【 – 小学作文】
篇一:《咏雪的初中一年级上册第五单元作文150字》
读书造成充实的人，会议造成未能觉悟的人，写作造成正确的人。为了帮助同学们，小编特此搜集了咏雪的初中一年级上册第五单元作文150字。
我喜欢雪，她象征着纯洁、高贵和美丽。
雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英，似飘如飞;象天使馈赠大地的小白花儿，飘飘悠悠，轻轻盈盈雪花像稚气未脱的小孩，与行人捉迷藏。俏皮的钻进行人的衣领中，让人觉得凉丝丝的。雪花把大地装饰成白雪公主的宫殿，一切都是白雪皑皑，白的树，白的房，白的地
我竭力思索古人咏雪的诗句：
风竹婆娑银凤舞，
云松偃蹇玉龙寒。
不知天上谁横笛，
吹落琼花满地间。
作者由雪景联想到仙人吹笛，琼花落地。多么雅致美极，多么形象化。
篇二:《咏雪佳句》
“不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。” 晋·谢道蕴《咏雪联句》 ；
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 唐·岑参《白雪歌送武判官归京》 ； “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 唐·韩愈《春雪》 ；
“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。” 宋·吕本中《踏莎行》 。
“宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。” 唐·李贺《十二月乐辞·十一月》 ； “天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。” 唐·裴夷直《和周侍洛城雪》 ； “落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。” 宋·杨万里《观雪》 ；
“对琼瑶满地，与君酬酢。” 宋·辛弃疾《和廓之雪》 。
“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。” 唐·元稹《南秦雪》 ；
“开门枝鸟散，一絮堕纷纷。” 宋·司马光《雪霁登普贤阁》 ；
“岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。” 唐·吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》 ； “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” 元·华幼武《春雪》 ；
“玉花飞半夜，翠浪舞明年。” 宋·苏轼《和田国博喜雪》 。
“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。” 唐·高骈《对雪》 ；
“黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。” 宋·楼钥《谢林景思和韵》 ； “门前六出花飞，樽前万事休提。” 元·白朴《天净沙·冬》 。
“地白风色寒，雪花大如手。” 唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》 ；
“雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。” 清·钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》 ； “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。” 唐·李白《北风行》 。
“彤云惨惨如天怒，寒龙振鬣飞乾雨。” 唐·李咸用《大雪歌》 ； “朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。” 明·徐渭《梨花》 ；
“瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。” 宋·范成大《雪后雨作》
篇三:《咏雪的初中一年级上册第五单元作文100字》
叶圣陶说：作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。快一起来阅读咏雪的初中一年级上册第五单元作文100字吧~
周二的下午，北风猎猎，寒冷刺骨。
根据天气预报，这一天洛阳会下小雪。立冬已经过去半个多月了，雪花却一点不见影子，所以我们很期待。
到了下午，小雪依然不来，我们都有些失望了。当年轻貌美的语文老师出现在门口宣布：这节课讲新课。时，我们都有点不情愿，在大家的要求下，老师说：好，这节课我们讲得轻松一点吧。全班同学都兴奋起来，听老师怎么个兴奋法。
我们要讲的是《世说新语》两则，第一则是《咏雪》。老师说：今天预报是不是要下雪呀?我们齐声说：是!
老师又问：你们喜欢下雪吗?
我们都齐声回答：喜欢!
老师又问：那你们下雪都干什么呢?
全班热烈的讨论开来了。都是打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪之类的，还有人说下雪了就在家抱着暖气不出门的
语文老师听了笑道：只知道玩!看看人家古人是干什么的吧。来读一遍课文，起! 书声琅琅，把北风都吓的退老远了。
语文老师待我们读完了，就说：通过读课文我们知道，这是一个讲几个人家庭聚会，以雪对诗的故事。开始出诗题目的是谢太傅，他说：白雪纷纷何所似?意思是说，白雪纷纷扬扬，像什么呢?文中有两个诗句，大家认为哪个更好呢?
全班又讨论开了，把刚刚回过神来的北风又吓退了三寸。
语文老师又说：如果大家觉得都不好的话，我们自己来写吧。看我们班的才子才女们写的怎么样。谁愿意上来写呢?
