【 – 小学作文】
篇一:《外国诗歌精选一百首》
外国诗歌精选一百首由 《诗印象》诗歌论坛 徐凝 选编
（美）布洛茨基 一首
阿赫玛托娃百年祭
书页和烈焰，麦粒和磨盘，
锐利的斧和斩断的发——上帝
留存一切；更留存他视为其声的
宽恕的言词和爱的话语。
那词语中，脉搏在撕扯骨骼在爆裂，
还有铁锹的敲击；低沉而均匀，
生命仅一次，所以死者的话语更清晰，
胜过普盖的厚絮下这片含混的声音。
伟大的灵魂啊，你找到了那词语，
一个跨越海洋的鞠躬，向你，
也向那熟睡在故土的易腐的部分，
是你让聋哑的宇宙有了听说的能力。
刘文飞 译
（美）雷蒙德·卡佛 一首
河 流
我蹚水，越来越深，在黑暗的河里。
夜晚，河水涌动，
回旋，当它裹住
我的双腿，紧紧抓住。
小鲑鱼冲破水面。
幼鲑冲向一边，三龄鲑另一边。
随着挤压，沙砾在靴下翻滚。
大鳞鲑狂暴的眼睛注视着。
它们巨大的头部慢慢地转动，
眼睛燃烧着愤怒，浮游
在深流里。
它们在那儿。我感觉到它们在那儿，
我的皮肤刺痛。但是
还有些别的什么。
脖子上的风让我浑身紧绷。
感觉头发竖起来了，
当某样东西触到我的靴子。
越来越害怕看不见的事物。
然后是充斥在眼里的一切——
那枝桠累累的河对岸，
身后山脉深暗的边缘。
以及这条陡然间
已变得黑暗和湍急的河流。
不管怎样，吸一口气，撒网。
祈祷不要有什么来袭。
（美）罗伯特·勃莱 一首
圣诞驶车送双亲回家
穿过风雪，我驶车送二老
在山崖边他们衰弱的身躯感到犹豫
我向山谷高喊
只有积雪给我回答
他们悄悄地谈话
说到提水，吃橘子
孙子的照片，昨晚忘记拿了
他们打开自己的家门，身影消失了
橡树在林中倒下，谁能听见？
隔着千里的沉寂
他们这样紧紧挨近地坐着
好像被雪挤压在一起
郑敏 译
（美）詹姆斯·赖特 一首
开 始
月儿投到田里一两片羽毛。
黑森森的麦苗凝神谛听。
此时，
万籁无声。
那儿，月儿的幼雏正试
它们的羽翼。
林间，一位苗条的女子抬起她可爱的
面影，轻盈地步入空中，轻盈地升上去了。
我独自站在一株老树旁，不敢呼吸
也不敢动弹。
我屏息倾听。
麦苗向它自己的黑暗倾身。
而我也倾身于我的黑暗之中。
张子清 译
（美）桑德堡 四首
雾
雾来了，
踮着猫的细步。
他弓起腰蹲着，
静静地俯视
海港和城市，
又再往前走。
赵毅衡 译
夕 阳
有一种低声道别的夕阳。
往往是短促的黄昏，替星星铺路。
它们均匀地踱过草原和海的边缘，{外国现代诗歌精选}.
