【 – 小学作文】
篇一:《《第三个小板凳》教学设计》
《第三个小板凳》教学设计（第一课时）
——北师大版二年级上册第十一单元“努力”
教学目标：
1、继续运用学过的识字方法，读准读通课文；
2、在读文中借助具体语境学习本课生字新词，学写“品”字；
3、通过多形式的朗读，理解课文内容，感悟爱因斯坦不懈努力的品质，懂得做事要不怕苦，坚持不懈。
教学重难点：
1、借助语境学习本课生字新词，能读准读通课文。
2、在朗读中理解课文内容，感悟爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的品质。
教学过程：
一、联系实际，谈话导入
1、谈话。同学们都是二年级的学生了，说说吧，进入小学后，通过你的努力，你觉得自己进步最大的是什么？
2、简介爱因斯坦。
（1）认读名字。今天，我们也要学习一个有关“努力”的故事，故事的主人公叫——爱因斯坦。（指名读，齐读）。
（2）简介爱因斯坦。
3、揭题。板书：第三个小板凳；学习生字“凳”，齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、自由读文。遇到生字用自己最拿手的办法来认识，不好读的句子多读一读。
2、指名轮读课文，评议。
3、抽出生字较多的两个句子练读，相机学词识字。
（1）自由读。
句1：老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”
句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
（2）读句1，学习字词。
①指名读，轮读句1。
②抽出句1中的生字新词认读。
从这句话中，我们知道，爱因斯坦班上同学做的手工作业，有——泥鸭子，有——布娃娃，也有——小板凳，小板凳是用什么材料做成的？引出“木制品”认读。
③拓展学习“（ ）制品”。泥鸭子，用什么材料做成？就叫——（泥）制品；布娃娃，叫作——（布）制品。观察教室里的物品，相机引导说出是（ ）制品。
④指导书写“品”；认识“品字结构”。
（3）读句2，学习字词。
句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
①指名读句2。
②抽出“态度”、“从此”认读，比较形近字“此”——“些”。
4、过渡导入下一环节。（师读句2）：“老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。”句子中的“他”指谁？爱因斯坦是怎样努力的，让老师改变了对他的态度呢？我们来读读老师和爱因斯坦的对话就能找到答案。
三、多元互动，导读课文
1、导读第二、三自然段。
（1）再读课文，用笔画出老师说的话和爱因斯坦说的话，然后自己练习读一读。
（2）多形式指导感情朗读老师说的话。
①角色换位，指导感情朗读老师说的第一句话。相机看图认读词组“糟糕的小板凳”、“不像样的小板凳”。
②指导读老师说的第二句话。“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
·老师的意思是下面哪一句？
世界上没有比这更糟糕的小板凳。（ ）
世界上有比这更糟糕的小板凳。（ ）
·对比读，初步感受反问句有增强语气的表达效果。
（3）指导朗读爱因斯坦说的话。“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但比这两个强一些”。
①引读，出示爱因斯坦回答老师的话。
②听了爱因斯坦的回答，你知道了什么？
③师生模拟表演，再现爱因斯坦努力做小板凳的过程。相机进行师生互动对话，感悟“努力”的品质。
④感情朗读。
2、想象补白，联系上下文，理解“改变态度”。
（1）爱因斯坦不怕失败，一次又一次努力地做小板凳，如果你是他的同学，你会怎样夸他？如果你是他的老师，你会怎样表扬他？
（2）联系课文第一自然段，说说老师和同学原来对爱因斯坦的态度是怎样的？
（3）小结。
3、分角色朗读课文。
四、总结拓展，布置作业
篇二:《北师大语文第三册《第三个小板凳》教学设计》
第三个小板凳
教学目标
1、 复习13个生字。
2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。
3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。
教学重、难点 ：引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理；
课时安排教学准备：生字卡片、词语小黑板、课件
教学方法：朗诵法、讨论法
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、认读词语（开火车的方式）
2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那现在我们三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。
3、边读边思考：课文讲了一件什么事？
课文讲的是爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。
（板书：老师、爱因斯坦、很生气）
二、新课{北师大版第三个小板凳教学反思}.
