【 – 小学作文】
篇一:《幼儿园教师教学随笔》
教学随笔1：我想回家
新学期开始了，今天来了我班一个新的小朋友，他是由于年纪小重新上一年大班，长的很可爱，但很调皮，一送来，他妈妈就告诉我说：“要把他调在小女孩中间，这样他就老实了。我答应了。他妈妈呆了一会就走了。我以为他妈妈走后，他会哭的，但他没有，并且还很高兴，我把他安排在芷冰的旁边，并且告诉他，要照顾好他，他刚来还不熟悉我班的环境。接下来，到了喝水上厕所的时间了，我看见芷冰像个小姐姐一样，领着他去喝水小便，我心里很高兴。中午吃饭的时候他也吃的很多，整一天，他都很快乐，很高兴。可是，到了放学的时间，我们排着队伍去放学，还没有轮到我们班放学的时候，他一下子哭了，我以为别的小朋友和他打架了，结果问了问，别的小朋友没有和他打架，我问他：“你怎么了，我哭着告诉我说："我想家了，我要回家，奥，原来是这样啊，我对他说：“我们马上就放学了，不要哭了，你妈妈在等着你呢，他还是在哭，我抱起他呆了一会，然后把他放下来，对他说：”你是一个好孩子，好孩子是不哭的，妈妈在外面等着你呢。他不哭了，很快到了我班放学，小朋友一个
个被家长接走了，紧张的一天结束了。
教学随笔2：小乌鸦爱妈妈
今天我给孩子上了一节音乐课，教孩子们学唱了一首新的歌曲《小乌鸦爱妈妈》，这个乐曲非常好听，很感人。小朋友们都学的非常认真，唱的也很好。不一会儿就把这首歌曲学会了。就在我弹琴，小朋友唱的时候，宇轩和她妈妈来了，她来的比较晚，我问她：“怎么来晚了？她说：”她的亲妈妈来看她了，和她一起去姥姥家玩了，临走舍的不让妈妈走，所以让她妈妈又来送她了。
我让宇轩坐到座位上，然后我又开始教小朋友唱这首歌曲，还没有等我们唱完一遍，我看见宇轩在那哭了，我问她：“为什么哭？她说：”她想妈妈了。是啊，孩子的心灵是多么的纯真和脆弱啊，她可能因为唱这首歌曲，想到小乌鸦那么地爱妈妈，而自己却很长时间才能和自己的亲妈妈见上一面，心里很难过啊。我对她说：“不要难过，老师让你给你的妈妈打个电话好吗。我拨通了她妈妈的号码，然后让他和她妈妈通了电话，打完电话后，她不哭了。我们又开始了继续唱小乌鸦爱妈妈了。
教育随笔3：半块蛋糕
今天是瑞博的生日，这一天的到来，令他非常高兴。因为他早就和他的小伙伴说好了，过生日这天，让他的妈妈把蛋糕拿幼儿园来，和小朋友一起分享。终于这一天来到了，所以他很高兴。早上送孩子的时间，我老远就看见瑞博和他的妈妈来了，他妈妈手里拿着一个三层的大蛋糕。他妈妈对我说：“今天是孩子的生日，让他在幼儿园和小朋友一起过吧，这样很有意义。我说：“好的，我接过蛋糕，让一豪回到座位上去了。我对孩子们说：“今天是瑞博的生日，我们一起来和他过生日吧，我们一起来分享他的生日蛋糕。我把蜡烛点上，一起为
他唱起了生日歌，瑞博好象很害羞的样子，一脸微笑。
接下来，我们一起吃蛋糕。我切成一块一块的，给小朋友们，当我去给乐乐的时候，瑞博跑过去说：“不给百城吃，我说：“为什么呀？他说：“他平常的时候老欺负我，就不给他吃。奥，我明白了，原来是这么回事呀。我对他说：“有东西大家一起分享才是好孩子呀，我又给他讲了很多关于分享的故事，瑞博听了之后，点了点头，答应了。我把蛋糕送给了百城，说：“这是瑞博送给你，你要怎么做呢？百城跑过去对瑞博说：“谢谢你，我们是好朋友，我有好东西也给你，我听了后，很感动。然后，我们一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快乐声中。
教育随笔4：她笑了，我也笑了
我们班有一个小女孩，人长的很漂亮，各方面都很优秀，我很喜欢她，她就像我的小助手一样。 可是，最近一个星期以来，她早上妈妈送她来幼儿园的时候，她总是哭闹着不让她的妈妈走。她妈妈每次都很生气，总是硬把她扔下就上班了。我也对她没有一点办法。因为这孩子脾气很倔强，你说什么她都听不进去。我就让她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是这样下去，总是不行的，我得想一个办法。
