【 – 小学作文】
篇一:《午睡管理-教育随笔》
小班孩子的午睡，的确不是一件轻松的事情。刚开始午睡，很多孩子安静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿象是故意给老师出难题似的，不管你老师怎么哄，就是不肯到床上去。经过观察分析，我发现幼儿存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因，二是心理原因。 三岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我便及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，解决脱衣、铺被等困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急不安、产生分离焦虑。为了照顾大多数的孩子，我先帮助表现较乖的幼儿入睡，对于情绪还不太稳定的幼儿，不强制让他们睡，而是由着他们玩一段时间，等到孩子有睡意的时候即扮演家长的角色，轻轻拍着他们入睡，让他们感到，老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师。
经过一个多月的午睡管理，感觉很吃力，但令我欣慰的是，多数幼儿克服了午睡障碍，能较快地入睡。
经过三个月的经验积累，我认为要把午睡管理好，具体要做好以下二点：
1、 进午睡室前先检查幼儿身上是否有危险的物品，然后让每个幼儿都上厕所，接着让幼儿把鞋摆放整齐，安静的上自己的床，外衣脱掉叠好，放在固定的位置。
2、幼儿闭眼以后，老师要观察幼儿的午睡情况，对没有盖好的帮他们盖好；发现难以入睡的幼儿，老师要在那安抚（比如：拍拍、抱抱、给幼儿小声说话、给幼儿午睡后有奖励，这些对小班幼儿特别有用），等幼儿睡着后再离开。这样午睡室才能安静。中间有上厕所的幼儿要分清情况，故意捣乱的要制止，有需要的要让他去，避免尿湿裤子。这经验要靠平时的观察。
篇二:《小班教师随笔——关爱幼儿午睡》
小班教师随笔——关爱幼儿午睡
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的陈杨智小朋友来说，刚上幼儿园的时候他总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从他家长口中知道平时午睡他妈妈都会抱着他陪在他身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着他他才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与他沟通，每当午睡的时候我会陪在他身边，摸摸他的头，而他就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着他，这样慢慢的他开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多，不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会
成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
篇三:《教育笔记：关注不爱午睡的孩子》
教育笔记：关注不爱午睡的孩子
教育笔记：关注不爱午睡的孩子
案例背景：
升入大班了，孩子们各方面能力都得到了发展，然而，我发现逐渐适应融入到幼儿园生活的孩子们，也开始变的活跃起来，不论是活动还是游戏，抑或是午餐、午睡，总有几个孩子异常的活跃，一改以往的沉默。欣荷是一个乖巧又可爱的女孩子，从小班到现在欣荷是所有孩子中变化最大的，现在的她十足的一个小老师，平时是老师的小帮手，小朋友们的好榜样。然而，这个孩子一直有个不良习惯，就是不愿午睡，几乎每天每天她总是那个唯一睡不着的孩子。
案例回放：
案例描述一：
