【 – 小学作文】
篇一:《苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案》
苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案
【教学设计内容】：苏教版小语二上《小鹰学飞》第二课时
【教材分析】：
课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
【学情分析】：
二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
【设计理念】：
创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
【教学目标】：
1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
【教学重点】：
引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】：
小鹰如何体会妈妈的三句话。
【教学准备】：
多媒体课件、生字卡片、 图片。
【教学过程】：
一、复习导入
听写生词：摇头 抬头 盘旋 总算
（指名上黑板听写生词，集体评改。）
二、品读感悟，理解课文
1．学习第一、二自然段。
(1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。
同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞
翔，请扇动你的翅膀，快看""
课件：渐渐离开地面，升入空中。我飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么?
(2)指导朗读第2句话。
①就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)
指导朗读的语气：同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?
②用“已经”说话。
③练习读第2句话。
④男女生合作展示读第2句话。
(3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面?
说说你刚才飞到大树上方看到了什么?
句式：飞到大树上方，我看到了""
(4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。
①小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头)
②从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?(不满意)
④你来做老鹰，试着读读它的话。
⑤你能仿照老鹰的话，用“只""还不算""”再说一句话吗?
⑥好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。
(5)分角色朗读课文第1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。
原来是这样，和你的想法一样吗?
我们分角色朗读课文第1、2自然段，到对话中体会一下吧。
过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，你该怎么做呀?继续飞行。
这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了
2．学习第三、四自然段。
(1)课件：继续上升，来到大山的上空。
勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。
指导学生读好小鹰的话。
(2)朗读课文第3自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。
(3)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。
指导说话练习。
(4)分角色朗读课文第3、4自然段。
(5)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做?
(6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。
3．学习第五、六自然段
(1)朗读课文第5自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。
(2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好"‘鼓起劲儿“拼
命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。
(3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。
(4)翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢""
(5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。指名读第6自然段。
(6)引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。
(7)分角色朗读课文第5、6自然段。
三、小结课文，升华情感
1．经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。
它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗?
你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。
2．合作探究，拓展语言：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢?
3．师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。
四、拓展延伸
1．回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。
2．收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事，语文活动课上讲给大家听。 板书设计
小鹰学飞
飞得更高↗ （ 学无止境 、不断进取）
天空图↗
大山图↗
大树图↗
篇二:《《小鹰学飞》教学设计》
《小鹰学飞》第一课时
丹阳市界牌中心小学 刘云霞 212323
【课题】
苏教版小学语文二年级上册 《小鹰学飞》
【教材分析】
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
【学情分析】
学生是学习的主体，是意义建构的主动者。小学低年级学生的有意注意缺乏自觉性，需要他人不断提醒和关照。同时低年级学生的思维虽然开始有了抽象的成分，但思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。在顺应学生这一心理特点的基础上，利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。{小鹰学飞解教材}.
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
【教学重、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10生字，认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。
【设计理念】
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
【设计思路】
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际
经验。《小鹰学飞》这篇课文主要是通过小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而向我们揭示了“学习没有止境，应该不断进取”的道理。课文以童话展现故事情节，语言通俗易懂，而且写小鹰学飞共分三大段，这三大段结构相似，根据教材特点和学生实际，教学本课可渗透学法指导，教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。
【教学过程】
一、直观导入，揭示课题。
1．今天，老师给你们带来了一个好朋友，看看它是谁?
(出示鹰的图片)
2．对，它就是飞行能手——鹰，我们来写写这个字。提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?注意鹰是后鼻音：yīng。
你对鹰有什么了解？集体交流（相机补充介绍：鹰的种类很多，是飞得最高的一种鸟类，可飞到 10000米的高空呢！）
(播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)
3．刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(把课题补充完整：8 小鹰学飞)
齐读课题。
二、初读感知，读准字音。
1、自由轻声读课文。
过渡:小鹰是怎样学会飞的呢?还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧!
小朋友们，让我们轻轻地打开书来读一读这篇课文，借助拼音把课文读一遍，争取把课文读正确、通顺，遇到生字词把它多读几遍。
（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” 。
④读第四遍，标上自然段序号。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
【设计意图】 （“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅让学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程）。
2、检查自读情况。
（1）师：现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧，第一关挑战开始! (课件出示带拼音的生词)
pīn mìng yīng dǐng pán xuán yáo chuǎn 拼 命 小鹰 头顶 盘 旋 摇摇头 喘着气 ǎi jí cù zǒng suàn bā gǔ qi jìn
矮小 急 促 总 算 好吧 鼓 起 劲
请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。
（2）第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)
（3）去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗?
