【 – 小学作文】
篇一:《初中作文面对丰富的信息》
面对丰富的信息
信息，在如今这个高速发展的世界中，是丰富的，多彩的，甚至是过量的，那么我们面对它们就要有一定的方法去处理它们，使其为我们所用。
又到了这一学期的期末了，在进入紧张地复习阶段时，我遇到了不小的问题。在距离期末考试两周时，我将这一学期的所有试卷，资料都找了出来，摊放在桌子上，心中想着：如果每天看一点应该就没问题了吧！蠢蠢的我痴想着。
果真问题出现了，复习了一周的我发现：卷子还是堆积如山，根本不可能看完，而且看过的错题、资料也没有记住多少。这下我便焦急起来，眼看下周就要期末考试了，这可如何是好？“谋士”老爸这时出现在我面前，为我指点迷津，说：“资料多是好事，但你要懂得如何利用好它！”“哎，怎么办呢？”“你可以把每一科的放在一起，之后再将每一科的分为试卷与复习资料，对了，还有把你的课内课外的也要分开，这样复习时便可有主有辅了！”我似懂非懂的点了点头。 我一边回顾着老爸的话，一边开始动手整理，我先将卷子和资料分科目摆放，之后再""“啊！终于大功告成了！”我拂去额头上的汗珠，看着整齐地摆在桌子上的一摞摞已经分好的复习资料，心中好似已经取得好成绩一般欣喜。
“军师”老爸又出现了。“孩儿，要戒骄戒躁，切勿因为一点小小的成功，便忘乎所以，误了大事。”“嗯。”“分类只是这第一步，你还要有序的规划自己对于每科的复习时间，不要过长，以免思想麻木、
疲劳，那样便事倍功半了。”“孩儿谨遵教诲！”说罢，我便挥洒笔墨，拟定了一份期末复习作息表。我要充分利用这最后一周时间，将各科做充足的复习，虽然，可能有疏漏之处，但大体应以完善了罢。我期待着期末的到来！
对丰富的信息进行分类整理，最后再逐个进行总结吸收，我想这就是对信息最好的处理办法了吧！
篇二:《面对现在初中生的作文》
课题研究 探究初中语文作文教学与课文教学的整合
面对现在初中生的作文，每一个语文教师莫不愁上眉头，学生学了那么多文质皆美的课文，积累了那么多好词佳句，为什么还有那么多学生的作文还是词汇贫乏，病句较多？究其原因，我想还是将作文教学与课文教学的联系分割开了。
长期以来，在语文学科中，我们的作文教学与课文教学严重脱节，讲课只是讲课，作文只是作文，两者之间少有关联。对于课文，教师逐一钻研，潜心体味:从句段到篇章，从大意到中心，从分析到归纳。备课不可谓不细，讲析不可谓不精。但在这其中，过分追求课堂的艺术性理念和应试性功利，每篇文章必然也仅就语言、层次、结构、特色、人物等一一道来，模式呆板，单调乏味，对于提高学生的写作能力更是隔靴搔痒，不切实际。在作文教学中则过分强调语言文字的雕琢和技术性指导，从小学到中学乃至到高中、大学，每次的作文指导与讲评也循环着相同的步骤:审题、构思提纲、选材、一般启示及要求、佳文示读、通病例讲等等，就作文论作文，学生根本无语文能力上的提高。由此，我认为，在新课标的感召下，我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，让课文教学与作文训练比翼齐飞。
将课文教学与作文教学进行整合，对于语文学科的教学工作有着非常重要的作用。目前，中学语文教材，其入选范文，总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。所以，在当代的语文教学中，要以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进课文的教学中，进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合。而学生作文能力的提升，不仅能直接学生的写作文的水平，而且学生通过自己在作文实践中对于内容、结构、感情的理解和运用，也会提升对课文的更为感性的认识，使课文的学习更得心应手，促进语文能力水平的整体提高。
本课题在国内的研究现状
当前，将作文教学与课文教学整合起来以提高语文的水平在语文教学中已有相关的提法，但是介绍的比较简单，而且它也并未提到真正落实的方法及措施。本课题将在现有的基础上，研究一套具体的、行之有效的教学方法，挖掘语文教学之巨大潜力。
理论依据
