【 – 小学作文】
篇一:《写好生活周记,提高习作水平》
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写好生活周记，提高习作水平{周记写生活}.
作者：陶秋艳
来源：《启迪与智慧·教育版》2013年第08期
新课标指出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”语文学习的外延与生活相等，习作也不例外。作文言之无物，内容空洞，其根本原因是教师让学生远离了文章的源泉──生活。因此，我没有把学生限制在单一的读书学习上，而是创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，并把捕捉到的精彩镜头及时写下来。而周记的形式有利于学生从一周的经历中筛选出最感兴趣的内容写下来，培养选择材料的能力。{周记写生活}.
那么，怎样指导孩子们写好生活周记呢？我认为可以从以下几个步骤入手：
一、体验生活，选择素材
1.留心生活，积累周记素材。我们要让学生明确描写生活、反映生活是周记的一大内容，“事事可以入文”。我们可在周记中自我计划、自我认识、自我积累、自我反思，获得写作、艺术、道德等多方面收获；我们的喜怒哀乐，心中的秘密可尽情向它倾吐，“以我手写我口、我心”。我们要引导学生认真观察、思考生活，引导学生对身边人和事进行留意观察，或者将自己体会课文教前的预习、学习后的反思，作为周记素材。{周记写生活}.
2.拓展生活，丰富周记素材。我们可以组织多种活动，让学生感兴趣。如可以利用班队课，开展“古今奇闻”“实话实说”“畅谈未来”“春游方案设计”等活动；可利用活动课开展吹泡泡、踩气球、比手劲、小小足球赛、托乒乓球比赛、丢手绢、老鹰捉小鸡等传统而有趣的活动；自然课中的小实验、小制作，思品课中的小调查、小观察，数学课中的小测量，音乐课中的小欣赏，都可以成为学生周记的材料。
3.根据兴趣，选择周记素材。学生说话、写话、写日记周记和习作都是自内而外的表达，最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，最能反映学生独特的性格特征和气质特点。学生动笔之前，如果先有框框，硬性地规定周记内容，周记就不是学生自由倾吐的乐事，而是应付老师的苦差。因此，在周记素材的选择上，我们应引导学生说真话，抒真情，让童心流露，鼓励学生“想写什么，就写什么”，既可写真善美，也可写假恶丑；既可写生活的真实，也可写自己的想像。
二、根据素材，下笔成文{周记写生活}.
1. 描绘生活，自由表达。学生选好周记素材后，就可以把自己的所见、所闻、所为、所思、所感写出来。现代小学生情感丰富，个性色彩浓郁，他们都有一个独特的心灵世界。因
篇二:《以周记为载体 写生活化文章》
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以周记为载体 写生活化文章{周记写生活}.
作者：胡林艳
来源：《新课程学习·上》2013年第10期
摘 要：丰富的生活积蓄是写作的源头活水，在教学实践中，教师应鼓励学生坚持写周记，将目光投向广阔的生活空间，随机观察，及时发现和捕捉日常生活中有意义事物。以周记为载体，培养写作兴趣、良好的观察习惯、正确的阅读方法、撰写阅读感受，用笔描绘多彩的生活。
关键词：作文现状；周记；素材
目前的作文现状是不少学生面对作文题目，要么苦思冥想，写不出一句话来，要么文章空洞记流水账，要么干脆抄袭应付了事。作文课成了老师和学生都头疼的课。如何才能对学生进行有效引导，有效地积蓄丰富的生活体验，使学生写出生活化的文章呢？针对自己的课题研究，联系平日教学实际，我觉得可以从指导学生写好周记为载体入手：
一、以周记为载体培养良好的观察习惯
周记是学生生活的仓库，是学生习作的田野。作文的质与量具有密切关系，没有量的积累，就没有质的飞跃。作文要写得真实、具体、深刻，观察就得准确、词汇必须丰富、立意必得新颖。作文这件事离不开生活。生活好似源泉，文章恰如溪流，只有源泉丰盈了，溪流才能源源不断地流淌，正所谓“为有源头活水来”。写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。生活中多是些平淡零碎的小事，稍纵即逝，我们必须引导学生多角度观察生活，感悟生活，培养和锻炼学生的观察力，才能积累丰富的生活体验。
教师要有意识地要求学生将目光投向广阔的生活空间，随机观察，及时发现和捕捉日常生活中有意义的、有趣的事物，并与周记紧密结合。比如，端午节到了，我就让学生以端午为话题写一篇周记；中秋节到了，让学生以中秋为话题来写周记；学了《背影》我则让学生以《难忘的……》为话题，留心观察，细心体会父母对自己的关爱等。让学生及时地将所见、所闻、所感记录下来，在生活中自由表达心中的喜怒哀乐，以培养良好的观察习惯，锻炼敏锐的观察力，养成写周记的习惯，做生活的有心人。
二、以周记为载体，培养写作兴趣
学生的生活是丰富多彩的，在他们的生活领域，许多事情都会拨动他们的心弦。为了培养学生的习作兴趣，必须让学生把目光放远，延伸到家庭、社会。日常生活，使作文生活化。在教学实践活动中，我鼓励学生坚持写周记，记录周围的人和事。内容灵活多样，可以写自己和别人的事情，学校内部的新鲜事，也可以写家庭或社会上发生的各种事。对周记记的内容、篇幅、形式可以做一些限制，有目标地去写。学生置身于社会之中，从观察中获取知识和素材。
篇三:《周记二生活中的美好》{周记写生活}.
生活中的美好
一向对生活冷淡的我竟然开始热爱起来它了，不为别的，只为自己的心灵找个家，找个温暖的，可以躲避风雨的小家。
发现生活，发现生活里每个角落被遗失了的美好。
听着一首动听浪漫的歌曲，你会觉得那是种享受；做着令自己舒适的运动，心情便会无比舒畅；看着自己爱不释手的书本，你会完全被它所陶醉；望着一幅你从未见过的特别图画，你脑子里会联想到一幕幕动人的情景。总之，不受任何人束缚，做回真实的自己，生活也会变得多姿多彩。
留心生活，你会注意到生活中的一切都是那么慷慨，无论是日月星辰，无论是花草树木，无论是阳光雨露，他们时刻都在均骨折我们这些生命。
每一天，我们都能呼吸到新鲜空气，感受到阳光的抚摸，沐浴在和煦的春风里。正是有了它们，这个世界才会变的生机勃勃，万紫千红。 试问没有阳光，这个世界怎么会有光明的存在？试问没有雨露的滋润，大地上所有生物又怎会绽放生命的光芒？试问没有泥土的哺育，我们又怎能吃到鲜美的蔬菜？试问没有广阔的天空，鸟儿又怎能自在的翱翔于天际呢？试问没有大自然中的一切一切，地球上又怎会出现我们这一批高等生物——人类呢？
所以，尽情相声大自然赐予我们的一切，享受生活中的美好吧！