孩子们都已经跑进午睡室脱掉衣服准备睡觉的时候，欣荷在外面磨磨蹭蹭的整理着玩具，当问起她时，她会不紧不慢的说：“老师，他们玩具都没拆好，我帮他们拆开。”
案例描述二：
孩子们已经睡下很久，大部分孩子都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼哼唱歌。这会是谁呢？循着声音寻过去，原来是欣荷还在翻来覆去，没有睡着。
案例描述三：
孩子们午睡后不久就会发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到细弱蚊蝇的声音：“老师，我要小便。”连续几天，不睡觉的欣荷都是如此。
案例描述四：
就当孩子们正在酣睡之时，欣荷又在用小手在墙壁上划着，在我的努力下，欣荷终于睡着了，然而大多孩子已经睡醒了，音乐响起，孩子们穿好衣服、叠好被子，从午睡室鱼贯而出时，欣荷躺在床上疲惫的不想起来。
案例分析与反思：
欣荷从小就没有午睡习惯，长时间在幼儿园里还好适应，但如果是放假回来，便会有很
长一段时间睡不着，或是不肯睡觉。和她的家长反映果情况后，我了解到孩子在家从来就不午睡，家长也忙，平时跟奶奶在家，奶奶顾着哄妹妹，懒得哄她睡午觉，可能就忽视了欣荷，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育对策：
1、 循序渐进，促其形成良好睡眠习惯。
俗话说：“一口吃不成胖子。”坏习惯不是一天两天就能改得掉的。对此，在教育欣荷时我不要求她能一下子改掉不午睡的习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她起初睡不着，喜欢东摸摸细看看，翻来覆去，我就会站或者坐在她的旁边，有时拍拍她，有时摸摸她，有时给她轻轻讲个小故事，帮助她尽快进入睡眠。在老师的注视下，她也就收敛了，不知不觉中就能进入梦乡，但是有时她不一会儿就会醒，醒来以后又在床上翻来翻去，嘴里轻声哼着歌，我偶尔会走过去和她聊上几句，不想让她觉得睡觉是一件非常苦恼的事。慢慢地，情况发生了小小的转变，我发现她入睡的速度比以前快一些了、时间也变长了。
2、家园合作，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果只单方面在幼儿园进行午睡，而孩子在家时没人管而不午睡的话，那她将始终无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和孩子家长联系，要求他们尽量配合幼儿园工作，让孩子也能在家中养成午睡习惯。她奶奶后来会在哄妹妹睡觉的时候也叫上欣荷，让她们姐妹俩一起睡觉，一举两得。这样需要不间断地培养、教育，慢慢达预期的成效。
案例启示：
孩子有着不同的性格、习惯、优点及缺点，再优秀的孩子他也有着自己的小缺憾，如果我们想把每一个孩子造就成一个更加优秀的人，就需要不断细心观察每个孩子，及时记录他们的问题，寻求解决策略，帮助他们去改正，已达到我们的教育目的。大班的孩子，他们不像小班时那样好哄了，然而他们却更善于倾听了，只要老师耐心的教导，相信每个孩子都会朝着自己的方向发展进步的。
篇四:《教育随笔：午睡前的“自由时间”》
教育随笔：午睡前的“自由时间”
教育随笔：午睡前的“自由时间”
夏天渐渐地来临了，天气也变得越来越闷热了，很多幼儿动不动就出汗。午睡的时候是最“热闹”的时候，一方面由于天气热小朋友都睡不着,另一方面小朋友之间都熟了,讲话的现象经常存在。每次点名提醒小朋友，他们都会说：“老师，我好热，我不想盖被子。”“老师，被子太厚了。”于是，个别几个幼儿就不睡觉，窃窃私语，有些还要影响其他幼儿。
后来，我想了想：是不是让幼儿睡前准备的时间太少了，以至于在入睡的时候个别幼儿总是很“活泼”？还是餐后散步回来，没有给足他们休息的时间？
平时，都是当大多数的小朋友都开始脱衣服的时候，我开始倒数，数到0时，所有的小朋友都要安静地躺在床上，可是时间一长，小朋友对这个倒数似乎失去了“抗体”，已经不管用了，该讲的还是照讲不误。
