【 – 小学作文】
篇一:《语文五年级上册第《厄运打不垮的信念》设计》
20.《 厄运打不垮的信念》
龙山街道办事处中心小学 王丽美
【教材分析】《厄运打不垮的信念》这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们人生奋斗的方向。文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功。
【教学目标】
1.能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。能正确认识数据在课文中使用的作用。
3.通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【切入点和主线问题】什么是厄运？厄运打不垮的信念是什么？
【语言文字训练点】扩写句子：在漫长的人生旅途中，难免——————。
【补充资料】《国榷》
课前预习
1.自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2.自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
第一课时
【教学过程】
预设学习过程：
一、激情导入，入情
俗话说得好：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，但只要心中有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。今天，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
1.看到谈迁图片你能想到文中哪些词语？学生把文中有关他的词语写下来。
2.同学们有感情读这些词语，齐读。
我们知道这些词语都是课文中写谈迁的，我们不但要会读，还要会积累。
【设计意图】此环节既复习了词语，又整体回顾了课文内容。其巧妙之处，是将检查学生理解词语、运用词语和初步整体理解课文内容的情况有机地结合在一起，可谓是一举多得。
二、初读课文，深情。
1.用自己喜欢的方式读课文，找一找课文中哪句话给你感触最深。
2.个别生说，齐读。
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云 。
3.谈谈你对这句话的理解。（学生交流）
【设计意图】教师是学习活动的组织者和引导者，我决定抛开按照课文的逻辑结构按部就搬地展开教学方式。而是根据学生实际需要，重新组合，设计更简洁的课堂结构，引导学生在实践中学会学习。此环节让学生带着问题初读课文，既能激发学生的好奇心和探究欲，又能从整体入手感知文本内容。
三、精读训练，悟情
（一）品读“初次创作”，体会艰辛与不易
1.研读第一自然段。
（1）指名读，说说从中体会到了什么。
（2）经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。
2.你从数字上体会到什么？（师生交流。）
3.让我们来感受《国榷》的来之不易。（写的时间长，花费的精力多。“20多年”：说明时间之长。20多年，7000多个日日夜夜，他可能没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿上一件好衣服。他吃了多少苦，受了多少累啊！“400多万字”：书稿的工程极其浩大。400多万字是多少？如果我们的语文课本每一页都写满字，大约有4万多字，400多万字相当于多少本语文书？ 100本！可见《国榷》真的是一部名副其实的“鸿篇巨制”。 “6次修改”：400多万字的作品，谈迁改了一次又一次，足足6次，你感受到了谈迁——一丝不苟、治学严谨、认真细致、精益求精的态度了吗？）带着你的这些理解，读好这
句话！)
4.在编写的过程中，谈迁客服了哪些困难？（生用笔画出有关句子。齐声读，读出自己的感受）
5.指导朗读。（读出对谈迁艰苦遭遇的同情，又要读出对谈迁的敬佩，读出《过榷》的来之不易。）
【设计意图】环节让学生在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句感悟厄运对谈迁的打击及谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
（二）精读第二自然段，体会《国榷》被偷盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。
面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。让我们去看看，厄运对谈迁的打击有多大？
1.指名有感情地朗读第二自然段。画出描写谈迁的句子。
2.“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 ”