这天下午，孩子们都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她谈起心来，我故意问她，你怎么早上来幼儿园的时候总是哭呀，能不能告诉老师呢？她小眼睛一转，说话声音很小，她说：“我每天来到幼儿园看到有很多小朋友已经来了，我以为我来晚了，所以我哭了。奥，原来是这个原因呀，我对她说：“你看妈妈送我们上幼儿园这么辛苦，还给我们做饭，多么累呀，其实你没有来晚了，以后我们不可以这样了好吗？她点了点头。 到了第二天早上，她妈妈告诉我说："她今天起的很早，自己吃饭，穿衣服，催着我送她上幼儿园，今天表现很好，我向她递了一个眼色，她笑了，我也笑了。
教育随笔5：耍小性子的小男孩
同同小朋友是我们班一个很听话的小男孩子，老师让他干什么，他就干什么，一点也不给老师惹麻烦。我很喜欢她。可是每次开家长会，他妈妈都向我反映说他在家里很不听话，很调皮，我还不信，说他在幼儿园里表现很好，他妈妈以为我骗他，我说：“我真的没有骗你，同同在幼儿园里的确表现很好。我在网上看过，的确也有这样的孩子，在家里一个样，在幼儿园里一个样，
这一天早上，同同的奶奶来送他，每次他总是来的很早，今天我都点过名去了，他才来，一定是有别的原因。他奶奶一进教室就对我说：“今天气死我了。我说：“怎么了？她告诉我说：“同同今天早上起来后，非想吃丸子，我看了看表，已经很晚了，可是他非要吃不可，我不给他做，他就自己跑进房间里去把门给锁上了，我没有办法，就给他做丸子吃。然后我就去叫他，吃完了就来了。我明白了发生的事情，并没有批评他，我给他讲了很多的小故事，让他明白这样做是不好的事情。经过一段时间，她妈妈告诉我，同同在家里不再耍小性子了，我听了这话，很高兴。
篇二:《幼儿园教师教育笔记范文》
幼儿园教师教育笔记范文
一、不要随意吓唬孩子
幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。
记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么拼命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。母亲显然用了不少办法：说好话；给他东西吃，但是都不管用。最后，母亲实在不耐烦了，大声说：“叫你哭！再哭我就走！让拐孩子的把你抱去！”这一下，孩子哭得更加厉害了。那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，赶紧追上去，边哭边喊：“妈妈，别走，不要扔下我——” 我看了这场面，心酸酸地。作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗？父母是孩子最最可信赖得人，孩子从出生起，就对父母有特别的眷恋，有一种安全感。那位母亲的恐吓话，殊不知给她的孩子造成的心理伤害是成人无法想象的！ 可怜天下父母心！天下所有的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱吓唬孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧！
二、《发现闪光点》
“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。 张子浩小朋友活动时，
总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。 一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙？”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼{幼儿园教师培训随笔}.
