【 – 小学作文】
篇一:《领略异域风情 品味别样文化》
领略异域风情 品味别样文化
—《自己的花是让别人看的》说课设计
黄石市团城山实验学校 黄丽琴
一 立足文本，说教材内容
《自己的花是让别人看的》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册的一篇课文。语言精美隽永，意境淡雅悠远。篇幅不长，却包容了一个广阔的世界。走进文本，就仿佛走入一个崭新的世界：这是一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。 文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，用生动的语言介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。作者像拉家常似的娓娓讲述着德国的风景民俗，又像在品一杯清茶似的回味着一个通俗易懂、意味深长的哲理——人人为我，我为人人。
二分析学情， 说三维目标
五年级学生已经有了较为丰富的课外阅读，他们对五彩斑斓的世界有初步的了解，但对德国风情、德国文化了解不多。他们乐于探寻未知的世界，已具备一定的认知能力理解能力、想象能力和审美情趣。我将本课的三维目标确定为： 1 知识、能力目标：认识3个生字，会写7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。积累课文中描写
花美的句子。
2 过程、方法目标：联系生活实际和上下文，理解重点词语的意思，与文本对话，了解德国风情民俗。
3情感、态度目标：热爱中华文化，尊重理解并主动吸纳外国优秀文化，潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
本课教学重点定位是从词句入手引领学生去揣摩含义深刻的词句，积累优美语言；难点是从看似平淡的语句中体会蕴含的情感，在与文本对话中让学生受到启发与教育。
三 以读为本，说教学策略
课程标准明确指出阅读教学要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生多读书，好读书，读好书。在教学中，我采用了配乐范读法、感情朗读法、创设情景法、图文结合法、引用资料法等学习方法，并采用现代教育手段，结合板书设计，让学生趣读、乐读，在读中品、读中悟，读有所得。使教师学生文本之间达到心灵的同步共振，情感的和谐共鸣，让灵动的智慧和人文光辉盈溢语文课堂。
四 一线串珠，说教学过程
苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”因此，在教学中，我以审美为引导，以感情为主线，串起了读背，品悟、想象、迁移
的心智活动，通过朗读，让学生体会德国的奇丽与奇特，了解德国的民俗风情，同时积累优美的语言，培养语文能力。
根据五年级学生的发展水平，我将本课设计为两课时。第一课时是读通课文，学习生字词，了解课文大意。着重说第二课时的教学过程。
（一）欣赏风光，导入新课。
心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。上课伊始，我利用多媒体课件播放一组德国风光图片，在舒缓的轻音乐声中，迷人的蓝色多瑙河，梦幻般的莱茵河，神秘的黑森林""，古老的城堡，华丽的建筑，将学生带入遥远秀美的德国。在愉快的感官享受中，引导学生交流：请你来谈谈德国，好吗？激起学生探寻德国风情民俗的兴趣。
(二)初读文本，整体感知。
语文课程标准强调要培养学生整体把握课文的能力。 在这一教学环节中，我安排了两个步骤：1读书思考。学生自由读课文，要求读得正确、流利，边读边想：季羡林先生笔下的德国给你留下了怎样的印象? 2 交流感受。学生畅所欲言，用个性化的语言交流德国留给自己的印象。再引导学生找出课文中的中心句“多么奇丽的景色！多么奇特的民
族！”来概括自己的感受。为学生深入学习，理解课文打下基础。
（三）细究文本，品味感悟。
领略异域风情，品味别样文化是是这节课教学的重点。我主要采用“感悟”和“诵读”的方法，以中心句统领全文，抓住关键词句，并由词句引发，形成灵动的教学板块，让学生沉入语言，一遍一遍地与言语“直接接触”“亲密接触”。激活学生言语活动的主动性，使得整个教学过程有情有趣。学生的思维、想象、情感活动始终在文本语言的内部快乐行进
1 领略德国风情
(1)发现美——我让学生默读课文，思考： 作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？引导学生圈画批注，做到“不动笔墨不读书。”
(2)感悟美——首先组织学生赏析最能体现德国风情的重点句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”引导学生抓住“任何、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋”等词语体会德国窗子前鲜花怒放，花儿千姿百态，争奇斗艳的情景。课件展示“花团锦簇、姹紫嫣红”的画面，让丰富的表象充实学生的理解。再让学生将自己的
体会送入课文中，读出自己的韵味。