A、第一句，谁来试试。
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
(读中理解“拼命”)
B、第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在""我总算""会飞了吧?” (读中理解“急促”)
C、全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋就是绕着圈飞”)
3、检查课文朗读情况。
（1）指名说说本课共有几个自然段？
（2）指名分自然段读课文，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。
出示：
小鹰跟着老鹰学（ ），一共飞了（ ），分别飞到了 ( ），（ ）和（ ）。 （相机板书：大树 大山 白云）
（3）今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。(放动画片)
发现没有，这个动画片还缺点什么?(声音)
老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。
小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。
（4）男女生分角色朗读、全班分组、分角色朗读。
请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。)
（5）小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一块来读。
引读：当小鹰飞到( )时，它( )地说：“————————” 老鹰摇摇头说：“——————。”
师总结：小朋友们读书非常棒，课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”读好了课文，下面我们还有一个任务，就是学习这一课的生字。
三、指导写字、注意位置
1、出示：摇
（1）看一下笔顺，记笔顺。
（2）指导记忆字形.
（3）范写生字摇，右上爪字头，右下竖不出头。
（4）学生描红。
2、出示：算
（1）指名读。
（2）指导算的记忆字形：算是会意字。
古时候的人用算盘来进行计算，所以算的竹字头表示计算用的工具，目表示眼睛，余下的表示双手。
3、出示：鼓
（1）指导书写鼓（左边十豆右边十又）
（2）口头组词：鼓足、鼓起劲、花鼓
4、出示：“盘”和“旋”
（1）学习两个新偏旁
（2）、这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流)
学生临写，展示习字，集体评议，改正再练。
结束语：你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。
板书设计：
8 小鹰学飞
大树 大山 白云
篇三:《《小鹰学飞》教案》
8小鹰学飞
教学设计内容：
苏教版小学语二年级上册《小鹰学飞》第二课时
教材分析:
这是一篇童话故事，课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟
着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增
强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
学情分析:
二年级的学生对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能
读懂课文的大概意思。{小鹰学飞解教材}.
设计理念:
创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、
表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到
探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
教学目标:
1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进
取的道理。
2、能分角色朗读课文。
教学重点:
引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
教学难点:
小鹰如何体会妈妈的三句话。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习童话故事《小鹰学飞》。请你伸出手跟
老师一起写一写。齐读课题。
2、认读词语（课件出示）
已经 头顶 高兴 只好 鼓起劲 真的 上空 盘旋 急促 指了指 矮小 拼命 现在 总算 摇摇头
3、重点指导“盘旋”的书写，巩固新偏旁“舟”字头和“方”字旁。
4、同学们，鹰有非常强大的飞行本领，是飞行冠军，他们可以在千米以上的高
空自由地飞翔，那么鹰怎么会有这么强大的飞行本领呢？今天我们就跟着一只
刚刚开始学飞行的小鹰一起去看看它是怎么学飞行的吧。它会告诉我们答案的。
4、指名朗读课文，其他同学认真的听读，听他有没有读错的字音并思考小鹰飞
了几次？分别飞到了哪些地方？
5、课件出示小鹰飞到过地方的图片和填空题，填好后，集体朗读。
一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰先飞到了（ ），再飞到了
（ ），最后飞到了（ )的下面。
二、精读训练。
(一)第一次飞行（1-2自然段）
1. 理解小鹰的高兴满足。
（1） 一只刚刚长满羽毛的小鹰要学习飞行了，让我们张开胳膊当一回小鹰
吧。（引导学生做动作）小鹰之前从来没有飞过，这是它的第一次飞行，小鹰跟
着老鹰学飞行，小鹰从不会飞到飞到了——（大树上面）（课件出示）