神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。 教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长！
篇三:《幼儿教师教育随笔-和孩子一起成长》
我是今年新工作的幼儿教师，在师范学习了五年，学到了一定的文化知识，学得了一定的技能技巧，自以为对幼教有了相当的了解。当我满怀自信，踏入幼儿园的大门时，才发现，自己懂得的仅是一些皮毛。幼儿园是那么的生动活泼，而我在校所学的是一些文本化的基本理论。一下子我迷失了方向，不知怎样才能找到理论和实践的交点。
在我面前的是一群刚上幼儿园的孩子，他们对幼儿园有着好奇和陌生，正如我一样。我们彼此迎接着对方的到来。新学期的前几天，孩子们对幼儿园有着诸多的不适应，他们用哭来宣泄他们的情感。我怀着满腔的热情和孩子们玩，吸引他们的注意；用双臂来拥抱他们，擦去他们腮边的泪水；不断的点头回答他们：宝宝吃完午饭睡一觉，醒了以后玩一会爸爸妈妈就来接了。“用话语给他们安慰。。孩子在活动中学习，学习体、智、德、美、劳，学习成长；我也在活动中成长，学习如何设计活动、组织活动，如何对活动进行反思。
家园联系本。星期五要让坐接送车的孩子将家园联系本带回家，在写联系本是发觉有两个孩子的情况我不了解，脑子里浮现出他们的形象却不知道写什么。原来在无形中我忽略了某些孩子。这些孩子属于懂事、平凡的一类，不会以调皮来吸引你的注意，也不会以机智来吸引你的目光。平时自己玩耍或和小朋友一起玩，很少和小朋友打架。在你批评的对象中很少有他们的名字，在你表扬的对象中他们也不会频繁的出现。这是一类差点被我忽视的孩子，但是他们在班级中却占了很大的比例。在开学初的一段时间里我发现了自己的失误，很庆幸！我可以及时纠正！关心每一个孩子的情况，关心孩子的每一天，积极的和家长沟通，更深入的了解孩子，让孩子健康快乐的成长。
听故事入睡。孩子们在家习惯了有大人陪，有玩具有依恋物，在幼儿园午睡有着诸多的不习惯，没大人陪，没依恋物，因此在睡觉时有的孩子哭闹着要爸爸妈妈或爷爷奶奶。偶尔给他们讲了个故事，发现孩子们马上就没有声音了，注意力很集中的听我讲故事，吵闹的房间一下子安静下来。听完故事孩子么南京了许多，不一会就进入了甜蜜的梦乡。第一次给孩子们讲故事效果就这么明显，可见这是个让孩子安静入睡得好办法，逼近能使他们的心情平静下来，还能够丰富孩子的经验和语言表达。这个小小的发现引起了我的思考：孩子是自然人，在幼儿园阶段慢慢学习作社会人，慢慢学习懂规矩遵守规则。我是孩子的引路人，应哟你记得方式引导他们，用孩子听得懂的语言、游戏化的方式和孩子交流，让孩子在游戏和故事中成长。而不是用消极的方式呵斥孩子，如，午睡时摆放鞋子跟孩子说：鞋子也要睡觉了，赶快把他们藏到床底下，让他和你一起睡觉；排队时和孩子一起开火车……
犯错。在自由游戏时，小远跑过来跟我说他没有玩具。小远是个月份很小的孩子，很天真也很调皮。我让他自己去找玩具，可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。当我再注意到小远时，他在和小朋友抢玩具我没有立刻阻止他们，适当的争吵有利于孩子提高解决问题的能力。只见小远生气地把玩具扔远了。过了不久又见小远在抢小朋友玩具了，心里顿时有些生气：老师的话到底有没有听，怎么三番五次和小朋友抢玩具。走过去教导了一番，把玩具给了另一个小朋友，小远一声不响的站在那里，脸红红的。转身的刹那我忽然意识到小远抢玩具是因为她找不到玩具，是材料投放不够不是故意要抢。认真的解读了这份错误，我不再埋怨小远的调皮。小远从中学到如何正确地得到玩具，我从中学到从孩子的角度来看他们犯的错，以一种宽容信任的态度来对待孩子。
拿球。
篇四:《幼儿教师随笔一则》{幼儿园教师培训随笔}.{幼儿园教师培训随笔}.