于是，我做了一个决定，准备尝试一下。那天午睡脱完衣服，我告诉孩子们：“在入睡的前（故事讲完）五分钟，可以不要求你一定要闭上眼睛。在这五分钟里面，你可以轻轻地和旁边小朋友聊会天，但是动静不能太大，否则老师会取消你的这个权利。过了这五分钟后，老师会说时间到，小朋友闭上眼睛睡觉，这时候所有的小朋友都要闭上眼睛入睡了。”说完，很多幼儿都按照我的要求照做了，也有个别几个午睡习惯不怎么好的幼儿已经自觉闭上眼睛入睡了。
时间过得很快，五分钟一会就过去了，当我说时间到的时候，幼儿都停止了正在进行的“活动”，大部分幼儿都轻轻地闭上小眼睛入睡了。
此次决定在上周刚刚进行了一次，效果还不错。其实多给幼儿一些自由的时间，多站在幼儿的角度去思考，得到的效果会让你意想不到。
篇五:《教育随笔第一次午睡》
第一次午睡之感
吕雪芳
今天是新生第一次午睡，由于孩子们生长在不同的家庭，所受的教育也各不相同，有的孩子在家也养成了良好的午睡习惯，但有的孩子在家根本没午睡过！虽然我在前两天已布置了让家长在家培养孩子们午睡，但仍有个别家长今天早上告诉我孩子在家就是不肯睡，拿他没办法呀！今天就让他别睡了！跟我一起。让他搭积木""还有许多家长告诉我孩子午睡一定要有人一起陪他睡，他才肯睡！ 唉！没办法哟！当我刚说了声“小朋友去小便一下睡觉罗——！”，有2个孩子一下子哭起来了！最大的新生谦谦边哭边大声叫喊“老师，叫我奶奶来领我呀！我要和奶奶一起睡！”思雨也哭着叫我：“老师，你来陪我睡呀！”，翔翔在下面哭着说什么也不肯上楼睡觉！可我只有一个人呀，真是顾了这头顾不了那头呀！陈老师看到了这种现象，也连忙跑下楼来帮忙抱走了戴晓晨，我就过去逐步安抚那两个哭得不停的孩子！我只好边轻轻地拍他们的背边安慰他们，终于大约在一点到一点半这两个孩子才入睡了，当我把手臂从陈陆豪头里抽出来时，他马上被惊醒了哭着要我抱着他睡！没办法我只好骗他说：“如老师一直陪着你睡，被领导看到了我的工作就没了！我就不能教你们了！你喜欢沈老师教你吗？”陈陆豪听了我的话似懂非懂！边盯着我的眼神看，边问：“真的吗？被她们看到了真的不要你教吗？”“恩！”我只好跟他说谎，并指着那几个没睡着的孩子对他说：“我去拍拍他们，否则他们对老师有意见了，以为老师只喜欢你不喜欢他们呢!他们也到现在没睡呀！！你快睡，睡醒了，额头上就会飞来红苹果的！””噢！那我睡了！等一歇歇你再来拍我噢！”“好的！”
没睡着的宾宾不时地抬起头来对着我笑！眼里充满着羡慕的眼光！我随即过去边拍他边给他贴红苹果，一会儿，他也睡着了！刚刚想松口气喝口茶休息一下，但早早睡着的汤静欣已经睡醒了，哭着要奶奶来抱她！唉！没办法！只好再抱她罗！""
篇六:《教育笔记甜甜的午睡》
让午睡成为幸福、甜蜜的时刻
记得以前曾看过一个小小的案例：一天老师组织游戏活动，让孩子们画出来在幼儿园一天中最快乐的事和不开心的事情，奇怪的是，部分孩子画的最不开心的是睡午觉，老师就问：“问什么睡午觉是最不开心的呢？”，孩子们的回答五花八门，和老师眼中的“甜蜜午休时”截然相反。 这件事情给我的感触很大，进入了很长时间的观察与反思。我一直认为，午休时间应该是最幸福、最温馨、最甜美的时刻，孩子们应该非常喜欢才是啊，但当我真正的了解孩子、走入孩子的心灵世界才发现，作为教师，我们大部分时间都把“午休”变成了一种形式、任务，孩子们也要去努力的完成这样一种任务，可能大部分孩子丝毫没有感受到这种“午休”时候的享受。这就让我想起了一个老人与小孩的故事，故事讲的大致是老人把孩子们的“兴趣”变成了“任务”、“金钱”，变成了为了什么而去做，而使孩子们再也不愿意到草坪上玩耍、打闹。所以，孩子们午休的理由是什么他们并不知道，他们也不理解老师讲午休对身体好等等，但是不喜欢午休的理由却很多，比如他们精力充沛需要玩耍、游戏，午休时间真的很无聊、不能影响别人、有时候没有安全感、焦虑等等，那么我们要怎么做才能让孩子们真正的喜欢上午休呢？
在尝试的过程中，我总结了以下几点：