学生的语文学习过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动，是一种综合能力的体现，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现。张光鉴在《相似论》中提到“只有在相似块大量积累的基础上，人们才能在外在信息进入大脑后自动去结合、接通、激活这些已存的‘相似块’中的信息，才能依据这些‘相似块’去对照、分析、比较、鉴别那些纷繁的客观事物属性，才能有所发现、有所发明、有所创造。”有一定的知识积累，又善于迁移的学生在语文学习之前已经有了很好的心理准备，在学习时没有字词障碍，思维又极其流畅，大脑会高速运转，寻找课文知识与作文知识之间的联系。在找到文本间的相似块后，大脑会极度兴奋，快速搜寻解决问题的方案，并激活类似问题的解决方案，从而快速地解决问题。如此，在同样时间内，他们比不善迁移整合联系的学习者看问题看得更透彻，解决问题的质量更高，知识也学得更多。在不知不觉中，学习效率便得到提高了，何乐而不为？“以
最短的时间，经过相类似的经验，发生相类似的思想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验思想来找别的办法，解决别的问题。”《相似论》。
著名的教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一论断告诉了我们，在语文学科中，作文教学与课文教学之间密切的联系。而且《语文新课标》中也提出:“语文教学中要整合教学资源”。作文与课文历来是语文学科中的两大主要部分，所以，无论是从理论上还是在实践中，都要使其在统一的系统中，提高学生的学语文的能力、水平。
1、通过本课题的研究，使学生在新课程的课堂学习中，加深对课文写作方法的理解。在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高写作能力。
2、学生通过写作文的实践，提高对课文的鉴赏和理解，全面提升语文的运用能力。
1．在农村中学语文教学中，学困生的面积大，厌学怕写的现象特别严重。如何通过课文与作文的整合让学困生喜读爱写，这是我们要研究的内容。
2、如何使学生在课文的学习中发现写作方法，总结写作规律；在学课文时，实践作文相关知识及鉴赏的方法，提高课文的学习效率，这也是需要研究的。
研究范围
1、课题的界定
作文教学与课文教学的整合，就是根据教材特点，以课文内容作为写作素材，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时进行模仿和创造性运用练习，让学生就语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来。它内容上贴近学生学习生活实际，选材角度小，思维空间大，学生易于驾驭，写起来得心应手，效果好。另外，把学生写作训练得到的知识及相关能力有机融合于课文教学之中，做到学写结合，相得益彰。{关于消息的作文,初中}.
2、研究范围
叶圣陶先生说过“教，是为了不教”。作文教学与课文教学是语文教学的重要组成部分。教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。中学语文课本的每一篇课文，都是学生写作的范例。除了结合结合课文教学或单元重点训练项目学习写作外，还要在作文的训练中，通过学生自身的实践，帮助学生找到作文与课文的结合点，找到提高鉴赏课文的方法、能力。
本校七年级学生
课题研究方法
1、本课题的研究方法主要是行动研究法。德国著名社会心理学家库尔特·勒温说过:“没有离开研究的行动，也没有离开行动的研究。”抓住行动研究法科学性、具体性、创新性、以及系列性等特征，以实践行动为研究核心，通过边研究、边实践、边反思、边调整的方法，强化研究的效果。同时，还要以调查法、观察法为辅助手段，以更好地开展研究工作。
2、研究操作的策略
（1）把握教学方法
教学中，要狠抓语言的理解和表达的训练。实践表明，进行作文教学，理解是关键，表达是难点。在平时的课文教学中，对作文点需要理解，想象的内容，进行有意识的点拨和提示，为学生以后的练笔打下基础；在写作训练中，教师一方面有针对性地指导学生掌握随文练笔的方法和途径，另一方面重点引导学生口述，将作文的内容有条理地、生动形象地表达出来；最后将口述内容写成书面作文，并根据情况进行评价反馈。概括地说，学生随文练笔过程，是由“理解—练写—反馈”三步构成的。
（2）深挖课文内容。