(3)想象美——都说语言文字背后是藏着画面的。教师配乐朗诵，学生闭目想象：听着听着，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生说出自己的感受后，课件又呈现真实的德国家家户户窗前开满鲜花，形成花的海洋的情景。想象与真实互为印证，让学生对德国奇丽的景色有类似于身临其境的感受。
(4)吟诵美——让学生通过吟咏诵读把这如诗如画的美景定格在心间，让优美的文字积淀在学生心间，天长日久，必将内化为学生自己的语言文字。
2品味德国文化
在玩味赏析之余，抛给学生一个问题：为什么在德国能看到这样奇丽的景色？引导学生追根溯源，再次在文本中走个来回，去探寻德国民族的奇特。为突破这一难点问题，安排了三个教学环节，层层深入。
（1）感悟奇特 指名学生朗读课文第二自然段。你从课文的哪些地方感受到了民族的奇特？引导学生抓住关键句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”谈自己的体会。抓住“脊梁”一词，让学生反复读。体会德国人将最美的鲜花给别人欣
篇二:《第八单元 异国风情》
第八单元 异国风情
一、 课文回放
1、本单元为我们展示了异国风情。如《自己的花是让别人看的》一文描述在德国家家养花让别人看，同时看别人种的花的事，赞美了德国这个爱花的 民族及其具有的“ ， ” 的美的境界。
2、《 》是美国著名作家 的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的 以及小艇在威尼斯的 ，为我们展示了这座世界著名的水上名城所特有的风光。
3、《与象共舞》讲述了泰国人与大象之间 的关系，展示了泰国独特的风情。
4、《彩色的非洲》——辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文描述了非洲的（骄阳蓝天）、（花草树木）、（动物世界）、（人们的日常生活）以及（艺术风采），从多个方面展示了非洲的（自然风光）和（异域文化）。结构上采用了（先概述再分述最后又概括总结全文）的方法。既（首尾照应，呼应课题），又直接抒发了作者对非洲风情文化的（赞美之情）。
5、 是东晋著名的书法家，能写楷、草、行、隶等书体，他的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。成语 讲的就是他的故事。
二、读拼音写词语，画出整体认读音节，并按要求归类。
Jǐ liáng gān gà jiàn tǐng chuán cāng wēi ní sī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Jiāo chā táo zuì yǔ zh^iu bān lán chà zǐ yān h"ing
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 平舌音： 翘舌音： 前鼻音： 后鼻音： 三拼音：
三、用“√”选择正确的字或音。
( 诧 姹 ) 异 洁白无（ 瑕 暇 ） 松 （ 驰 弛 ） 保 （ 拇 姆 ） 粗犷(guǎng kuàng) 瓜瓤（rǎng ráng ） 炽(zhì chì)热 气氛（f^an fēn ） 硕（sh^iu shu^i）大 船艄（xiāo shāo） 充沛（f^ai p^ai） 巨蟒（mǎng mǎn ）
四、请你写出同音字。
jǐn （ ）管 （ ）绣河山 （ ）张 （ ）慎 不（ ） gù （ ）车 （ ）事 坚（ ） 照（ ） （ ）员 pō （ ）水 活（ ） 山（ ） 血（ ） （ ）负盛名 dǎo （ ）下 向（ ） 舞（ ） （ ）告 小（ ）
五、给下列字加上不同部首，组成新字，再组词。
廷 （ ） （ ） （ ） 尧 （ ） （ ） （ ） 肖 （ ） （ ） （ ） 帛 （ ） （ ） （ ） 仓 （ ） （ ） （ ） 申 （ ） （ ） （ ） 寿 （ ） （ ） （ ） 巨 （ ） （ ） （ ）
六、多音字组词。
哗 ( ) 泊 ( ) 脉 ( ) 倒 （ ） 莞 （ ） ( ) ( ) ( ) ( )
七、找出错别字并改正，然后完成后面的题目。
婉尔一笑 （ ） 花团紧簇 （ ） 应接不瑕 （ ） 耐人循味 （ ） 熟视无赌 （ ） 杉杉有礼 （ ） 冲峰陷阵 （ ） 含晴脉脉 （ ） 操从自如 （ ） 姹紫烟红（ ） 摇头晃恼 （ ） 色彩斑澜 （ ） 描写花的词语有： ，我还能写两个： 表示颜色多的词语有： ，我还能写两个： 描写神态的词语有： ，我能再写两个： 描写动作的词语有： ，我也能写两个：
八、近、反义词。
近义：奇特（ ）真切（ ）庄严（ ）沉寂（ ）退却（ ）反义：轻快（ ）悠闲（ ）松弛（ ）温顺（ ）精美（ ）
九、按要求完成句子练习。
1、祖父的园子很小。（改成夸张句）
2、运动员不断地苦练,。运动员获得优异的成绩。（用不同的关联词合并句子） a、、3、扩句：海浪涌上沙滩。（至少扩两处。）
4、“人人为我，我为人人”，这是一种美好的境界。
改为反问句：
5、仿写句子。
（1）静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