一、家园合作帮助孩子养成良好的习惯
在班上我发现有许多孩子并不需要老师督促，躺在床上五分钟就能睡着 ，我了解到，这样的孩子在家里，父母就比较关注幼儿的休息时间，让孩子形成规律的、科学的生物钟，而且家长能意识到良好的作息时间对孩
子身体发育、健康成长、学习生活有很关键的作用，所以，在家长接送幼儿的时候，我会注重关注平时午休不太好的孩子，提醒家长一些注意事项，根据孩子的特点，帮助孩子养成良好的作息习惯，使孩子轻松入睡、甜蜜入睡。
二、让餐后散步成为午休前的幸福准备
一日活动的各个环节都不容忽视，别小看了餐后散步的小环节，对孩子 顺利午休起到了非常关键的作用，以前，我没有意识到餐后散步的重要性，经过不断的理论学习、实践，我开始重视，认真对到每次的散步时间，让孩子们在轻轻的、适宜的餐后散步中，消化刚刚进餐的食物，也让餐后散步变成一个温馨的衔接，为孩子幸福的进入午休时间做好一个准备。
三、小游戏、小故事让孩子们爱上午休
枯燥无味的督促孩子睡眠，对于3-6岁的孩子来说确实是一种煎熬，孩子们难免为越来越焦虑，有的孩子甚至还会出现频繁上厕所的现象，因此，在每次睡觉之前，我会充分利用小游戏、小故事来让整个午休时间变得轻松、愉快、好玩，“我看看哪个小朋友先躺好了，起来时会有一个小礼物飞到他的枕头下面”，“老师闭上眼睛轻轻的数20个数字，然后再睁开眼看看哪个宝贝已经躺好睡着了？”“老师唱一首好听的摇篮曲，你们闭上眼睛，看谁先睡着！”每天变换着不同的方式，让孩子们感受着幸福的午休时光，孩子们渐渐的不那么讨厌午睡了，能甜甜的睡去。
四、甜蜜的起床时刻唤醒孩子饱满睡眠
起床铃声已过 ，有的孩子还在幸福睡梦中，这时候，我们并不急于叫醒孩子、催促孩子赶紧进入下一个环节，我会将这种幸福慢慢的唤醒，让
孩子们以甜蜜的入睡开始到饱满的睡眠结束，轻轻的打开一盏温馨的壁灯，轻声、温柔的告诉孩子们：“宝贝们，起床时间到啦，我们现在睁开眼睛在床上伸伸懒腰，起床吧”，先醒孩子们开始有了轻轻的动作，睡梦中的孩子也在这种轻微的动作中醒来，一切都顺其自然的过渡到下午的各个活动中。 我还在“甜蜜午睡时”中不断的发现、研究，或许我们最重要的不是让每个孩子必须睡去，而是让这种轻松、愉快、温馨的时刻引导孩子养成良好的作息习惯，为孩子们以后的学习、生活、成长打下坚实的基础，能真正的体现出午睡的重要作用与教育价值。
2014.10.13
篇七:《幼儿园小班教师随笔-关爱幼儿午睡》
幼儿园小班教师随笔-关爱幼儿午睡
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的徐砚灵小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多，不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
篇八:《教育随笔：午睡》
教育随笔：午睡
教育随笔：午睡
刚开学不久，孩子们刚刚从家里回到学校有会很多的不习惯，因为家里与学校的生活方式有所不同。比如：午睡。很多家长在暑假时期没有注意孩子的午睡习惯，导致有些孩子回到学校就睡不着、不想睡。然后这一小部分孩子在午睡时，一会儿掰掰手指，一会儿又翘翘腿，一会儿伸伸手，或者眼睛睁的大大的看来看去，有些孩子甚至会把脚翘到别的孩子床边去和别的孩子“打招呼”，更是影响到别的孩子。
每天我们老师都会在孩子床边巡视，当你的眼睛看到他的眼睛时，他就会闭上眼睛，老师一走他又打回“原型”。有时，直到老师讲完故事有些孩子还是睁着大大的眼睛。后来我发现，有些孩子你只要在他床边多坐会儿，他只要闭上眼睛，过一会儿就能睡着。之后我每次讲完故事等孩子基本都睡着了，就去到个别的孩子床边，静静的坐在他边上，眼睛看着他的眼睛说：“快把小眼睛给闭起来，老师可要看着你，我相信乖孩子是不会再睁开眼睛的哦。”然后孩子点点头，闭上眼睛，不一会儿他就睡着了。看着孩子们睡着的样子，我相信他们下午会更有精神。
篇九:《大班教师教育随笔(精品10篇)》{大班教育随笔午睡}.