爱因斯坦说:“想象力是创造发明中实在的因素。”丰富的想象是一切创造的基础。要提高创造思维能力，就必须重视并加强学生想象力的培养。教学实践证明，在课文教学中进行写作训练，在读写中培养学生的想象力，不失为一条易便快捷的有效途径。作文是与课文教学配合进行的，设计作文时，应针对课文内容的可挖掘性，抓住训练点，对课文内容进行补白、详化、延伸。讲读课文基本上都是文质兼美的名人名篇:这些文章有的词句蕴含丰富，耐人寻味；有的人物心理描写凝炼；有的省略情节；有的结尾戛然而止""总之一句话，它们熔铸着作者丰富的想象，同时也给读者留有极其广阔的想象空间。教学时，根据不同的情况，可以采用多种形式对学生进行想象训练。
（3）进行适度安排
在平时的课文教学中进行写作训练要考虑训练的疏密度，一节课45分钟，有讲有练，都应有时间限制。如果贪多求全，必定是蜻蜓点水，浮光掠影，学生疲于应付；如果课文知识教学的“密度”不够，便来进行作文训练，也只是空中楼阁，摆摆花架子。其次要注意训练内容的难易度。偏难、偏易的训练，不利于发展学生的思维，也会造成“费时低效”。再次，指导学生作文必须有机地贯穿在讲读过程中，就文取材，而不是另起炉灶，自立门户。要做到“适度”，这就需要教师钻研课标，钻研教材，研究学生，以课文内容为素材，精心设计适宜随机进行的作文训练。
课题研究程序
本课题自2007年3月——2008年3月，为期一年。
第一阶段:起步（2007.3——2007.7）
1．调查摸底，深入了解我们学校课堂教学实际，分析现状。以此为基础，再参考，反复论证，求得共识，制定课题的实验方案。
2．学习有关“将课文与作文整合促进语文水平提高”的理论。
第二阶段:实施（2007.9——2007.12）
1．根据实施方案，有计划地开展研究工作。
2．以学习、讨论、开课研究为主要方式，边学习、边实验、边研究、边小结。
3．参加各级辅导、培训。
4．抓好阶段性评价。
第三阶段:总结（2008.1——2008.3）
总结在语文学科中将课文与作文整合促进语文水平提高的经验，撰写论文和研究报告。汇总材料，完成结题工作。
成果形式:研究报告、论文及相关资料。
课题组成成员及分工
分 工 姓名 性别 年龄 学历 职称
主持人:
保障措施:
该课题得到家长、老师及学生的支持，研究教师为课题的研究做了充分的心理准备和物质准备。全体研究教师有丰富的语文教学经验，并且乐于不断学习，积累经验，努力提高自身修养和专业水平，树立新型的教师观、学生观、教学观和学习观，确保课题研究工作顺利进行。
初中语文快速阅读教学的策略探究
黑龙江省大庆市林甸县第四中学 孔令琴
[关键词] 快速阅读 教学 策略
[摘 要] 快速阅读要求学生在阅读过程中高度集中注意力，保证思维活跃，利于从大量的语言文字中筛选出最有价值的信息。我们要指导学生学会快速阅读的方法，如苏霍姆林斯基所言:“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”
《语文课程标准》对阅读教学的要求强调:阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。拓展思维空间，提高阅读质量。同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。 教师在教学过程中，为使学生在广阔的学习空间、有限的学习时间内迅速获得知识、提升素养。快速阅读要求学生在阅读过程中高度集中注意力，保证思维活跃，利于从大量的语言文字中筛选出最有价值的信息。我们要指导学生学会快速阅读的方法，怎么才能使阅读快速高效呢？
达到快速高效的阅读目的，我在阅读教学实践中探究了以下几种阅读策略:
一、快速阅读的基本技巧
1、教学实践表明，学生朗读的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达600字以上，是朗读的3倍。因此，提高阅读速度首先要学会默读。要养成默读的习惯，必须注意:①给学生任务驱动，提高视觉接受文字符号的速度，培养准确、协调、熟练、默读技巧。②提高默读的理解效率。③提高想象、联想、思维、记忆的速度。
2、阅读过程中，视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，开始也可用舒尔特表格训练从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。{关于消息的作文,初中}.
