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大象和猴子的作 大象和猴子的故事

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【 – 小学作文】

篇一:《猴子与大象(湘教版小学语文二年级下)》

猴子与大象

一、教学目标

1、认识17个生字,其中会写八个一类生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解、明白每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只要互相合作,扬长避短,就能把事情办好的道理。

二、教学重难点

重点:掌握八个生字的音形义,理解课文,有感情朗读。

难点:体会课文中蕴含的道理。

三、教法学法

1、合作学习;指导学习方法(在阅读的时候思考在思考的时候阅读;抓住关键词体会和练习朗读);

2、 多种方式多层次指导朗读(有表情有动作读,重音,关键词句重点读);重点词语说话理解、置换用词(找近义词)理解;

3、抓重点词句、抓模糊点;课堂笔记标记灵活运用。

第一课时

(一)猜谜导入

今天呀老师两个谜语给大家,听好喽:“一物像人又像狗,爬竿上树是能手,擅长模仿人动作,家里没有山中有。”“脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。”(相机板书)

小朋友可真聪明,那么猴子和大象之间发生了什么故事呢?(揭题,补充板书)

读题,质疑。

(二)初读课文,学习生字

1、声音响亮地自由朗读课文,第一遍要求读准字音,不加字不减字不错字,读通顺;第二遍要求读通顺读连贯。

2、接下来我们去认识认识猴子和大象带来的生字朋友们。

指名读,小老师带读,组词并理解词语意思(用难理解的、重要的词语造句),齐读

(1)、找出后鼻音:胜sheng,评ping(分组分别朗读声韵母,重点多读韵母)

(2)找出前鼻音:叹,判,犯,卷,冠,捡(同桌合作拼读一人读声母一人读韵母)

(3)背bei\bei—败bai,愁chou—载zai,需xu—xun

3、辨别字形

猴—候,跳—挑、桃,而—儿,胜—姓,评—瓶,愁—秋天时心里容易忧愁,卷—圈,载—栽,需—须

4、开火车读

(三)再读课文,感知大意

1、大家跟生字朋友们都交上了好朋友,那请到课文里去看看它们,看你能不能一下子就认准它们。用喜欢的方式自由朗读课文,读连贯、读流利。

2、听课文录音。课文讲了一个什么故事?

谁(猴子和大象),干什么(比本领,小鸟让它们去河那边摘果子),结果(它们相互帮助,满载而归)

第二课时

(一)复习导入

1、这节课有两个动物朋友来到了我们的课堂,(图片)。大家还记得它们吗? 揭题,齐读题

2、猴子和大象之间发生了一个什么故事呢?(课件展示填空)

3、猴子和大象摘了可多果子了,(展示四组词语,有难度的词语要求一次齐读)读准它你就可以把果子领回家(分组比赛,用水果贴纸奖励小组竞赛)。

4、他们是怎样摘到这么多果子的呢?让我们走入故事当中去看一看。

(二)品读课文,体会猴子和大象的相互帮助,扬长避短

1、两者争论

(1)这一天森林里阳光灿烂,微风轻轻地吹着,天气可美了。小鸟正开心地唱着美妙的歌。突然听到了一阵争吵声。怎么回事?(指名读第一自然段)

(2)猴子和大象为什么争论?

猴子和大象在比谁的本领大,它们各自有什么本领?厉害吗?猴子和大象也都觉得自己十分厉害,谁也不不肯让谁,争了半天也没有结果。

2、小鸟评判

它们请小鸟来评判,小鸟是怎样说的?默读第二自然段,用“——”画出小鸟的话。

(1)小鸟说了什么?指名读(注意疑问语气)

(2)这里有一个“评判”的近义词是谁?

3、合作学习

(1)听了小鸟的话,猴子和大象出发了。它们一路上遇到了什么困难?

(2)出示要求)自由读3—8自然段,思考:猴子和大象分别遇到了什么困难?当对方遇到困难时,另一个是怎么做的?

标记:“———”画出猴子的话,“~~~”画出大象的话

(3)小组讨论

4、汇报交流

(1)猴子和大象来到了河边,猴子遇到了什么困难?

河水太深了,猴子不会游泳;过不了河就摘不到果子;摘不到果子猴子就输定

(2)于是猴子是怎么说的?

(3)这时候猴子心里有什么感受?

愁得猴子忍不住叹了一口气。你来演一演(带上表情表演)说? 有表情、有动作齐读

(4)看到猴子这样烦恼,大象是怎么说的?(男生齐读大象的话)

“不要紧”也可以说?

