【 – 小学作文】
篇一:《《参观券的设计》教学案例》
《参观券的设计》教学案例
六年级上册美术—丁亚男
教学目标
1． 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、 色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。
2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。 教学重点、难点
让学生了解参观劵的构成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。
教学过程
一、自主学习。
1.参观券的设计形式有哪几种？
(1)摄影 (2)绘画 （3）电脑组合
2.通过观察，参观券由哪几部分组成？
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
二、小组合作，展示交流。
1.参观券中的主体图案可以有哪些表现形式?
图案是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
– 1 –
2.参观券中的标题都用了哪些字体?
文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
3.参观券中的色彩,在设计中需要考虑哪些因素?
颜色鲜艳，对比强烈
4.参观券上的文字、色彩、图案与参观主题有哪些关系？
参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。
三、课堂提升。
同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外，还有哪些价值呢？（学生讨论）
1．使用价值（是一种参观旅游的凭证）
2．收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了，明代有了正式的旅游门券。）
四、小结。
本节课你的收获是什么？
五、学生作业。
作业要求：
1.为自己感兴趣的熟悉景点设计一张参观券；
2.大胆创新、合理巧妙地进行设计；
3.造型美观，色彩搭配和谐。
板书设计：
参观券的设计
构成：以图为主，文字为辅
– 2 –
纹样：内容，景点
文字：地点，名称，票价
颜色鲜艳，对比强烈。
参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。
教后反思：
本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，培养学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券，通过观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导，学生对参观券产生了浓厚的兴趣，都迫不及待的投入到参观券的制作中，作品质量还挺高，部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方，不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大，有明显的相同之处，缺少创新。
– 3 –
篇二:《《参观券的设计》教学案例》
参观券的设计（第一课时）
教材分析：
参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。通过文字的排列和图案设计，以学习设计参观券方法，培养学生审美能力，激发学生对生活的热爱。通过鼓励学生进行大胆的想象和创造，来培养学生的想象力和创造力，来激发学生对大自然的热爱。
兴趣是最好的老师，在教学中培养学生学习美术的兴趣，加强情感 态度、认知态度等的引导，并将美术和生活紧密的联系起来，在生活中找原型，并沿着生活的轨迹充分的发挥想象，了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。
让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。
教学目标：
1． 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、 色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。
2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。
3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。提高学生的审美能力和创造设计能力。
教学重点：
让学生了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。
教学难点：
设计图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学准备：
各种不同的参观券、资料、课件、示范用纸、范画、彩色笔、彩色纸、图画纸、学生分组。 教学过程：
一、组织教学：检查学生课前准备。
二、创设情景导入新课。
今天南京市红山森林动物园新引进一批动物，喜欢动物的小朋友们急急忙忙的跑过来观看，下面请看学生表演并思考：为什么工作人员让那位女同学进而没让这位男同学进呢？
学生回答：因为这位男同学没带门票。
由此揭出课题.门票也叫参观券。教师总结：参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的卡片。今天这节课我们就一起来学习设计参观券。
板书课题：参观券的设计。
设计意图：兴趣是最好的老师。 兴趣是学习美术的基本动力之一，“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。”本课从一开始通过话剧表演，让学生很容易投入到创设的情景中，深刻体会到参观券的重要性，从而激发学生想更深层次的了解参观券的兴趣。
三、课中研讨、体验探究。
课件上出示同学们课前准备的参观券，分组研究回答相关问题：
一组：参观券由哪几部分组成？
二组：参观券的图案有哪些形式？
三组：参观券的文字由哪些特点？
四组：参观券除了作为入门的凭证以外，还有哪些用途？
四个小组比赛看那个小组观察的最仔细，回答的最全面。学生可结合课本中对参观券进行分析、讨论和总结。请各小组派代表起来汇报：
一组：参观券的组成
参观券主要是以图案为主，再配上必要的文字而构成。
二组：图案是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
三组：文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
四组：参观券的色彩
颜色鲜艳，对比强烈（课件演示）。
参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。