（3）、如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；
如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；
如果你是 ，那快乐就是 ；
如果你是 ，那快乐就是 。
6、修改病句。
1我和猎人一起掉进河里，衣服基本湿透了。 ○2现在市场上商品的数量大大提高了。○
3即使没有太阳，地球上也不会有植物和动物。 ○
4改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。 ○
十、我会判断。
1、《彩色的非洲》一课是“总——分——总”的结构方式。（ ）
2、《自己的花是让别人看的》告诉我们：只有“人人为我”，才能达到“我为人人”的美好境界。（ ）
3．“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”这句话是印度泰戈尔的名言。（ ）
4、《威尼斯的小艇》是按事物几方面分别叙述的，作者是美国作家马克·吐温。（ ） 十一、书海拾贝。
1、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这里的“大街”指 ，“汽车”又指 。
2、每一家都是这样，在屋子里的时候， ，体现了“ ”；走在街上的时候， ，体现了“ ”。
3、高大的石头建筑（ ），古老的桥梁（ ），大大小小的船都（ ）。静寂（ ）着这座水上城市，古老的威尼斯又（ ）入睡了。
4、与“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”相呼应的句子是“ ”。“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。”这一句在文中是 句，起到了 的作用。走进非洲人的日常生活，我会想到 、 这些成语。
5、英国诗人雪莱说：“（ ）！哦，西风啊，如果（ ），（ ）吗？这句名言告诉我们： 。我还知道这一类的名言有： 。 十二、口语交际。
假如小华借了你一本心爱的书已经很长时间了，也许他已经忘了此事，你想提醒或暗示他还书，你会怎么对他说？小华听后又会怎么说呢？请你想象他们的对话，并写下来？
十二、阅读。
一位十分穷困（缭、潦、嘹）倒的青年，流浪到巴黎，（盼望、希望、期望）父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差（chā chāi cī）使。□数学精通吗□父亲的朋友问他□ 青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。 “会计怎么样？”
父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方──自己似（sì shì）乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
□那你先把自己的住址写下来□我总得帮你找一份事做呀□
青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊！你不该只满足找一份糊口的工作。”
把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮；能把字写漂亮，我就能把文章写得好看""受到鼓励的青年，一点点地放大着自己的优点，兴(xīng xìng)奋得他 。 数年后，青年果然写出（亨 享）誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。
世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略(lü^a nu^a lu^a)了，更不要说是一点点地放大它了，这实在是人生的遗憾。须知，每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，哪怕仅仅是微乎其微的一丝优点的暗示，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏""
1、给短文加个合适的题目，写在短文前的“ ”。
2、从文中括号里选择最恰当的拼音或字，在下面画上“ ”。
3、联系上下文理解词语的意思：
差使： 家喻户晓：
4、 在文中找出一对近义词，一对反义词。（ ）—（ ）（ ）—（ ）
5、请在文中的“口”里加上正确的标点符号。
6、文中两处省略号的作用分别是： 和 ，我还能用其他作用写一个句子： 。
7、用“——”划出写父亲的朋友赞扬年轻人的话；用“～～～”划出写年轻人听了赞扬后的感受和表现的句子。
8、这个年轻人是（ ）国的作家（ ），他成功的秘诀是： 。
9、把画“__”的句子补充完整。
10、“青年都只能摇头告诉对方──自己似（sì shì）乎一无所长，”中的破折号表示
11、短文的主要内容：
12、读了这篇短文，你有什么感受？写下来。
篇三:《曼谷风情》
泰国风情