幼儿教师随笔一则
幼儿园是孩子从家庭生活走向社会集体生活的第一步，也是孩子适应社会的关键一步。由于幼儿自身的条件和生活环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。
泽泽小朋友是刚上我们幼儿园的， 每天早晨奶奶送他来幼儿园时，人没有进教室已经听到他的哭声了，来到教室门口，不进教室，哭着喊着死死抓住奶奶的衣服不放，在老师的劝说下，好不容易才能离开奶奶的怀抱， 但跟着老师身后转，还不停的边哭边嘟囔着：“奶奶还不来接我，奶奶还不来接我，”只要老师稍一不注意他，他就往外跑， 尽管老师好话说尽,但还是无济于事。为了避免他外跑，我们只好把前门后门都关上，而他呢，爬窗户往外跑，真是弄的我们精神特别紧张，眼神不敢离开他，恐怕跑出去出现危险。
为了止住泽泽的哭和往外跑的现象，我们想尽办法，先给他“戴高帽子”：泽泽是个乖孩子，乖孩子是不哭的，更不往外跑，自己跑出去是很危险的，泽泽边哭边摇头，接着，我对他说：“老师带你一起去玩好吗？”邓胜泽只是说：“奶奶来接我，奶奶来接我”，耳朵根本就听不进老师的说的话，满脑子里就是奶奶来接。这时，我变换一种方式，泽泽：“老师知道你很棒，你能帮老师做事情，你帮老师把积木送回家好吗？”他点点头，把掉在地上积木收拾到盒子里去了，我表扬他，看得出，他心里也很高兴。我带他去区域活动里，说：“这里边有些什么东西呀？”他一一告诉我，我和他在区域活动角里一起玩游戏，他笑了。为了分散他的注意，我让他帮我一起修补图书，帮我拿东西，帮班里小朋友送午点，再加上我们经常和他的谈心、游戏、 鼓励等等。一天又一天，渐渐他的情绪有所好转。功夫不负有心人，现在他总算来园时不哭，也不外跑了，晚上奶奶来接他时，他对奶奶说：“我今天没有哭，也没有往外跑，”他还对外来我班老师说：“老师，我不跑了。”是啊！他不哭也不跑了，成了一位可爱的孩子了。{幼儿园教师培训随笔}.
其实，小朋友也和我们一样，到了一个新环境都需要时间来调整，只是他们的适应能力不强，只要你用心去交流，了解孩子的真正需要，在处理这件事情的时候，既给以妈妈般的
爱护和安慰，又以教师的身份去洞察她，诱导他适应环境让他们在新的环境里感受快乐，感受我们的爱。这样，他们很快就会适应了！对幼儿来说，我觉得这是一种比较合适的解决方法。
篇五:《幼儿园教师教育随笔》
篇一：幼儿园教师教育随笔 吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜""这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今天突然有了转机。 今天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。通过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。 一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。 篇二：幼儿园教师教育随笔 一天吃午饭时，韩秀君小朋友把一块馒头插在勺子上翻过来，翻过去，嘴里喊着"烤肉串了！烤肉串了"""看架势真像那么回事。一下子，一些孩子们都模仿起来，屋里顿时乱作一团，一片烤肉串的叫喊声，幼儿就餐就停止了，怎么办呢？ 制止孩子肯定会影响孩子的情绪，引起孩子的不悦，对孩子吃饭是很不利的。面对孩子的吵闹声，我一时不知该怎么做。这时，我灵机一动，面带欣喜地说："我闻到烤肉串的香味了，真香啊，孩子们，肉串烤熟了，可以吃了。"听到我这么一说，孩子们拿起自己的馒头，随即大口大口地吃了起来，而且吃得津津有味，香极了，连几个平时吃饭不怎么积极的孩子也把饭吃得干干净净。 巧用孩子们的语言，站在孩子的角度，用孩子的语言解决孩子的事情，你会收到意想不到的效果。如果用不当的方法制止孩子们的叫喊声，就有可能受到不良的效果，影响孩子们的兴趣。 篇三：幼儿园教师教育随笔 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。 在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4—5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4—5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，()培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作： 首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。” 通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。