大班教师教育随笔（精品10篇）
来源：屈老师范文网
《不爱说谢谢的孩子》{大班教育随笔午睡}.
现在的孩子是幸福的。每当跟孩子一起欣赏三毛的故事就会借此跟孩子一起回想当时的环境。
他们不会体会到那个时代的生活，就连我也没有体会过。
正是因为现在他们的生活衣食无忧。才会导致他们真正的不懂忆苦这两个字眼。
从衣着类说起。班里孩子的小鞋子真的是琳琅满目，各种各样的都有。
可以说是五花八门。
有系鞋带的，还有不系鞋带的。{大班教育随笔午睡}.{大班教育随笔午睡}.
那不系鞋带的对于孩子来讲穿鞋就简单多了。而需要系鞋带的孩子，就会有一个顾虑就是鞋带老是开。
这不子洋小朋友今天就穿了一双这样的鞋子。今天中午孩子起床后又因为系上鞋带，正等着实习老师帮忙系鞋带呢，老师还没走过来，这时，果果小朋友走过来主动表示帮他系鞋带，子洋见状马上伸出一只脚，看都不看果果一眼，嘴里还不停的跟一旁的小朋友说笑打闹，一只系完了，接着又伸出另一只脚，最后，还没等果果起身。系好鞋
带子洋却早已跑出去了。
就是这样的一个小案例，让我看到了孩子们的礼貌存在着问题。 果果小朋友是一个乐啊于助人的小朋友，而子洋却连一句谢谢 都没有。反而会让他觉得是理所当然的。
就不会意识到是别让在帮助他。
没有人会欠自己什么，只是他们把美的东西传递了下去。
帮助了就需要一些回应，朋友，同学，同事之间都不会存在理所应当这个词。
所以当别热人帮助自己的时候要学会感谢，是罪起码的礼貌。
《小朋友自己喜欢玩的才叫快乐》
还是来说一说我们班的子淇小朋友吧。
这个孩子真的是百变型的，让我们老师也是捉摸不透。可谓是又可爱又可气的。
这个孩子很倔，有时候不合她意了，她是不会轻易听你的。 但，我却发现这个孩子她缺少朋友，今天早上来园后，我默默的观察着陆续来园找到自己喜欢区域坐下的孩子们。{大班教育随笔午睡}.
目光走到子淇身边的时候，我真的想“大发雷霆”因为她把放颜料盒的小盘子全都挤出了颜料而却没有用老师提供的颜料盒，还听到一旁的艺如跑过来，一脸委屈的说：“老师，子淇把颜料都弄我胳膊上了。”我带着她去洗胳膊了。
我看了更生气。
这时她也跟着叫起来：“我还弄手上了呢。”也带着一脸委屈的样子。
这时我在想，她为什么要这样做呢。想起园长说每个孩子做法后肯定是有原因的。
我试着平复好刚才的心情，走到她身边问：“能告诉老师你在干嘛吗？我在把这个菊花涂颜色，我还见过绿色的菊花呢。”那个颜料盘子太小了。所以我就这样做了。
听了这样的回答我才恍然大悟。
是我错怪了孩子，而更多的是自己在区域投放时没有顾及到那么多忽视了材料的投放。
《教孩子学会“自我保护”》
在幼儿园的工作中，安全永远是排在首位的。然而“安全”这个词在我们这群活泼可爱的小天使的的头脑意识中几乎等于零。活泼、好动是他们的天性。在好奇心的驱使下他们对任何事物都很赶兴趣，外界的任何事情都敢去尝试。真是“出生牛犊不怕虎”啊！然而就在他们接受、体验新事物时，危险已经悄然的围绕在他们身边了。 例如我们班的李xx小朋友。过新年了，小朋友是最开心的，因为可以收到好多的礼物，还可以放鞭炮。今年过年，李xx也不例外，放起了鞭炮。可是他比较调皮，放鞭炮时他趁家长不注意，把鞭炮拿
在手上放，结果，把自己的手给炸伤了。来到幼儿园，听到家长说这件事，把我们也吓到了。
在我们的家访中了解到，李xx的父母长年外出打工，孩子一直都由爷爷奶奶带。爷爷告诉我们：奶奶的文化程度不高，早年吃苦较多，所以现在在家里都是“休息”：打牌。有一次楷楷发高烧，奶奶都把他送到幼儿园来，打电话把他接回去看病，奶奶还说等一下……在经过这些交流后，我们明白，爷爷奶奶对楷楷的教育走入了误区，通过和家长的交心，家长也知道该怎么教育小朋友。
通过这件事情，使我们明白了：在幼儿园里我们要对幼儿进行自我保护和自我安全的教育，对家长也要进行这方面的教育。在孩子的成长中难免会有一些意外，但是孩子我自我保护能力加强了，学会了自我保护。那么发生意外的机率是不是就比每时每刻看管小！