我们对于泰国，或许还挺留在马里奥的《初恋这件小事》这部电影里，一直觉得曼谷是给人初恋感觉的城，虽然周遭是庄严肃穆的佛寺，来往虔诚跪拜的苦行僧，以及充斥着种种异域文化的人妖的大行其道，但不影响其本身透出的清逸俊秀的味道，也许历史本来就把这小小的城困在世间，为世人保留最后的一份佛教圣土。
五月里，姐姐作为对外交流的大使只身前往泰国——一个神秘而肃穆，清逸而令人遐想的净土。在曼谷的日子，要一直忍受高温闷热的天气，然而这并不影响这座城对人们的吸引力，泰国人称曼谷为“军贴”，意思是“天使之城”。
曼谷的精华就在于这个老中心区金碧辉煌的皇宫和佛寺建筑，在皇宫和佛寺里是不许穿着随意的，光脚和随意邋遢的着装是会被拒之门外的。在皇宫的后院与我国古代的文化是一致的，有一个专属的妇女区，不许除国王以外的男子随便进入，至今依旧保有旧日的痕迹。而其中300多间的佛寺中，一向虔诚的姐姐自然不会错过最著名的玉佛寺，这座闻名世界的佛寺是拉马一世皇所建。泰国的佛塔大都是尖塔状的，数不清的小格子拼成黄灿灿的外墙，在日光下远远望去像是黄金做成的一般，连贯成一体，察觉不出丝毫的突兀来，若是有绿色掩映，就更多了美妙趣味。佛塔善用微雕装饰，雕刻精细而生动，即便没了些许恢宏，却也平添了一份细腻的色彩。
姐姐教学的地方很是幸运地坐落在湄南河附近，一条河，把曼谷分成东西两个部分，这里素来有着“东方威尼斯”的美名，水上公交
成为主要的交通方式。河畔边的水上市场则是新鲜的体验，在水上人家中热闹行事，买卖吆喝，非常有意思，也是体验泰国人生活的另一种方式，东西也是意象之外的便宜，一支casio的手表仅仅250元。花些小钱去欣赏各种泰国的舞蹈和文化，不同于我国多民族的非凡多样，他们自有其细腻而优雅的一面，曼妙的肢体语言中，万众风情具现。
在一天之中最为舒适的黄昏，独自漫步于曼谷的河岸区或商业区，常常会邂逅一两个供着花圈的神龕，或是替人看相的命相师，也算是泰国文化的特色了，妇女们则摇着满载水莲花的舢板，偶尔有风拂过，寺庙里的风铃在沉静的空气中回响，的确有种别致的禅意。 由于人民长期以来受到佛教文化教义的洗礼，泰国人认为微笑是建立良好关系的秘诀，亲切而和蔼的笑容，是在泰国见到的最常见也是最美的风景，清澈之极的眼神让来往的人们都能唤起心中最原始的美好。
从姐姐那里感受了一回曼谷，远比在《泰囧》中所见到的支离破碎的画面来得更为真实，这座城，这些人，发达而周到，舒适而不失严谨，让人一扫往日中的猜忌，变得亲近而纯粹起来。
篇四:《“异域风情”教学设计及反思》
李荣花 张海霞
阅读内容
人教版五年级下册第八单元“异域风情”之《维也纳生活圆舞曲》和“语文主题学习”丛书《美丽的地球村》之《荷兰的花》。
学习目标
1．感受维也纳与音乐、荷兰与花的密切关系。
2．学会使用“虚实结合”的写作手法。
学习重点和难点
能运用“虚实结合”“人景合一”的方法进行习作。
学习流程
一、回顾单元写法
1．通过第八组课文的学习，我们了解了哪些异域风情？
2．《威尼斯小艇》中描写小艇的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 请学生分析这里运用了什么写作手法。（虚实结合）
3．教师总结写法。
二、学生自学《维也纳生活圆舞曲》
1．欣赏威尼斯配乐图片。
2．小组自学交流。
(1)作者是从哪几方面写出维也纳处处充满着音乐气息的。
(2)试着找出文中运用虚实结合的语句，并说说你从中感受到了什么。
（出示：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响：另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老：还有一种鸟的叫声很像是猫叫。——请聆听鸟声，试着仿写几句）
三、自学《荷兰的花》
1．你是从哪些语句中感受到荷兰与花的密切关系的。请有感情地读一读。
2．品析有关语段。
3．欣赏图片。
四、片段练笔
请写一处你印象中最美的风景。
提示：先描写看到的景物，再写由景物想到了什么（可采用比喻、拟人等修辞手法），最后试着写写自己置身于景中的心情。
教后随笔
中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦老师曾说过：简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。“语文主题学习”的简简单单就是语文学习本质的回归，也是学生主体地位的体现。
《维也纳生活圆舞曲》是人教版小学语文五年级下册第八单元“异域风情”之后的一篇自读课文，《荷兰的花》选自于“语文主题学习”丛书《美丽的地球村》。本课的教学设计意在让学生将第八单元所学习的写作方法运用于语文的课堂学习以及写作之中，抓住语文教学“人文性”作用的同时，将其“工具性”的作用发挥到最大。我在教学时，以教会学生学会并使用“虚实结合”的写作方法描写景物为主线，当学生通过本单元以及这两篇文章的学习对“虚实结合”写作方法了解透彻，课堂学习渐人佳境后，因势利导设置了片段练笔，让孩子们大显身手，为他们尽情发挥提供了足够的空间。既总结前面的学习内容，又进行语言实践，一举两得。尽管课堂教学简简单单，但在这样的课堂上，却让我有机会邂逅了许多无法预约的精彩。{异国风情的文章}.