有趣!我们自己来写诗哦!全班踊跃举手。首先上台来的是张浩天同学，只见他手持粉笔，站在讲台上，时而沉思，时而写几个字，时而又拿黑板擦擦掉。让我们看得笑了起来。最后他写下：如同银装裹大地。
看完张浩天写的，好多同学也要来写，我也想去黑板上咏雪，于是高高的把手举了起来。老师点了我、王丽璇和徐世元还有我们的胡班长刘静涛上去。
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过了一会，大家都差不多写成了，我也拿着粉笔，在黑板上一笔一划的写下了：白银斑斑漫空舞。
语文老师一一看来，大家写的都不错，王丽璇的是：白雪漫漫似锦绸。
徐世元写的是：鹅羽片片落地下。
刘静涛模仿我写了一个：白糖斑斑漫空下。
语文老师给大家解释：题目说白雪纷纷何所似，我们要紧扣题目来写。先看白雪，要我们写出雪的颜色，纷纷则是要我们写出雪纷纷扬扬飘落的形态，我们就要抓住这两点来写。 哈哈，不愧是我们的研究生老师，就是有水平。接着听分析：
先来看张浩天写的如同银装裹大地，颜色突出了，银装，但是没有突出纷纷扬扬的姿态，所以这句还是有可修改之处的。{咏雪作文300}.
说到我的了。看看这一句，白银斑斑漫空舞，颜色突出出来的吧?而且漫空舞三字也表现出了下雪的样子，应该是不错的。
看王丽璇的。白雪漫漫似锦绸，颜色也表现出来了，但是锦绸却不是表现雪花飘舞的样子的，和张浩天写的一样，需要修改。
最后看刘静涛的。老师话音未落，大家就嚷了起来：抄袭!抄袭!老师让大家安静：这句和白
银斑斑漫空舞有点类似，不一样在哪里呢?白银和白糖不一样。两者都是表示白色的，那怎样写才好呢?我们知道诗歌是高雅的文体，所以写诗要雅。从这个角度上来看，银字比糖字就更高雅一些了。老师微笑着说，而且呀，我看刘静涛同学写的不是好看，而是好吃。老师拿粉笔指着白糖二字。
哈哈哈!全班笑得人仰马翻。
这节课真快。在轻松的气氛中，很快就打响了下课铃，我兴冲冲的跑出去咏雪，确实失望了。万里天空，哪里有雪花飘舞的样子?
雪啊，海拉尔的雪已经下了四场了，古城洛阳何时能迎来冬天的精灵!?
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篇四:《咏雪佳句》
咏雪的佳句
1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参
3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
4、孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。——柳宗元
5、山回路转不见君，雪上空留马行处。
6、晚来天欲雪，能饮一杯无？
7、大漠沙如雪，燕山月似钩。
8、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
9、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
10、云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。
11、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶
12、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
13、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
14、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
15、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元
16、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
17、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元{咏雪作文300}.
18、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适
19、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
20、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
篇五:《咏雪的佳句》
“朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。”明·徐渭《梨花》 “岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。”唐·吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》
“不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。”晋·谢道蕴《咏雪联句》
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”唐·韩愈《春雪》 “雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。”宋·吕本中《踏莎行》
“落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。”宋·杨万里《观雪》
对琼瑶满地，与君酬酢。”宋·辛弃疾《和廓之雪》 “开门枝鸟散，一絮堕纷纷。”宋·司马光《雪霁登普贤阁》
“萦空如雾转，凝阶似花积。”吴均 《咏雪》
“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”谢道蕴《咏雪联句》 “龙云玉叶上，鹤雪瑞花新。”骆宾王《咏雪》{咏雪作文300}.