1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。（2自然段）
2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？
过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。
3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。 分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样？指名读。齐读。
小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。
4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑）
5、引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉的责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？，爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。”过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？
6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）师：原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。 看插图说说它们是怎么更不像样的。（第一个板凳三个角全是歪的，有两个角是躺在地上的，而且角的长短也不一样，凳面是斜的，
如果有人坐上去肯定会摔倒的，根本不像个板凳；第二个板凳的有两个角很斜，但凳面是平的。）
7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？（板书第三次）他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳还是很糟糕呀？
出示：它虽然不好，但比这两个强一些。“它”指什么？“这两个”指什么？用“虽然……但是……”造句。
8、比较这三次的板凳你发现了什么？（一次比一次做得好）
你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？
9、从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？指名读（第1自然段）齐读。
10、老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。（板书：改变了态度）
正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之
一。我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。
第二课时
一、拓展延伸。
1、“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！
2、齐读课文。
二、指导学生在田字格中写字。
三、课堂练习。
1比一比，组词
品（ ） 像（ ）您（ ） 度（
晶（ ） 象（ ）你（ ） 席（
第三个小板凳
第一、第二个 老师 爱因斯坦?
第三个 很生气 不气馁
改变了态度 不灰心
不断努力追求更好?
） ）
篇三:《北师大语文第三册《第三个小板凳》教学设计[1]》
第三个小板凳
教学目标
1、 复习13个生字。
2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。
3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。
教学重、难点 ：引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理；
课时安排教学准备：生字卡片、词语小黑板、课件
教学方法：朗诵法、讨论法
教学过程：
第一课时
一、复习导入{北师大版第三个小板凳教学反思}.
1、认读词语（开火车的方式）
2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那现在我们三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。
3、边读边思考：课文讲了一件什么事？
课文讲的是爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。
（板书：老师、爱因斯坦、很生气）
二、新课
1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。（2自然段）
2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？{北师大版第三个小板凳教学反思}.
过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。
3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。 分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样？指名读。齐读。
小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。
4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑）
5、引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉的责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？，爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。”过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？
6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）师：原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。
看插图说说它们是怎么更不像样的。（第一个板凳三个角全是歪的，有两个角是躺在地上的，而且角的长短也不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的，根本不像个板凳；第二个板凳的有两个角很斜，但凳面是平的。）
7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？（板书第三次）他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳还是很糟糕呀？
出示：它虽然不好，但比这两个强一些。“它”指什么？“这两个”指什么？用“虽然……但是……”造句。
8、比较这三次的板凳你发现了什么？（一次比一次做得好）
你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？
9、从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？指名读（第1自然段）齐读。
10、老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。（板书：改变了态度）
正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之
一。我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。
第二课时
一、拓展延伸。
1、“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！
2、齐读课文。
二、指导学生在田字格中写字。
三、课堂练习。
1比一比，组词
品（ ） 像（ ）您（ ） 度（
晶（ ） 象（ ）你（ ） 席（
第三个小板凳
第一、第二个 老师 爱因斯坦?
第三个 很生气 不气馁
改变了态度 不灰心
不断努力追求更好?