睡眠是安稳的。
有一种舞着告别的夕阳。
它们把围巾一半投向圆穹，
于是投上圆穹，投过圆穹。
耳朵边挂着丝绢，腰间飘着缎带，
舞着，舞着跟你道别。睡眠时
微微转侧，因为做着梦。
邢光祖 译
思绪之束
我想起了海滩，田野，
眼泪，笑声。
我想起建造的家——
又被风刮走。
我想起聚会，
但每一次聚会都是告别。
我想起在孤单中运行着的星星，
黄鹂成双成对，落日慌乱地，
在愁闷中消隐。
我想要越过茫茫宇宙，
到下一个星球去，到最后一个星球去。
我要留下几滴眼泪，
和一些笑声。
申奥 译
也 许
也许他信任我，也许不，
也许我会嫁给他，也许不，
也许草原上的风，
海洋上的风，也许。
某个地方某个人，也许会说出。
我会把头搁在他肩上，
当他问我，我会说：好的。
也许。
申奥 译
（美）兰斯敦·休斯 二首
黑人谈河流
我了解河流，
我了解河流和世界一样古老，比人类血管中的血流还要古老。
我的灵魂与河流一样深沉。
当朝霞初升，我沐浴在幼发拉底斯河。
我在刚果河旁搭茅棚，波声催我入睡。
我俯视着尼罗河，建起了金字塔。
当阿伯·林肯南下新奥尔良，我听到密西西比河在歌唱，我看到河流混浊的胸脯 被落日染得一江金黄。
我了解河流，
古老的，幽暗的河流。
我的灵魂与河流一样深沉。
爱的原因
正因为我爱你——
就是这个原因
我的灵魂像蝴蝶翅膀一样
五彩缤纷。
正因为我爱你——
就是这个原因
当你走过时
我的心像白杨叶一样颤震。
申奥 译
（美）罗伯特·布莱 一首
牡丹盛开之时
当我临近红牡丹花
我颤抖像雨水附近的雷鸣
像地球板块移动的涌流
或树上当五十只鸟同时飞离
牡丹说因为我们拥有一种天赋 但不是这世界的礼物
在牡丹叶子后面
那里一个平静很暗的世界，有许多供给
李建伟 译
（美）默温 一首
詹姆斯
一个远方友人快要死了的
消息传来
我仰望又看见细小的花朵
出现在窗外的春草中
又想不起它们的名字
篇二:《欧美现代诗歌流派诗选》
欧美现代诗歌流派诗选
王家新
德国表现主义
肇始于一战前的德国，作为对现有秩序和艺术传统的反叛者，竭力摆脱自然的束缚，表现内在的真实为宗旨。表现强烈的情绪和内心的体验。
代表诗人
梵.霍迪斯《世界末日》——众多的人们一齐流感，火车从桥上飞坠而下。(为时人称道)
约翰尼斯.贝歇尔《新的句法》
！盖.海姆《战争》（一场急于要脱离脑袋的战争场面） 《下午》——一股疾风，追着叶片，一直追下去，而每刮一阵，便刮走成百叶片，黄的和红的，它们落到地上，从暗淡无光的天空，如逝的飞鸟。
(最具个性、最具天赋的表现主义诗人)
！盖.特拉克尔
《走进旧纪念册》——震颤于秋日的星空下/那垂落的头颅一年深似一年。
（绝对忧郁的气质的注入，极强电影画面感的切入）
伊凡.哥尔（用德语写诗的非德裔诗人,后为超现实主义诗人）
《走向苦难的行旅》——人的寂寞真令人痛不欲生./当风景线怀着与你一样的痛苦掉头而去/沉入它自己的世界，你感觉多么陌生！
（诗歌重内核，而不注意形式。诗歌给人的感觉像一首自然流露的歌曲，那么自然，那么清新，又饱含深情。一如他诗歌艺术风格）
(奥)韦坲尔
《长留不逝的》——大地的子民，你们的劳作长留不逝/令我如此心醉神迷/我，没有名族,没有国度/手掌支撑起我的额头。（在这首诗里，我看到了一个国家，或者人类永恒的东西，是塔特拉的山风、巴伐利亚的深林、渔船、织网的女人。这些生活，以及自然的美丽，也许会慢慢改变，但是在世人眼里，他投注的爱，敏锐的关注，以及发现美的眼睛，都给世人留下了一幅欧洲自然田园生活的风光，容情于景，有“采菊东篱下，悠然见南山”的浪漫情调，也有“我没有名族，没有国度”的超越的崇
高的情怀。）
《歌》——我们安息在爱情那神圣的交织物之上/时间如彼岸，变化而悠长。
！奥.施特拉姆（极端的表现主义者，语法上互不粘连，有相当的情绪的表现力）
《阵亡将士墓》
棍棒哀求交错的手臂
文字畏缩苍白的无名
花朵无耻尘土羞涩
星光
眼泪
呆望
遗忘
恩斯特 .施塔特勒
《夜过科隆莱茵桥》——惯用长句，有散文诗的特点。
小结：德国表现主义诗歌以及诗人，及其代表诗作，有很强的电影画面感，这让人联想到欧美现代电影的渊薮，或者受的影响的来处。表现主义诗歌由于是表现内在的真实，故词构、艺术风格、