《站第一的好处》
幼儿园里的一日生活中，更多的是集体活动，集体活动还会分为进餐，入厕等。{大班教育随笔午睡}.
先来说说孩子们的入厕吧。
每逢孩子上厕所集合排队时，排在前面的孩子总是你推我挤，互不相让，都想排在队伍的前面，我们总是往往花大力气去维持队伍秩序。这种情况也让我很烦躁。今天也不例外，我负责早班的活动。“老师，他插队！”“老师他又插队！”面对孩子一次次的告状，我忙于且
回答他们的：“别挤，站在哪里都一样，站第一有什么好呢？”
这时xx小朋友说话了：“排第一当然好了，还能离你近一些呢。”孩子的回答让我恍然大悟：原来，他们争抢着站第一主要的目的是离得老师近一点，让老师能看到自己。”
仅此这样的小举动，让我总是站在了成人的角度去看孩子，不就排个队吗，不至于非要站第一。而忽视了孩子们的心声，忽视了真正的原因。
换位思考是我又一份责任。
《爱护自己也爱护别人》
教育笔记：爱护自己也爱护别人
最近园长老师们都在强调这个字眼：安全。
的确人如果连安全都保证不了其他的事情也是过往云烟了。 经过我们班发生的那次安全事故。就觉得自己的心情跟之前不一样了。
每天带孩子下去活动的时候心就紧绷着，眼睛紧紧的跟上孩子们的节奏。
生怕再出现什么事情。
于是在空余的时间就跟孩子们讲，我们既要爱护自己也要爱护别人。
爱护自己是：要知道自己哪些事情该做哪些事情不该做，能跑三
篇十:《幼儿园教师大班教育随笔(精品10篇)》
幼儿园教师大班教育随笔（精品10篇）
教师：屈老师
“捣蛋王”也需要爱
幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。
晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。 每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一
起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。
孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。 开放的“睡前五分钟”
每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。
午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做完自己想做的事。于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分钟会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提醒，到了午睡时小朋友不再那么忙乱。
有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。
站在孩子的角度 多思索多考量
开学才几星期光景，有好几个纠结的画面时不时地浮现在我的脑海里，让我心情变得很压抑。
画面一：周二早上，一家长在小3班大闹，说自己的儿子被班里某个孩子打了，脑袋上有很大一个包，经过老师细心询问，查看，发现“被打孩子”头上是一颗疮而非一个包，老师安抚家长的情绪，不管怎么安抚还是大声嚷嚷，说一定要查不出来是谁打的，还要打打还的架势。“被打孩子”在一边怯怯地站着，拉着妈妈的衣角，叫妈妈别骂了。我也是一个孩子的妈，真有点鄙视这位妈妈的做法。同时我也是一名老师，站在这个角度，我真想说：阿姨，你儿子的求学路还很长，你这样不分青红皂白，在众人面前大吵大闹，不说别的，你让你的孩子情何以堪呢！