“语文主题学习”的简简单单颠覆了传统冗长而繁琐的教学，让我和孩子们实实在在读书，快快乐乐写话。变化最大的是不再为想说却无法用语言表达而苦恼，很多的孩子想说（写）——敢说（写）——会说（写）。试行“语文主题学习”刚一年，我们越来越清醒地认识到简单教学以及大量阅读对语文教学的重要性，“语文主题学习”的优势已了然于心。当然，在这条路上，我们刚刚开始，还需要不断地探索，探索的过程是艰难的，又是充实的。看到全国各地“语文主题学习”实验区语文教学的姹紫嫣红，相信，只要在这条路上持之以恒，我们必将会迎来语文教学的百花齐放。
作者简介：李荣花，江西省弋阳县逸夫小学语文教师。张海霞，河南省巩义市第五小学语文教师。
篇五:《“异域风情”教学设计及反思》
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“异域风情”教学设计及反思
作者：李荣花 张海霞
来源：《语文世界(教师版)》2014年第10期
阅读内容
人教版五年级下册第八单元“异域风情”之《维也纳生活圆舞曲》和“语文主题学习”丛书《美丽的地球村》之《荷兰的花》。
学习目标
1.感受维也纳与音乐、荷兰与花的密切关系。
2.学会使用“虚实结合”的写作手法。
学习重点和难点
能运用“虚实结合”“人景合一”的方法进行习作。
学习流程
一、回顾单元写法
1. 通过第八组课文的学习，我们了解了哪些异域风情？
2. 《威尼斯小艇》中描写小艇的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 请学生分析这里运用了什么写作手法。（虚实结合）
3.教师总结写法。
二、学生自学《维也纳生活圆舞曲》
1. 欣赏威尼斯配乐图片。
2. 小组自学交流。
（1）作者是从哪几方面写出维也纳处处充满着音乐气息的。
（2）试着找出文中运用虚实结合的语句，并说说你从中感受到了什么。
篇六:《小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情》
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情
单元概述： 本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式〃经典诵读》诗文12篇。五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化……学习本组文章，不仅要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样来表达的，并注意积累课文中的优美语言。 设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。 教学内容：
1.人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》 2.《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》 3.《主题式〃经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》 教学目标
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 2.有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美语言。 3. 在阅读中使学生使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。 “两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式〃经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。 2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。 教学重点、难点：
感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
第3、4课时详案（以文带文课型）
教学目标：
1. 学习《威尼斯的小艇》一文，认识并理解词语。
2.有感情朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。 3．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4. 阅读《新语文主题阅读》文章：《嗨！好绿的瑞士》、《威尼斯之夜》，进一步感受异域风情。阅读《主题式〃经典诵读》：《水城威尼斯》、《威斯敏斯特桥上》。 教学流程：
一、学习《威尼斯的小艇》（方法：读一读，画一画，写一写）
1.导语：“同学们，你们每天用得最多的交通工具是什么？”(公共汽车、摩托车、电动车、小轿车、自行车)“老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这个城市的名字吗？”(威尼斯)“今天老师和同学们一起到美丽的水上城市—威尼斯去看看，那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇。”(出示课题) 2.观看视频。（详见课件）
（1）师：“老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料，请大家边看边想：威尼斯是怎样一座城市？”播放视频。
（2）师：哪一位同学来说说你所看到的威尼斯城市是怎样的？ （生答） 3.点出学习目标。（详见课件）
师：我们今天的学习要达到哪些学习目标呢？
（1） 学习《威尼斯的小艇》一文，认识并理解词语；有感情朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
（2） 阅读《新语文主题阅读》文章：《嗨！好绿的瑞士》、《威尼斯之夜》，进一步感受异域风情。
（3） 阅读《主题式〃经典诵读》：《水城威尼斯》、《威斯敏斯特桥上》、《顿河》。 4. 采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。 （2）课文主要讲了什么？ （3）找出自己不懂得问题。 5. 检查初读情况：
（1）小组读，男女生读、全班齐读、开火车读生词。 （2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。 （3）交流课文的主要内容及自己不懂得问题。
6.师：请同学们结合思考题和刚才阅读的感受再读课文，画一画让你感受深的词句，在旁批写一写你的感受。学生自主批注阅读课文（出示思考题）
（1）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ （2）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ （3）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ 7.交流自己感受深刻的词语、句子，教师随机出示课件引导。（详见课件） 教师相机指导：
威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ （1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
（4）指导朗读，体会小艇的特点。
作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？ ①速度快，来往船只多，能够操纵自如； ②非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；
③极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
（5）船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？
篇七:《作文选材之异域风情》
作文选材之异域风情
命运与人为
索福克勒斯《俄狄浦斯王》
俄狄浦斯竭力逃避神谕所示的弑父娶母命运，而这逃避本身恰恰在实践着神谕。
《俄狄浦斯王》不仅在艺术上给后世留下了典范，而且经由弗洛伊德的精神分析阐发，更引申出了一个新名词———俄狄浦斯情结（即恋母情节）。
西西弗斯是希腊神话中的人物，与更加悲剧的俄狄浦斯王类似，西西弗斯是科林斯的建立者和国王。他甚至一度绑架了死神，让世间没有了死亡。最后，西西弗斯触犯了众神，诸神为了惩罚西西弗斯，便要求他把一块巨石推上山顶，而由于那巨石太重了，每每未上山顶就又滚下山去，前功尽弃，于是他就不断重复、永无止境地做这件事–诸神认为再也没有比进行这种无效无望的劳动更为严厉的惩罚了。西西弗斯的生命就在这样一件无效又无望的劳作当中慢慢消耗殆尽。{异国风情的文章}.
