【 – 小学作文】
篇一:《夏夜多美说课稿》
《夏夜多美》说课稿
李金贤
一、说教材
《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮他回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神美。
二、说教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 2体会助人为乐的精神美。
三、说教学重难点
朗读，并在读中体会夏夜的美。在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
四、说教学过程
（一）创设情景，导入新课。
1复习本课生词。
同学们上节课我们学习了许多新词，现在老师来考考大家，看看那位同学读得最好。
2谈话导入
孩子们，当天边的夕阳收起她最后一缕霞光，喧闹了一天的公园渐渐安静下来。夜幕降临，皎洁的明月挂在湛蓝湛蓝的夜空，洒下点
点银光。闪闪的星星倒映公园一角的池塘，像颗颗珍珠撒落。啊！多么迷人的夏夜啊！就是在这样一个夏天的夜晚，发生了一个更加美丽而动人的故事。下面，就让我们一起走进这美丽的夏夜，用心去感受这动人的故事。齐读课题。指导（一读读出夏夜的静谧；二读读出夏夜的美感。）
（二）、理解感悟
1、（出示图）是呀这么美的夏夜里，一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘里，你要是这只小蚂蚁，这时你想什么？（希望有人来帮助）那么有没有人来帮助下蚂蚁呢？（有）是谁帮助了他，现在请你小声读课文找出他们的对话读一读，你明白了什么？
2、学生自读课文，画句子。
3、学生交流。
学生交流教师给予补充。
4、原来有这么多的小伙伴帮助了小蚂蚁，（课件出示句子）于是小蚂蚁爬上了“飞机”，咦小蚂蚁是上了真的飞机了吗？（不是，飞机说的是蜻蜓）
5、教师引读，蜻蜓飞呀飞（课件出示句子）小蚂蚁的家美吗？（美）再读一读。（生读）
6、课件出示词语（青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路）
7、你能不能也说一说，学生练习。
8、你们说的真美，学了今天的课文你觉得夏夜里什么最美。（景美、小动物心灵美）你身边有没有发生过这样的事。
9、你们说的真好这么美的夏夜你们愿意把它演给大家看吗？（愿意）现在就以小组为单位排练这个故事好不好。
学生排练。
10、小组展示成果。学生教师评价。
（三）、写字指导
大家表演的真美，能不能把字也写得这样美。
1、 出示生字，学生观察。
2、 教师范写
3、 学生描红
4、 教师巡视指导
5、 学生作业展示。评价。
（四）、布置作业
1把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2画一画你眼中美丽的夏夜
（五）、小结
是啊，夏夜多美啊，其实，在我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨眼，大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
篇二:《《夏夜多美》说课稿》
《夏夜多美》说课稿
开发区第六小学 王卫卫
一、说教材
（一）说教材分析
《夏夜多美》是鲁教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。这种喜闻乐见的形式更能让孩子在读中受到，所以我们选择了这篇文章。
小学低年级教学注重识字与朗读，并在学问中得到情感的升华，所以我的教学目标和教学重难点设计如下：
（二）教学目标：
1、知识与技能：理解课文内容，运用“…的…”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。
3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。
（三）说重点、难点
重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。
二、说学情
一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。教学时要鼓励他们对课文的不同见解，激发他们的主动意识。
三、 说教法、学法
教法：
表演朗读法：
在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。
学法：朗读表演和合作学习法。
朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过学习，让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上，表演是为了更好地学习课文。
四、说教学流程
（一）创设情景、导入新课。
1、师：（出示夏夜画面，伴随音乐）一个夏天的夜晚，天空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。夏天的夜晚给你留下了什么印象？（美丽）让我们一起美美地齐读课题《夏夜多美》。（设计思路：图片和音乐相结合很容易把孩子们导入课文的学习，直观地感受夏夜的美丽。）
（二）检查预习，识字教学
首先出示带拼音的词让小老师领读，然后加上拼音去掉熟字齐读，去掉拼音男女生赛度，然后开小火车读。（多种识字方法能够激发孩子学习生字的兴趣、而且识字顺序由易到难能够让孩子满怀自信的去学习）接下来是识字方法，先回顾我们学过的识字方法，然后让孩子们归类识字，孩子没有说到的难认识的字，教师要给与适当的引导。
（三）初读课文，整体感知。
首先让孩子们自由读课文课件出示读书要求。然后进行简单交流。（是谁在哭，因为什么哭？又是谁帮助了他？）孩子们从整体上对课文有一个初步的了解和认识。教师相机板书引导本课的大致内容：
小蚂蚁掉进池塘里，睡莲救起了小蚂蚁，萤火虫和蜻蜓一起把小蚂蚁送回了家。
（四）学习2-7节，睡莲救小蚂蚁
师：小蚂蚁掉进了池塘，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？
让孩子们大声读，边读边用横线画出睡莲的话，用波浪线画出小蚂蚁的话。（这样能做到手脑并用）
老师和孩子合作读文章，老师起到朗读师范的作用。然后再找同学们表演读。表演队能够让孩子在读中加上肢体动作。培养孩子喜欢阅读的兴趣。
（五）学习8—12节。{夏时夜多美说课稿}.
