【 – 小学作文】
篇一:《英语小组合作学习实施方案》
英语小组合作学习实施方案
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，高效率、高质量地完成教学任务。以导学案和小组合作学习为基础，实践“高效课堂 ”模式。
一、编好、用好导学案。
导学案是“高效课堂”教学的第一抓手，导学案的质量将直接影响教学的各个环节，有效使用导方案，可使教师和学生在精心准备的基础上，围绕教学内容展开充分的互动和合作。
二、抓好学习小组建设。
首先，根据班级学生特点分好小组，每组学生各方面情况要相对平均，每小组要有响亮的名字。其次，培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。再次，创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神，把评价变为一堂课的作料，自然顺畅。小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性，学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，学会学习，培养独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
三、小组合作学习的具体实施步骤
1、分好小组。分组是合作学习的基础。 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小
组由4－6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。。
2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。
3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程， 人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与差生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。教师也要发挥自己的主导作用，帮助遇到困难的小组，及时指导。
4、合理评价，保证小组合作学习的积极性
评价应以小组总体成绩为评价依据，系统调查探究教学过程中各个动态因素间的关系，促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中。形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。如在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。被点评的小组记录员要做好情况记录工作。本着没有教不好的学生教
学理念。从学情出发，积极改革创新，提高课堂教学效率。
篇二:《小学英语四年级个性课活动方案》
小学英语四年级个性课活动方案
一、指导思想
为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语的听、说、读、写能力，我们四年级根据学校的的指示开展2016年英语个性课系列活动。并借活动的契机，营造浓厚的英语学习氛围，分享英语教学成果，展示学生的英语才能。让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，增强开口讲英语的能力，努力培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目标
充分挖掘每个学生的潜质，力争使每个孩子人人参与、人人快乐、人人有收获。让校园英语节成为每个孩子的节日，让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐。让每个孩子在活动中找到自信，让英语走近每个孩子，使他们想说、敢说、能说、乐说。
三、活动口号
体验英语、感受成功、享受快乐
四、活动原则
1、以“活动”激发兴趣 英语教学提倡寓教与乐、寓学于乐的教学过程兴趣是学生学习英语的动力，英语节系列活动就是激发学生对英语学习的兴趣，使学生乐于其中，学于其中。
2、以“活动”形成自主 通过活动培养形成“自主”的学习方式。是学生学习主体得以实现的基本形式，在充满乐趣的学习活动氛围中。学生积极参与主动实践，尝到了成功，在成功中建立学习的自信心和增强进一步学习的欲望，使学生形成自主学习意识。
3、以“活动”促发展 通过活动来培养学生的听、说、读、写能力使学生语言能力得到发展综合素质得以提高。
五、活动时间
2016年12月6日
六、活动内容
(一)小学生英语节书写比赛活动方案
一、活动目的
为了提高同学们对英语书法的兴趣，规范同学们的英语书写，丰富同学们的校园生活，营造学校的英语学习氛围，给同学们一个展示自我的舞台，通过这次活动，可增进相互之间的交流，取长补短。
二、活动时间
2016年12月6日
三、活动地点各班级教室
四、活动对象四年级学生。
五、活动要求
首先各年级教师充分发动学生参加，四年级书写课本对话，要求参赛选手使用统一用纸，一律用钢笔书写，参赛选手要根据要求进行正确书写。
六、评委
全体四年级英语教师组成。{四年级英语小组建设方案}.
七、评分
教师评分方法及细则（满分10分）
1、 笔势与运力占2分、整洁与美观占4分。
2、 正确率占4分。 错别字母或漏字母每字母扣0.5分错别单词或漏单词每单词扣1分。
八、奖励制度
活动评出各年级一等奖二等奖和三等奖若干名。
(二)小学生英语节朗诵比赛活动的方案
为了展示我校学生的青春风采，提高学生们的英语综合能力，增强同学们的自信心，增进思想交流，繁荣校园文化，我校决定举办英语朗诵比赛。现将具体事宜通知如下：
一、活动主办单位
安丘市实验小学
活动宗旨
营造“人人读英语”的良好氛围
二、活动内容{四年级英语小组建设方案}.