3、减少眼睛在每个注视点上停留的时间。也会相应提高整体阅读的速度。
二、快速阅读的主要方法
1、快速浏览法。浏览法是指是从总体上粗略掌握文章或书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2、快速扫瞄法。扫瞄法是指对文章内容一目数行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。利用舒尔特数字表提高孩子的阅读能力、注意力也是非常有效的方法。
3、快速跳读法。跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫瞄，寻找所需材料。
4、快速搜寻法。搜寻法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
三、在快速阅读教学中，注重学生的情感体验，体现个性化的阅读。
教师对学生的独特见解必须进行激励评价，对于学生不成熟的，有时甚至是幼稚的看法，都要加以保护和引导，不要求全责备。引导学生快速思维有创意、多角度的体验性理解。如学习《散步》一文时，设计了这样一个问题:在日常生活中，你享受到浓浓的亲情，能谈谈你感受最深的一件事情吗？设想如你是作者，你怎样解决散步中的分歧？
四、 能力层级训练法
在教学实践中，阅读教学过程应该是“整体感知—-质疑探究—–合作交流—-拓展创新—–总结提升,这样一个认知过程和逻辑顺序，各年级段培养目标的侧重点不同,如初一年级着重培养“整体感知”的能力，可采用分组竞赛法:同文章分组竞赛阅读，看谁感知最快最好,交流感悟。初二年级着重培养“理解分析”的能力，同主题文章可多篇同读比较感悟.初三年级着重培养“鉴赏评价”及“迁移运用”的能力，阅读能力的最高层次，是阅读能力的提升，使课内知识向课外延伸和扩展，达到灵活运用的境界。
因此，在教学中选取恰当的教学方法，优化教学过程的设计，既注意教学目标的层次性，突出训练的重点，又注意教学内容、各种能力目标的相关性和综合性，这是抓好现代文快速阅读教学，提高阅读能力的关键所在。
五、实施快速阅读对教师的要求是:
篇三:《信息时代的生活很精彩》{关于消息的作文,初中}.
信息时代的生活很精彩
在城市的天空，交织着许多人们无法看见的网。这些大网错综复杂，承载了电波，传递着信息，联络着情感，在这些大网的笼罩下，我们的生活更加快捷，我们的生活更加精彩。
老妈学会了网上购物。这几天，家中的门铃格外忙碌，快递员不停地送，我们不停地取， 看看又买了什么：广东的叉烧肉；重庆的米糕；湖北的鸭脖；山东的核桃""全国各地的小吃特产花花绿绿，妈妈几乎选个遍，哪怕被爸爸和我“批评”说是浪费可耻，竟也乐此不疲。每天学习到很晚的我，倒也能够凭这些小吃提提精神。原来，妈妈就是为我才买了这些东西，妈妈满脸自豪地看着那些快递单说：“这些美食在网上订购，既便宜又快捷！最重要的是，給我女儿换换口味，学习起来也更有趣味。”信息时代，妈妈的爱跨越空间，更加宽广。
老师学会了网上即时通讯，临近考试，心情自然紧张，于是打开电脑，登陆QQ，希望找到好友，倾吐心声。这时班级群组的头像闪烁起来。这微弱的闪光仿若暗夜中的星星一般动人心弦。点击开来，竟是班主任老师寄来的考前祝愿：“在我心中，你们永远是最棒的！我愿做你坚强的后盾！加油！”最后还不忘发几个笑脸，几束鲜花。表情中的笑脸乐得多么开怀，浪漫的鲜花开得多么娇艳。这是我们怒放的心花，我们怒放的未来！信息时代，老师的表达更加丰富，师生的情谊更深远。
不相识的人学会了网上慈善，小人物的困难，大家伸出援手，却也能奉献一份“微博”力量。在微博上，彰显的是一种社会责任，因为我们通过网络展现我们的爱心，看啊，越来越多的慈善行动在微博上发生，越来越多的感动让屏幕前的我们泪流不已。信息时代，社会慈善更加普遍。爱心之花在网络上盛开。
不论是温暖的亲情、亲切的师生情，还是血浓于水的手足同胞情，都因信息时代的到来更加精彩。信息时代，生活的空间更加辽阔，情感的表达不再拘束，人生的过程更加精彩！
篇四:《初中作文》
七上语文期中复习 排序 语言运用专题
1下列句子排序，最恰当的一项是（ ）A ．．．
①从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。③方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。④仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
A、②③④① B、①④②③