语言，都显得那么流畅，有忧郁，有开心，一切都是内心的反应，而不注重语言的雕饰。正如它的宗旨，我们可情切的感知。有一股浓郁的欧洲气息。
苏俄“阿克梅”派
概念：二十世纪初俄国诗坛上的一个著名诗派。1912-1913年形成。主要成员有古米廖夫、曼德尔施塔姆、阿赫马托娃、戈罗杰茨基等。
艺术风格：是对象征主义的公开反动，反对象征主义对世界神秘、朦胧的暗示，提倡对具体、客观的现象的把握。 曼德尔施塔姆声称：我赞美玫瑰，不是因为它是神秘和纯洁的象征，而是因为它具有形状和色彩之美。因此，又被称谓：“新现实主义”。
古米廖夫（“阿克梅”宗师，一生游历）
《长颈鹿》：在乍得湖畔所见，几乎是写实的风格。 《安德烈 .鲁勃略夫》：俄罗斯著名画家的赞颂诗。
口语化的写作以及对古希腊文化的推崇，让他的诗歌蒙上一层通俗和高雅艰涩混合的表皮。
曼德尔施塔姆（与阿赫马托娃、帕斯捷尔纳克、茨维塔耶娃被公认为20世纪俄罗斯诗坛四巨人。）
《细细的麦秸儿》：对女友的深深赞美，对美好事物的开怀迎接。
相比于古米廖夫，他的诗歌在语言上出彩很多，是一种美的享受。
！阿赫马托娃（著名苏联女诗人）
“为什么你今天的脸色苍白？”
因为我用酸涩的忧愁
将他灌得酩酊大醉。
篇三:《外国爱情诗精选》
外国爱情诗精选
当你老了
叶芝（爱尔兰）
当你老了，头白了，睡思昏沉， 炉火旁打盹，请取下这部诗歌， 慢慢读，回想你过去眼神的柔和， 回想它们昔日浓重的阴影； 多少人爱你青春欢畅的时辰， 爱慕你的美丽，假意或者真心， 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹； 垂下头来，在红光闪耀的炉子旁， 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝， 在头顶的山上它缓缓踱着步子， 在一群星星中间隐藏着脸庞。
（袁可嘉 译）{外国现代诗歌精选}.
对月吟
歌德（德国）
你又把静的雾辉 笼遍了林涧， 我灵魂也再—回 融解个完全；
我遍向我的田园 轻展着柔盼， 像一个知己的眼 亲切地相关。
我的心常震荡着 悲欢的余音。 在苦与乐间踯躅 当寂寥无人。
流罢，可爱的小河！ 我永不再乐： 密誓、偎抱与欢歌 皆这样流过。
我也曾一度占有 这绝世异珍！ 徒使你满心烦忧 永不能忘情！
鸣罢，沿谷的小河， 不息也不宁， 鸣罢，请为我的歌 低和着清音！
任在严冽的冬宵 你波涛怒涨， 或在艳阳的春朝 催嫩蕊争放。
幸福呀，谁能无憎 去避世深藏， 怀抱着一个知心 与他共安享。
那人们所猜不中 或想不到的—— 穿过胸中的迷宫 徘徊在夜里。 （梁宗岱 译）
画廊里的美少女 麦凯格（苏格兰）
有蔬菜的静物画 和注视它的你 那么地静。
那静物画中的种种色彩 以其自身存在的强度 震颤。 假如没有光
它们又能怎样？
陌生人，我喜欢你 如此静静地站立 在你携带着的 光的强度里。
（傅浩 译）
你与我之间
希梅内斯（西班牙）
你与我之间，爱情竟
如此淡薄、冷静而又纯洁， 像透明的空气， 像清澈的流水，在那 天上月
和水中月之间奔涌。
（林之木 译）
独白
帕斯（墨西哥）
在剥蚀的廊柱之下， 在梦和虚无之间， 你的名字的声音
穿插进我不眠的钟点。
你那浅红的长发， 是夏日的闪电， 以甜蜜的强暴的力量 起伏于黑夜的脊背。
梦里的黑暗的流水 在废墟间涌淌， 从虚无中构成了你： 痛苦的发辫，已经遗忘。 夜色中湿润的岸边， 横陈着拍击着一片
梦游里的海洋，一无所见。
（王央乐 译）
我的心灵和我的一切 卡蒙斯（葡萄牙）
我的心灵和我的一切 我都愿你拿去，
只求你给我留下一双眼睛，
让我能看到你。
在我的身上
没有不曾被你征服的东西。 你夺去了它的生命， 也就将它的死亡携去， 如果我还须失掉什么， 但愿你将我带去，
只求你给我留下一双眼睛， 让我能看到你。
（肖佳平 译）
我的爱情并不是一只夜莺 裴多菲（匈牙利）
我的爱情并不是一只夜莺， 在黎明的招呼中苏醒，
在因太阳的吻而繁华的地上， 它唱出了美妙的歌声。