活动对象
安丘市实验小学四年级的全体学生
活动形式
本次朗诵比赛分为预赛、决赛两个阶段
预赛由各带班老师负责
1、初赛
以班级为单位，每班选出3-5名选手参加复赛 。
2 、决赛
决赛内容
第一部分
参赛选手选用的作品内容要求积极向上，主题不限，可选用他人优秀作品，鼓励原创作品，相应加分，朗诵时间为3分钟，可以以纯音乐为背景，可以自带光碟或自己配乐或他人伴奏，根据个人情况进行才艺表演。
选手的最终得分取平均分
比赛形式
凡进入决赛者需在11月26日前上交朗诵材料
同时注明姓名、性别、班级。
评分标准
自选内容朗诵
语音语调准确自然4分
语言流畅富有感染力4分
仪态整洁端庄大方2分.
角色朗诵
朗诵流利发音标准 4分;
很好的体现了角色的语气神态和意境 (4分)
有适当的肢体语言 2分
活动时间、地点
1报名时间2016年11月26日
2决赛时间:2016年12月24日 下午课外活动时间
奖项设置
按年级 一等奖 两名 二等奖 四名 三等奖 六名
最具人气奖优秀奖若干名
准备阶段
1. 各班老师报出各班参赛名单及参赛才艺节目
2. 各班老师上交朗诵材料同时注明姓名、性别、班级、联系方式
3. 各班老师统计好本班参加活动人数。
4. 通知参会时间课外活动时间由各班老师带领到比赛地点
5. 主持及主持人稿件节目游戏排配由刘老师
6. 会场音响布置电脑及投影仪安装由何老师
7. 活动整体安排人员统计表评分表王老师负责
8. 评委：
(三) 小学英语节歌唱比赛活动方案
一 活动目的及意义
唱英语歌曲是学习英语五项基本技能之一，听、说、读、写、唱。学唱英文歌曲，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还能帮助学生更好的识记单词。优美的旋律使学生在体验音乐魅力的同时，更好的了解英语的语调，连读，失音爆破等语言现象。本次活动旨在为孩子提供展现自我的平台，爱说英语，爱英语。比赛的形式还能够增强学生的集体荣誉感，建立成就感。
二 指导思想
为了进一步浓厚校园英语学习的氛围,为学生创设一种除课堂英语教学之外的英语学习的环境，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语水平，进一步打造我校的英语特色，现制定如下活动方案。
三 活动时间
2016年12月下旬
四 活动内容
1、比赛目的寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生课余文化生活，创建设良好的校园文化氛围.
2、组织形式年级组比赛制。
3、比赛时间2012年1月23日下午15:10-16:10
4、比赛地点会议厅
5、负责教师:全体英语教师
6、策划小组英语教研组
7、评委: 全体英语教师
8、参赛要求
1所有参赛歌曲、歌谣均为英语形式,每班演唱时间控制在4分钟以内。 2参赛选手自选歌曲、歌谣，但不允许重复。
3演唱歌曲内容要求健康向上。
9、评分标准
1 各年级选出7-8名同学参加排队时快、静、齐。
2 演唱时音调正确吐词清晰。
3 感情投入在规定时间内完成。
10、奖项设置每组评选出一等奖一名二等奖一名
11、赛程安排
a主持人介绍赛程和比赛规则
b评委嘉宾介绍
c参赛选手依次演唱
d评奖、颁奖典礼 e主持人宣布比赛结束{四年级英语小组建设方案}.
12、奖励办法以颁发证书和奖品为主要方式
(四)英语手抄报比赛方案
一、活动目的
1、提高学生学习英语的兴趣，丰富学生的课余生活，拓展学生的英语文化知识，通过收集资料，动手设计制作手抄报，培养学生的想象力和创造力，为广大学生提供英语学习和展示的平台。
2、让学生进行分工合作，共同完成手抄报，在合作中培养友情，在合作中体验友情，在合作中升华友情。
二、参赛对象四年级全体学生。
篇三:《小学四年级英语兴趣小组计划》
小学四年级英语兴趣小组计划 -计划
[]一、 指导 兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好的关键，。英语缺乏语言，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响的正常。有效的课外是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅*纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课{四年级英语小组建设方案}.