复杂与简单
斯芬克斯是希腊神话中以隐谜害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的狮身人面怪兽就是它。它给俄狄浦斯出的问题是：什么东西早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路？俄狄浦斯回答：“是人。在生命的早晨，他是个孩子，用两条腿和两只手爬行：到了生命的中午，他变成了壮年，只用两条腿走路；到了生命的傍晚，他年老体衰，必须借助拐杖走路，所以被称为三只脚”。俄狄浦斯答对了。斯芬克斯羞愧坠崖而死。“斯芬克斯之迷”常被用来比喻复杂、神秘、难以理解的问题。
继承与创新
但丁·阿利格耶里（Dante Alighieri，公元1265-1321）是意大利的民族诗人，中古到文艺复兴的过渡时期最具有代表性的作家，恩格斯称他“是中世纪的最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人。”，他继往开来，在欧洲文学发展中占据一个关键地位。
从情节线索来看,《神曲》接受了《奥德修纪》和《埃涅阿斯纪》的影响,巧用漫游经历,设置穿线人物,统领文本结构,但丁在此基础上发展了以主题划分"类"来叙述故事。
过程与结果
《神曲》：全诗但丁以第一人称的形式描述自己在幽暗的森林中醒来之后，迷失了道路，开始了幻游。在遇到豺、狮、狼三头猛兽之后，惊恐万分，这时，但丁最崇拜的古罗马诗人维吉尔前来搭救。在维吉尔的帮助下，但丁游历了地狱和炼狱。地狱一共九层，上宽下窄，像一个大漏斗，凡是生前做过坏事的人，不管是教皇还是普通人，都会在地狱中受到惩罚。有关地域的描述与柏拉图在《理想国》中的描述非常相似。炼狱中灵魂的罪孽较轻，它漂浮在海上，共分为七层。历经炼狱之后，维吉尔退去，但丁心中的恋人比亚德里斯前来迎接他，他进入了天堂乐园。天堂也分为九层，九层之上是人类理想的生活境界，一个充满了爱的地方。
《神曲》虽然描写的是但丁的梦幻景象，但却是对现实的反映。优美的诗词中有蕴涵着诗人强烈的爱恨感。地狱其实指的就是被披着宗教外衣的教皇、教士统治着的社会，他们干着见不得人的勾当，人们的生活悲凉而凄惨。炼狱是人们步入天堂的必经之路。天堂就是人们梦寐以求的理想境界。
歌德《浮士德》：浮士德的形象反映了歌德对人性、对人的精神内涵与境界的深刻洞察和把握。他塑造的浮士德性格中两重性使他处在上帝和魔鬼之间，兼有神性和魔性。他若不断地追求知识与真理，追求美善的事物，追求高远的理想，会上升到灵的境界；如果他贪图享乐，
胸无大志，庸碌无为，且执迷其中不能醒悟，将坠入魔道，走向堕落。歌德认为，沉沦和进取的双重引力在浮士德身上并不对等，他的神性要强过魔性，他本质的、主导性的一面是自强不息、发奋进取、永不满足、积极向上，这就是所谓“浮士德精神”。
但歌德并不因此看轻魔性在浮士德追求过程中的推动作用。歌德首先承认魔性只能被暂时克服，却不能被永久根除，因它是可以容忍的。《浮士德》中上帝的话其实道出了歌德悟出的智慧箴言：“人要奋斗，失误免不了。”歌德同样看到，魔性与神性相对相生，因此是绝对必要的。浮士德的一生是神性和魔性矛盾斗争的过程。他奋发进取、永不满足的精神是他上升的内在动力，靡非斯托利用浮士德身上的魔性诱使他堕落，然而浮士德的神性使他能够吸取教训，不断克服魔障。正是在这种辩证发展之中，浮士德的精神内涵才日益深厚，境界日益提升。
托尔斯泰《复活》
主人翁聂赫留朵夫公爵在地方法院当陪审员。有一次，他在审理一起妓女投毒害人案时，他认出了这个妓女是多年前他姑妈家的养女马丝洛娃。聂赫留朵夫曾经爱过她，后来又玷污了她。马丝洛娃怀孕后被赶出家门，沦落为妓女。法庭判处马丝洛娃流放西伯利亚四年苦役。聂赫留朵夫心中有愧，决定帮助她上诉。为了替自己赎罪，聂赫留朵夫决定同马丝洛娃结婚，已使她免除徒刑，但马丝洛娃不同意。聂赫留朵夫一方面把自己的土地以极低的租金租给农民，让后又把租金散发给农民。之后，他来到彼得堡全力为马丝洛娃上诉，但没有成功，他同马丝洛娃一道流放西伯利亚。马丝洛娃感到自己受到了公正的待遇，性格也发生了很大的变化，她重新爱上了聂赫留朵夫。同时一个名为西蒙的政治犯爱上了马丝洛娃，在爱情的感召下，马丝洛娃复活了原来纯洁、开朗的天性，实现了精神上的复活。为了不拖累聂赫留朵夫，马丝洛娃决定与西蒙结婚。聂赫留朵夫回忆几个月以来的遭遇以及所见所闻，他认识到自己没有办法解决社会现实中的种种罪恶。后来，他在《圣经》中找到了答案；人不但不可仇恨仇敌，而且要爱仇敌，由此他也完成了复活。