2. 排序正确的一项是（2分）C C、②④③① D、①④③②
①清风拂过，细纱在空中荡开，又滑下来。②这雨丝，是漓江之畔的苗女刚刚从碧水中拎起的那缕柔柔细细的纱。③然后悄悄洒向扁舟，洒向村落，洒向群山。④她伸展开手臂，轻轻地把细纱挂向云端。⑤春雨如丝。
A.⑤①②④③ B.⑤②④③① C.⑤②④①③ D.⑤①④②③
3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ A ）（2分）
罗丹的大理石雕像《沉思》别出心裁， ， ， ， ， ， 。罗丹曾经解释说，他是要以这个雕像集中地表现“冥想”，因而抛弃了一切与此不相关的东西。
①那忧郁而凝视的目光，紧闭的双唇
②她那恬静、执着的沉思神情
③的确令观赏者从这块石头中幻化出无数美好的想像
④她低着头正沉浸在默默的沉思之中
⑤在端庄的正方形基座上烘托着一个秀美而淳朴的女性形象
⑥表露了她复杂的内心世界
A．⑤④①⑥②③ B．④③②①⑥⑤ C．④②①⑥⑤③
D．⑤②①⑥③④为
4将下面的句子重新排序，正确的顺序是（ D ）（3分）
①自古至今，读什么书，怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。②一个拥有高眼界的读书人，能够牢记使命，超越功利的藩篱。③眼界决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。④他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读中，从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。⑤可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去读那些更富有价值的书籍。
A．①③②④⑤ B．⑤④①③② C．③⑤④①② D．③①⑤②④
5下列句子排序，最恰当的一项是（ ）（2分） ．．．
①活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。②“水清鱼读月，山静乌听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。③我们为什么活着？④观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。⑤同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受。
A．③①④②⑤ B．②⑤①④③ C．④①⑤③② D．③①⑤②④
5．（2分）答案D。根据先问后答，回答中先总写后分解，先抽象后具体，以及前后对应的逻辑关系来判断。
6下面这段文字的恰当顺序是
①上面安放着金漆雕龙宝座。②方台两旁有六根高大的蟠龙金柱。③背后是雕龙屏。
④大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。⑤每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
A．②⑤①③④ B．④①③②⑤ C．①③⑤④② D．④③①②⑤
B（按照空间顺序，由正中到上面，由背后到两旁，再具体说明。）
【试题】4.九年级开展以“文明出行”为主题的综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（12分）
(1)下面是同学们在活动中整理的《闯红灯原因统计表》，请你用简洁的语言表述其中是信息。(不得出现数字) ．．．．．．
解析：据调查统计，人们闯红灯最主要的原因是“看到别人闯”，其次是“看到没有车”和“习惯了”，真正“有急事”的只是寥寥无几。
(2)配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至出言不逊。针对下面的情况，请你选择一个对象，对其进行规劝。 ．．
①一位大妈不耐烦地说：“等，等，等，一等就是几十秒，我等得起吗？”
②一位大叔掏出一张20元钞票对交警说：“不用找了，我再闯10块钱的。”
解析：①几十秒等来的是安全，是健康。大妈，您想想，现在还有什么比安全健康更重要的呢？如果大家都不愿意等，那这马路上该乱成什么样子呢。 ②大叔，有些东西不是能够用钱来衡量的，钱能不能买到健康，买到安全呢？文明交通，应该从每个人做起。
【试题】三、综合性学习（共11分）
纪录片是指选择真实的人物和事件，以现场拍摄为主要手段，经过整理、剪辑、加{关于消息的作文,初中}.