余,也为他们英语学习打更好的基础,我们开设小学英语兴趣小组。 二.活动重点 增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展。 三．活动目的
1．通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。 2．授人以渔，培养学生英语学习能力。 3．培养学生良好的行为，形成的心理。 4．提高学生的词汇量,语感,常用等等整体素质，为日后更多的打好基础。 四．活动对
象 本校4年级学生，原则上学生总数不超过30人。 五．活动内容
1．学唱少儿英语、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小等。 2．拟以学生上课所使用的教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。 3． 大量常用词汇． 六.
活动和地点 每周星期三和星期五下午放学后一个小时. 一、指导思想： 以XX年学年为指导，贯彻“两纲”和“二期课改”目标要求，突出学校内涵建设，树立以科研促教改的思想，充分发挥教育科研在学校教育工作中的先导作用，通过组织课题研究和课
题成果的应用，提高的科研能力和学校教育质量，提高课堂教学的实效性，走好科研兴校之。{四年级英语小组建设方案}.
二、重点工作与目标： 1、建立和完善学校教科研机制，切实做好学校的科研工作 。进一步完善奖励制度，在教师中营造良好的教育科研氛围。 2、通过或讲座的形式，提高教科研在学校教育中的地位和作用，增强教师科研意识及其参与的自觉性，提高师资队伍的教学研究能力和平。 3、总结和推广已有的教育科研成果，以科研促教改，使教育科研成果发挥最大效益。积极推进已立项课题的、总结与推广工作，争取阶段性的成果，《》()。 4、完善学校和教师的课题申报制度，结合学校现状和教育教学实际，确立每个教师的子课题，并于10月份完成教师课题申报工作。 5、配合教导处和政教处积极开展各类教育教学活动，开发校本课程资源，逐步形成学校特色。 三、具体工作和 1、建设教科研室，配备好与教科研有关的一切硬件和软件设施。建立学校教科研工作管理机制， 成立学校教科研工作小组与常务管理和小组 ，拟定学校教科研成果评审工作条例。 2、通过培训或讲座的形式，增加教师和教科研接触的频率。鼓励教师将自己在教学中遇到的困惑或难点转化生成课题。指导教师积极参与课题的立项、申报、实施、总结和参评。 3、鼓励各教研组、年级组、备课组自觉形成课题组，按要求积极开展各类教育教学科研活动。科研室参与联合听课和研讨，使科研真正走进课堂，与教师学生的教育教学实际相结合；这也有利于教师从科学的角度，重新审视课堂教学中存在的问题，从现实问题中聚焦课题。 4、充实学校教科研骨干队伍，培养学校教科研后备力量，做好青年教师的立项与工作，鼓励青年教师参加10月份崇明县组织的青年教师课题立项。争取作到青年教师人人有课题、人人有研究、人人有成果。 5、做好崇明县第四届教师教育科研成果奖评选的有关工作。积极完成教育科研成果奖评审的宣传、发动、初评、送评工作，鼓励广大教师踊跃参加教师科研成果的申报和参加评比。对教师申报评审的成果，教科室要认真予以指导和修改。于年内出版学校的教育科研成果专集，并逐步
提高科研成果奖的奖励力度。 6、抓好学校龙头课题的研究实作。我校的龙头课题是《在普职一体学校创建有利学生个性发展的和谐的实践研究》，尽管是校长和科研室根据学校的实际提出来的，但是这并不意味着研究仅仅是校长和科研室的事情，校长和科研室只是为学校的发展指明了方向，具体的实践工作还是需要广大教师的参与和丰富。只有建立在广大教师的基础上的龙头课题才是有力的，才是有效的，才是真实的。 7、虚心接受上级教科研部门的监督，主动配合上级教科研部门的指导，按时完成上级教科研部门布置的任务，积极参与上级教科研部门组织的各类活动。初步计划在10月份再次邀请县教科室主任刘伟超来校进行培训和指导。 8、联合校教务处，积极推进教学模式、教学的研究和改革，开展课堂教学评优活动，充分发挥县校级骨干教师的积极作用，进一步提高课堂教学的实效性。联合政教处积极推进创建温馨教室的实践研究工作，使学校的德育工作更理性、更系统、更有特色。 9、积极筹备11月份的县级立项课题的工作。邀请县教科研
部门的主任与教育局的有关领导前来指导与论证，使多数教师获得教科研一般过程的体验。
10、加强与各兄弟学校教科研工作的，随时了解兄弟学校的教科研动态。了解长兴中学的教科研动态，学习长兴中心小学的研究成果，与这两所学校组成科研联合体。 四、行事历 XX年年9月： 1、完善科研室建设，积极筹备开展学校教科研的工作。 2、制订科研室工作计划，有步骤，分阶段地落实各项工作。 3、
评审校级课题，在课题组层面发放科研经费。 4、完善科研档案的管理。 XX年年10月： 1、科研室参与联合听课，寻找科研与课堂教学的契合点。
2、邀请县教科室主任刘伟超来校进行培训和指导。 3、崇明县青年教师课题立项与申报。 XX年年11月： 1、校龙头课题的开题会。 2、组织实施教育科研成果奖的学校初评工作。 3、参加崇明县第四届教育科研成果奖评比。 XX年年12月： 1、学校其他课题的实施和开展工作。 2、到兄弟学校进行与学习。 3、推进创建温馨教室的实践研究工作。 2008年1月： 1、实施学校教科研工作的管理及考核办法。 2、表彰各类教科研成果。 3、出版学校的教育科研成果专集。 4、做好教科研的总结工作。
〔小学四年级英语兴趣小组计划〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】
篇四:《班级合作小组建设方案》
班级合作小组建设方案