（1）师范读，生有感情的读，体会这位50多岁的老人此时此刻的心情。
（2）读着这些文字，此时你仿佛看到了什么？听到了什么？（请学生谈想象到的场景，体会谈迁当时痛苦的心情。）
（3）指导生朗读，读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。（生练习感情朗读）（板书：书稿被盗）
引读：尽管遭受了这样的打击，可谈迁并没有倒下，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。是什么使谈迁从痛苦中挣脱出来？（信念）这是怎样的信念啊？（坚定不移，厄运打不垮的信念）
【设计意图】 “语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主人，是课堂的主角，在教学设计中，就充分体现了学生的自主性，在品读、讨论、合作、交流中培养自主学习的能力。想象是语言文字的全新创造,是心灵的自由飞翔,是思想纵横驰骋的有力翅膀。阅读教学中, 教师应注重引导学生把理解及时地转化为表达，及时地转化为运用，从而有效地培养学生的想象力。
（三）精读第三自然段，品悟谈迁二写《国榷》的艰辛以及他的不垮之志。
1.面对这致命的打击，这位50多岁的老人还能站起来吗？（生自由读第三自然段，找出最感动你的句子，想想你从中领悟到了什么？请你读给大家听。）
2.为了心中的信念，这位年近花甲的老人，抹去眼角的泪水，开始从头撰写《国榷》，此时你又看到了一个怎样的谈迁？我们一起读。（20多年的心血，500多万字的巨著，从头再来，说起来容易做起来难，年老体弱的谈迁开始从头编写这部史书，又将付出何等的艰辛？请同学们抓住重点词句，结合具体数字，读读第3自然段，展开想象，从中看到什么？想到什么？）
“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾自己年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”
3.从这段话中，你又看到了一位怎样的谈迁？能把你的感受读出来吗？
4.他为什么要奋笔疾书？
5.新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。（文中共有8处运用了数据，我们在写作，在描写一个具体事物时，也可以像作者这样多多运用数据，增强说服力，感染力。）
6.面对着这部沾满汗水、泪水和血水的史书，此刻你想对谈迁说些什么？
过渡：是啊，谈迁名垂青史。
7.谈迁名垂青史仅仅是因为这部《国榷》吗？更是什么？（还有他厄运打不垮的信念） 为了完成《国榷》谈迁用毕生的行动告诉我们在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。为了完成《国榷》，谈迁一袭破衫，终日奔波，让我们再一次牢记这句话。为了完成《国榷》，谈迁面对孤灯，奋笔疾书让我们响亮地读这句话，把它告诉所有的人。
同学们，谈迁的故事令我们感动，让我们一起送上一首小诗给谈迁好吗？
二十余载成制，一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志， 从头再来垂青史。
【设计意图】真切地理解课文内容是读好课文的前提。这一部分的教学因为有了学生对“20多年的心血”的理解，加之又有了“不思茶饭，深夜难寝，思的是什么，想的是什么？”的渲染，借助朗读课文内容这个平台发挥想象，让学生想到了谈迁第一次编写《国榷》的时间长、工作量大，体会到了过程的艰辛，想到了《国榷》被偷后的悲痛程度，特别想到了第二次编写《国榷》的决心之大，行动之难，过程之苦。一幅幅谈迁前后两次编写《国榷》的生动情景浮现在学生眼前，使学生由衷地产生敬佩之情，与文本产生共鸣。
四、小结提高，动情
1.你还知道有哪些人与厄运进行不屈不挠抗争的？
2.老师也搜集了一些敢于厄运作斗争的故事，供大家学习。
（他们都和谈迁一样遭受了厄运的打击，也都和谈迁一样有着厄运打不垮的信念。凭着这份信念，他们让生命之花开得格外绚烂。）
3.老师送个大家励志名言和诗句。
同学们，希望能通过这篇课文的学习，让你变得更坚强，更勇敢！“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”。最后送大家一首歌：《从头再来》。
【设计意图】用音乐创设教学情境，为学生理解语言文字提供良好的氛围，在读中感悟，以悟促读，进行拓展延伸，让学生明白凡是取得杰出贡献的人，一般都有“厄运打不垮的信念”。
五、课外作业，续情
1、如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读《谈迁传》这本书。
2、收集有关名人与厄运做斗争的小故事。
板书设计
20 厄运打不垮的信念
编写《国榷》 书稿被盗
重编《国榷》 名垂青史