工而成的影视片，为了让学生更好地了解中国纪录片，某校开展了一次社会实践活动。 请完成下列任务。
9．阅读下面两则材料，提取能反映近年来中国纪录片发展状况的主要信息。（4分）
【材料一】
【材料二】
纪录片具有文献价值、文化意义和美学价值，2011年元旦，中央电视台纪录频道用
中英文面向全球开播，它是我国首个覆盖国内外的纪录片专业频道。近三年来，我国先 后推出了《美丽中国》《辛亥》《舌尖上的中国》《归途列车》等多部电视纪录片精品，涉 及自然地球、历史人文、社会现实等题材。近几年，我国每年拍摄的电影纪录片仅有20 部左右，这与电影故事片每年数百部的产量相比还很不协调。 主要信息：
10．《舌尖上的中国》是国产优秀纪录片的代表。阅读下面的专题报道，探究该片可供借鉴 的成功经验，写出你的探究结果。（5分）
《舌尖上的中国》选择了食材、主食、烹饪等7个主题，生动展示了千百年来中国 东西南北不同气候、不同自然环境孕育出的独有的饮食文化，每一集都采用了新颖的剪 辑方式，破天荒地将同一种食材在不同地域的变化进行了组合和嫁接；同时使用了最新
技术设备，以“微距摄影”的方式让观众体验到许多食材的神秘转化过程。无论哪个民族、 哪个阶层、哪个年龄段的观众都能在片中找到情感的寄托和精神的共鸣。该片凝聚我们 的文化认同，让和谐健康的文化内涵深入人心。自去年播出后，该片已行销世界43个 国家和地区，进入欧美主流电视节目市场。
探究结果：
11．活动结束后，校刊记者要为此次活动写一篇新闻稿，标题为“走近中国纪录片”。请你 根据以上的材料，帮他拟一个能表明中学生“走近中国纪录片”意义的副标题。（不超 过15字）（2分）
副标题：
【参考答案】9、【解析】提取主要信息。难度比去年略高，信息阅读量大，要求的信息点多。 答案示例：
近年来中国纪录片首播时长和总投资都逐年递增，先后推出多部纪录片精品，但与故事片 的产量相比还有较大差距（但远远低于故事片的产量），纪录片还有相当大的发展空间。
10、答案示例：
①精心选择主题 ②独有饮食文化展示 ③剪辑方式新颖，技术设备先进 ④情感传递性强 ⑤文化认同感强
11、【解析】拟标题。难度大，要求把握整体材料，侧重考查纪录片的核心意义。
答案示例一：
体验中国独有文化{关于消息的作文,初中}.
答案示例二：
见证中国人文历史、社会发展的轨迹
11.综合性学习——让我们携手参与“光盘行动”。(5分)
今年1月16日,北京市一家民间公益组织推行“光盘行动”,倡议市民在饭店就餐时将吃不完的饭菜打包,“光盘”离开饭店,形成人人节约的好风气。
这一倡议通过腾讯微博平台发出后,立即引起关注。
（l）根据左侧图表的内容,写出你的探究结果。(2分)
（2）请你也发一条微博，发表你对“光盘行动”的看法。(不少于40字)(3分)
【参考答案】（1）（2分）“光盘行动在短时间内迅速引起网民强烈关注。{关于消息的作文,初中}.
