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回顾小学同学的句子 小学同学回忆的句子

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【 – 小学作文】

篇一:《人教版小学六年级语文上册第五组《回顾》

《回顾o拓展五》教学设计

教学内容:人教版语文六年级上册第五组《回顾o拓展五》

教学目标:

1.交流自己印象中的鲁迅,交流理解句子深刻的含义的方法。

2.积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神写照。

3.感受语文的乐趣,激发进一步学习语文的兴趣。

课前准备:

1.整理、搜集鲁迅的名言警句。

2.趣味对联故事。

教学课时:一课时

教学过程:

一、交流平台,提取资料,交流印象

1.通过这段时间的学习,我们对鲁迅有了一些了解。请同学们谈谈你心中的鲁迅是怎样的。

2.结合课文中的事例谈一谈。

3.你在阅读鲁迅作品之后,有怎样的体会和感受?

二、联系课文,总结方法

1.在文章中多数句子一看就懂,但有的句子含着深层的意思,需要认真体会。

2.列举含义深刻的句子,小组交流怎样体会句子的含义。

3.全班回顾学习方法,共同交流。

4.师生共同小结:体会句子含义意思的基本方法:如,联系上下文,结合时代背景,还可以联系已有的知识经验,去体会句子的含义。

5.师:希望同学们把本单元学习到的写作方法运用于阅读实践,提高自己的理解能力。

三、日积月累的教学

1.自读句子,发现特征:鲁迅先生的名言警句。

2.全班齐读,读通顺、流利。

3.自读句子,体会其中的含义,并小组交流。

4.全班交流自己对名言警句的理解,教师给予帮助。

5.自由朗读,力争背诵。

6.检查背诵,全班齐背(不能背诵的可以读)。

7.你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢?全班分小组交流

8.你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅?学生发言

四、趣味语文

1.学生自由熟读故事,了解故事主要内容。

2.你从这个故事中,看到了一个怎样的少年鲁迅?

3.这个故事的趣味性体现在哪里?

4.你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢?请与大家一起交流一下吧!

篇二:《体会句子含着的意思教案》

小学语文四年级下册复习课教案

【设计理念】

小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的,阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力,从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础,只有理解准确透彻了,运用时才能得心应手、恰如其分。体会句子是理解课文的基础,中年级学生在这方面学过一些方法,但往往学了还不能灵活运用,独立的理解能力还有待于进一步提高,因此在复习课上学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的。

【复习目标】 1、通过复习,指导学生掌握体会句子含义的方法,使学生灵活地运用到课内外阅读中,从而提高阅读能力,达到“温故而知新”的效果。

2、培养学生理解和运用语言文字的能力,从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。

【复习重点、难点】学会掌握体会句子含义的阅读方法进行阅读,并灵活地运用

课内外阅读中,做到课内与课外有机地结合起来。

一、揭题导入,明晰目标

1、同学们,我们已经进入了复习阶段,课文我们已经学完了,学了这么多文章,哪一篇课文的内容深深地吸引着你?为什么?

2、每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章,你又是怎么读懂的呢?能说一说你读懂课文的好方法吗?(学生归纳)

3、同学们,我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢?今天我们就来上句子复习课,复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂,从而理解课文内容。

二、品读句子,归纳方法

1、下面请同学们看看这几个句子,细细品读,并思考:你是如何体会这几句话的?你运用了什么方法体会这些句子含着的意思?

(课件出示不同方法体会句子意思的句子)

(1)我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

(2)许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

(3)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

2、请同学们谈谈自己对这些句子的体会。

3、刚才同学们说了自己的理解,那现在请你想想:

(1)一开始读这几个句子的时候你是怎么理解的?

(2)现在通过你的细细品读后,理解这几个句子的时候又是用了什么方法去体会的?