篇六:《幼儿园教师随笔》
和美实验幼儿园教师教育随笔记录表
篇七:《幼儿园教师随笔》
工作体会
今天是个充实的一天，早上常规一切正常。本星期早上课程有主班张纯老师教授，所以我有幸在早上集体教学活动期间听了高艳芳老师、王秋菊老师以及李娜老师三位老师的示范课。
篇八:《幼儿园教师随笔》
幼儿园教师随笔
篇一：幼儿园教师随笔
曾经，当孩子们调皮时，有时是一个不起眼的错误，我都会大声地训斥他们。这时，他们的眼中充满了惶恐。但更多的却是敌意。我别无所获。我自问，指责他们有用吗？顽皮是孩子的天性。你每天这样批评他们，可怎么还是一如既往的犯傻？我们除了批评，还是批评。孩子的毛病没少，可我们的精力却越来越差。我寻思着，我该怎么办？
有一天，从一本书上看到，“我赞美敌人，敌人于是成了朋友。我鼓励朋友，朋友于是成了手足。我常想理由赞美别人。想批评人时，咬住舌头。想赞美人时，高声表达。”原来，批评别人是最大的失误。因此，在以后的工作中，我不想批评如何人。即使面对他们的失误，我也是嫣然一笑。
没了批评，孩子们一阵好奇：“我今天骂人，可老师怎没说我呢”？哼，有点不习惯吧。可每次放学时，我会由衷的表扬那些乖巧的孩子。如：张筱悦小朋友今天真乖，没吃零食。景宇小朋友真棒！上学时没让奶奶送。还有哪些小朋友没打架，也没骂人呢？此时，很多小朋友都举起小手，高兴地说：“孙老师，我今天没打架，也没骂人，我能得大红花吗”？这时，我再把目光射向今天打架的小朋友。他虽然有点不自在，可还是鼓起>勇气说：“老师，我以后再不打架了，你能给我大红花吗？”“能，当然能啊，老师很喜欢有错就改的小朋友”这样，我就巧妙地赞美做的较好的小朋友。让更多的小朋友改正缺点。慢慢地，孩子的眼里没有了恐慌，却多了几份机灵。
给孩子自尊，给他们更多的赞美。还他们健康、快乐的童年！
篇二：幼儿园教师随笔
以往孩子们玩玩具，扔的地上，桌上都是，等幼儿离回家，老师们在打扫战场。对此我也对孩子们进行过多次说教，可效果不明显。偶发一件小事，却使事情有了转机。
一天孩子们正在玩玩具，离园时间快到了，我说：小朋友，你们快要回家了，在你们回家之前我们先把玩具送回家好吗？有的孩子奇怪的看着我，我接着说：老师知道小朋友们快回家了，玩具和小朋友们一样也想回家，我们一起来把玩具送回家吧。孩子们高兴得收拾玩具，一会儿，所有的玩具都送回了家。
送玩具回家。使孩子们由被动变为主动，有不情愿变为争先恐后，使孩子们从此养成了好习惯。
篇三：幼儿园教师随笔
今天上午点心时间，孙思璐小朋友吃着饼干就突然哭起来，作为大班的孩子这是极少出现的情况。我询问她怎么回事，她结结巴巴地边哭边说，我却一点也没听明白。事后才知道原来是她吃饼干时不小心咬破了自己的舌头。我和搭班老师都觉得太不可思议
了，舌头破了不想吃饼干这完全可以报告老师呀，为何要这么为难地先哭起来，归结起来这是一种缺乏自信心的表现。
其实每个班级中还有许多像孙思璐这样的小朋友，他们要么安安静静地坐着，要么就害怕地哭起来。所以教师要帮助幼儿认识自我，增强自信心，提高他们的抗>挫折能力。自信心是自我意识的重要组成部分，它是一个人对自身力量的充分认识和估计。因此，自信心在认识的素质结构中起着重要作用。在一个班级体中，幼儿的能力差异存在很大，有的能力强，会独立解决各种事情，而能力差的幼儿，他们往往自卑，对自己没有信心，碰到一点小问题，就显得手足无措，不知道怎样解决。例如有的孩子午睡时要小便，可又不敢喊老师，自己偷偷地哭，实在憋不住便尿在身上，在这个时候我们老师千万不可再去责怪孩子，轻轻地告诉她“没关系的，下次想小便一定要大声说出来”。建立自信心是一个循序渐进的过程，胆怯文静的孩子不可能在一朝一夕就变得活泼开朗，每天关注他们多一点，交流互动多一点，相信他们的自信心也会逐日增长。除了个别的交流，还要在集体面前给予这些孩子肯定和表扬，帮助他们认识自我，增长自信心。
