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关于西沙群岛的作文 美丽的西沙群岛作文

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【 – 小学作文】

篇一:《三年级语文 西沙群岛教案》

22:富饶的西沙群岛

课前交流:

1、(课件出示幻灯片一、二中国地图)这是我国的地图,在我国最南方的南海,有一片岛屿象朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。对于大家来说,西沙群岛是陌生的,但我们可以借助资料了解一下它。

2、(出示幻灯片三西沙群岛的介绍)谁来读?通过介绍相信大家已经迫不及待的想要去西沙群岛游览一番了,是吗?今天,咱们一起坐上轮船一起走进西沙,感受西沙的水,触摸西沙的沙,俯瞰西沙的鱼,领略西沙的美。上课。

一:导入课题。

1、出示课题(幻灯片四)齐读课题,板书,学生书空。强调“饶”字,翘舌音。美美的再读。

2、在走进美丽富饶的西沙群岛之前,老师要检查大家对生字的预习情况。(课件出示幻灯片五生字)1、一生读。2、找规律(第一行是左右结构的字,第二行是上下结构的字、第三行强调“写”。)3、怎样记住的这些字,巩固识字方法,“饶”字换偏旁时出示其他字。 (幻灯片六课文中的词语)学生开火车读。

3、生字同学们都学会了,老师要检查一下同学们对课文的预习情况。西沙群岛给你留下了哪些印象? 生说。

4、接下来看看这节课的朗读视频,(幻灯片7)看看作者使用怎样的语言文字描写美丽富饶的西沙群岛的?(播放课文朗读视频)

一边读一边思考: 1、 课文是围绕哪句话来写的?2、是从哪几个方面介绍了西沙群岛的?生:汇报第一个问题时讲中心句。(渗透作文指导)板书:风景优美、物产丰富。 汇报第二个问题时板书:(海面、海底、海滩、海岛)

三:品读课文

1、找出课文有关语句读一读,告诉老师海面有什么特点?(出示幻灯片8)(细讲)从哪里看出它是五光十色,瑰丽无比的?

2、出示海水画(幻灯片9)指导朗读(用声音读出不同的颜色)问:有这么多颜色的原因?生汇报。出示海底山崖、峡谷图(幻灯片10)

3、海水这么美,我找同学配着音乐,用你的朗读来描绘。其他同学闭眼感受、想像。(幻灯片11)

4、训练···因为···所以···,···是因为····的句式(幻灯片12)老师可先说:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,所以海水五光十色,瑰丽无比。谁能用···是因为···来叙述,意思不变。

5、总结:海面的学习,让我们找到了学习段落的好方法。首先看看介绍了什么景物?景物的特点是什么?用什么样的语言来描写的,细细品读。

6、有了这样的方法,接下来同学们自己探索海底、海滩、海岛上都有哪些景物,然后自由合作合作、交流交流、介绍介绍你喜欢的景物。

7、学生汇报。(出示幻灯片13)运用超链接,孩子们汇报什么,点击什么。每张幻灯片的返回箭头都可以反到13幻灯片。

重点讲解海底的产物:珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

(1)珊瑚:(幻灯片14)学生汇报时出示。

(幻灯片15)出示很多的珊瑚图片,让学生开阔思维,做“有的···有的···还有的···”的比喻句训练。

(2)海参:(幻灯片16)哪个词最能表现海参的特点?抓住“蠕动”这个词让同学们感受,读。

(3)大龙虾:(幻灯片17)抓住“威武”,学生表演读。谁喜欢大龙虾的都可以站起来读。

(4)鱼:(幻灯片18)从哪些词语可以看出鱼很多?说下排比句这个修辞手法,简单渗透作文上的指导。(幻灯片19)观看着不同的鱼读。

略讲:海滩、海岛。

海滩:贝壳(幻灯片20)、海龟(幻灯片21)

海岛:鸟(幻灯片22、23)美读即可。

7、西沙群岛这么美,让我们一起读读课文的最后一段为西沙群岛送上祝福。(幻灯片24)(讲他与第一自然段有什么相似之处,引出文章结构和首尾呼应的写作技巧)

8、全文回顾。(幻灯片25)

9、其实我们的祖国地大物博,风景优美的地方有很多。接下来,我们一起读读祖国大好河山的谚语(幻灯片26)

四:拓展作业

推荐关于西山群岛的网站。(幻灯片27){关于西沙群岛的作文}.