大象请猴子不要担心,这时候它会有什么表情?(请女生带上表情读)

(5)小鸟裁判看到这一幕,它会把掌声送给谁?为什么?(请大家把热烈的掌声送给大象)

(6)猴子和大象高高兴兴地很快过了河,河边有许多果树,果树上结满了果子。可是大象却犯愁了。大象碰到了什么困难?

果树长得太高了,大象不会爬树,摘不到果子。

(7)怎么办呢?大象愁得卷起了长鼻子,说?(指名朗读)

(8)猴子有办法,它是怎么说的?

“你不知道我是爬树冠军吗?”这句话不用问的语气该怎么说?

猴子对于自己是爬树冠军,感到怎么样?指名学生读这一组反问句和陈述句,感受不同,哪一句让你更强烈地感受到猴子的骄傲与自豪?

请你骄傲地读一读。你还能带上什么动作?有感情齐读。

(9)猴子和大象是怎么摘果子的?第二大组读第七自然段。

这里面有哪些表示动作的词语?找出来用“△”标记好。

你喜欢猴子和大象吗?他们的每一个动作都是那样可爱。请齐读,重读动作词。

小鸟裁判看到这一幕,它会把掌声送给谁?为什么?

5、结果与道理

(1)比赛的结果是什么?大声朗读第九自然段。

大象和猴子满载而归。(双横线画出“满载而归”)

满载而归的意思是?

(2)如果只有猴子或者大象一个能摘到果子吗?大象和猴子满载而归额秘诀是什么?(齐读)

(3)小鸟为猴子和大象懂得相互帮助,发扬自己的优点而高兴。它说了什么?

你能把这个反问句改成陈述句吗?

(4)听了小鸟的话,猴子和大象互相看了看,笑了。它们为什么不再争吵了?它们会对对方说什么?

6、小结

你想对猴子和大象说些什么?

是呀,每个人都有自己的长处,也有自己的短处,我们要相互帮助、扬长避短,才能把事情做好。(齐读)猴子与大象懂得了这个道理,它们是十分聪明可爱的小朋友。你愿意来扮演它们,演一演这个故事吗?

分角色表演。

(三)课外阅读,拓展延伸

1、美丽的森林又恢复了往日的平静与快乐。这一天哪,羊跟骆驼碰面了,它们也争论了起来,它们又是为什么而争论呢?(观看骆驼和羊的故事)

2、你想对骆驼和羊说些什么?

篇二:《猴子和大象》{大象和猴子的作}.

一天,大象和猴子争吵起来. 大象身体结实,它对猴子说:“你瞧,我的个子大,体格壮。能推倒大树,你呢?”猴子自豪地说:"我会爬树。你能爬到树上,用尾巴自己倒挂在树枝上吗?"

它俩不服气,去找猫头鹰评理。猫头鹰对他们说:“河对面有一棵又大又高的果树,你们把果子给我摘下来,我再评理。”

大象和猴子来到河边,奔腾的河水把猴子吓住了。 “还是站到我的背上来吧!”大象说,“我个子大,在急流里游泳,我可不在乎。”猴子一下跳到了大象的身上,它俩很快就过了河。

高大的果树耸立在河边,成熟的果子挂在树上。大小鼻子勾果子,果子太高了够不着;向巴大树推倒,树太大推不动。猴子敏捷地爬上了树摘下了果子,拿给了猫头鹰。

猫头鹰说;“你们俩都很能干,但谁也不能单独把果子摘回来。现在你们把果子摘回来了,是你们发挥的各自的特长,一个负责过河,一个负责摘果子。”

篇三:《大象和猴子 比本领》

1、教材分析

小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

2、重点难点

重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

二、过程实录

(一)活动目标:

1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

(二)活动准备:

1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。

2、奖花若干。

(三)活动过程:

1、出示木偶,以故事情境引出话题。

*师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”

师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”

(评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)

{大象和猴子的作}.

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

*师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

(评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)

3、小小辩论会。

*师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?” *请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 *教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。

教师宣布辩论会规则:

*要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。

*哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。{大象和猴子的作}.

5、教师对辩论会作小结。

(评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。)

6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?{大象和猴子的作}.

教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

(评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)

7、迁移活动:

让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?