师：是啊，睡莲姑姑帮小蚂蚁爬上了岸，但是面对着急回家的小蚂蚁，睡莲姑姑却不能送小蚂蚁回家？这时是谁来帮助的小蚂蚁？他们是
怎样帮助小蚂蚁的呢？教师通过这样一个问题引导孩子们去朗读。 然后找孩子们表演读。
师：富有感情的朗读和小伙伴之间的互相帮助的品质感染了老师，有了他们的帮助，小蚂蚁终于可以回家了，于是
出示课件13自然段：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
老师在问飞机和灯笼的真正含义，这里是引导孩子们对词语和文章含义的正确理解。
小蚂蚁的家好远好远呀！
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过（青青的）小山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
教师引导孩子体会小蚂蚁和小伙伴们高兴的心情，让孩子们再读13段，然后挖空读，这样设计能够让孩子们回顾课文内容，积累优美句子。
最后由大家的高兴说到星星的高兴，并升华主题，夏夜多美。（景美、品质美）
（六）最后课堂小练习
引出文中的ABB的句式，然后在训练孩子们的课文中的短语。最后一起来学习这两个字。
非 他
师：加上拼音
仔细看关键笔画在填字格上的占位。{夏时夜多美说课稿}.
跟老师一起书空
师范写 生描红在书上写
有时间的话就展示
五、布置作业
作业：
1、读书课文，有感情地朗读文中的对话。
2、想想还有哪些小伙伴会帮助小蚂蚁，发挥想象写一个小短文。
篇三:《《夏夜多美》说课稿》
《夏夜多美》说课稿
一、说教材
《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法
阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。
三、说学法
以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来
朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。
四、说教学过程
（一）、故事导入，复习生字
有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？
过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？
（二）、想像朗读，激发感情
1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？
2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。
（三）、自读自悟，读出感情
1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。
3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。
(四)、创设情境，指导表演
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
1、在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛""突然，怎么了？
找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。）
2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。
4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）
5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？
6、组长分配角色，小组试演。用自己喜欢的方式去演。
7、展示表演。
(五)、深入感悟，深化体验
1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。
2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。
(六)、感悟，小结
1、读完了课文，你想对大家说点什么？
2、老师相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。
(七)、课外延升，拓展思维
1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己想象的夏夜画出来。
篇四:《夏夜多美说课稿》
《夏夜多美》说课稿
一、说教材
《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说过程
（一）、故事导入，复习生字
有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？
过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？ （通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。）
（二）、想像朗读，激发感情
1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？（培养学生认真倾听的良好习惯。）
2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。
（三）、自读自悟，读出感情
1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。
3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。
（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。）
（四）、创设情境，指导表演
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
1、在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛""突然，怎么了？
找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。）
2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。
4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）
（穿针引线地使故事情节自然发展。）
5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？
（在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。）
6、组长分配角色，小组试演。用自己喜欢的方式去演。（之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让{夏时夜多美说课稿}.
全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。）
7、展示表演。
（五）、深入感悟，深化体验
1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。（利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。）
2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。（用优美的语言再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。）
（六）、感悟，小结
1、读完了课文，你想对大家说点什么？（明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。）
2、老师相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。
（七）、课外延升，拓展思维
1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。
2、小朋友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚才所说的美丽的夏夜写下来吗？
(体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。)
三、说教法
阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。
四、说学法
以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。
篇五:《夏夜多美说课稿》
《夏夜多美》{夏时夜多美说课稿}.
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好
今天我说课的题目是《夏夜多美》，《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第四组第三课的课文，本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好，《夏夜多美》既写出了夏天的夜景 ，又写出了夏天的情趣。它讲述一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘是朋友帮助它回到了家，学习这篇课文目的是让学生感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。 根据新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要提高学生的听说读写的能力，还要注重学生的品德修养和审美情趣，结合教材本身和学生的实际特点，我将教材目标拟定为
1会认莲 ，哭等13个生字，会写她，时等6个生字 2正确流利有感情的朗读课文
3边读边体会夏夜的美，小动物们的心灵更美。
我将教学重点拟定为正确流利有感情的朗读课文，将教学难点拟定为感受助人为乐的精神更美。
其次，在本课教学中我根据一年级孩子，活泼好动及其求知欲强等特点，我将灵活运用一下教学方式：
1直观教学法：我根据课件充分发挥文中的插图作用，
篇六:《夏夜多美说课稿》
小学语文说课稿——《夏夜多美》说课稿来源：网络 2009-11-07 12:26:05
[标签：说课稿 语文]奥数精华资讯 免费订阅 一、说教材
《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法
阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。
三、说学法
以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。
四、说教学过程
第一课时
一、导入、揭题
二、初读课文，认识生字
三、再读课文，互助学习
四、欣赏范读，体会感情
五、写字指导
六、作业：画出你眼中美丽的夏夜
第二课时
一、故事导入，复习生字
有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？
过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？
（通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。）
二、想像朗读，激发感情
1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？（培养学生认真倾听的良好习惯。）
2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。
三、自读自悟，读出感情
1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。
3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。
（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。）
四、创设情境，指导表演
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
1、在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛""突然，怎么了？{夏时夜多美说课稿}.
找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。）
2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。
4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）
（穿针引线地使故事情节自然发展。）{夏时夜多美说课稿}.
5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？
（在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。）
6、组长分配角色，小组试演。用自己喜欢的方式去演。（之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化体验
1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。（利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。）
2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。（用优美的语言再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。）
六、感悟，小结
1、读完了课文，你想对大家说点什么？（明白一些为