板书:

海面:五光十色、瑰丽无比 海底:珊瑚、海参、大龙虾、鱼 海滩:贝壳、海龟 海岛:鸟的天下

篇二:《西沙群岛导游词》

《富饶的西沙群岛》导游词

嗨,大家好,我姓张,你们叫我张导好了,今天我要带领你们去西沙群岛!”西沙群岛是南海上的一群岛屿,也是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方! 西沙群岛一带海水五光十色,美丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。为什么海水的颜色不同呢?因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,从海面看,色彩就不同了。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。你们那里有没有海参?没有的话,你们可以到这里来参观哟!这里的海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武的。

西沙群岛的水很清,用肉眼,可以看到鱼在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满了彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇。各种各样的鱼多得数不清,就用一个句子来概括吧!西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。 美丽的海滩上有拣不完的贝壳,颜色不一,形状千奇百怪。每年的四五月间,还有海龟成群结队地爬到沙滩上来产卵。有兴趣的朋友不要错过这一次的机会哟!来看看海龟。 你知道么 ?西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂盛的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是海鸟的蛋。在这里,你们就可以看到海鸟怎么样捉鱼虾的景象。

由于时间的关系,今天我们就在这儿结束了这次的旅程,大家如果

还想再来玩的话,我会很荣幸的为您服务!服务不周,请提宝贵意见。篇二:富饶的西沙群岛练习题

22富饶的西沙群岛

一、 看拼音写词语。

fēng j?ng yōu měi màomìlǎn yángyáng ()( ) ( ) wù chǎn fēng fù wēiw? xíngzhuàng22富饶的西沙群岛

三、 看拼音写词语。

fēng j?ng yōu měi màomìlǎn yángyáng ()( ) ( ) wù chǎn fēng fù wēiw? xíngzhuàng( ) () ()

二、用“有的??有的??有的??”句式说一句话。

三、编写西沙群岛导游词。 亲爱的游客朋友们:

你们好,欢迎来到( )( )的西沙群岛。西沙群岛位于( )。这里风景

优美,海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛物产也很丰富,海里有(),海岛上有( )。

22富饶的西沙群岛

一、看拼音写词语。

fēng j?ng yōu měi màomìlǎn yángyáng ()( ) ( ) wù chǎn fēng fù wēiw? xíngzhuàng ( ) () ()

二、 用“有的??有的??有的??”句式说一句话。

三、编写西沙群岛导游词。 亲爱的游客朋友们:

你们好,欢迎来到( )( )的西沙群岛。西沙群岛位于( )。这里风景优美,海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛物产也很丰富,海里有(),海岛上有( )。

( ) () ()

二、用“有的??有的??有的??”句式说一句话。

三、编写西沙群岛导游词。 亲爱的游客朋友们:

你们好,欢迎来到( )( )的西沙群岛。西沙群岛位于( )。这里风景

优美,海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛物产也很丰富,海里有(),海岛上有( )。

22富饶的西沙群岛

一、看拼音写词语。{关于西沙群岛的作文}.

fēng j?ng yōu měi màomìlǎn yángyáng ()( ) ( ) wù chǎn fēng fù wēiw? xíngzhuàng( ) () ()

四、 用“有的??有的??有的??”句式说一句话。

三、编写西沙群岛导游词。 亲爱的游客朋友们:

你们好,欢迎来到( )( )的西沙群岛。西沙群岛位于( )。这里风景优美,海水( ),海底有( ),海滩上( )。西沙群岛物产也很丰富,海里有(),海岛上有( )。篇三:《富饶的西沙群岛》案例分析

《富饶的西沙群岛》案例分析

《富饶的西沙群岛》案例分析

一、 激发感情、导入新课。

同学们,通过上节课的学习,我们对西沙群岛有了个大致的了解,我们知道那里有海面、海中、海底、海滩、海岛五个景点。今天,老师受旅游公司的委托要在我们班招聘西沙群岛五个景点的导游,你们想不想参加?

二、怎样做个好导游?

1、阅读导游必读,明确要求。

2、学生浏览游览景点,自主选择喜欢的景点,根据导游必读的要求进行学习。

三、进行招聘导游活动

1、公布最新消息:在这次西沙之行中,旅游公司除了要招聘最佳导游,还要评选出最佳游客。评选条件是:①仔细聆听导游介绍;②听了导游的介绍后积极提问或发表意见。

2、应聘的学生向游客介绍景点的风景和物产。(利用多媒体网络教室实现全体教学。) 学生自主选择自己喜欢的景点,运用课件,向游客介绍,教师进行随机点拔。(在这一过程中实施生生评价、师生评价。)

四、采访活动

这一次西沙之行,一定给同学们留下了深刻的影响,你能不能用上黑板上的词(风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、各种各样、

成群结队、千奇百怪等),向游客们谈谈你的体会。

五、开拓眼界{关于西沙群岛的作文}.