延津县胜利路小学：刘希彬
课堂上，学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。因此，特制订三年级高效课堂合作学习小组建设方案，具体如下： 一、 组建原则与方法：
1 、“组内异质，组间同质” 原则
根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员具有互补性和个性化。同时促进组内合作与组间竞争。
2 、“ 指定组长，双向选择 ” 原则
在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择（如1.2.3.4.确定为组长后，5.6.7.8.学生可以自由选择1.2.3.4.为自己的组长。因为5.6.7.8.这一层学生水平基本相当。）缩短学习小组内学生间的 “ 磨合期 ” ，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。
3、每个学习小组设置为4人，四人小组的划分依据上期期末考试成绩，按名次把学生分成两大类，成绩在班内居前一半的学生分别担任大、小组长，然后与后一半学生依次结对，成立两人一小组、四人一大组（组与组之间组长相邻便于组间合作）的合作学习模式。具体操作如下：
二、各小组文化建设：
1、创设组名 2 、制定组规 3 、制作小组目标 三、学习小组长定位与职责：
1、小组长定位：
学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯和很强的组织能力。 2、小组长职责：
（1）指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。 （2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现学习小组的整体学习目标；
（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；
（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；
（5）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。 （6）帮助各个层次的同学完成各项学习任务。
（7）小组发言：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。
第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。
四、分工和责任：
（1）、每小组设组长一人（主抓全面、调动、激发小组每个同学的学习积极）。 （2）、检查员一人（负责检查预习、作业完成情况）。 （3）、监督员一人（负责学习纪律、劳动卫生、杜绝作弊）。 （4）、记录员一人（记录星级、汇报结果）。 五、成员分组：
组员名单见教室的小组评价栏。（详见下面的评价栏） 六、 评价的方法与意义： 1、评价的方法：
根据学生小组成绩分工法（student teams-achievement divisions简称STAD）,对学生进行评价。具体操作如下：
注：
小组提高分的计算
小组评分等级
学生小组成绩分工法（STAD）对学生进行评价，无论对学生个人还是小组都是极大的激励，因为评价过程中没有负分，注重小组评价，弱化个人评价，利用团队精神去影响激励个人进步。更能激化小组学习的积极性，团结互助性。 2、评价的意义：
评价是一种肯定，一种激励。
从评价时间上来讲，可以体现堂堂评、日日评、周周评、月月评；从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环节，每一个专项。从评价的主体来讲，可以是教师评价，可以是学生自评，可以是生生互评。可以据此评选出最佳小组长、最佳组员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。周末、月末或期末对各类之星颁发小证书，比如“××同学在××课堂上，积极展示，表现出色，特发此证，以资鼓励。”大大增强了学生参与学习的兴趣和对小组学习愿景的共同期望；评价就是要唤醒学生的主体意识、主动意识、创造意识，使每一位学生实现全面发展、自由发展。
篇五:《2014学年度四年级英语兴趣小组计划》
2013学年度四年级英语兴趣小组计划
蒋佳佳
一、教学方面
在教学过程当中用轻松愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，作为英语教师我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识和技能，感受到学习英语的乐趣。在本学期的英语兴趣活动中，我大胆使用课外教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。只有真正让他们的思维活动起来，才能良久地保持他们学习的兴趣，才能让他们感受到学习英语的愉快。
二、利用多种教学方法
1、模拟交际情境。情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！从姓名What’s your name?到年龄How old are you?学生在这样的情景表演中锻炼了交际口语能力
2、创设生活情境。人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语。如在教学《Do you like app