（2）哇！第一次飞行就飞到大树上的小鹰心理感到多么——（高兴）
（3）所以小鹰高兴地——（喊起来）
(4)不是说，不是讲，是——(喊),让我们一起大声地喊一喊,（课件出示句
子）它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”。
（5）小鹰认为自己已经会飞了（板书已经），多么高兴啊！我们一起高兴的喊一喊，（指课件）“我已经会飞啦！”我们一边飞一边喊,(加动作)“我已经会飞啦！”
（6）小鹰认为自己已经会飞了，你们已经学会哪些本领呢？你能用“已经”这个词说一句话吗？（找2到3名同学进行造句。对说的好的同学进行鼓励。）
（7）小鹰第一次飞行就能飞到大树的上面，觉得自己真了不起，对自己的表现非常满意，感到非常——（满足）（板书满足）让我们一边飞一边高兴地、满足地喊一喊,“我已经会飞啦！”
2.体会老鹰对小鹰的期望
（1）小鹰认为自己已经会飞了，是多么高兴和满足啊，可是老鹰满意吗？（不满意）老鹰听了小鹰的话是怎么说的？（课件出示）飞得只比大树高，还不算会飞。我们一起来当鹰妈妈，不满意地读一读。老鹰说这句话地时候，有什么动作呀？（摇摇头）老鹰的话该用什么语气读呢？（亲切、和蔼、慈祥）请一只鹰妈妈来读一读。
我们一起来当老鹰，加上动作，齐读。
（2）学习分角色朗读。
请两位同学演老鹰和小鹰，教师朗读旁白。
4.过渡
是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。如果你是小鹰，听了鹰妈妈的话，你会怎么做呢？
（二）第二次飞行（3、4自然段）
1.练习分角色朗读课文
（1）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰第二次飞行飞到了哪里？（大山的上空）课件出示
（2）请同学们自由地、轻声朗读课文的三、四自然段，把小鹰说的话用“——”
画出来，把老鹰说的话用“﹏﹏”画出来。
（3）检查学生完成情况，请三名同学分角色朗读三四自然段。
2.体会小鹰的高兴和得意
小鹰第二次飞行飞到大山上，小鹰心里面很——（高兴）小鹰比刚才飞得更高了，比刚才更高兴，所以小鹰忍不住高兴地——（喊起来）这是小鹰第几次高兴地喊了？（第二次）所以是——（又高兴地喊起来）小鹰们，我们加上动作一起高兴地喊。（我真的会飞啦！）板书：（真的）谁来当这只高兴的小鹰。（指名读，请1-2名学生读。）追着采访，小鹰，小鹰，你为什么这么高兴呀？（板书得意）
3.体会老鹰的期望
（1）看到高兴、得意的小鹰，老鹰是怎么说的？谁来读？（出示课件）（加动作）飞得只比大山高，还不算会飞。（指名读）
（2）请问刚才这只小鹰，听了鹰妈妈的话你是怎么想的呢？（指名回答）
（三）第三次飞行(5、6自然段)
1. 理解词语意思
（1）此时的小鹰对自己飞到大山上还感到得意吗？（不得意了）小鹰一点儿也得意不起来了。听了鹰妈妈的话，小鹰只好——（出示课件）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。你做什么事的时候要鼓起劲？你们做什么事情的时候会拼命？（指名回答）
（2）（带动作领着学生朗读）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在······我总算······会飞了吧？”小鹰们你们累吗？这个时候的小鹰还有力气喊吗？（理解“急促”）急促指的是快而短促。你什么时候喘气又短又快呢？（跳完绳喘气很急促、跑完步喘气很急促、累了的时候喘气很急促）同学们，累了的时候说话会怎么样呢？同学来读一读小鹰说的话，要读出累的语气。（课件出示句子）请小朋友看，这里的六个小点指的是？（看课件）这六个小点就
叫省略号，省略号在这里表示小鹰在喘气。
2.体会小鹰变虚心了
（1）小鹰多累呀！“现在""我总算""会飞了吧？”（板书：总算）
小朋友，小鹰说这句话的时候心里在想什么呢？仔细看看这次小鹰的话，最后用的是什么符号？ （问号）那前两次是什么号？（感叹号）课件出示小鹰前两次的话语，回返朗读 。
（2）大家想想，前面两句为什么用感叹号？（它认为自己会飞了，很高兴很自信）这次为什么用问号？（小鹰不知道它算不算会飞了，这次他变得谦虚了）。小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。（板书虚心）
3.懂得学无止境、一往无前的道理
（1）当小鹰不敢确定自己是不是真的会飞时，就虚心地问老鹰，而老鹰回答它的是？（出示课件）配上动作指导朗读。
(2)理解“盘旋”环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？（指名回答）如果你是小鹰你会怎么做呢？（指名回答）
（3）多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这样才能学到真本领呢！（课件出示学无止境 一往无前）我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？（指名回答）希望你们也能像小鹰那样虚心的学习，那你一定会变得更聪明。
（4）下面进行分角色朗读。全班分两组，一组读小鹰，一组读老鹰，老师读旁白。
三、布置作业：
写一写：
小朋友们，学了这篇课文后，你想对小鹰说些什么呢？把你想说的话写下来吧。（不会写的字用拼音代替）}
篇四:《小鹰学飞教案》
8 小鹰学飞
第一课时 一、教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．初读课文感知课文内容，初步懂得学无止境的道理。
3．学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识2个偏旁，解生字组成的词语。
二、教学重难点：学习生字、会写生字。
三、教学准备： 课件 四、教 学 过 程
（一）导入新课{小鹰学飞解教材}.