（2）提示：观点明确，言之成理，语言通顺即可。（3分）
】认真观察下面一幅漫画，按要求答题。(5分)
（1）请用简洁的语言介绍这幅漫画的内容。(3分)
答：
（2）这幅漫画对你有什么启示？简要回答。(2分)
答：
【答案】（1）要点：图上画了一头驴和一只蝉；蝉正在唱歌，驴听了，心想，蝉老弟唱得好，俺要学唱歌。（3分，一点一分，只能客观介绍，如展开想象、描写、议论扣1分）
（2）不能盲目模仿，要根据自己的特点走适合自己的路。（2分，一点1分，意对即可）
篇五:《身处于信息爆炸时代》
身处于信息爆炸时代
因特网使得信息的采集、传播的速度和规模达到空前的水平，实现了全球的信息共享与交互，它已经成为信息社会必不可少的基础设施。现代通信和传播技术，大大提高了信息传播的速度和广度，克服了传统的时间和空间障碍，将世界更进一步地联结为一体。但与之俱来的问题是：从浩如烟海的信息海洋中迅速而准确地获取自己最需要的信息，变得非常困难。这种现象被称为“信息爆炸”。
关于信息爆炸一词最早出现于20世纪80年代。统计表明，那个10年，全球信息量每20个月就增加近一倍。进入90年代，信息量继续以几何级别增长。即使每天24小时看这些信息，也阅读不完。更何况，其中存在着大量的无用，甚至不真实的信息。然而，伴随着信息爆炸的是信息的泥沙俱下，海量的信息中鱼龙混杂，从而使得真正有价值的信息被大量垃圾信息所淹没，我们往往面对庞杂的信息茫然无措，这就造成了另一种现象——信息匮乏。
之所以会出现我们现在的信息爆炸，是开发者在信息技术发展的时候并没有想到未来的原因。当初只是想到信息越来越多只会像报纸、电视那样对我们的生活提供诸多便利信息。信息并不象物质产品，物质产品在我们利用完之后就不用继续考虑理会它，但我们刚接触信息产品，它就已经完全地融入到我们的生活中，并几乎用庞大的信息量将我们吞噬。我们想要丢弃它不是件容易的事。我们应该从这个问题中吸取失败的经验，希望能在以后的学习工作中处理好各个方面的协调工作。我们生在一个充满挑战和机遇的时代，信息是一把双刃剑，既带给我们机遇，也带给我们危机。我们作为时代的一员，自然要抓住机遇，利用好信息平台，实现发展，实现超越。
篇六:《消息写作指导》
消息写作指导
一、消息的定义
我们每天看新闻，那么新闻是什么？新闻是指报纸、电台、电视台经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。
新闻这一概念有狭义和广义之分：狭义的单指消息；广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论等。 今天，我们着着学习使用频率最高的一种新闻体裁——消息。
消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道新近发生的、有价值的、群众最关心的事实。 因此 ，真实性、时效性，以及文字少、篇幅小是消息的基本特征。我们通常说，消息有五要素构成，即：When(何时)、 Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)，有的新闻学上补充了一个要素：HOW(如何)。
在五个W和一个H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。写作时，要认真写好这几个方面的内容。
二、消息的分类
(一)动态消息 也称动态新闻，这种消息迅速、及时地报道国内、国际的重大事件，报道新人新事、新气象、新成就、新经验。动态消息中有不少是简讯，内容更加单一，文字更加精简，常常一事一讯，几行文字。
(二)综合消息 也称综合新闻，指的是综合反映带有全局性的情况、动向、成就和问题的消息报道。
(三)典型消息 也称典型新闻，这是对某一部门或某一单位的典型经验或成功做法的集中报道，用以带动全局，指导一般。
(四)述评消息 也称新闻述评，它除具有动态消息的一般特征外，还往往在叙述新闻事实的同时，由作者直接发出一些必要的议论，简明地表示作者的观点。
三、消息的特点
1、内容真实，事实准确。
真实是消息的生命，是力量的所在。事实是它的本源，也是它令人信服的基础。
真实，就是事实真实，所写的人物、时间、地点、事情发生发展的经过不能虚构。
准确，就是每个事实，包括细节在内都准确无误。如果一条消息失真或有差误，就会降低其新闻价值。
2、内容新鲜，有价值。
新闻贵在新，而且有认识意义、启迪和指导意义。消息只有新，才能引起读者的注意，先睹为快。新，不仅要把新人物、新事件、新经验报道给读者。而且要选择有意义、有价值，给人以启迪，有指导性的事物。那种一味追求猎奇的“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻”的观点，是我们所不取的。
3、迅速及时，有时效性。
迅速是消息的价值，消息报道速度迟缓便会降低消息的价值，“新闻”变成了“旧闻”。时效，就是速度要快，内容要新。对新人、新事、新情况、新问题，要敏锐地发现，尽快地了解，迅速及时地反映。
4、简明扼要，篇幅短小。
简短是消息区别于其他文体的主要标志。所谓简短，就是“三言两语，记清事实，寥寥数笔，显出精神，概括而不流于抽象，简短而不陷于疏漏，用笔要简洁利落，内容集中精炼。
四、