希望之光 驱散 绝望之云
第二课时
【教学过程】
预设学习过程：
一、复习导入
谈一谈自己在第一课时的收获。
【设计意图】通过谈谈自己的收获，既能练习孩子叙述课文的能力，又能带动所有学生回忆上节课所学习的内容。
二、检查生字、词语。
1. 复习、检查词语。
篇二:《优秀传统文化故事》
盘古开天辟地
初一3 李丽
中国人最早开天辟地的神话，讲的是盘古。《三五历记》这本书上说——天地混沌如鸡子，盘古生其中。说盘古啊，无非就是含在天与地一团真气中的一个小人，但是他有力量。跟着天和地同步成长，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。一日九变。什么叫一日九变？九在中文中即言其多，对吧？一日九变就是指一天之中，一个人的生命出现无穷无尽的变化，大家想想：天长的很从容，每天只长一丈，地长得很悠闲，每天也是一丈，但是人并不因为天高地阔，而感到生命渺小。盘古是保持着跟天地同步的节奏，日长一丈，每天他也长一丈，而在他的成长中呢？一日九变，一天之中呈现出无穷无尽生命气象的变化，一日九变是形容盘古的一个词，但是我希望我们相信一息尚存，我们有变化的愿望，我们的生命在今天仍然是一日九变的，我们还成长，回想我们爱学习的时候，我们无所惧怕，能学多少就学多少，对自己充满信心，我们的精神大脑就这样被各式各样的知识撑起来迅速膨胀的，我们无论从身体到心灵，每天都呈现出一种蒸蒸日上的成长。
中国人是讲究变化的。你看，盘古在天地之间“一日九变”像一个新生的婴儿，每天都在微妙地变化着。这种变化最终达到了一个境界，叫做“神于天，圣于地”。简单的说就是四个字“顶天立地”。
所以，我希望我们永远不要放弃学习，不要放弃成长，因为学习是使人生命出现变化最便捷的渠道。
最后，希望我们云浮市第一中学初中部的所有学生都能成为一个顶天立地的人。
董遇“三余”时间
初一1 林寅翀
东汉末年，有一个人名叫董遇，他从小喜欢学习。不管走到哪里，他身上总是带着书，一有时间就坐下来学习。后来董遇成了大学者。 有人问董遇
反复地看反复地读。”这个人反问
“反复读一本书，哪有那么多时间呢
董遇说 “那就利用‘三余’的时间。”
这个人好奇地问 “什么是‘三余’的时间” 董遇说：余。只要用好了这‘三余’时间就有时间读书了。”
俗话说 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见，时间对于我们来说是尤其珍贵。
董遇“三余”时间。充分体现了他善于学习和善于利用时间的方法。 正所谓——合抱之树，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。走自己的路，不东张西望，一直走下去，时时问问自己的努力，常常问问自己的付出，就这样走下去就一定会有与众不同的收获。
让云浮市第一中学因有你有我更精彩！
就
谈迁重写《国榷》
初一4 梁昊
谈迁是明朝末年的穷秀才，他历尽千辛万苦，花费27年时间，写出了一部关于明朝的史书，并将其定名为《国榷》。不料，就在书稿完成后不久的一个晚上，谈迁家里闹贼了。小偷见谈迁家里没什么可偷的，就顺手把谈迁的书稿拿走了。变迁发现书稿丢失了，不禁痛哭流涕。这一年，他已经53岁了。但谈迁很快就振作起来
消沉呢么能这么4年过去了，谈迁终于重新写出了一本《国榷》。这部书资料翔实内容完备，成为后世学者研究明史的必读之书。
一介穷书生，用27年的时间编纂史书，他所付出的精力和遭遇到的窘境是可想而知的。屋漏偏逢连夜雨，在他53岁那年，书稿丢失，可以想象他当时的心境是何等悲痛。但谈迁并没有消沉，再一次重写《国榷》，成为了千古美谈。
鲁迅先生说过“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气去应付一切不幸。遇到困难、挫折、失败就惆怅、迷惘、灰心丧气，这是软弱的表现。”
我相信，辛勤汗水浇灌出绚烂多彩的将来。
记得有这么一首小诗：
我相信总有一天/我所流过的鲜血与热泪/将会变成花朵和花环/我所受过的/千百次的遍体鳞伤/将使我一身灿烂
以此祝愿云硫中学所有人。
毛空道听途说
初一4 黄远蓝
春秋时期，齐国有个人叫毛空，他最喜欢从别人那里打探各种传闻，然
有个人养了
一只特别能生蛋的鸡，昨天这只鸡居然生了个鸭蛋。”艾子听了直笑。他问毛空：“怎么可能呢”毛空见艾子不信，就急忙说：“哎！真的。那天有只野鸭子从天上掉下来摔死了那只鸡吃了野鸭肉。后来就生了个鸭蛋。”艾子心想。野鸭能飞多高呀！还能从天上掉下来摔死，于是他反问
那只鸡是谁家养的”毛空见艾子刨根问底，只好支吾着说“这事儿是我在路上听别人说的。”
“道听途说，德之弃也。”孔子果断而恳切地说：“路上听来的便在路上传播，这就是道听途说，这是有道德的人应该抛弃的做法。”“所以，不能轻信道听途说，道听途说害人害己。”
所以，你告诉别人的消息，必需要经过三个筛子筛过。
“三个筛子?到底是哪三个筛子?”