1．直接板书：小鹰学飞。齐读课题，提醒学生“鹰”读后鼻音。指导写法
2．“小鹰学飞”这就是我们今天要学习的新课文，看了这个课题你有什么想要问的吗？
3．小朋友们真会提问题，我们用心地读课文就能从课文中找到答案了。现在，就让我们一起去读读课文吧。
二、 初读课文。
1．自由轻声读课文。
（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”
④读第四遍，标上自然段序号。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
2．检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①课件出示生字、词语。
摇 算 鼓 促 命 总 吧 顶 盘 旋
小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指
急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧
②指名看拼音读词语。
（2）重点检查几个难读的句子。{小鹰学飞解教材}.
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
（3）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3．教师范读课文。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、学习生字
1．出示生字
小组交流：你用什么方法记生字？写时注意什么？
交流、书空。
2．重点指导“摇”、“鼓”、“促”、“旋”、“算”、“命”等字。
3．学生描红，临写，师指导。
四、作业
1．练读生字。
2．练读课文。
第二课时
一、教学目标：
1．能分角色朗读课文。
2．理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
二、教学重、难点：
1．分角色朗读。
2．从文中懂得学无止境的道理。
三、教学准备：
课件
四、 教学过程：
（一）回顾课文、复习生字
师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）
师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴老师给小朋友送来四个成语宝宝。 师：出示成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
师：谁会读？ 生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？
师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。现在请大家想一想课文主要讲了什么?回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？ 小鹰跟着老鹰学（ 飞行 ），一共飞了（三次 ），分别飞到了（ 大树的上面），（大山的上空 ）和（白云的下面 ）。
师：这就是课文的主要内容。
（二）精读课文
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。学习要求：（出示课件第一次学飞）
1、 轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）
出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？
生：很高兴，很开心！
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，通过朗读来表达小鹰此刻的心情把它说的话读一读呢？
生1：我已经会飞啦！
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经学会骑自行车了。
师：经过一年的学习，小朋友 已经学会了这么多的本领，真了不起！老师真为你们高兴，小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读它的话？(飞的只比大树高，还不算会飞。)
指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想。）
师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）
师：鹰妈妈的话，你听明白了吗？明白了什么？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算！）
（二）自主学习第3、4段（第二次学飞）
师：小鹰飞得比大树高，还不算会飞，于是跟着妈妈接着向上飞，这一次他们一起飞到哪？心情怎样呢？请小朋友自己读一读3、4自然段。
1、要求：（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？
（2）想一想：小鹰的心情如何？
（3）读一读：读出小鹰的心情。
2、师：现在孙老师要检查你们自学的情况。（生交流）把掌声送给他和所有划对的小朋友。大山比大树高，能飞到大山上面，小鹰此时的心情怎样？（高兴，满足，得意）
3、师：（1）你能读出小鹰的心情吗？（你真会读啊。你比刚才更激动了。）
（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？（指名读）从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。
4、师：（1）此时的小鹰很自信，觉得自己真的会飞了。（板书：真的）可是老鹰摇摇头说读（“飞得只比大山高，还不算会飞。”）老鹰的话告诉我们说什么？（不满意。还不算会飞。还要继续努力。）
（三）学习第五、六自然段。
1．自读课文第五自然段，用“—–”画出小鹰和老鹰说的话，读一读，想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。
师：第三次飞到了哪里？小鹰和老鹰都说了什么？
生：汇报，出示句子
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在······我总算······会飞了吧？” 老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”
师：什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情会使自己急促地喘着气？
导读：飞呀，飞呀。大树不见了大山也变得矮小了。当它飞到高空时，已经？ 生（齐）：很累了。
师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？
生：跑步！
师：因此才急促地喘着气对老鹰说，哪个小朋友能读出小鹰很累的语气？
生1：现在······
师：小鹰，就算你很累也要扇动你的翅膀呀，否则你就要怎样啊？
（摔下来）
生2：现在·····我总算······会飞了吧？
师：如果你的呼吸再快一点就更好了。
生2：现在·····我总算······会飞了吧？
师：听，小鹰已经累得有气无力了连说话也不完整了翅膀速度也减慢了，你们能像他这样读好吗？一起来。
生（齐）
师：看，小朋友学的多好呀?