le?》这一单元时，我把众多的水果带入课堂，学生学得特别带劲,而且还拓展、延伸了知识面。情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。
3、借助媒体情境。媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词，教学中除了看图片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。很多时候对我们生活起实际作用的英语知识书本上并不一定有，所以在兴趣活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如读英语小故事，看英语动画片等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！
篇六:《小学四年级英语培养方案指导》
小学四年级英语培养方案指导
小学四年级英语教学方法借鉴
四年级是小学阶段英语学习的过渡和连接阶段，是非常重要的阶段。在这个时期，已经从单词的学习逐渐转移到句型的学习。在这个阶段，培养学生的学习兴趣依然十分重要，学生在这个时期已经掌握了一定的单词和简单的句型，因此可以给学生补充一些英语小短片，小歌曲，这杨不仅仅可以提高学生的兴趣，还可以扩大学生的知识面。 另外，在语言的训练上，我觉得可以采取以下措施
步骤/方法
1
一：编故事提高语言能力。我认为，英语中参杂汉语并不是不可取，因为毕竟英语是第二外语，又是初学。由于缺乏英语环境，往往使得他们感到英语很没用，所以讲故事给他们提供了一个自我发挥的机会。 二：见缝插针说英语
（1）买东西的时候，可以提示小朋友说：Giveme…
（2）每天吃饭前，可以说Sitdown，please.饭后对长辈说Standup，please. 端菜的时候，或者递东西可以说Hereyouare.收到东西说Thankyou. （3）看见不认识的东西，可以问：What’sthis？
一次上英语课，有同桌2个人都没写完作业，我先问第一个学生，她回答说忘了做，再问她同位，
那男孩说：Me，too.我不仅没批评他，反而表扬他会活学活用。
三：寓教于乐。在课堂中多用些小游戏，能大大提高学生的兴趣。也会起到事半功倍的效果。
四：多多鼓励表扬。
单词记忆法
让单词和英语经常出现在家里。一般教学材料都有配套动画片，反复出现口语，和孩子一起学吧。如果没有兴趣，就要靠强制手段了。这个阶段记单词是必须打的基础，不在于他
学多少，而在于让他形成习惯，以后要有上千个单词去记呢。注意：记单词不是按字母，而是按读音规则来拼的。每天朗读对话，养成习惯。
小学四年级英语学习评价方案
一． 评价目标：
1．应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。
2．应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。 3． 重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。 二．小学英语评价应遵循的原则
1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力：
学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而四年级要学生能听、会说、能认读和写一些简单的单词就可以。所以我们在评价时应着眼于学生应用知识的能力。 2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展：
小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。特别是在我国这种英语学习是一种外语学习，并非第二语言学习的条件下，学生没有明确的学习目的。所以我们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。
3、评价必须频繁进行：
评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时并频繁进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。 4、形成性评价和终结性评价相结合：
外语学习是个性化很强的学习活动；不同的学生取得的学习成绩和学习水平可能不同，同一个学生的学习成绩和学习水平还可能不一致。学习成绩好的学生其学习水平不一定高；学习水平高的学生虽也可能出现学习成绩不好的情况，但实际的学习成效一般较高。因为学习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重二者结合进行评价。 三、评价方式：形成性评价+终结性评价（单元、期末测试）
教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。 四、评价内容及方法： （一） 形成性评价：（评价分为Excellent、Good、OK、Try hard等四个级别） 1{四年级英语小组建设方案}.
（二） 终结性评价
1． 口试
a. Free talk （自由交谈） b. Topic （话题谈论）
c. Ask and answer （问答） d. Listen and imitate （听音模仿）
e. Sing a song, recite a rhyme or a chant.（唱歌、背诵诗歌或说唱） 2. 听力：
a. Listen and draw.（听听、画画） b. Listen and number.（听音标号） c. Listen and judge.（听音判断对错） d. Listen and