“第一个筛子叫真实。你要告诉别人的消息，确实是真的吗?”如果是从街上或别人那里听来的，那我们得想想可信度有多高？！
“第二个筛子叫善意，你要本着善意的心告诉别人消息”
现在我再告诉大家，第三个筛子叫重要。也就是说，让你如此激动的消息对别人是特别重要的吗？
最后，让我们谨记：要告诉别人的消息，既不真实，也非善意，更不重要，那就没有说的必要了。
希望我们都能把道听途说抛弃，共创美好的校园生活。
陶侃惜光阴
初一5 童振华
陶侃是晋代的名将，曾为东晋的建立立下过汗马功劳。可是他小时候却很贪玩儿不愿用心读书，没去上学，就在母亲的织布机旁玩儿。母亲让他背书，当他背到“光阴似箭、日月如梭”的时候。母亲问他这两句话是什么意思。他解释不出来。
母亲告诉他说
思是日子很快就过去了，像织布机的梭子一样快。你现在读书这么不用心，日子就这么过去了，是不是很可惜啊”陶侃听了之后，便下决心好好儿读书。从此，陶侃终日苦读，学业渐渐好了起来，为以后的事业打下了坚实的基础。 子在川上曰“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间是消无声息的，浪费时间就是浪费自己的生命，一天只有24小时，等你再和月亮告别的时候，等你和阳光再见面的时候，这又算溜走了一日。但你是否想过，初中生活我们是否应该留下些什么值得回忆的呢？
珍惜时间，奋发图强，为我们的理想、为我们的生命、为我们的人生而奔跑……
篇三:《《厄运打不垮的信念》阅读附答案》
阅读蒋光宇《厄运打不垮的信念》一文，完成小题。①明朝末年，史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作，终于完成明朝编年史——《国榷》。面对这部可以流传千古的巨著，谈迁心中的喜悦可想而知，然而，他没有高兴多久，就发生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷进他家偷东西，见到家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的钱财，就把整个竹箱偷走了。从此，这些珍贵的稿子就下落不明。②二十多年的心血转眼之间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击。对年过六十、两鬓已开始花白的谈迁来说，更是一个无情的重创。可是谈迁很快从痛苦中崛起，下定决心再次从头撰写这部史书。谈迁又继续奋斗十年后，又一部《国榷》重新诞生了，新写的《国榷》共一百零四卷，五百万字，内容比原先的那部更翔实精彩。谈迁也因此留名青史、永垂不朽。③英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运。④卡莱尔经过多年的艰辛耕耘，终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔，请米尔提出宝贵意见，以求文稿的进一步完善。隔了几天，米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来，万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息：《法国大革命史》的底稿，除了少数几张散页外，已经全部被他家里的女佣当做废纸，丢进火炉里烧为灰烬了。⑤卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧，几乎丧失了生活的信心。当初他每写完一章，就随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。他呕心沥血写的这部《法国大革命史》，竟没有留下任何可以挽回的记录。⑥但是，卡莱尔还是重新振作起来。他又买了一大沓稿纸，从头开始了一次呕心沥血的写作。我们现在读到的《法国大革命史》，便是卡莱尔第二次写作的成果。⑦不错，当无事时，应像有事时那样谨慎；当有事时，应像无事时那样镇静。面对人生的厄运、不幸和磨难，坚定自己的信念，才能成为真正的强者。⑧只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。小题1:本文所表达的主要观点是：（2分）小题2:选文叙述谈迁和卡莱尔的故事有什么作用？（4 分）小题3:如果李强同学常抱怨身不逢时，命运不好，请结合本文的内容，以朋友的身份对他进行劝解（4 分，注意简明、连贯、得体）参考答案：小题1:面对厄运，要坚定自己的信念，才能取得成功。（或“面对人生的厄运、不幸和磨难，坚定自己的信念，才能成为真正的强者。”）（3 分）小题1:叙述事例，引出论题和论点（2 分）作为事实论据，论证中心观点（2 分）。小题1:略小题1:本题考查议论文的中心论点。分析议论文的中心论点可以从标题、开头、结尾来考虑，也可以根据文章的内容用自己的语言来概括即可。小题1:本题考查议论文开头引用的作用。议论文运用引用的作用一般有：激发读者的阅读兴趣，引出本文的论题，作为论据证明论点。小题1:本题是一道口语交际题。称呼得体1分，引用选文观点、内容劝解（2分），语言连贯，表达清楚（1分）。
篇四:《苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》》
厄运打不垮的信念（第二课时） 设计理念： 围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式，紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难；二扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文，理解文中重点词句的意思
3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。
教学重点：体会运用数字的表达效果
通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。 教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、读题导入，介绍《国榷》：
1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（学生齐读课题）
这是什么样的信念？再读课题，读出坚定。
2、谁有如此坚定的信念？谈迁的信念是什么？
3、教师介绍：（出示图片）这是流传千古的明史巨著――《国榷》。关于它，课文第三自然段是这样介绍的。
出示：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
（谁能读出新《国榷》的价值。）
二、一用“新《国榷》句”，扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难。
1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词，发现问题。由“原先”这个词语（显示红色），你想知道什么？