(评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)

三、活动后反思

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。

篇四:《二年级看图写话大象》

看图写话(大象和长颈鹿)

一天, 阳光明媚,小兔和小刺猬今天约好要去公园玩。小兔很快地吃完饭就来到了小河边。小刺猬也是,它们看见小桥被淹没了,是因为昨天下了一场大雨把小桥淹没了。小兔和小刺猬一直在想有什么好办法可以过去呢?突然,小刺猬看到了大象就过去叫它来帮忙,可是,大象用长鼻子往前伸怎么也够不着,小兔看见长颈鹿了,也叫长颈鹿来帮忙了,大象和长颈鹿搭起一座桥,小刺猬和小兔终于走过去了,它们一起去玩了

(大象和长颈鹿)

小河两岸住着许许多多的小动物。一天,大雨冲坏了小桥。小桥这边的动物想让桥那边的动物修,小桥那边的动物想让桥这边的动物修,你等等,我等等,就这样小桥一直没修好。谁知,过了几天,突然出现了一座奇怪的小桥,原来是大象和长颈鹿搭了一座桥。这下子动物们高兴极了他们轻轻地从桥上走过。大象和长颈鹿静静地站了两天两夜,为大家服务。见此情景,动物们决定重新建一座坚固的桥。

(大象和长颈鹿){大象和猴子的作}.

一天,小兔和小刺猬要回家,可是走到半路,它们被一条宽宽的小河挡住了。它们很着急,就在这时,有一头大象和一只长颈鹿走过来,它们高兴地迎上去说:“你们可以送我们过河吗?”“当然可以了。”大象和长颈鹿齐声回答。大象用它长长的鼻子搭在长颈鹿那长长的脖子上,成了一座拱桥。小兔和小刺猬高高兴兴地走过桥回家了。

小溪两岸住着许多小动物。每天他们都要走过小桥去采果子、走亲戚""

(大象和长颈鹿)

一天晚上,大雨把桥冲断了,可是好久都没人来修理,大家都觉得很不方便。一天,河边出现了一座“象鹿桥”,那是一只小象和一只小

鹿用各自的长鼻子和长脖子架成的。动物们上“桥”之后,步子放得轻轻的,生怕踩坏了“象鹿桥”。就这样,小象和小鹿在河边站了好几天。动物们非常感激也很惭愧。于是,它们齐心协力造了一座既宽敞又牢固的桥,并把这座桥命名为“象鹿桥”。

(大象和长颈鹿)

有一天,小兔和小刺猬约好了在河边玩。它们来到河边,发现桥不见了,原来前几天涨水,把小

桥冲走了。小兔和小刺猬很着急,怎么办呢?这时在河边喝水的大象伯伯和长颈鹿伯伯看见了,决定帮助它们。于是,大象用长鼻子勾住长颈鹿的脖子,搭成一座桥。小兔和小刺猬终于可以在一起玩了。

(大象和长颈鹿)

昨晚刮大风,下大雨,把河上的桥冲毁了。早晨,小动物们走到河边一看,咦?河上有一座奇怪的桥,那是大象用自己的鼻子和长颈鹿用脖子组成的桥。小动物们乐坏了,它们高兴地走过桥到对岸的森林里找食物。傍晚,小动物们又走过这座桥回了家。大家给这座桥取了一个好听的名字,叫“象鹿爱心桥”。

(大象和长颈鹿)

从前有一座山,山上住着许多可爱的小动物。有一天,它们遇到了难题:它们要过河,但没有桥。象伯伯和长颈鹿哥哥想了一个办法,象伯伯用自己的长鼻子和长颈鹿哥哥的脖子搭成了一座桥。桥的名字叫“动物桥”。以后小动物们要过河就从“动物桥”上过。

有了这座桥可真方便啊!

(大象和长颈鹿)

大雨过后,小溪里的小桥被大雨冲走了。小羊再也去不了它心爱的爷爷家,小牛再也见不了它的好朋友了""

有一天,小兔和小刺猬又来河边玩。它们大声喊起来:“终于有桥了!”原来,这座桥是用象鼻和长颈鹿的脖子搭成的,后来,为了感谢大象与长颈鹿,动物们把那座桥的名字叫“象鼻鹿颈桥”。

(大象和长颈鹿)

一天,小狗和小猫在一起散步。它们要过河的时候,发现桥塌了。它们就停在岸边,其他小动物来了,小狗和小猫连忙说:“大家快停下!桥塌了!”这下子可把小动物们急坏了。小兔想了个好办法,它就跟大象、长颈鹿说:“大象,你把鼻子伸长,长颈鹿,你把脖子接着大象的鼻子。”它们接好了,小动物们走在接好的“桥”上,高兴极了!

篇五:《猴子和大象 教案》

教材说明:

本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领,小鸟让他们到河那边采摘树上的果子,猴子和大象互相帮助,满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只有互相合作,扬长避短,就能把事情办好。

教学过程:

一、激发兴趣,谜语导入新课。

1、猜谜语引出课题。

a、小朋友最喜欢什么小动物?