“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”高骈《对雪》
篇六:《纷纷白雪(350字)作文》
精选作文:纷纷白雪(350字)作文
白代表纯洁，雪是无污染的象征，白雪代表干净纯洁。 茫茫大雪，洁净，美丽。覆盖了整个世界，仿佛进了一个优雅的世界，又仿佛进了一个白雪王国，处处晶莹剔透，如一个童话般的世界。 冬姑娘踏着片片雪花，迈着轻盈的脚步向我们走来，瞧，那飞舞的雪花便是她的脚步，小巧玲珑，冬姑娘掠过草的，翻过大山，飞过大河，给世界盖上一层轻薄的纱衣，魅力无限！ 那雪真密呀，像是从天到地扯起了一个宽大的雪帘。那雪花有多好看哪！就像白蝴蝶轻轻地扇动着翅膀飞落下来。 此刻，我正置身于白雪皑皑的美景之中。冬天的清晨，四周一切都显得那么静，没有了流水声，也没有了悦耳的鸟鸣，只有静谧似乎在我记忆的深处，也曾有过这样的雪景。四周是那么静。 看，朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花盛开了，一片片雪花落到花片上，显得梅花更艳丽了！ 恬静的雪，i love 雪。五年级:刘婕{咏雪作文300}.
篇一：白雪纷纷何所似
白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟 – 谢安 (东晋) – 《咏雪联句》 ? 瀚海百重波，阴山千里雪 – 李世民 (唐) – 《饮马长城窟行》 ? 地白风色寒，雪花大如手 – 李白 (唐) – 《嘲王历阳不肯饮酒》 ? 蝴蝶初翻帘绣，万玉女，齐回舞袖 – 毛滂 (宋) – 《上林春令》 ? 长安大雪天，鸟雀难相觅 – 张孜 (唐) – 《雪诗》
? 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘 – 唐代 – 《南秦雪》
? 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 – 岑参 (唐) – 《白雪歌送武判官归京》
? 江南江北雪漫漫，遥知易水寒 – 向子諲 (宋) – 《阮郎归·绍兴乙卯大雪行鄱阳道中》
? 欲将轻骑逐，大雪满弓刀 – 卢纶 (唐) – 《塞下曲·其三》 ? 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 – 韩愈 (唐) – 《春雪》
1.草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维:《观猎》)
2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶:《塞下曲》)
3.遥知不是雪，为有暗香来。(王…查看详情>>
篇二：白雪夜 白雪夜
音符无数， 悠曲一支，
笔墨书香的渲染， 哪寻得纷纷白雪， 何处消逝？ 望云端， 浩瀚亦妖娆； 月琐碎， 轻盈若寒脆， 双眼遗泪似翡翠。 沉沦暗夜， 为谁长醉？{咏雪作文300}.
作者：断桥残月 篇三：小学作文：白雪
雪
雪，来得突然。毫无预兆地，就这么来了。轻轻地，慢慢地，静静地飘落下来。这根本不像是雪，这么轻而软，就这样降落人间。她们就像一个个小精灵，纷纷跳下来，成群结队地来到我们的面前。 雪，如絮一般，不，比柳絮要小很多，但跟柳絮一样，那么轻，轻得吹一口气就能飘得很高。她们从天上落下来，又被北风打着卷吹上去，再轻轻地落在地上、房顶上、植物上、人们的头上、肩上。 雪，柔得如一位冰清玉洁的花季少女。她柔软的身躯，随风而行。她在冬天的空气里尽情地舞蹈，自由、奔放，飞翔到每一个角落。她穿着雪白的舞衣，轻轻地，带起漫天飞花。