在这次西沙中,我们感受到了西沙群岛的美丽与富饶,你还想了解更多的知识吗?请进入开拓眼界。

体会与反思:《富饶的西沙群岛》一课,按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。在这节课的教学中,我设计并制作课件,运用网络教室实施交互式教学。首先,我根据课文地点性强的特点,打破常规教学中的自然段的学习,将课文学习设计成观赏、游览景点,感受景点的美。其次,采用招聘导游的活动形式进行学习。我在课件中设计了“导游必读”,让学生阅读“导游必读”明确学习要求,然后自主选择景点进行学习。在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性非常高,而且设计了一些非常吸引人的导游词。第三,让学生在练说中积累、运用语言。我设计了一个采访活动让学生,运用书上的一些好词进行说话练习,培养学生积累语言、并运用语言的能力。第四,对课内容进行拓展延伸,开拓学生眼界。我收集了许多相关的课外知识放在课件中,学生可以任意浏览;并且与google网站进行链接,这样学生还可以上网搜索并浏览他所感兴趣的资料。第五,在这一课的教学中,我还进行了一项新的尝试:将信息技术课与语文教学进行整合。在课文学习完之后,在信息技术课上,让学生继续上网搜集相关的图文资

料,并做成幻灯片,然后与同学交流。

实践证明,学生对这样的多媒体网络教学,非常感兴趣,并且激活了学生的学习积极性。但由于平时对学生的自信培养方面做得不够,所以在竞聘导游这一环节中大部分学生想参与,但又不自信,显得有些怯场,不够自如。在今后的教学中应重视对学生进行这方面的培养,并且多创造机会让学生发表自己的见解。

《我爱故乡的杨梅》案例分析

【案例描述】:

《故乡的杨梅》是一篇传统课文。其中描写杨梅的形状、颜色、味道的语段是语言学习的典型范例。为了培养学生的写作兴趣,提高学生的表达能力。结合三年级大纲学写状物文章的要求,我给学生上了一节写水果的作文课。

小学生天性活泼,思维丰富敏捷,富于想象。那么,怎样从作文起步阶段让学生在不知不觉中接受作文,进而喜欢作文,对写作感兴趣呢?为此,我创设了让学生看看、尝尝的情境;提供了想象、说说的自我表现的机会,落实到动笔写写的目标中。

课的开始,老师提了一篮水果,对同学说:“今天老师请同学们品尝水果,请同学们说说,你们喜欢吃什么水果?”课堂气氛一下活跃起来,同学们兴高采烈地谈论自己喜欢的水果。老师借机会把同学分成若干小组,把喜欢吃同一种水果的同学安排在一起.分完

水果,老师又说道:“同学们愿不愿意把你拿到的水果介绍给同学。同组的同学可以互相提示补充。”同学们各个跃跃欲试。

老师再次提示在杨梅一文中,作者不仅写了亲眼看到的,还写了亲口尝到的滋味。请同学们尝尝水果的味道,细嚼慢咽,然后说说吃在嘴里的感觉。如:“剥掉荔枝的果皮,咬一口乳白色的果肉。

透明的汁水顿时从舌尖一直甜到嗓子里。”学生感受的多样性和丰富性,决定着语言的多样性和丰富性。感受的生动性会激励他们的兴趣,推动和启发孩子们去积极寻找准确、生动的词语来表达形象。

在观察过程中,结合鲜明的知觉形象,不仅丰富学生的词汇,还要发展连贯性的语言。在说香蕉颜色的变化时,提示学生用上《杨梅》一文中表示顺序的词。于是,学生说道:“香蕉先是绿色的,随后又青变黄,最后便成了金黄色。熟透的香蕉又香又甜,叫人越吃越爱吃。”一边说话一边评价,学生能够指出简单的语病。例如:谁说的话词语重复;哪个词用在这里不合适;谁的话让人听不明白等等。

【案例反思】:

一节课结束时,学生已经能够用连贯、通顺的语言,详细、生动地描述出自己的感受。如下:

我喜欢吃香蕉。香蕉就像半个月亮一样。它有两种颜色:有的香蕉是青色的,有的香蕉是黄色的。香蕉的表皮十分光滑,吃起来也不用麻烦。只要把皮剥掉,就可以吃到又香又甜、又软又滑的果肉。就连没有牙的老奶奶都可以享受着香甜的味道。如果香蕉皮是绿色的话,你可千万别吃,因为这样的香蕉吃起来又酸又涩。不过你不要着急,只要在家放几天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越爱吃。