偶然与必然
薄伽丘《十日谈》：1348年繁华的佛罗伦萨发生一场残酷的瘟疫（黑死病），丧钟乱鸣，死了十多万人，在整个欧洲，因此病而死的人多达一千万人。隔年薄伽丘以这次瘟疫为背景，执笔写下了《十日谈》，内容是讲述七位女性和三位男性到佛罗伦斯郊外山上的别墅躲避瘟疫，这十位男女就在赏心悦目的园林里住了下来，除了唱歌跳舞之外，大家决定每人每天讲一个故事来渡过酷热的日子，最后合计讲了一百个故事，即《十日谈》的内容。
这些故事中除了对于现实生活的描写、爱情的称扬、商人的智慧和才干之外，同时对于当时的帝王、贵族、教会等等势力的黑暗面加以揭露讽刺；如《十日谈》的“第三日”更描述了一位猛男马赛多如何以肉体满足了修道院的修女们。也因此《十日谈》完成后薄伽丘备受教会势力的咒骂攻击，这些打击使他一度想烧毁他的著作，幸而好友兼诗人的佩脱拉克加以阻止，也才使得《十日谈》这部杰作得以保存下来。
疯狂与超越
塞万提斯《堂·吉诃德》
故事发生时，骑士早已绝迹一个多世纪，但主角阿隆索·吉哈诺（唐·吉诃德原名）却因为沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪骑士，进而自封为“唐·吉诃德·德·拉-曼却”（德·拉-曼却地区的守护者），拉着邻居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行侠仗义”、游走天下，一路把风车当巨人，把羊群当军队，作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径，结果四处碰壁。但最终从梦幻中苏醒过来。回到家乡后死去。
爱与恨
莎士比亚《罗密欧与茱丽叶》
“故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的巨族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。”开场诗这第一句已经挑明了故事的前因。仇恨使许多人失去生命。罗密欧与朱丽叶不顾两家之间的仇恨，私下结婚。
两人相恋，一直希望能够长相厮守，可是由于家族的仇恨才酿成了这种无法挽回的悲剧，直到众人纷纷的离逝，直到最后一刻，仇恨才化解。为什么两家人不互相宽容，互相谅解一些呢？仇恨使凯普莱特和蒙太古两家人长期生活在互相交恶，而命运的决定是罗密欧与朱丽叶相恋，一同离去。
富兰克林曾说过:“人与人之间的相互关系中对人生的幸福最重要的莫过于真实，诚意和体谅。”
物质与精神
莎士比亚《威尼斯商人》
剧中主要人物有安东尼奥、夏洛克、巴萨尼奥、鲍西亚、杰西卡和罗兰佐。他们生活在商业味浓重的威尼斯，安东尼奥热心帮助巴萨尼奥去见美貌的富家嗣女鲍西亚而向放高利贷的夏洛克借了三千块钱，并依夏洛克的立下了违约割胸口一磅肉的契约。安东尼奥的全部资本都在“海上”，他的商船因故未能及时返回，于是夏洛克一纸状书把他告上法庭。法庭协调未果，因为不怀好意的夏洛克不要巴萨尼奥三倍甚至十倍于借款的还款，只要那一磅肉。法庭审判中，鲍西亚女扮男装出场作为律师用自己的博学使夏洛克打消割肉的念头的同时拿不回借款的一个子儿。更要命的是，他的所有财产都依法传给“私奔”的女儿杰西卡和女婿罗兰佐。
司汤达《红与黑》
主角于连是一个身份卑微的农民的儿子，通过自己两个女人跻身上流社会，而最终却被陷害成为了阶级斗争的牺牲品。
于连在这种幸福的标准是以社会和他人标准为标准，追求他人和社会的承认。他并没有获得多少快乐和幸福，反而使他处在一种紧张状态，仅仅是感到“快乐的到了极点”，兴奋地跑来跑去，一种“野心家实现后的狂喜”，只是片刻激情而已，剩下的是想着紧接着应该在制定一个计划。当他以为德。莱纳夫人的一封信断送了他的幸福时，他想到了报复，最终被投进了监狱。在狱中反而使他从社会的束缚解脱出来，获得了自由。他卸下了往日一切伪装和面具，找到了真实的自我，也找到了真正的幸福。他放弃了逃跑和上诉，能够真诚 地对待每一位朋友，坦然地面对死亡。
卡夫卡《变形记》
萨穆沙是个旅行推销员,一天,从早上醒来发现自己变成巨大的甲虫,亲朋发现他美来上班,就去察看,都见状大骇,从此,高尔成了家庭的负担,被家人认为是一切不幸的根源,由于受不了家人的冷漠和折磨而死.