我的爱情并不是可爱的园地， 有白鸽在安静的湖上浮游， 向着那映在水中的月光， 它的雪白的颈子尽在点头。
我的爱情并不是安乐的家， 像是一个花园，弥漫着和平， 里面是幸福，母亲似的住着， 生下了仙女：美丽的欢欣。
我的爱情却是荒凉的森林； 其中是嫉妒，像强盗一样， 它的手里拿着剑：是绝望， 每一刺又都是残酷的死亡。
（孙用 译）
紧紧地结合
伊巴博罗（乌拉圭）
我生长起来 只是为了你。
砍下我吧，我这棵合欢树
需要你这般殷勤。
我长成了一朵鲜花 只是为了你。
剪下我吧，我这株百合
不知是含苞待放，还是长成了花朵。
我是碧波一泓 也是为了你。 饮下我吧，连水晶
都忌妒我的水儿是那么清莹。
我长出了翅膀 也是为了你。
猎取我吧，我是那灯蛾
围绕着你的激情烈火翩翩飞翔。
为了你，我甘愿受苦
你的爱情损伤了我，而又使我甘甜！ 斧头和猎网也使我幸福 剪刀和渴饮也使我喜欢！
倾全身的血液
奉献给你，我的爱人。 这血凝成鲜红的伤疤
什么钮扣也比不上它美，有什么首饰能比它漂亮？
我把七根骨刺别在头发上 以此代替水晶发卡。 我的耳边
用烧红的火球代替玛瑙的耳环。
看着我忍受这般煎熬， 你却嬉笑。
你将会痛苦的，
到那时你不再是我的心上人！
（陈光孚 译）
但愿我是，你的夏季 狄更生（美国）
但愿我是，你的夏季，
篇四:《外国诗歌散文欣赏》
《外国诗歌散文欣赏》编写说明
王涧
根据《普通高中语文课程标准（实验）》的精神，我们编选了高中语文选修课《外国诗歌与散文欣赏》。其中诗歌与散文系列的要求是这样的：1。培养学生鉴赏诗歌与散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。3。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。4。尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
一、本书的体例
本书分为诗歌与散文两部分，每个部分包括四个单元。每个单元由导言、讲读课文、自读课文、思考与探究等四个部分组成。其中，诗歌部分每单元讲读、自主阅读各三篇共六篇，散文部分每单元讲读、自主阅读各两篇，共四篇。导言是每个单元内容的总括，一般概括本单元学习的重点，提示学习的方法、目标等。如第一单元的导言，重在讲诗歌与其他文体尤其散文在形式上的区别，提示学习者注意诗歌由于分行排列而形成的语言上的中断、空白及其背后的深长意味。这一单元所选的课文，也都围绕着这一学习重点来安排。讲读课文是本书学习的重点，需要教师精心备课，引导学生品味赏析，关键是要教给学生鉴赏诗歌散文的方式方法。自主阅读部分建议由学生在教师的指导下阅读，可以采用诵读、讨论、比较鉴赏等方式进行自主学习。思考与探究部分属于课后练习，是以问题的形式引导学生深入思考本单元一些重点内容和可探究的知识点，有些还需要课外的阅读与实践来充实，有些单元还专门安排了一些学生自己的写作实践，试图引导他们通过诗歌与散文的尝试性写作，掌握诗歌与散文的一些基本写法与特点。
二、诗歌部分
诗歌部分是围绕着外国诗歌的形式特点与表达方式来划分单元、选择作品的。四个单元在内容上各有侧重，选择范围既涵盖英法德俄美等欧美名篇，也涉及伊朗、印度等东方名作。从时间范围来看，18世纪以后的作品占多数，也有少部分古代诗歌。其目的是让学生通过接触具体的外国诗歌名作，感受外国诗歌的魅力，体会诗歌的艺术特点与表达技巧。
第一个单元内容的侧重点主要是让学生体会诗歌形式上的突出特点。学生以前虽然也学过不少中外诗歌，但对诗歌的形式特点了解得还不够深入，体会还不够深刻。在此，从诗歌与一般文体特别是散文的区别入手，分析诗之所以成为诗的外在与内在因素。从外在形式上看，诗歌是分行、分节排列的，这是现代诗歌的一个重要标志，许多诗歌名篇都善于运用句式的重复与变化，表达出作者内心的情绪。但另一方面，并不是所有分行排列的都是诗歌，诗意的形成还需要许多内在的因素，如语言运用的方式、目的，诗歌善于运用声音、节奏、分行、想象等手段，吸引读者的注意力从外在事件的本身，转移到事件背后的情绪，使思想与感情的表达更加集中，更加生动，更富有深长的意味与感染力。所以说，诗歌不以事件的完整生动见长，而是以表达事件中人类的感受、思绪、思想为目的。这个单元所选的6篇诗歌，在形式上都有突出的特点。英国18世纪浪漫主义的先驱布莱克的《老虎》通过相同句式的重复，形成一种急骤、强劲的节奏，鲜活地体现了老虎所象征的生命强度和激情。19