雪，有一双细嫩如笋的巧手，上下翻飞。寂静的草地上，如银缎子，如光滑的白毯子，如无言的织锦般，那没有一丝皱纹，但巧夺天工地连绵起伏，那如丝绸般的雪毯，就是大自然给予人类的礼物，那么自然，没有一丝加工的痕迹。
雪，有那种冰凉而温暖的温度。一蓬蓬松软的雪花在梅木乌黑的枝上，在梧桐树多彩的叶上，在桂树挺拔的根上。拾一撮雪，凉凉的，但融化的水从指尖划过，却又带来一丝温暖。这雪有梅木、梧桐树、桂树的清香，有大自然的味道。
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雪从门进入，柔柔地掉落在地板上。我的视线忽的从窗外的雪移开，看着窗上的雪花，她们幸福而满足地融化了，融成了一颗颗水珠，互相交汇，交汇成一道道河流。
篇四：关于雪的作文：白雪的过往
关于雪的作文：白雪的过往
摘要： 我喜欢着的男孩。温柔细腻，浩大俊朗。屏蔽着我的血管和神经，毫无预兆地沉溺沦陷。他在主宰这场荒唐的艳羡。嵌入的手指尖在冰冷的麻木中渗出汗水……
这个冬天开始苍老，衰败。
一片一片柔软而晶透的雪花，像天使一样纷纷散落到肮脏的地面。覆盖，再覆盖，然后重叠。咯吱咯吱清脆的声响，是依稀记得的往事渐渐萦绕在洁白的空气中。
然然。他轻轻唤着。 哥。我仰头认真地望着他似笑非笑的英俊的脸。柔美的线条被那一层白色反射得竟有些许的不真实。雪地中只有两个人清晰的脚印一路深刻地印下来，整整齐齐，没有杂质。
我喜欢着的男孩。温柔细腻，浩大俊朗。屏蔽着我的血管和神经，毫无预兆地沉溺沦陷。他在主宰这场荒唐的艳羡。嵌入的手指尖在冰冷的麻木中渗出汗水。
拥抱。最后一次。仍旧暧昧地叫着哥哥。孜孜不倦地呼唤。
哥？我的眼中已经
溢满了模糊的液体，在眼眶里不停地画着丑陋的班驳的圈圈。
他定睛看我。仿佛要看穿。
踮起脚尖，看清他美丽的微笑和舒展开的眉梢。深邃的瞳仁在扩张，无数的不舍和眷恋像莽撞的毒蛇般吞噬着彼此。
我缓缓地闭上眼睛。那片白色瞬间被黑暗疯狂地替代。一股熟悉的温度缓慢小心地逼近。
突兀地被打断。姐姐愤怒的脸在扭曲狰狞。
我抬头看见他茫然的表情深深陷在一大片荒芜中。
啪。涩辣辣的疼痛瞬间流星般打在脸颊上。含着泪对着他们两个鞠躬，然后，转身。
然然。他再次唤道。无助的声音仿佛穿透了空气的阻挠，频频的扩张愈合。滴答滴答。是眼泪吗？多残酷的腥咸，是感动还是委屈？我扯了扯肿起来的脸，笑笑说，姐，我没有爱的权利吗？
姐姐严厉的眼神笔挺地扎进了我热泪盈眶的双眼。它在哭，被扎得感到了疼痛，于是没命地哭。
奔驰过的轿车划破了静谧的气氛，一张落寞的脸消融于白茫茫一片的公路。他的笑容倔强却又牵强，像锋利的匕首一样穿透了我单薄的内脏。
别了。我对着自己痛苦地说。
他仍旧是姐姐的。
篇七:《咏雪的佳句》
咏雪的佳句
“不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。”晋·谢道蕴《咏雪联句》；
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”唐·岑参《白雪歌送武判官归京》；
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”唐·韩愈《春雪》；
“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。”宋·吕本中《踏莎行》。
“宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。”唐·李贺《十二月乐辞·十一月》；
“天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。”唐·裴夷直《和周侍洛城雪》；
“落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。”宋·杨万里《观雪》；{咏雪作文300}.
