鹳雀楼：在今山西永济市
4.抢答，说地名
说出三条以城市命名的路名。（中山路、北京路、南京路）
说出三个用少数民族语命名的城市。（乌鲁木齐、拉萨、吐鲁番）
说出带“阳”字的三个城市名。（沈阳、洛阳、贵阳）
教学反思：