篇三:《《富饶的西沙群岛》教材解读》

人教版小学语文三年级上册第六单元教材解读

一、教材分析:

本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文,可以将新旧两方面的知识联系起来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。

二、说教材:《富饶的西沙群岛》是本单元中一篇写景的文章。选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。 这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的,作者用准确、鲜明、生动的语句,先讲西沙群岛的地理位置。再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和

它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确。

全文围绕“富饶”一词展开,条理清晰,结构严谨,遣词用语精确具体,通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此,我设计了如下的教学目标和教学重难点:

教学目标:1.会认10个生字,会写13个字。能正确读写 “风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错""”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.能读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累 。

教学重点、难点

指导学生学习描写海水色彩和海域物产的段落。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽,学生可能缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点,对于远离海域的学生来说,也是教学的难点。

教学准备

生字卡、课件、搜集有关西沙群岛的图片或文字资料、搜集有关祖国风光的谚语

课时安排

2课时

说教法:

本课我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确,形象生动,字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此,在教学中,我注重指导学生以不同的方式进行朗读,反复熟读,引领学生在读中学,在读中悟。小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中以多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。

说学法:

教师是学生的引导者,在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味,去感受,去琢磨,培养学生边读边想的良好习惯。小学生正处于语言积累阶段,教师要引导学生联系上下文理解词句,积累好词佳句,掌握良好的学习方法。因此,我在教学中主要是引导学生通过读、想、说等方式学习课文。

篇四:《富饶的西沙群岛》

富饶的西沙群岛

学习目标

1.自主识字与分散识字相结合,学会本课生字词。结合具体语境识记、书写“威武”。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文主要内容,培养学生自主学习的能力。

3.精读课文第3、4自然段,品味语言,体会作者抓住特点把事物写具体的方法,积累好

词佳句。

4.初步感知“总分总”的构段、构篇方式。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

师:同学们,你们知道这是一幅什么图吗?

生:中国的地图。

师:对,这是中国地图。(师指地图的最南端)在祖国的南海上有一群岛屿,它由许多小岛

组成,是我国的海防前哨,祖国的南大门,地理位置非常重要,被称为宝岛。

师:同学们,想不想去看一看,进一步了解它?

生:想。

师:这节课就让我们去转一转,看一看。

上课

首先,让我们来认识它的名字。来,读一遍:西沙群岛。

它是由很多的岛屿组成的,你们知道它们的区别吗?

相机了解“岛屿”“群岛”,并识记“屿”字。

借助图片介绍西沙群岛,简单了解西沙群岛。

师:现在就让我们跟随作者一起走进——富饶的西沙群岛。(板书:富饶的)

齐读课题, “饶”是翘舌音,不太好读,谁来试试?

正音,通过选择义项理解富饶的意思。

再来读读课题。

二、初读课文,把握内容

师:课前同学们已经预习过课文了,那这些字词认识吗?

生:指名读字词(讲解“威武”)

师:看来同学们预习得不错。{关于西沙群岛的作文}.

下面回忆一下,西沙群岛给你留下了什么样的印象?

生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

板书:风景优美、物产丰富。

师:哦,你真厉害,一句话就把西沙群岛留给你的印象说出来了。

同学们,像这种可以把一篇课文留给我们的印象一下子说出来的句子叫什么,你知道吗? 生:中心句。

师:对,就是中心句,它就是有这么大的本领,可以总领全文,后面的内容都是围绕它来写

的。而且,当它在一个自然段中的时候,叫做中心句;当它在一整篇文章之中自成一段

的时候,叫做中心段。你们写作文时也可以学习使用。

那么,课文依次介绍了西沙群岛哪些的景色让我们感受到它的“风景优美、物产丰富”? 请同学们读一读课文,找一找。

学生可能读全段,教师要引导学生提炼中心词(海水、海底、海滩、海岛)

三、细读重点段落,品味景美文美

师:原来西沙群岛有这么多的美景。现在让我们首先潜入海底,去揭开它神秘的面纱。

(一)研读第三自然段。

1.请同学们默读第三自然段,圈一圈作者写了哪些物产?学生读文圈画,然后汇报。

2.海参的参是多音字,还有一个读音是can,在这里读shen。

3.这么多的生物你喜欢哪一种就选择哪一句读一读吧。

4.你看,如果这样写呢?你喜欢吗?