篇九:《幼儿教师随笔》
幼儿教师随笔
篇一：幼儿教师随笔
幼儿园教师教育笔记是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育笔记，许多幼儿园教师对如何写幼儿园教师教育随笔笔记感到困难。现从幼儿园教师教育笔记中选择一篇比较典型的钟声幼儿园教师教育随笔笔记，以供大家学习研究。
幼儿园教师教育随笔：眼睛的魅力。几个月的幼教生活，使幼儿园教师教育体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿园教师教育幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当幼儿园教师教育看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着幼儿园教师教育时，总有一种说不出的感觉。他让幼儿园教师教育从每天的疲倦中清醒，让幼儿园教师教育从失落中找回自我，让幼儿园教师教育一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，幼儿园教师教育看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心
又是一个新学期的开始，幼儿园教师教育抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，幼儿园教师教育再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时幼儿园教师教育便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听幼儿园教师教育话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着幼儿园教师教育，每次都是""好像要和幼儿园教师教育说些什么，而幼儿园教师教育也明白他那眼神背后的语言。
那天是个星期三，聪聪早上见到幼儿园教师教育就高兴的对幼儿园教师教育说：“陈老师，今天幼儿园教师教育爸爸来接幼儿园教师教育。”幼儿园教师教育会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。”半天过去了，都到了晚上睡觉洗脚的时间了，聪聪的爸爸还没有来。幼儿园教师教育也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他""看着他那蕴含着复杂心情的眼神，幼儿园教师教育的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是幼儿园教师教育并没有过多的去打搅他，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着他，远远的投去关心的话语。幼儿园教师教育很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为幼儿园教师教育从它的话语从它的眼神中看到了他对幼儿园教师教育的信任，看到了他的喜悦，看到了幼儿园教师教育在他心目中所占的分量。
篇二：幼儿教师随笔{幼儿园教师培训随笔}.
孩子们喜爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料，我们却常常把它们深藏柜中；孩子们提出的许许多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往，不善于与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。
与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们交流，分享他们的发现、快乐，也努力帮助他们化解恐惧、不安""通过一次次地与孩子“交心”，我发现，孩子们很愿意向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。{幼儿园教师培训随笔}.