各小组的观察的都很仔细，回答的都很全面，同学们掌声鼓励一下自己，你们都很棒。课件演示各种各样的参观券让学生欣赏，通过各小组的汇报，体会到票面的图案、文字、色彩设计与参观内容是紧密结合的。
设计意图：通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。小组比赛的形式，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的潜能，充分的调动了学生的学习积极性。通过学生小组合作讨论交流，培养学生的小组合作探究能力。请学生起来汇报，培养学生归纳、分析问题的能力。
四、提升设计理念
老师问:同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外，还有哪些作用呢？（学生讨论）
1．使用价值（是一种参观旅游的凭证）
2．收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了，明代有了正式的旅游门券。） 教师问：既然参观券除了作为入门凭证外，还有收藏、欣赏、宣传广告的作用，那么在设计时又该如何创新和突破呢？请同学们大胆想象，提出好的建议和设计思路?（学生讨论）
生1：文字方面要具有宣传性，为旅游、参观者提供更大便利，如联系电话、乘车路线、提示等。
生2：印刷要更精美、清晰度要更高、选用材料要更贴切。
生3：参观券的发行要更灵活多样，如春、夏、秋、冬四季选用不同色彩的底色，节日参观券要更加突出喜庆气氛。
设计意图：美术教学特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。学生对参观券的用途进行探究交流，引导学生挖掘知识的意识，培养学生欣赏感知能力，提升设计理念，拓宽学生的创造性思维。
五、学生作业
提出作业：为自己喜欢的公园或博物馆设计一张参观券。
作业要求：
1．主题明确。
2．主题图案充满主券，引人注意。
3．参观券的名称色彩醒目（一般用强烈对比方法进行主题与背景的色彩设计）。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
六、展示评价作业，总结全课。
学生把作品汇总在一起，固定在4开纸上，以小组为单位展示在黑板上。每一小组派一代表评价其他小组的作品。从以下几个方面进行评价：
1．先自评，再进行互评，可以比造型，比色彩，比谁的最有个性，谁的最漂亮。
2．提出修改意见
3．谈感受和收获
设计意图：评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。学生动手实践，自由创作，培养学生设计制作能力。开展互动式参观、交流，增强学生对创作的自信心与评价能力，也提高学生的审美能力和鉴赏力。
通过学习本课让我们知道了参观券就在我们的生活之中，希望同学们有一双善于发现美的眼睛，留意身边的参观券，养成收藏的好习惯。
课后延伸：尝试用不同的材料设计美观实用的参观券
教后反思：
本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，培养学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券，通过观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导，学生对参观券产生了浓厚的兴趣，都迫不及待的投入到参观券的制作中，作品质量还挺高，部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方，不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大，有明显的相同之处，缺少创新。
篇三:《参观券的设计教案》
参观卷的设计
Xxxxx xxxx
一、教材分析
本课属于“设计o应用”领域的课程。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。我国参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和 “学以致用”的意识。
二、教学目标
1.知识与技能：学习和了解参观券的参观券的组成、表现形式类型及设计方法，独立设计一张参观券。
2.过程与方法：以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力，学生通过自主、合作、探究为主的学习方式进行设计创作。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和 “学以致用”的意识。
三、教学重点：
了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。
四、教学难点：文字、色彩、图案的协调统一，使用功能的完整。
五、教学过程
1、导入：同学们你们去过咋们西安的世园会吗？怎样才能进去？ 对，是门票，我们也把它称作参观券。没有它，我们哪个景点都进不去。
2、那我现在请同学来说说，你都去过哪些地方，见过怎样的参观券？ （看来同学们真是见识可真广，都见过这么多风格迥异的参观券。）
3、参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。
把自己用过的参观券收藏起来，当以后我们回过头来翻看的时候，这些参观券便成为了我们美好的回忆。而且有些参观票还可以作为明信片寄给亲戚、朋友。
4、今天我就和大家一起来学习一下《参观券的设计》。
课题：参观券的设计{参观劵的设计教学反思}.
（1）首先，我们来一起欣赏一下老师从网上收集的各种参观券。
（2）参观票都有哪些种类呢？
建筑 、景点、艺术展出、演出。
5、观看书本（进行讨论）
1、参观券一般分为哪几个基本部分？
主券 副券 存根 主题 图案 票价等
2、参观券中的主体图案可以有哪些表现形式?
摄影、绘画、电脑合成作品等。
6、接下来我们来看看其他同龄人的作品，看看他们是怎样来设计的。（插入学生作品）
7、布置作业：看完他们的作品我们是不是也想设计参观券呢？那我们今天也试着为自己喜欢的地方设计一张参观券吧！
作业要求：根据自己喜爱的主题，设计一张构思新颖、实用、美观的参观券。
（提示：参观券的主题可以是博物馆、公园、演唱会、展览会等。 如：家乡特色上坝河森林公园参观卷、十八丈参观卷、城隍庙参观卷等等…）
…）
作业步骤：（1）选材构图：将纸裁剪成合适的方形，预留副券的位置，构图、文初稿。
（2）勾画主题：用绘画或剪贴的方式表现主题，勾勒主题文字。
（3）调整润色：将参观券的票面内容补充完整，适当修饰完成。 （学生创作，教师巡视进行单独指导）
8、学生作品展示并小结（学生互评，教师补充）
篇四:《参观劵的设计》
课 题：《参观劵的设计》
课 型：设计应用
课 时：1课时
教学目标：
知识：了解参观劵的组成部分及设计方法。
技能：能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观劵。
情感：了解设计具有改善生活与环境的作用，提高学生艺术设计参观劵。
教学重点：
1. 了解参观劵的组成部分。{参观劵的设计教学反思}.