4、通过学生的回答总结出体会句子含着的意思的几种方法。

5、师小结:在语文园地五“我的发现”这部分的学习中,我们知道了体会句子含着的意思的方法除了联系上下文,还有其他的方法,比如联系时代背景,联系自己的生活经验,抓住关键词语等。(板书方法)

三、巩固提高,加深理解

1、刚才我们总结出了体会句子含着的意思的几种方法,现在老师想考考同学们是否真的掌握了,请看下面的句子说说你对这些句子的理解。

(课件出示句子)

(1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

(2)爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。

(3)但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着妖嫩的‘和平之花’。

(4)但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

2、学生交流并谈自己对这些句子的体会,并说说在体会的过程中运用了什么方法?

3、请你们再回忆一下我们学过的课文,除了老师刚才出示的句子外,请举例说说自己还体会到了哪些句子的含义?是运用了什么样的方法去体会的?

4、同学们自己找出课文中含义深刻的句子来读读,并谈谈自己的体会。

5、师小结:体会句子含着的意思,可以进一步提高我们的朗读、说话、作文等方面的综合能力。

四、拓展延伸,发展能力

(一)阅读下面的短文,用抓住关键词语体会句子含着的意思的方法完成下面的练习。

难忘的一幕

一天,一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车,就觉得自己的长辫子被后边的人拽住了。她使劲拉了拉,拉不动,感觉还

被后边的人拽着,于是猛地转身,给了后边那人一个耳光——天!那居然是个穿军装的小战士!但小战士没吭声,只是

红着脸笑笑。于是姑娘更生气了,骂了句“流氓”,挥手又给小战士一个耳光。小战士仍然没生气,只是红着脸指了指

车门——原来,姑娘的长辫子是被车门夹住了。姑娘的脸突然间红了,可一时语塞,偏偏一句话也说不出来。小战士只

是看了看她,微微地点了点头,表示谅解。而且,仿佛是为了不让姑娘难堪,车刚在下一站停下来,小战士就小心翼翼

地挤下车,走了。看着小战士离去的身影,姑娘的眼泪不由自主地流了下来""

我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化,但可以肯定,即使走到天涯海角,她也不会忘记刚才那一幕!

是的,有一种高贵是不声不响的!也正因为如此,它才格外惊心动魄!

1、“面对小战士离去的身影,姑娘的眼泪不由自主地流了下来""”从这句话中你体会到了什么?

2、“小战士只是看了看她,微微地点了点头,表示谅解。”从这句话中你体会到了什么?你是抓住了哪个词去理解的?

(二)指导学生进行阅读体会。

1、让学生自由读短文,了解短文的大概意思。

2、学生自由读题目,并带着问题再读两遍短文,可以边读边画出重点词句。

3、学生概括短文的大概内容。

4、学生自由读读题目中的两个句子,并从这两个句子中画出关键词。

5、学生交流谈谈自己对这两句话的理解。

6、让学生把自己的体会写下来。

7、教师讲评。

五、回顾收获,自我总结

1、同学们,通过这节课的学习,你在哪些收获?2、学生交流总结体验与收获。

3、师总结:体会句子含着的意思,既是一种理解课文的方法,也是一种阅读能力,希望同学们以后遇到含义深刻的句子,不要急着去解答,要学会采取不同的结合方法去体会句子。

六、板书设计:

体会句子含着的意思

抓住关键词语

联系上下文

联系时代背景

联系自己的生活经验

篇三:《句子类记忆方法》

句子类记忆方法

人们在学习各科知识,接收各种信息时,常常需要记忆大量的文字材料,这些文字材料绝大多数情况下是由句子构成的。文字材料可以分为两大类,一大类是有内在逻辑联系的句子组成,另一类是无内在逻辑联系的句子组成。记忆第一类的文字材料容易些,记忆第二类的文字材料难度大得多,在这里着重介绍第二类文字材料的记忆方法。

记忆第二类文字材料的记忆方法主要有以下几种:

串联联想法、字联想记忆法、定位联想记忆法等,每种方法各有优缺点,应用最多的还是定位联想记忆法(这些方法也适合第一类文字材料的记忆)。

(一)串联联想法

将数十个句子互相联想,使之构成一个有一定联系的句子链,这种记忆法称之为串联联想法,具体做法如下:

首先记住第一句话,然后将第一句话与第二句话互相联想,第二句话与第三句话联想""以此类推,一直到最后一句话,回忆时首先回忆出第一句话,利用与第一句话之间建立的联想关系回忆第二句话"" 例一:

按先后顺序记忆下列句子

天还没有亮,他睡不着,小华不小心掉进了水里,乌龟和大白兔赛跑,真是太累了,他很矮小,这种方法有效果吗,作业很多,晚上下雨了,小麦低下了头

记忆步骤如下:

首先记住“天还没有亮”“他”就“睡不着了”,只好起床上班去,路上看见“小华不小心掉进了水里”,原来是小华在看“乌龟和大白兔赛跑”看得太久了“真是太累了”而且“他很矮小”才不小心掉进水里的,人们纷纷用手来拉他,“这种方法有效果吗?”是的,但“作业很多”且“晚上下雨了”人们什么也看不清了,这时刚好“小麦低下了头”来救了他。

回忆时,按新编制的内在联系来逐一回忆即可。

例二:

一心报国.前程似锦.梦想成真.千里冰封.万里雪飘.学海无涯.千秋万代.学有所成.心想事成.红光满面

记忆方式如下:

一青年“一心报国”怀着“前程似锦”“梦想成真”的心情,来到“千里冰封”“万里雪飘” 的地方学习知识,没想到“学海无涯”经过了“千秋万代”,终于“学有所成”,达到了“心想事成”的目的,喜悦得“红光满面”。

回忆。

例三:

十三妹.花仙子.少女日记.上海滩.黑蜻蜓.海盗.搭错车.夜幕下的哈尔滨.街上流行红裙子.红衣少女

记忆方式如下:

我的“十三妹”,名叫“花仙子”,经常写“少女日记”,内容全是写的在“上海滩”捉“黑蜻蜓”的事。记得有一次,遇到“海盗”,那是在“搭错车”的时候,幸亏当时有一个“夜幕下的哈尔滨”发现了这个穿着“街上流行红裙子”的“红衣少女”,否则后果不堪设想。

练 习

记忆下列材料

1.莱茵河畔.哎哟妈妈.我想唱.乌苏里的船歌.在水一方.红河谷.弯弯的月亮.年轻的朋友

2.小号手之歌.放风筝.雁南飞.啊,朋友.阿里山的姑娘.小放牛.小扁担三尺三.岩畔上开花

3.非法手段牟取利润.免费接受教育.在川招工为啥这么难.逐步走向正规.欢迎广大少年朋友喜爱.本案并非谋杀.限期改正.外出采访活动.扩大了我国的知名度

(二)缩简联想记忆法

首先理解每一句话,然后把每一句子中的关键词找出来,将这些关键词互相联想;回忆时先回忆出关键词,然后再回忆出原来的句子。

爱塞特大学的豪·迈克尔在做句子记忆实验时,发现人们对一些词在文章句子中起关键性作用,它们

一般是句子的主语和谓语或名词和动词而且往往是具体的,因而能产生比较丰富的表象和联想,所以较难忘记。句子记忆时,关键词的比例越多,回忆效果也越好。

关键词具有重要意义,它们能把很多信息连成串钩挂在记忆网络之中,同时也是提取信息时的重要线索。只要能回忆其中一、二个关键词,就很容易说出这一句子的主要概念。

注:关键词一定要是每个句子的核心词,只要容易将原来的句子回忆,无论提取句子中的什么词均可。 例一:

春天来了.雨越下越大.我们走过小桥.不知什么时候.吸引我扑进它的怀抱.天阴沉沉的.岛上物产丰富.大堤真可爱.我们玩够了.同学们个个变成了泥猴子

记忆方式如下:

第一步:一边看句子,一边理解其意思,提取句子的关键词:春天.雨.我们.时候.扑进.天阴.岛上.大堤.玩够了.泥猴子

第二步:将关键词联想

“春天”下“雨了”,“我们”抓住“时候”(间)“扑进”去,一直淋到了“天阴”了,还在“岛上”的“大堤”上玩,“玩够了”“泥猴子”,我们才走了。

第三步:按先后顺序回忆每句关键词

春天.雨.我们.时候.扑进.天阴.岛上.大堤.玩够了.泥猴子

第四步:利用关键词回忆原句

春天——春天来了;雨——雨越下越大;我们——我们走过小桥;时候——不知什么时候;扑进——吸引我扑进它的怀抱;天阴——天阴沉沉的;岛上——岛上物产丰富:大堤——大堤真可爱; 玩够了——我们玩够了:泥猴子——同学们个个变成了泥猴子

例二:

妈妈端来一盘花生.妹妹的辫子被剪掉了.女孩子爱穿小红袄.树枝被风吹断了.同学们都举手了.搭房子开始了.下雪了.没有人来开门.找了几根绳子

记忆方式如下:

1.边看句子边理解,并提取每句话的关键词

妈妈.妹妹.女孩子.树枝.同学们.太阳.搭房子.下雪.开门.绳子

2.将关键词联想

“妈妈.妹妹.女孩子”们坐在“树枝”上看“同学们”在“太阳”下“搭房子”一直到“下雪”,

“开门”找了几根“绳子”出来。

3.由关键词回忆出原来的句子

{回顾小学同学的句子}.

妈妈——妈妈端来一盘花生;妹妹——妹妹的辫子被剪掉了;女孩子——女孩子爱穿小红袄;树枝——树枝被风吹断了;同学们——同学们都举手了;太阳——太阳升起来了;搭房子——搭房子开始了;下雪——下雪了;开门——没有人来开门;绳子——找来了几根绳子

练 习

按顺序记忆下列句子

1.多多在家里做作业了.门响了.我的铅笔没了.怎么也读不懂.爸爸醒了.他们在一个班读书.唱支歌给我们听.小时候肯动脑动手.他不爱说话.老师满意地点点头

2.有一次上手工课,不断战胜困难.用房屋扇子一扇.每天回到家里.取得了许多成绩.心里难过极了.放学路上.昆虫苏醒了.中邪了.跌断了一条腿

(三)定位联想记忆法

上面两种记忆句子的方法各有优点,也有不足之处。比如:记忆容量不能太大(超过10句话,用起来就比较麻烦),记忆环节繁杂,影响记忆速度的因素也较多,因此在多数情况下采用定位联想法来记忆句子。

定位联想记忆法不仅可以用来记忆词语,还可以用来记忆句子,句子记忆难度比词语更大,原因有如下几点:(1)信息量大(2)句子的意思必须要能够理解(3)句子之间干扰性较大(4)句子信息量易失真(即易变样)(5)储存不太容易。一般人员通过短期训练都能掌握几十个句子,但要达到很高的水平还要经常练习。

采用定位联想法来记忆句子的基本方法如下:

第一、根据句子个数的多少,选择相应数量的定位联想。

第二、在看句子或听句子的时候,迅速理解它的意思。

第三、将每个句子与定位联想中相应序号记忆单元的辅助材料发生联想,联想越充分,回忆效果越好。 第四、按定位联想中固定的先后顺序先回忆每一个记忆单元内的辅助材料,根据辅助材料回忆出原来的句子。

记忆句子的容量逐步扩充,先练好10句话的记忆,再练20句,最后再练30句。{回顾小学同学的句子}.

例一:

按顺序记忆下列互不相关的句子

妈妈急得发疯.医院在什么地方.地主婆不让我吃饭.一会儿就回到家里.孩子们长大了.我心里非常愉快.它能产生极高的温度.姑姑给我当翻译.给老师打个电话.扫帚哪里去了

记忆方式如下

1、选择定位联想一,辅助记忆材料不变

2、按先后顺序“装入”句子

妈妈急得发疯装入定位联想一(1)号记忆单元与头发联想——婴儿头发掉了“妈妈急得发疯”。 医院在什么地方装入(2)号记忆单元与眼睛联想——一位眼睛受伤的病人问我“医院在什么地方”。 地主婆不让我吃饭装入(3)号记忆单元与鼻子联想——“地主婆不让我吃饭”,只让我用鼻子闻一下。 一会儿就回到家里装入(4)号记忆单元与口联想——口里吹着口哨,“一会儿就回到家里”。 孩子们长大了装入(5)号记忆单元与脖子联想——脖子上长了喉结,原因是“孩子们长大了”。 我心里非常愉快装入(6)号记忆单元与胸口联想——“心里愉快”,我心里非常愉快。