篇三：幼儿教师随笔
在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量使用儿童化的语言。
一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。”话刚说完，天天马上就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”两个孩子一个说没还，一个说已经还了，到底是怎么回事？后来，我了解到，是天天喜欢苏苏的玩具而不肯还给苏苏，并否认是自己拿的。我想，我应该找天天好好谈谈，让他认识自己的错误。我找来天天对他说：“天天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜欢一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我>长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应该做一个诚实的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍然会很喜欢我们的。”
我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与天天“交心”，让他充分感受到了我的真诚，结果，天天马上向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得如果教师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”，信任和关爱孩子，那么我们就掌握了打开孩子内心世界的钥匙。
篇十:《幼儿园教师随笔》
倾听孩子，共同成长征文：
倾听与否定
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中有这样一段话：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。”这段话，明确的告诉我们每一位幼儿教师，要注重幼儿的个体差异，均衡协调幼儿的发展。那么我们怎样去发现幼儿的个体差异呢？这就需要我们老师，走近幼儿，倾听幼儿的声音，发现幼儿的不同！
这让我想到了我的一次美术活动。这是一次有趣的美工活动，我用几个葵花籽做了一只葵花小乌龟，孩子们看到好吃的葵花居然可以变成可爱的小乌龟，都拍着手说：“真好看!真好看!”还大叫：“老师，老师，我也要一只小乌龟。”还有的抓起几颗葵花籽摆弄起来。看看自己的作品，再看看孩子们热切的样子，我笑了起来。
正在我自我陶醉的时候，忽然听见一个声音说：“不好看。”虽然声音不是很大，但我和旁边的孩子还是听得很清楚。回头一看，原来是萌萌小朋友，他正歪着头看着我。我被浇了一盆冷水，心里有点不舒服，孩子们也都看着我。我看看萌萌，想了想，想到了刚学习的《指南》中的那句话：“多给幼儿提供倾听和交谈的机会，”我是否也应该
给自己一个倾听的机会？本想否定的话咽了回去，我顿了一下，肯定地说：“我相信萌萌一定能做一个更好的!”萌萌愣了一下，马上扬起头高兴地说：“我想用南瓜子粘，再涂颜色，一定更好看。”一下子，教师里就热闹了，有的说：“我能用瓶盖做小乌龟，也要比老师的好看!”还有的说：“我用贝壳做。”""我也只有冲他们劲儿点点头：“老师相信你们!做出来一定要给我们看呀!”旁边的孩子们都兴高采烈地说：“要看要看!”其实我的心里有些许的难受！
在一片叫喊声中，孩子们都热火朝天地投入到制作中。而我也从最初的难受到看到孩子的作品时变成了欣慰，欣慰自己在那一刻接受了孩子对自己的否定，欣慰自己在那一刻给了自己倾听孩子的机会，欣慰自己的接受却激发了孩子们敢于批判、敢于表达自己的勇气!那一刻我发现，坦然面对孩子的否定，认真倾听孩子们的话语，并没有让我减少了威信，反而使自己的心与孩子们的心贴得更近了。因为在那一刻我深刻的感受到，孩子和老师是平等的，要让孩子感到老师不是权威，要为孩子超越自己的行为而感到高兴。
从此以后，在我的活动中经常会看到这样的情景：有时候老师正在组织活动，某位小朋友会大声说出不同于老师的方法；还有时候，某位小朋友的发言一结束，马上就会有他人站起来说：“我不同意他的说法，我的办法是""”
经常听到家长们说：“这孩子，就听老师的!老师说话像圣旨一样!”听到这话，我们经常一笑置之。这种现象，是和幼儿年龄特点、知识经验、情感发展有一定关系的。但是，我们的孩子真的都要把老
师的话当圣旨来看吗?我们的孩子真的面对老师都只有“肯定”，而没有“否定”吗?我们老师有认真倾听过孩子的话吗？如果是这样的话，那我们怎么能说这一群唯唯诺诺、不敢质疑的孩子能成就祖国的未来?“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，古人尚能清楚地意识到这一点，何况我们当代教师?
作为教师，不仅要学习倾听孩子们的话，还要对于孩子的否定意见应该以开明的态度来接受，更应该培养他们敢于质疑，敢于表达不同于他人的想法；作为教师，不仅必须不断更新教育观念，更要以童心、真心、赞美之心，公平地对待每个幼儿；作为教师，不仅要虚怀若谷，不断“充电”，更要关注幼儿的个性差异，培养幼儿个性化发展!