画面二：我值周那天早上，一奶奶护送孙女上学，孩子早饭没吃好，在啃一饭团，奶奶见她吃得这么慢，就开始破口大骂。出于对孩子保护的心理作用，我赶紧对孩子说：小朋友早饭去教室用吧，别在这站着了，太冷。此时的孩子已经眼泪汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你应该为孩子想想吧。这么小的年纪也不适合吃饭团，而你作为家长却给她准备了这样的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩进餐讲究细嚼慢咽，我们成人都做不到，何况一个孩子呢！
画面三：在微信上，一朋友发了他孩子写数字的照片，在那个本子上已经密密麻麻写了整整一页纸了，练习纸的格子很小，也不是正规得练习写数字的本子，且那个孩子才刚读中班啊，有必要这样做
吗？对于孩子培养孩子对学习的兴趣很重要，而不是一味地强求孩子干不愿意干的事情。作为孩子的老师，孩子的父母应该知道我们的孩子需要什么。
《指南》的实施已经有一段日子了，这条路很漫长，需要我们做大量的工作，去引导我们的家长，引导我们的孩子在玩中学，培养幼儿具有优秀的人格魅力的新一代。
难以启口的“对不起”
晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识非常强烈但又脆弱而爱哭的男孩，他做错了事往往不肯承认，如果受到批评了，就容易情绪激动，而这种情绪会影响半天甚至一天的活动。
有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起来。可他不但不道歉，还无理地指责丁丁挡在了他前面。几个小朋友马上来告诉老师。看到晓昀涨得红红的又气呼呼的脸，老师感到了他的情绪正在激动。为了让他意识到自己行为的错误，但又避免抵触，老师没有直接地批评他，而是先询问他事情的经过。晓昀别过头嚷着：“是她自己挡在我前面的！”老师轻声说：“别急，请你慢慢说说吧！”晓昀气呼呼地重复：“是她不对！是她自己挡在我前面的！”老师耐心对他分析：“厕所里，小朋友那么多，大家都急着小便、洗手，总会互相碰到。可能晓昀也没看到丁丁吧！既然，大家都是不小心的，晓昀，你是个男子汉，马上说声‘对不起’就没事了。”但晓昀还是不肯认错，反而耍起了“无赖”：“谁
让她站在这里的啦！谁让她站在这里的啦！”倔强的孩子一时牛皮气上来怎么也说不通。面对他的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没有放弃。老师试图以先让孩子吃早点来缓和情绪，晓昀还是很激动，眼里闪动着泪花，站在原地不肯吃。此时老师从他的激动中读出了倔强、懊恼、受挫、羞愧交织的复杂情绪。正巧那天有其他幼儿园的老师来听课，客人老师走过教室时，老师轻柔地拉着他的手避开教室里的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一起请客人老师来“评理”。老师诉说着：“刚才我们班发生了一件事，有两个小朋友在厕所里撞到了，大家都很不开心……”老师故意没有说明两个孩子是谁。客人老师也明白了这位老师的用意，也客观地帮助分析起来。晓昀的表情开始有了变化，那一触即发的激动渐渐缓和下来。谢过客人老师后，老师和晓昀说起了悄悄话：“老师知道晓昀其实是个很讲道理的孩子，只是刚才小朋友们都在，你有些不好意思对吗？”晓昀终于勉强地轻轻点了一下头。老师又说：“那没关系，其实丁丁也早就原谅你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她说句话好吗？”晓昀再次点点头。喝完牛奶，晓昀终于轻轻地向丁丁认了错。
尊重儿童的权利
有的家长对孩子有求必应、百依百顺，以为这是对儿童的尊重；有的家长放任自流、不管不顾，也以为这是对孩子的尊重；还有的家长见孩子有错也不指出，深怕伤了孩子，还以为是对儿童的尊重；……其实，这种种做法，都误解了尊重儿童的内涵。