它能产生极高的温度装入(7)号记忆单元与背联想——背能产生极高的温度。

姑姑给我当翻译装入(8)号记忆单元与手联想——姑姑拉着我的手说“给我当翻译”。

给老师打个电话装入(9)号记忆单元与腿联想——腿很痛“给老师打个电话”请个假。

扫帚哪里去了装入(10)号记忆单元与脚联想——脚把“扫帚”踢到“哪里去了”。

3、按顺序一边回忆记忆单元中的辅助材料,一边回忆出原来的句子

头发——妈妈急得发疯

眼睛——医院在什么地方

鼻子——地主婆不让我吃饭

嘴—— 一会儿就回到家里

脖子——孩子们长大了

胸口——我心里非常愉快

背——它能产生极高的温度

手——姑姑给我当翻译

腿——给老师打个电话

脚——扫帚哪里去了

篇四:《复习句子教案》

二年级上册语文复习句子

导入:同学们的记忆仓库中,一定也储存了许多有意思的句子。今天,让我们打开记忆的闸门,去看看本学期所学过的句子。首先,我们先回想一下怎样才算一个完整的句子?

一、一个完整的句子应该具有

(谁) 干什么

(。 ? !) (生边说,师边板书)

(什么) 怎么样

过渡:有时改变一下句子中的字词的顺序,它的意思却不变。今天就让我们一起来当小小魔术师,来变个“小魔术”吧。

(一) 把句子变具体

1、小猴子爬上葡萄架。(谁会变魔术,谁来变一变?)

小猴子 地爬上葡萄架。

2、我跑起步来。

我 地跑起步来。

过渡:句子加上一些词语就可以变具体,还有一种方法可以让句子变得更生动。

例:湖水像一面镜子。 (聪明的孩子都知道,这是什么句? 对,这是比喻句) (现在谁能把这些比喻句补充完整,谁来说说?) 天上的星星像

一片片银杏叶像

红红的太阳像

(每句找I人说,我相信大家有很多不同的想法,现在请把你的想法写下来) (如果你已经写完了就请举手,把你的想法跟大家分享一下。)

过渡:句子是千变万化的。有时改变句子中的说法,它的意思竟然可以做到不变,你们会吗?

(二)“是”的句式复习。

1、出示:“李晓青是我们班的劳动委员。”这句话还可以怎么说,让句子的意思不变。让生讨论、交流。并写一写。

例:李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

1.他是王宁的哥哥。

2. 他是新当选的干部。

3. 北京是我国的首都。

4. 我们的班主任是王老师。

过渡:除了这种换法,我们还有另一种换法,句子的意思也是不变的,大家还记得吗?

(三)、“把”字句和“被”字句的句式复习。

1、出示: 我把茶杯洗干净了。

茶杯被我洗干净了。

2、仔细观察,这两个句子有什么不一样?

3、交流 “把”字句和“被”字句转换的要领。

4、练一练:

1. 我把礼物送给好朋友了。

2. 我把桌子搬走了。

3. 浅水洼里的水被太阳晒干了。

4. 地板被我扫得干干净净。

过渡:句子不仅可以变具体生动,也可以变说法,意思不变,还可以变句式(反问句变陈述句,意思不变。)

(四)、把反问句改为陈述句

1、出示例句: 叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

2、比较这两个句子有什么区别,并指导朗读。

小结:陈述句的语气是平淡的,可用句号。反问句的情感更强烈些,要通过朗读来体会,具体的判断可以抓住一些字词,如句子末尾有“吗”“呢”和“怎么”的疑问语气词可用“?”。

2、练一练:

1.他的意思你还用问?