2. 能够运用文字，图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观劵。
教学难点：
图形、字体和色彩要与主题协调统一。{参观劵的设计教学反思}.
教学过程：
一、课前准备
师：同学们，你们今天带来的都是什么呀？
生：门票，参观劵
出示课题《参观劵的设计》 板书课题
二、讲授新课
1． 了解参观劵上图案的作用。
A.猜一猜。参观劵是参观时出入的凭证。请你们猜一猜，下面这些参观劵是哪些地方的凭证？
（遮住文字部分的参观劵，让学生猜一猜这是哪里的参观劵？）
B.提问：你们是通过什么来判断的？
生：图案 板书
总结：同学们都会回答的很正确，图案在参观劵上有非常重要的作用。
2. 探究参观劵的组成。
A． 出示公园的参观劵（遮挡文字部分）和一张公园的风景照片。
提问：参观劵中的图案很重要，那么，只用风景照片做参观劵可以吗？
B． 提问：参观劵由哪几部分组成？参观劵上还应该有什么内容？
（请大家看书讨论，第19页《中华的文明——世纪国宝展》）
3. 探究参观劵的用途。
提问：一张小小的参观劵，为什么要这么多内容？它有什么作用？
小结：参观劵不仅是出入的凭证，还有宣传的作用。它是一件小小的艺术品，具有纪念意义和收藏的价值。
4. 探究怎样将参观劵设计得美观、实用。
出示一张参观劵
A. 感受文字美（对比文字大小和字体进行比较）
B. 感受图片美（普通图片和经典图片）
C. 感受背景美(一个有背景，一个没有背景)
D. 感受色彩美(一张黑白灰背景，一张彩色背景)
总结：文字、图形、色彩要与主题内容相协调。板书
三、艺术实践
以青花瓷展览《梦回青花》为主题进行设计一张构思新颖、美观实用的参观劵。 注意要求：图形、色彩和字体要与主题相协调。
四、欣赏评价
组织学生展示作品并互相欣赏。{参观劵的设计教学反思}.
1. 自评：介绍自己设计的参观劵。
2. 互评：谁的作品图案、文字和色彩设计得最和谐，谁的作品最有创意。
五、小结
五彩票劵小天地，展现世界大舞台。希望同学们今后能像今天设计设计参观劵一样，用设计师的眼光来审视生活、设计生活！
篇五:《8.参观劵的设计》
8、参观劵的设计
年级 六年级 学科 美术 主备人焦兆沂 执教人 焦兆沂
课时 1课时 课业类型 设计o应用
教学目标：
知识目标：使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。 能力目标：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。 情感目标；发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。 教学重点:
了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。 教学难点；
图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学方法：
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：
参观券(实物)数枚 启示设计思维的图片若干 作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔
教学过程
第一节
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课。
1.教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。 参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题：参观券的设计
学生欣赏。
三、讲授新课
1.参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 教师
小结并板书：
设计形式：
(1)摄影；(2)绘画。
2.参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。(板书：构成：以图为主，文字为辅)
图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)
文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
学生讨论回答。
学生观察回答。
以图为主，文字为辅。
四、实践操作。
提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。学生设计。
一、 小结。
展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
板书设计：
参观券的设计
设计形式：
(1) 摄影；(2)绘画。 构成：以图为主，文字为辅
纹样：内容，景点
文字：地点，名称，票价
课后反思：
篇六:《参观劵的设计》
参观劵的设计
教学目标：1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。 教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再
则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。
教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”""以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。
教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干 学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔
教学过程：
(一)谈话引入。
教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题：设计参观券
(二)传授新知。
1．参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 学生讨论回答。
教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2．参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。 (板书：构成：以图为主，文字为辅)
图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)
文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
(三)学生作业。
提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。 出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
(四)展示优秀作业，总结全课。
板书设计：
设计参观券
设计形式：(1)摄影；(2)绘画
构成：以图为主，文字为辅
纹样：内容，景点
文字：地点，名称，票价
（五）教后反思：
故事中的人
课型 工艺 课时 一课时
教学目标 １、 通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。（了解）
２、 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。（练习）
3、 努力表现出人的美。（接受）重、难点 重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。教学准备 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：课本、彩泥及泥塑工具等。教学过程
一、引入课题。讲故事
1、观察投影中的人物。
2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
二、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。
2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
2、教师示范。
三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。四、作业讲评。作业 Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故
事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。
板书 课题*《故事中的人》 幻灯屏幕
四、教后反思：
篇七:《《参观券的设计》教学案例[1]》
参观券的设计
安徽省太湖县刘畈乡刘畈小学
教材内容：
义务教育课程标准实验教科书，人美版教材六年级上册第十课《参观券的设计》。
教材分析：
本课属于“设计o应用”领域的课程。要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和 “学以致用”的意识。
让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。
教学目标：