最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

幸福是什么医生说 幸福是什么我说

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

篇一:《10、幸福是什么(教师版)》

2015学年上学期四年级语文科第三单元导学案

课题10、幸福是什么 一课时 备课人:周舟 班级 _________ 姓名________ 家长签名__________ 日期_______

【教学目标】

1、我能认识本课的 6 生字词。

2、我能朗读课文,还能懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对

人们有益的事情。

3、我能和同学合作表演课文内容。

【教学重点】

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

【教学难点】

理解什么是真正的幸福。

【知识链接】

关于“幸福”的名人名言。

人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文

你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫

想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。──徐特立

【教学准备】

课件、导学案

【课时安排】

两课时

【预习任务】

1、写出全文的写作顺序。

这篇童话是按照( 故事发展的顺序 )记叙的。 故事的起因:( 三个牧童挖井。 ) 事情的经过:( 三个牧童成长。 ) 故事的结果:( 三个牧童感悟幸福的含义。 )

2、了解故事内容,积累一些好词好句。

3、三个牧童挖小水井的目的是什么,由挖小水井引出了一个什么问题。

4、文中勾画出三个牧童长大以后各自对人们做了什么有益的事情?

【合作探究】

一、谈话导新

出示“幸福”一词,看到这个词你想到了什么?“幸福”究竟是什么?(板书完

整课题)这节课让我们再次走进童话世界里,相信你一定能弄明白。[开门见山]

二、初读课文

1.自读课文,读准字音,读通句子。

2.结合上下方理解生字新词。

三、讨论交流

1.朗读课文,交流阅读收获。

交流的内容可以是全文内容的把握,可以是初步感受,可以说说印象深刻的地方,

也可以提出不懂的问题。

2.文中一位美丽的姑娘出现了两次,都是在什么时候出现的(三个孩子挖井后、

十年以后。)

(1)默读三个孩子挖井的部分,思考三个牧童是怎么干的?

(2)指名学生说说他们挖水井的过程及挖水井时心情。

(3)他们为什么这么高兴?结合上下文说一说。

3.默读余下的部分,思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的?

(1)自读课文,说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。

a第一个青年做了医生。

他对幸福的理解:“我给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别

人,因而感到幸福。” (读出幸福、自豪的语气)

b第二个青年做了许多对别人有用的工作。

他对幸福的理解:“我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳

动没白费,所以我是幸福的。”

c第三个青年留在村子里耕地。

他对幸福的理解:“我耕地,地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动

也没有白费。我也感到很幸福。”

(2)他们对幸福的认识有什么共同之处?(都是靠自己的劳动做出对别人有益的

事。)

(3)出示姑娘的话,反复诵读。

幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情

这句话是说:要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,给别人带来方便和好处,

让别人感到幸福,自己也就幸福。

现在你对幸福是不是有新的认识呢?说说你心中的幸福吧!

口头补充句子:幸福是____。[学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什{幸福是什么医生说}.

么,培养独立阅读的能力。]

四、表演童话

你觉得童话故事有什么特点?(故事情节曲折离奇、语言生动有趣、充满神奇

的色彩。)让我们来演一演吧。

(1)安排角色,讨论该怎么演。

(2)汇报表演,评议。[通过表演,加深对幸福的含意的理解。]

五、总结

同学们演得真好!是啊,幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对

人们有用的事情。我相信同学们一定能通过自己的努力品尝到幸福和快乐的。

【课堂检测 】

一、形近字组词

杈( 树杈 ) 锹( 铁锹 ) 诧( 诧异 )

权( 权利 ) 秋( 秋天 ) 宅( 住宅 )

二、判断下面的说法对的打上‘‘ √ ”错的打上“ × ”。

1、《幸福是什么》是《 格林童话中》的一个童话故事。( × )

2、幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。这句话

是说:要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,给别人带来方便和好处,让别人感

到幸福,自己也就幸福。( √ )

3、课文时按事情发展的顺序继叙的。( √ )

三、同学们你认为幸福是什么,照样子,写句子。{幸福是什么医生说}.{幸福是什么医生说}.

例:

1、医生说:幸福是我能给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别

人,因而感到幸福。

2、老师说:幸福是我教给学生知识,让他们变得聪明、成为有用的人才,多么

幸福。我能帮助他们,因而感到幸福。

【作业布置】

1、复习并完成《学评》。

2、再预习新课。

【板书设计】

10 、幸福是什么

靠劳动 尽义务 做有益的事

篇二:《10幸福是什么一课时》{幸福是什么医生说}.

课 时 计 划{幸福是什么医生说}.

第 周 星期二 第 节 2014 年 月 日

篇三:《幸福是什么》

《幸福是什么》教学设计

一、教材分析:

《幸福是什么》是人教版小学语文第七册第三单元“中外童话”中的第一篇略读课文。这篇童话故事是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。这时,三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么,而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处:有了泉水,树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会:因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义,即幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。因此教学本文的重点是了解故事内容,教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义,教学目标就明确了。

二、设计理念

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、思中悟、先学后教,突破难点。此课完全符合蔡林森倡导的“先学后教,当堂训练”的教学模式。

2、设计多种学习方式,放飞学生想像的翅膀,培养其思维的空间。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解,提供足够的空间为学生张扬人性,激扬灵性服务。

三、学法指导

这是一篇略读课文,要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习,让学生通过自读自悟了解故事内容,培养独立阅读的能力;理解课文内容,受到童话美的熏陶,使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点,明白懂得真正的幸福是什么?设计时以培养学生的自我理解能力为主,听说读感写相结合,最终从一个高度上来体会幸福。

引导学生发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,从而懂得珍惜幸福。

四、学情分析{幸福是什么医生说}.

四年级的学生初步具有一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但课文篇幅较长,学生读起来的正确程度有待提高,对课文揭示的深刻道理理解不是很到位。只能对文中重点句短进行精读、细读训练,借机进行分角色朗读,在充分的阅读和表达中感受语言文字来明白真正的幸福是什么。进行扩展练习时“幸福是。。。。。。”学生的回答比较浅显,只有引导学生通过劳动来体会加深印象。本文是一种超人体童话,童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活,对儿童进行思想品德或介绍科

学常识的一种文学体裁。在教学中,我尽量让学生直接走进文本,把自己作为童话中的一员,在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本,回到现实生活中来,看看自己是如何理解幸福是什么的。

五、教学目标

1、认识6个生字。

2、朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

六、教学重点

朗读课文,了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

七、教学难点

理解智慧的女儿两次话语中的对幸福的深刻含义。

八、课时安排:1课时

九、教学过程

附板书设计

三个牧童

10 十年前

幸 清理老泉

福 学做医生 为人治病 是 十年中 做过许多事 对人有用 什 耕地种麦 养活多人

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 幸福是什么医生说 幸福是什么我说