） ）
篇四:《最新北师大版语文二年级上册《第三个小板凳》优秀教案第2课时(精品)》
《第三个小板凳》教案——第二课时
教学目标
1．随文巩固词语；
2．理解课文内容，体会爱因斯坦认真努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质以及坚持不懈的精神；
3. 有感情的朗读课文。
教学重点
理解课文内容，体会爱因斯坦认真努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质以及坚持不懈的精神；
教学难点
有感情的朗读课文。
教学方法
讨论法和多媒体演示法相结合
课前准备
词语卡片，句子
课时安排
1课时
教学过程
一、导课 1.开火车复习词语；
小板凳 一大堆 泥鸭子 木制品 糟 糕 一些 很 笨 不像样 您 的 从 此 态 度
2.说一说
爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？
1
全体讨论
把学生们读生字和讨论问题的场面，用“手机”拍摄下来，分享个大家
二、新授 理解课文内容，学习课文
1.这节课继续学习这篇课文，孩子们读读课题。（齐读课题）谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（指名生说）
2.通过上节课的学习知道爱因斯坦交的手工课作业是他做的第三个小板凳，这个小板凳怎么样？（指名生回答，板书“第三个小板凳———很糟糕”）从哪句话知道的？读一读。这几个词语你读的可真好，请你带着同学们一起读一读。
3.老师看到爱因斯坦交来的小板凳，是什么样的表现？（生气）老师生气的说，说什么？一起读一读！（齐读）（指名生说）你生气的时候会怎样说话？（指名说、读）如果你就是这位老师，看到这样糟糕的小板凳会想些什么？（指名生说、读）带着你的感受读一读吧。还会想些什么？（指名生说、读）全班孩子来当当这位生气的老师！（齐读）
4.男、女生分角色读句子
5.老师很生气，同学们又是怎样的表现呢？（指名生说，出示句子：孩子们都笑起来，爱因斯坦却低下了头。）为什么你知道这也体现了糟糕？（指名生说）看插图，谁来说说同学们表现出来的笑是怎样的一种笑？（指名生说、读）当爱因斯坦受到老师责问的时候，没有人替他说话，反而都大家都笑起来，同学们的笑是嘲笑、讥笑、耻笑，笑他做出了如此糟糕的小板凳，所以他深深的低下了头，带着自己的体会再来读一读。（齐读）
6.在这个时候，老师看了他一眼，又是怎么说的？（齐读）这是一个反问句，从你们的读中没有听出来，谁再来读读（指名读）恩，听出来了，确实很糟糕！我们一起来感受老师说的话吧。（齐读）
7.老师和同学们所表现出来的态度，对上小学的爱因斯坦来说，无疑是个不小的打击，但是一向不爱说话的他这时为什么又站起来呢？（指名生说）他的勇气来自于哪里？（一次又一 2
篇五:《第三个小板凳教学设计doc》
北师大版二年级语文下册教学设计
第三个小板凳
教学目标
1.会认9个生字，继续练习分析字形字义；会写
“品、些、此”等8个生字。
2.在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语；
3.通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重难点
重点：正确掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。
难点： 通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学方法：随文识字，交流识字方法。
教学准备：多媒体课件、生字卡。
教学时间：两课时
学习过程
第一课时
一、知识链接
– 1 – 二次复备
以课文内容讲爱因斯坦小时候的故事
二、预习导航
1.自己读课文，相信你会读通顺、流利。
2.用自己喜欢的方式自学生字，挑战一下自己，看能认识本课的几个生字
三、检测预习，了解学情
1.出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
2.今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《第三个小板凳》。（师板书课题）
3.学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
四、合作交流，解惑生成
1．昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
2．刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。
现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。
– 2 – 二次复备
3.初步交流读后体会
同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道， 读完课文，你想说什么？你知道了什么？
４．合作中学习生字词
（1）平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
（电脑一个个出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。）
你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？
选择自己喜欢的方法学习生字，比赛看谁在最短的时间学的最快！
（２）交流：
你是用什么方法记住这些字的？
同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。
（3）现在我们来做个识字游戏。
a师说字生指字进行接力识字游戏。
b组长说组员指
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添 – 3 – 二次复备
了那些词语？下面我们来看大屏幕。
（男女同学对读、抢读、开火车读）
５.读课文，初步感知。
(1)自读课文，思考有没有什么不懂的问题。
(2)梳理学生提出的问题，对本课重点解决的字词问题。
(3)爱因斯坦为什么做了三个板凳？带着自己的感想再认真读一遍课文吧
五、课堂练习，盘点收获：
1．把意思相关的词语连起来。（语文天地） ２．巩固识记，书写生字。
(1)指导学生完成练习。
(2)指导学生自己观察生字在田字格的占位，然后交流，再指导练写。
(3)展示评价。
六、布置作业，拓展延伸：
1．熟练的书写生字并组词。
2．把这个故事读给同桌听一听
– 4 – 二次复备{北师大版第三个小板凳教学反思}.