2、原先的那部《国榷》是什么样子的？生读、画，指名读，
出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。
读读这句话你能发现什么？（数字比较多）
老师觉得这么多数字不容易记，就擅自把它们改动了一下，大家商量商量帮老师拿拿主意哪个好。为什么？
出示：经过奋斗，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。 （小组内讨论、交流。）
（感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，内容在不断地充实，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大。）
指名读。带着感受，读出有生命的数字。
3、出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这段话，比较，联系这两句画线的句子，读出了什么呢？（出示） 指名，小结。（板书：艰难著书）
4、当这洋洋洒洒五百万字的史书终于完成的时候，你能想象一下
此时此刻的心情吗？指名。（引导学生用成语或比喻句练习说话） 是啊，付出总有回报，我们也为他感到由衷地喜悦。用你的朗读告诉谈迁先生齐读，出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。
三、二用“新《国榷》句”，扣“新写”，学习第二自然段，体会人
物意志。
1、出示句子：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
这次老师在“新写”上加了色，由这个词语，你又想到知道什么呢？
2、讨论：为什么要新写？（请你默读课文第二小节，寻找答案）
3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？ （板书：书搞被偷）
4、是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——
（痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等）。这真是厄运啊！
这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀，你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？生圈画，指名读，出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
读着这样的句子，你仿佛看到谈迁怎样？他在想些什么？
让我们一起读读这句话，共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。
5、引读“很多人以为他再也撰写这部史书”读读这句话看哪些词需要重读。
为什么他很快能从痛苦中挣脱出来？
在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊？
一起读第二自然段的最后一句话！感受老人背后的坚强（很多人以为这部史书）
四、三用“新《国榷》句”,扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然{关于谈迁小故事}.
段，进一步体会谈迁打不垮的精神。
1、让我们第三次读这个句子。
学法小结：同学们，我们学习课文，就要在关键词上做文章，能发现问题，并解决问题。在课后阅读中要学会这种方法。
2、为了让这部巨著更加翔实、精彩，谈迁是怎么做的？画出最能打动你的词语或句子，写下你的体会和感受，并在小组内交流。生默读、圈画，师巡视，指名。
是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访，亲自考察？（厄运打不垮
的信念）
是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？（厄运打不垮的信念）
有是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书？（厄运打不垮的信念）
请同学们再来读一读这一段话，体会谈迁厄运打不垮的信念。、
3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走出来在60多岁的时候才重新编写出一部新的《国榷》而名垂青史。这一刻，你能用一个词、一句话、一个动作、一个表情来展示一下谈迁此刻的心情吗？指名，小组内展示。
带着这种心情再来读读这句话：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
五、升华认识与情感。
1、谈迁的故事到这就结束了，从 你明白了什么？拿起你手中的笔，记录一下。指名。
2、谈迁还有话要说呢，托你们告诉世人，出示：在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
3、同学们，你想遭受困难吗？为什么？虽然我们都不想遭受困难，但是困难绝不会因为我们不想见它就来了，当困难来临的时候，你会怎么做呢？指名。
篇五:《《厄运打不垮的信念》(上课稿)》
《厄运打不垮的信念》教学设计
执教：实验小学 张银岗
教学目标：
1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。
3、能正确认识数据在课文中的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学重点：
1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点：
体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教具准备：PPT课件或小黑板等；
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，读通课文内容，理清文脉，完成课后习题1。
教学过程：（略）
第二课时
一、复习导入——激情
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，
怎样在逆境 1
中站起来的。今天我们继续学习第20课，《厄运打不垮的信念》。
（齐读课题。）
1、有感情地读一读下面的词语
2、这些词语都跟谈迁有关怀，谁能用这些词语说说谈迁，能用几个就用几个。
3、师：同学们说的都非常好，我们队词语不仅要积累，更要学会运用。
二、精读训练——悟情
（一）学习第一自然段
师：一部《国榷》是谈迁的毕生心血，当谈迁第一次完成《国榷》的时候，就已经付出了无比的艰辛，请同学们自由大声地朗读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》的来之不易。
1、指名说。
2、相机出示：
3、学生感情朗读这句话，教师相机指导。
4、读读想想，哪个数据最让你感动。