世纪法国象征主义诗歌的代表诗人魏尔伦的《秋歌》每一诗节都由一个长句分割而成，若断若连，很好地表达出秋天的苍凉和诗人孤寂、落寞的情怀。美国诗人惠特曼《我自己的歌（之
一）》则句子长短不一，形式疏散，与诗人健康自信的性格相映成趣。奥地利诗人里尔克的《严重的时刻》每一节都是一个完整的疑问句，每一节的结构句法都完全相同，复沓往返中包含了深厚的情感与思想。通过这个单元的学习，要让学生懂得诗歌鉴赏的一些常识，引领他们在领会诗歌的意蕴之外，还能了解诗歌的写法，体会诗歌的技巧，明白普普通通的文字，何以通过诗人的巧妙安排，就会变成了语言的杰作，“语言的舞蹈”，给人以美的享受。
第二个单元主要选取的都是外国诗歌史中的抒情名篇，如德国诗人荷尔德林的《故乡》、英国浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》、爱尔兰诗人叶芝的《当你老了》以及一些著名抒情诗人济慈、勃朗宁夫人、叶赛宁的代表诗篇。诗歌是表达情感的最好形式，抒情是诗歌最本质的特征。在西方浪漫主义思潮之后，抒情诗更是占了绝对的主流，成为现代诗歌中最常见的形式。无论讴歌自然、赞美爱情还是抒发人生感受，抒情诗都有着广阔的天地。但是情感的抒发并不意味着就是没有技巧的直抒胸臆，那往往成不了好诗，就像大跃进时的打油诗那样，数量虽多，但其实并没有多少诗味，大多数是称不上诗的。凡是文学史能流传下来的优秀诗篇，往往包含了高超的艺术技巧，运用了不同的抒情方式，才具有了打动人心的效果。抒情的方式是多种多样的，这个单元选取的都是一些具有典型示范意义的抒情名篇，如荷尔德林的《故乡》、叶芝的《当你老了》，都是通过设定一个抒情主人公“我”，以独白的形式展开诗行，或设定一个抒情对象“你”，造成一种亲密的对话效果，这是最传统的抒情方式。还有一些抒情诗歌，另辟蹊径，放弃传统的对话、独白等形式，而将情感寄托在外在景物的描写中。如雪莱的《西风颂》、济慈的《秋颂》，就是通过寄情于景，托物言志，寻找“客观对应物”的方式来表达思想感情的。通过这些代表性诗篇的揣摩学习，学生可以更好地领略抒情诗的特点和魅力。
第三个单元主要是学习富有哲理、带有思想意味的诗。虽然抒情是诗歌的本质，但它也同样能表达思想，可以探究人生的意义与世界的奥妙。古往今来，许多优秀的诗篇都蕴涵着丰富的哲理，体现了人类对自然、对自身的认识。然而，诗歌表达思想与哲学不同，它有自己独特的方式，抽象的议论或用形象图解概念，都是违背诗歌的艺术本性的。与概念化、体系化的哲学不同，诗歌中的思想与感性的事物或作者的思想感情紧密结合在一起，它们可能起源于作者对生活的直观感受，但是又高于生活，体现了作者对人生的独特感悟。思想在其中犹如水中盐一般，而且有些哲理是与抒情完美地结合在一起的。如《漫游者的夜歌》，一方面它是歌德抒情诗的名篇，但另一方面，它又以意境高远、体现了某种人与宇宙的关系而为后人所称道。作者以一个登山人的视角，简练地勾勒出山巅之上万籁俱寂的自然，含蓄地暗示出人与宇宙之间的隐秘关联。诗中用一切来形容峰顶与树梢，给人带来一种超越感，那个登山的漫游者所伫立的地方，似乎不是一座山的峰顶，而是世界之巅，将天空、山顶、树木、鸟儿与人融为一体的大安静，也就成为某种宇宙秩序的象征。诗人在捕捉一种感受的同时，也似乎在传达一种玄妙的哲学，它只能意会不可言传。中国古典诗歌中也有一些我们熟悉的作品，与这首诗在意境、表现手法上十分接近，如陈子昂的《登幽州台歌》;前不见古人，/后不见来者。/念天地之悠悠，/独怆然而涕下。”就与歌德这首诗就有异曲同工之妙。学习时可以通过比较鉴赏的方式进行体会。本单元所选的其他诗篇也同样都具有一定的哲理内涵，它们都具有一定的哲理内涵，耐人寻味，值得反复咀