如果再用上这些词语,读读红色的部分。

师:我们之所以喜欢这些句子,是因为作者用上了不同的形容词,用上了比喻句这种修辞方

法把这些生物写得生动,写活了。我们以后的作文也要这样写。

(二)研读第四自然段

1.下面请你默读第四自然段,把表现鱼多的词语和句子用横线画下来。

学生汇报。读读句子。感受鱼的多。

2.这些鱼都是什么样子的?(出示有的"")

①自己出声读读,边读边想象。

②看,它可曾出现在你的脑海?(出示单张图片)

有的全身""有的头上""有的周身""有的眼睛""指名读,随机指导。

③这各种各样鱼可不是一条两条,而是成群结队的呀,(课件出示)谁再来读读。(有

的"")

④这数不清的鱼不正是海底一幅连绵不断的画卷吗,你愿意把这幅画送给大家吗。(读整

段)蓝色部分齐读,红色部分指名读。

⑤读着读着,这幅群鱼戏水图已经浮现在我们脑海中了,自己试试。咱们合作来背诵。(整段背诵)漏空填写。{关于西沙群岛的作文}.

3.这段文字像一幅画一样给我们留下深刻的印象,不仅写得美,在构段方式上还很有特 点呢,看看,你有什么发现。

师小结:初步感知“总分总”的结构,认识总起句。

(三)研读第六自然段

1.出示第六自然段,指名读,想一想是围绕哪一句话来写的,用横线标出来。

2.这一段中有个生字的字音容易读错。出示栖息,请你再读。

3.指名说是围绕哪句话写的。这一段先总后分,是总分的结构。

4.围绕这句话又写了什么呢?(树林、海鸟、鸟蛋、鸟粪)

(四)请同学们用相同的方法学习第二、五自然段,找一找它的中心句,看一看它是怎样来

写的。

四、回归整体、拓展延伸

1.同学们,通过学习我们知道本文是围绕这段话来写的。但是在最后一段它又是这样说。

出示句子。齐读。

2.出示文章开头结尾,看屏幕,你有什么发现?

老师给你一个提示,回想一下第四自然段的构段方法。有什么发现?{关于西沙群岛的作文}.

引导发现总分总的结构方式。

2.阅读《奇妙自然》75页的《泉城》。

篇五:《《富饶的西沙群岛》阅读理解》

阅读《富饶的西沙群岛》,完成练习

1、从文中选出合适的词语填空

( )的山崖 ( )的峡谷 ( )的珊瑚

( )的眼睛 ( )的肥料 ( )地蠕动

2、联系上下文解释词语的意思

交错:

寸步难移:

3、“蠕动”的“蠕”不认识,应用先查再查。联系上下文,它的意思可能是 。

4、第4小节共有句话。“颜色不一”告诉我们,“千奇百怪”告诉我们 。

5、第5小节的中心句是这一小节写出岛上了多、 多、多。

6、短文共个小节,第一小节是段,最后一小节是段,全文是 的结构。文中最能概括西沙群岛特点的两个词语是: 、 。

7、用“”划出文中的比喻句。

8、为什么西沙群岛一带的海水五光十色?请用“~~~~”划出有关句子。

篇六:《简介 富饶的西沙群岛》

《富饶的西沙群岛》教学案例

三间房小学 贾茹玉

【教材分析】

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,从而陶冶情操,提高审美能力;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽,但因相距数千里,学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。为此,师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

【教学片断】

师:你们有这么多的感慨,一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文,找出你最喜欢的自然段细细读一读,动手画一画。

生:“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

生:“我也喜欢这个自然段,但是我有一个问题:为什么渔业工人要把海龟翻一个身,抓回家去,而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”

师:(巧妙地展示课件)“我们来看一看,渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”

生:“不是。他们只是逗逗海龟,看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

生:“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟,喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

生:“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱,我

喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

师:“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿,鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

生:“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多:第一,这个自然段的好词好句很多;第二,我很喜欢鱼,很想把他们抓回来养在自己家里,不过我知道他们在海里生活更幸福,因为它们在那里有许多朋友;第三,我有一个问题,为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”

师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)

有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。

师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。” (请了4个学生朗读,教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”

师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

师:“赵阳同学说她特别喜欢海里的这些鱼,老师也很喜欢这些鱼,老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)

生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”

生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”

生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。” 生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”

师:各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?” 生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”

生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”

【教后反思】

选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

我感觉在这节课中优点是:思路比较清晰,注意抓住重点词句理解课文,并能引导学生在理解的基础上朗读课文。还注意引导学生写法的

指导,练习说话。

但也有需要改进之处:

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