生自由发言。

b、同学们,今天老师给大家请了两个朋友。它们出了两个谜语想考考你们,就是不知

道同学猜不猜的着。

课件:

谜面1—— 一物象人又象狗, 爬竿上树是能手, 擅长模仿人动作, 家里没有山

中有。(出示猴子的照片)

谜面2—— 脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(出示大象的照

片)

c、出示课题——24、猴子和大象

二、学习新课

(一)朗读课文,整体感知

过渡语:同学们这么聪明,老师准备奖励大家一个动画片,我们一起去看看吧!

1、 播放动画课件,初步感知。

播放动画课件

2、学生自主提问,整体感知。

动画片真有趣,你还记得动画片的内容吗?

哪个同学当个小考官,出个问题考考大家。

2、自由读课文

现在小朋友就根据刚刚这几个同学提的问题自由读读课。

(二)学习故事开头(第1-2自然段)

1、猴子和大象为什么争论?(比本领)

2、延伸:想象一下大象和猴子是如何争论的?

(猴子会有哪些本领呢?大象又会有哪些本领呢?他们争论的时候会是什么样子

呢?)

3、在争执不下的情况下,他们是怎么做的?

(请小鸟当评判。) (贴板画:小鸟)

4、小鸟是怎么说的?(叫一个学生来读)

(河那边长着许多果树,你们先去把果子采来,我再来评定谁的本领大,好吗?) 板书:摘果子

(三)学习大象帮猴子(第3-4自然段)

过渡语:于是猴子和大象就按照小鸟说的办法去做了,首先他们来到了哪里?(小河边)

1、 这时候猴子遇到了困难,它是怎样?(叹了一口气)

2、叹了一口气说了什么呢?(出示猴子说的话)

读的时候我们带上表情来读

想一想:猴子为什么这么说,再找个同学来读读。

过渡语:遇到了困难,小猴是不是就回去了?谁帮助了它?(大象)

3、大象是怎么回答猴子的?

4、同桌读读,叫两个同学站起来展示读。

(四)学习猴子帮大象(第5.~6自然段)

1、 大象

过渡语:过了河,大象和猴子摘到果子了吗?

a、现在换做是谁遇到困难了?你是从哪些词语看出来的?

这里有一个“叹”字,想想大象的语气应该怎样读?

找两个学生来读

2、猴子

a、听到了大象的话,猴子是怎么说的?

找两个同学来读读。

3、比赛分角色读读

师读旁白,男生读大象说的,女生读猴子说的

加上表情和动作。

(五)学习故事高潮(第7~8自然段)

1、 讲解动词的连用

a、 找动词

师:经过了几重困难,猴子和大象摘到果子了吗?

过渡语:瞧,他们开始摘果子了,用了很多的动词你找到了吗?

找完整了吗?哪个同学来补充完整?

b、 说句子

师:你能不能也用许多的动词说一段话?

2、延伸

想一想:如果只有猴子或大象一个能摘到果子吗?

<六>学习故事结局(第九自然段),表演全文{大象和猴子的作}.

1、讲解词语“满载而归”

摘到果子后,大象和猴子回到了小鸟的身边,里面有一个词语老师非常喜欢,同学们猜猜是哪个词语? (“满载而归”)

用这个词说句话

2、延伸

想一想:他们听了小鸟的话以后会怎样想,又会怎么说呢?

叫几个学生说一说

三、巩固、总结

1、同学们现在认认真真地和伙伴读读课文,等下老师叫几个同学来表演表演。

{大象和猴子的作}.

2、你懂得了什么?

<四>课堂延伸,联系实际

小朋友们真聪明,老师给你们布置了一个小小任务要你们完成,在下次上课的时候告诉老师好吗?

你在以后的学习、生活中打算怎样和别人合作?

篇六:《骄傲的大象和傲慢的猴子》

骄傲的大象和傲慢的猴子

从前,一只大象和一只猴子吵嘴。大象吹嘘自己身体壮实,能推倒大树。猴子引以为傲的是会爬树。大象说:“我可以做一件事,来证明身体壮实比会爬树好。”猴子说:“我也可以做一件事,会爬树比身体壮实强。”