请小朋友看，这里的六个小点指的是？
生：小鹰在喘气。
师：对这指的是小鹰在急促地喘气，这六个小点叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这一次用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？
生：不是
师：小鹰变得虚心了，但它不敢确定自己是不是会飞了，就虚心地问老鹰，老鹰怎样回答的呢？
生1：孩子，你往上看！（配上动作）
篇五:《小鹰学飞》
第八届“蓝天杯”教学设计：
苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》
——第一课时教学设计
作 者： 姜 雪松
工作单位：沛县五段镇俞庄小学
邮政编码： 221638
苏教版二年级语文上册《小鹰学飞》（第一课时） 沛县五段镇俞庄小学 姜雪松 221638
【教材简解】
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事，课文用生动有趣的语言描写了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境，应该有不断进取的精神。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。
【目标预设】
知识与能力：
1．学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、培养学生收集、整理、归纳资料的能力，使学生能合理的运用互联网中的资料及所掌握的电脑技能为自己的学习服务，培养学生协作的能力和创造能力。
过程与方法：
1、熟读课文，读中求懂。在读读、说说中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解词语。
2、通过学生自己上网查找资料，掌握信息的查询搜集方法，并进一步深化对课文的理解。使学生懂得学问止境的道理。
情感、态度与价值观：
通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。
【重点、难点】
教学重点：
1、有感情的朗读课文。
2、学习生字，帮助学生读懂课文。
教学难点：
应用网络多媒体，学生自主搜求信息资料，深入理解鹰妈妈和小鹰的对话，并进行想象创造，使学生懂得学问止境的道理。
【设计理念】
《小鹰学飞》是一篇有趣的童话故事，根据二年级学生的心理特征和认知规律，教学本文时，以教材为心灵读本，以读为主线，遵循学生的年龄特征，教师吃透教材，了解学生，选好教法。采用学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生主动参与到探究性阅读中去，有目标地、主动地去学习词句，理解课文内容，体会文中寓意。
【设计思路】
俗话说：“教学有法，而又教无定法。”不同的课文，引导学生阅读的方法也不尽相同。根据本阶段学生的心理特征和识知规律，以读为主线，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能激发学习兴趣。通过情境导读，合作交流等教学方法，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且紧密贴近学生的生活实际，结合学情，让学生在一定的语境中，巧妙地渗透并理解字的意思，使教学活动更为灵动、扎实。
【 教学过程】
一、激情导入，揭示课题。
1、今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁? (播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)小朋友，认识它吗?学生畅谈自己对鹰的了解。
2、师补充介绍：同学们的课外知识真丰富。可是刚出生的小鹰是不会飞的，那么它是怎样学会飞行的呢？还是让我们走进童话故事《小鹰学飞》来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。 (板书课题)
二、自由读文，自主感知。
老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍， 同桌之间互相认读，互相纠错、正音。
1、师检查生字认读情况：个别读、开火车读。
(课件出示带拼音的生词)
请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。
拼命 总算 急促 头顶
盘旋 矮小 小鹰 喘着气
鼓起劲 会飞
2．同学们表现的真好。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)
3．去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，老师想考一考你们如果这些词语回到句子当中，你还能读准吗?
(1)第一句，谁来试试。生自己演示，调出图片，并讲解。
(2)小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
（多媒体出示：“拼命” 并读中理解）
第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在""我总算""会飞了吧?” (多媒体出示：“急促”并读中理解 ）
(3)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)
4、这么短时间里你们就把生字认会了，真了不起！有什么好方法吗？自己先想一想，一会和大家一起分享。(“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字) （多媒体出示）
5、小组内交流识字方法。
组长要让组员都发言，从部首、结构、笔画、笔顺、组词等方面来说，帮助学习有困