2.变坏的东西还能吃?

过渡:现在看谁的眼睛最闪亮,我要看看大家的火眼金睛。 1.你上学时吃过早饭吗?

2.那朵花真漂亮啊!

3、现在可以把你的笔借给我了吧。

1、谁知道上面的三个句子分别是什么句吗?你是怎么看出来的?

2、现在你能照样子说一句话吗?

3、现在把你最喜欢的句子写下来。

小结:现在我们回顾一下,我们这节课复习了本学期学的一些句式

篇五:《《回顾·拓展四》习题精选》

《回顾·拓展四》习题精选

一、多音字组词。

二、一字组多词。

拥( ) ( ) ( ) 淌( ) ( )

炭( ) ( ) ( ) 谊( ) ( )

谣( ) ( ) ( ) 膛( ) ( )

三、把词语补充完整。

同( )于( ) 艰苦( )( ) ( )( )相照

百( )不( ) 风雨( )( ) ( )( )尽瘁

( )不可( ) ( )辛( )苦 ( )危( )困

四、判断下面句子的对错,对的画“√”。

1.“放肆”的“肆”字查“聿”部。( )

2.“惊慌”的反义词是“镇静”。( )

3.“这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘记?”这句话的意思是:我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。( )

4.《再见了,亲人》一文是魏巍写的抗日战争时期的事情。( )

5.《桥》一文直到结尾才告诉我们老人与小伙子是一对父与子。这样写的好处是为了突出老人在生死关头,舍己为人的好品质,使人更佩服老人。( )

五、扩写句子。

例:汽车行驶在马路上。

1.小鸟唱歌。

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2.空中布满云。

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3.同学们做值日。

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六、不改变句子意思,给下面句子换种说法。

1.晓燕同学由于平时认真习作,在这次作文竞赛中获得了一等奖。

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2.为了避免禽流感病毒被传播,疫区的村民们只好把鸡和鸭处理掉了。 _______________________________________________________________

七、阅读短文,按要求做。

(一)两个烤地瓜

1962年冬天一个飘雪的傍晚,刚入初中学习的我,因怕耽误晚自习,下午放学没有回家,只好忍着俄,缩在自己的座位上。

虽然一边做着作业,但眼前老是浮现出家中桌上那两碗热腾腾的薄糊糊汤。不大一会儿,身上一阵阵冷,肚里咕鲁咕噜地响起来,再也没有心思去做作业。

这时,同桌进来说:“你妈妈来了。”我连忙跑出教室,见妈妈正披着破麻袋顶着飞雪倚在墙角。她一见我,连忙从怀中掏出一个布包递过来,说:“刚在锅底烧熟的两个地瓜,快趁热吃吧!”饥饿难挨的我接过热乎乎的地瓜,囫囵吞进肚里,顿时身上暖和了许多。妈妈一直盯着我,苍白的脸上抹着一丝微笑,刚要挪步,忽然又重倚靠在墙上,大口大口喘着粗气。我蓦然醒悟,妈妈也是饿着肚子顶风冒雪走了三里多路赶来的呀!

妈妈仿佛看透我的心思,直摆手让我赶快进屋学习去,而后叮咛我,晚上回家路滑,小心些,别忘了,家中的锅灶里还温着糊糊汤。

望着雪地里妈妈远去的身影,我久久地站在那里,任凭两行热泪悄然流下。三十多年过去了,每逢见到子女们吃着雪白的馒头还要剥皮,我总想起那两个烤地瓜。

1.组词。

悄( )( ) 忍( )( )

2.从文中找出描写妈妈外貌的语句抄写下来。{回顾小学同学的句子}.

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3.为什么三十多年过去了,“我”总想起那两个烤地瓜?

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4.读了这篇短文,你有什么感想?

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(二)体贴是一种美

如果说,人最宝贵的东西不是财产、名誉、学历,而是将体贴之心付诸行动,并不言过其实。

有一年,我到美国出差,为了节约,借住在一位女性的公寓内。第一天去时,碰巧女主人有事外出,她

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