它们走了一会儿,忽然看见一只老虎从前方向它们奔来,猴子连忙爬到树上,大象用长鼻子勾住树枝,也想爬上去,但是它的重量太大,上不去,倒把一根树枝折断了,眼看就要被老虎追上了,大象拼命地向前跑去,猴子也跟着大象跑,因为猴子要告诉大象会爬树好,它一会儿跳到这棵树,一会儿跳到那棵树,一直跟着大象。过了一会儿,大象把凶猛的老虎甩在了后面。他们来到小溪边,猴子得意地向大象说:“你看,这不证明了会爬树比身体壮实好。”大象摇了摇头,不肯认输。它们又走了一会,来到茂密的树林,几十棵粗壮的大树挡住了它们的去路,猴子照样爬到大树上,但是这里刚下过大雨,树上有点湿,猴子滑了下来,大象走过去,一下子推到了两棵树,不多一会儿,挡住它们去路的大树全倒了。这时大象理直气壮对猴子说:“身体壮实比爬树好。”猴子听了也摇了摇头,不肯认输。

这时,它们看见一只兔子一蹦一跳向前走去,它们就去找兔子评理,兔子听了这件事情的来龙去脉,对它们说:“你们都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”大象和猴子听了兔子的话,都羞愧极了,脸变得通红通红,低着头,互相认了错。

其实每个人都有自己的长处和短处,不能拿自己的长处与别人的短

处比较,要多看别人的长处,补足自己的短处。后来,大象和猴子成了最好的朋友,经常一起玩游戏。

篇七:《猴子和大象》

24、猴子和大象

一、教学要求:

1、认识17个生字,其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字;

2、正确、流利地朗读课文;

3、明白每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只要互相合作,扬长避短,就能把事情办好的道理。

二、重点难点:

1、掌握8个生字的音、形、义;朗读课文,理解课文。

2、体会课文蕴含的道理

三、教学准备:

生字卡、多媒体课件

四、课时安排:{大象和猴子的作}.

2个课时

五、教学过程:

第一课时

(一)、激发兴趣、导入课题:

师:同学们,你们喜欢小动物吗?生:喜欢。师:今天老师给大家带来2个动物朋友,请同学们打开书本翻到第24课《猴子和大象》,看看他们之间发生了什么有趣的事情。

(二)、初读课文,解决生字词。

1、师:请同学们自由朗读课文,谁能告诉老师,猴子和大象他们之间发生了什么事情?最后结果是什么?(猴子和大象比本领,小鸟让他们去河对面采摘树上的果子;结果是猴子和大象互相帮助,满载而归)。师:现在你们谁找到答案了?谁能告诉大家呢?生:举手回答。(师可在一边引导:谁和谁比本领,最后让谁当裁判,裁判让他们干什么,最后,他们是怎么完成任务的)

2、师:可以看出来小朋友们都预习的非常好,现在我们看向课文的后面,看看小朋友们后面的生字词是不是预习的一样的棒!我们来进行分组比赛(男孩子/女孩子)让老师看看师男孩子厉害还是女孩子最棒!

3、师:看样子男孩子女孩子都不错哦,现在请小老师来教大家学习生字:拼音+部首+笔画+结构

猴:注意与候区分,里面没有一竖;

叹:叹气要用口,所以是口字旁;

跳:与脚有关,所以是足字旁。旁边的兆与北要区分开,注意书写的顺序。

背:身体的一部分,所以用月字旁。月字旁的撇变成竖。

鼻:上面是自不是白,下面2笔不要出头,注意与算区分。

4、师:请坐下,表现非常棒,表扬他。谁能尝试着组下词呢?。。。。能造句吗?

5、师:现在开火车,哪一小组来。

6、师:分组朗读,看看哪一大组朗读的最棒。

7、画生字词(本领的意思与近义词;评判:对是非、胜负或优劣进行评判;判定:分辨、断定的意思;一个一个叠词拓展;驼的意思:用背部承载人或物体;满载而归:装满了东西回来,形容收获极丰富)

8、师:猴子和大象比本领,最后谁胜出了呢?今天的课先上到这,明天我们一起来揭开这个谜底好吗?

第二课时

一、导入:

师:昨天我们学习了课文《猴子和大象》的生字词,给大家也留下了一个悬恋。这篇课文讲的是什么?(师放猴子和大象的照片,答案是猴子和大象比本领)那么谁赢了呢?让我们打开课本 面,一起来学习《猴子和大象》。(师板书)

二、新授:

1、 再次尝试分段:

师:在19课,尹老师教了大家一项新的本领,你们还记得吗?(分段)生举手回答:分段。师:谁还记得分段是根据什么来分的吗?(各自然段的意思、各自然段的联系)接下来请同学们自由朗读课文,看看哪位小朋友最厉害,能将上次老师讲的分段灵活运用。(1-2一段:猴子和大象比本领,小鸟让他们去河那边采摘树上的果子;3-8自然段:猴子和大象互相合作,互相帮助,满载而归;9自然段:猴子和

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