个人与社会
莎士比亚《哈姆雷特》
“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记”。《哈姆雷特》正是一个时代的缩影。
哈姆雷特是文艺复兴时期人文主义者的理想人物。他是王子，按照传统，是王权的当然继承者。但是，他的美好前途被颠倒了的时代颠倒了。戏一开头，作者就展现了一幅丑恶的社会画面：国家发生宫廷政变，国王被害，阴谋家窃取了王位；王后改嫁；满朝臣子趋炎附势等
等。世界仿佛到了末日。于是这个王子喊出了“时代整个儿脱节了”的吼声。人们强烈地感受到这是“时代的灵魂”本身在呼喊。哈姆雷特本是个正直、乐观、有理想的青年，在正常的环境下，他可以成为一位贤明君主；但是现实的社会迫使他不得不装疯卖傻，进行复仇。他是英国那个特定的动荡不安时代的产物。
托尔斯泰《安娜o卡列尼娜》
主人公安娜o卡列尼娜是一个高层首长卡列宁的妻子，一次舞会上邂逅了年轻的伯爵渥伦斯基。风流倜傥的渥伦斯基用热情唤醒了安娜沉睡已久的爱情，二人产生了真爱，并在当时强大的社会舆论压力下，不顾一切地私奔，从而展开了一场爱情悲剧。经历了重重波折、在社会的巨大压力以及遭受失去家庭、儿子和社会地位的打击后，与渥伦斯基那所谓的真挚自由的爱情也开始被遗弃，最后安娜身着那一袭与渥伦斯基初次见面时自己所穿的黑色长裙，在火车站的铁轨前卧轨，结束了自己绝望的爱情与生命，安娜独自承担了这段为道德和世间所不容的婚外情的后果，给人们留下了无限悲伤。
夏绿蒂·勃朗特《简爱》
简·爱是个孤儿，从小寄养在舅母家中，受尽百般欺凌。后来进了慈善学校洛伍德孤儿院，灵魂和肉体都经受了苦痛的折磨。也许正是这样才换回了简·爱无限的信心和坚强不屈的精神，她以顽强的意志以成绩优秀完成了学业。为了追求独立生活，她受聘在桑菲尔德庄园任家庭教师。故事的重点是身份低下的家庭教师简·爱与男主人罗切斯特之间历经磨难的爱情。这段爱情因男女主人公悬殊的社会地位和个性的差异而充满了激烈碰撞，也因两人志趣相同、真诚相爱而迸发出灿烂的火花。后来，简·爱含着悲痛离开了罗切斯特，也是基于同样的理由，她决不能允许自己和一个有妇之夫结合在一起。
易卜生《玩偶之家》
主要写主人公娜拉从爱护丈夫、信赖丈夫到与丈夫决裂，最后离家出走，摆脱玩偶地位的自我觉醒过程。
《玩偶之家》曾被比做“妇女解放运动的宣言书”。在这个宣言书里，娜拉终于觉悟到自己在家庭中的玩偶地位，并向丈夫严正地宣称：“首先我是一个人，跟你一样的人至少我要学做一个人。”以此作为对以男权为中心的社会传统观念的反叛。
坚持与放弃
歌德《少年维特之烦恼》
维特只身一人来到瓦尔海姆，认识了天使般美丽纯洁的少女夏绿蒂，并对她一件倾心。可绿帝已经与阿尔伯特定了婚。维特他很矛盾，于是便去了很远的地方。回来时，绿帝很开心，可维特依然放不下这段感情，最后举枪自杀。
罗曼·罗兰《名人传》
《名人传》写的是贝多芬，米开朗基罗和托尔斯泰的故事，他们经历了各种的磨难却没有向命运屈服，在生命的最后一秒仍不屈不挠的抗争着，最终成为了伟人。这也告诉了我们一个道理：艰难和挫折是对命运和人生的最好锤炼！
贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万化，充满机遇，我们渴望成功，但我们却不想奋斗。我们要的是一夜成名。浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就，但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。
现象与本质
雨果《巴黎圣母院》
丑聋人卡西莫多被巴黎圣母院的神父克洛德收养，做撞钟人，外貌正经的克洛德神父自从遇{异国风情的文章}.
见美丽的吉普赛少女爱斯美拉达后，被其美色所诱而神魂颠倒，指使卡西莫多强行掳走爱斯美拉达，途中被福比斯骑兵上尉队长所救，艾斯美拉达因而爱上了福比斯。但福比斯生性风流，被怀恨在心的克洛德刺杀，但没有死。并嫁祸于艾斯美拉达，令她被判死刑，行刑时，卡西莫多将爱斯美拉达救走并藏身于圣母院中，乞丐群众为救爱斯美拉达而冲入教堂，误与卡西莫多大战，艾斯美拉达被由克洛德带领的军队绞杀在广场上，卡西莫多愤然将克洛德从教堂顶楼摔落地下，最后卡西莫多抚着艾斯美拉达的尸体殉情。
小仲马《茶花女》
因喜爱茶花而被称为"茶花女"的巴黎名妓玛格丽特原是一名商店职员，沦落为娼妓后，虽然过着一掷千金的生活，但精神与肉体上却蒙受着巨大的痛苦，因而身染重病。一个偶然的机会，她结识了一位青年阿芒，阿芒已在暗中爱了她4年。见面后，玛格丽特正巧发病，其他人对此漠不关心，而阿芒却真诚地照护她、体贴她。玛格丽