“对琼瑶满地，与君酬酢。”宋·辛弃疾《和廓之雪》。
玉 “千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。”唐·元稹《南秦雪》；
“开门枝鸟散，一絮堕纷纷。”宋·司马光《雪霁登普贤阁》；
“岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。”唐·吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》；
“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”元·华幼武《春雪》；
“玉花飞半夜，翠浪舞明年。”宋·苏轼《和田国博喜雪》。
“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”唐·高骈《对雪》；
“黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。”宋·楼钥《谢林景思和韵》；
“门前六出花飞，樽前万事休提。”元·白朴《天净沙·冬》。
手、掌、席 “地白风色寒，雪花大如手。”唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》；
“雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。”清·钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》；
“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”唐·李白《北风行》。
盐、尘、柳絮 “撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”晋·谢道蕴《咏雪联句》；
“才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。”唐·元稹《南秦雪》。
雨、酥、叶、藻 “彤云惨惨如天怒，寒龙振鬣飞乾雨。”唐·李咸用《大雪歌》；
“朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。”明·徐渭《梨花》；
“瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。”宋·范成大《雪后雨作》
篇八:《《咏雪》改编》
《咏雪》改编
那是一个冰天雪地的晚上，谢太傅邀请了家族的各个成员在自己的府上举行家庭聚会，大家围坐在大厅前商学，谢太傅一时高兴，不知从哪儿来的雅兴，他想与孩子们在一起吟诗作乐。不一会儿，门前的雪下得又急又大，这让谢太傅有了灵感，他高兴地说着：“白雪纷纷地落下来，多么美的一幅场景呀，不如你们就说说这到底像什么吧！看看谁的比喻更形象。”“这实在是太妙了，正好可以考考孩子们。”围观的人齐声说道，一边还有人笑着，也许是想看好戏吧！“我来，我来！”人群中有人喊道。正呐喊那是谁，哦！原来是谢太傅哥哥的长子谢朗。他摆出一副胸有成竹的样子，大声地说着：“白雪纷纷地落下来就好像盐撒在空中一般。”“哎，这有什么的。”乍一看，原来是谢太傅哥哥谢奕的掌上明珠——谢道韫，她笑着说道，“还不如把它比作柳絮凭借风的力量在空中飞舞，这样多美啊！”谢太傅听了哈哈大笑，一边还不停地说：“好，好，好""”众兄弟姐妹听了无不拍手叫绝。“才女不愧为才女，才子也不愧为才子，精彩，精彩！”丫头们都点着头，为他们的表现感到满意。整个家族的人都沸腾了，他们争论真，评价者，真想分出一个高低，可惜，谢太傅却说：“今天的聚会就散了吧，改日再到府中一叙。”这确实有些扫兴，但大家的心情却没有因此而遭到破坏，大家都怀着赏雪的余兴回去了"" 注：谢道韫就是谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
奉化市剡溪中学初一：竺星鑫
篇九:《咏雪教学反思》
《世说新语》二则咏雪
教学反思
禄劝县秀屏中学 韦芸
反思这堂课，我主要在想如何通过筛选适宜的教学内容，学习适宜的教学方法，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？
一、要遵循“生本”的原则
如果对学生知识结构、人格修养、技能技巧等的完善和提高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度，学生需要什么，我们便教什么。对于初一的学生，按照人教版的内容，学生是第一次接触文言，文言文的教学要求是通过朗读来培养文言的语感；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生,哪怕是民族班的优秀学生。
《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比录播视频中的生僻甲骨文有趣，更能让初一学生接受。
二、要理解编者意图
除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，也需我们仔细琢磨、推敲。此篇课文编者编入初一册的第二单元，以家庭、亲情为主题。《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。同时选入的还有《陈太丘与友期》表现魏晋时期小孩子的聪颖机智。魏晋时期少年儿童活跃的思维、机智的论辩，是以比较丰富的历史、文学知识为基础的，这与当时家庭对孩子的早期智力开发重视是分不开的。因此在教学中，教学目标确定为能结合注释，运用工具书，自己疏通文句，理解文意并掌握“俄
而、欣然、拟、未若”在特定语境中的词义；感受魏晋时期小孩子的聪颖和家庭文化氛围对孩子的影响。
三、要大胆取舍
教学中，每节录播课教学内容多如牛毛，让人眼花缭乱，与其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最为精彩的一点，把它讲清、讲细、讲透，一课一得。一堂课的教学内容相对集中，从而使学生学得相对透彻。增加课外材料根据具体课文的需要，并非每一篇课文都需要援引资料，引用材料也不在多，在于精练、适合、有启发作用。根据教学需要，删去了录播中的大幅材料，根据学生的实际学情，选用世说新语中的曹植和王戎的故事来导入，由于人物故事熟悉，内容容易理解，学生很快进入了学习状态
四、要“学练结合”
“学”指教师的讲解，“练”指学生的训练，其中包括回答提问、提出问题、。一节高效的好课，如果课堂上没有对学生进行“练”，那么，再冠冕堂皇的理由都是借口。所以在课文的朗读环节花了10分钟的练习时间，读准字音——读顺。读准节奏——读懂。让学生在诵读中直观感知文言特点，逐渐强化文言语感。
及时调整了教学内容，让我们明白选择“教学内容”的重要性:“适宜的教学内容”是课堂成功的基石，课堂的教学艺术则是“催化剂”，这就跟写作一样，合适的材料、典型的故事永远是好作文。