第二课时
一、知识链接
开火车复习生字
二、预习导航
通过上一节课的学习相信你一定会把课文读得很棒，用你喜欢的方式快速读一读课文吧。
三、检测预习，了解学情
1．小组合作读文
同学们生字认识了，也积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？
你准备怎样与组内的同学合作读？
（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）
师：（根据汇报，指导朗读。）
谁来帮他评价一下？
你愿意和老师比赛朗读吗？
四、合作交流，解惑生成：
1.读了这篇课文，你想提什么问题？（学生质疑）
2.视频出示爱因斯坦做得小板凳图。引入：这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话， – 5 – 二次复备
篇六:《第三个小板凳及说课稿》
《第三个小板凳》教学设计
崇宁中心小学 郭宁
教学内容：第三个小板凳
教材分析：课文讲的是科学家爱因斯坦小时候上学时的一个手工课上自己动手做小板凳的故事，有利于教育学生努力自己动手做事。 教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会“不断努力”的涵义，知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断进步。 教学重点：1、掌握本课生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会爱因斯坦遇到困难不气馁的精神。 教学准备：字、词卡片 爱因斯坦的资料
教学课时：两课时
教学流程：
第一课时
教学内容：初读课文，学习字词。{北师大版第三个小板凳教学反思}.
课时目标：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、 导入
1、谈话导入：
小朋友我们平时都会做好多手工作业，今天我们看看一位
伟大的科学家爱因斯坦他小时候做手工作业的故事，看看他是怎么对待作业的？
2、板书课题： 第三个小板凳
（学生伸出右手食指和老师一起写空课题）
3、认读课题：
（1）指名读“第三个小板凳”，认识“板凳” 二字。
（2）齐读课题。
（3）学生围绕课题，提出自己所想了解的问题：爱因斯坦为什么要做三个小板凳？
二、初读课文
1、自读课文，圈出自己不认识的字。（交流识字方法）
2、借助拼音，自读生字。
3、范读课文，听读识字。
4、学习生字、新词。
（1）出示词语卡片：
木制品 不像样 糟糕 惊奇 笨蛋 强大 一些 一大堆 更不像样 改变 态度 板凳 从此 泥人 （a）指名读、正音。 qiáng 强大
强调：多音字 强
jiǎng 勉强
(b)开火车读、齐读。
（2）出示字卡： 泥 却 像 吗 您 此 些
（a）指名读、正音。强调： 像 泥 您 此
(b)小老师领读、小组的。
（3）交流识字方法。
加一加：吗 您 像
换一换：泥—妮 此—些
三、 再读课文，了解文意。
1、标出自然段序号。
2、指名分段读课文并评价。
3、解决问题：爱因斯坦为什么要做三个小板凳？(认真努力完成老师布置的手工作业)
4、说一说：课文讲了一件什么事情？（爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。）
四、指导写字
1、教师在田字格中范写。
2、指名读、认读。
3、读贴。
（1）看一看。这些字在结构上有什么特点？
（2）说一说。a 他们在写法上有什么不同？
（像 吗 此 左右结构 左窄右宽 ）
（品 写紧凑）
b 写好每一个字注意些什么？学生交流，师归纳。{北师大版第三个小板凳教学反思}.
4、在课后生字表描红。
要求：每一笔写到位，不涂改。
5、规范练字。（每个字练习本写3个）