【 – 小学作文】
第一篇 小学语文质量分析报告
《2016一年级语文学科期中考试质量分析报告》
一年级语文学科期中考试质量分析报告
2016—2016学年期中考试已经结束，小编整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大家参考！希望大家继续关注新东方网小学频道。 一年级语文期末考试质量分析报告
一、命题思路分析
本次考试试题的内容涉及的范围比较广，分“一、卷面书写：做到正确、端正，卷面整洁”、“二、字词百花园”、“三、阅读天地”、“四、看图写话”。从试题的设计上可以看出试题能体现语文新大纲的理念，考查到学生的自主学习积极性和感悟语言文字的能力。
二、学生成绩统计
班人数
总分
平均分
及格率
优秀率
备注
三、各题型与内容的设计评价及学生答题优缺点
第一题：卷面书写：做到正确、端正，卷面整洁”。要求把字写工整、漂亮。该题主要考查了学生的书写能力。绝大部分同学能按要求填写，而且书写工整。得分率为100%。
第二题：字词百花园”。主要考查的是学生对字词的声调、拼读、书写能力掌握的情况怎么样。从试卷上看，绝大部分学生掌握得比较好。
1、读读连连。本题得分率为97.6%。
2、把下面的字组成词语写在田字格里。本题得分率为97.6%。
3、读拼音写字，再填空。个别学生对“湖”字的书写掌握不够。也有部分学生遗忘了题目下面的概括性填空。如：我发现写的字上面一行和下面一行的读音——，可字形不同。本题得分率为95.7%。
4、想想填填。其中第1小题检查的是学生大小写的转换，比较不容易掌握的是“T” “t”转换。本题得分率为98.9%。
5、选选填填。本小题学生完成不错，对“名明在再请情”的选择运用得分率为99%。
第三题：阅读天地。
1、读读写写。因为一年级的小朋友整体观念还在培养中，所以按课文内容填空时孩子会出现一些错误，比如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“童东”掌握不够，以及第4小题“公交车上，我不小心踩了别人一脚，连忙说：“对不起!” “起”字的书写存在困难，得分率96.5%。
2、读短文，做练习。
短文题目为《小蝌蚪找妈妈》。第1小题：小蝌蚪是青蛙的——，青蛙是小蝌蚪的）——。得分率97.6%。第2小题：我会照样子写一写。其中的“雪白、碧绿”对于表示颜色的词的填写学生存在一定困难。得分率95.2%。第3小题：我知道小蝌蚪是这样变成青蛙的，我来画一画。学生虽然了解蝌蚪的生长过程，但是用图画表示还是有一定难度，有个别学生不会把自己的想法正确地画下来。本题得分率98.8%。第4小题：青蛙本领好大，能——。本题得分率99%。 第四题：看图写话。
要求：小朋友，请认真地看左边的图，图上画着谁？他们在干什么？请写几句话。
本题考查学生的书写能力，大部分学生能准确流利地表达，只有个别学生出现标点符号或错别字，或只写了一句话，而不是几句话。本题得分率95.3%。
四、反思与建议
1、重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，在今后的教学中必须继续重视识字和积累。千里之行，始于足下！
2、立足于课堂，培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试却表现特别出色。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能
力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学文从字顺
习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”。“通顺“，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，应该充分发挥学生的学习积极性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考。不一味地灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民-主氛围，培养学生敢于质疑、勇于争辩的能力，就不至于在考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或答案唯一。二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。这就要求平时教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，得靠我们广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去发掘，不断提高自身素质，以适应时代的要求。
一年级语文学科期中考试质量分析报告 [95分。最高：100 ，最低：66
优秀率：93%，及格率：100%
一年级四班
平均分：95分。最高：100 ，最低：77
优秀率：87%，及格率：100%
数据带给我们的反思
及格率：从及格率分析，三四班成绩比较平衡，但是优秀率仍需要大力提高。下一步教师要做好帮优补差工作的落实。
优秀率：从优秀率情况分析，我的教学中还存在很多的问题，学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化，下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。要提高尖子生的比率。
二、试题分析
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，整体较好地体现了层次性。
1、第一题：基础知识。单韵母和声母，整体认读音节。学生得分率较高。有个别学生由于失误没得到分。
2、第二题：再三拼音节下面画上“——”。得分率较高。有个别失误失分的。应加强学生仔细认真的能力。
3、第三题：照样子写一写，并写在田字格里。得分率很高。
4、第四题：把音节和汉字连起来。该题考查学生的基本能力。得分率较高。
5、第五题：我会拼读，还会写笔画。得分率还可以，还应加强学生的能力。
6、第六看拼音，写汉字。得分率很高。
7、第七题：比一比，组词。得分率还可以，有个别学生因马虎而做错。
8、第八题：我会划去不合适的词。
9、第九题：写出词语的反义词。
10、课文回顾。连字成词。得分率极高，有个别学生的字不会写，应加强学生的写字能力。
11、第十一题：把词语和句子连起来。的得分率不高。应加强学生的阅读能力。
12、第十二题：让学生说说自己。得分率不高。有个别学生字不会写。应加强学生的写字能力。
下一步整改的举措：
四、改进措施：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习语文的兴趣。
2、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。扎实的语文基础是成功解决语文问题的关键，语文基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
3、注重学生良好学习习惯、学习态度的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。小学语文质量分析报告
4、教学注意面向全体学生，努力使每个学生都有不同程度的提高，采取以好带查的方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
5、适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试经验，培养学生珍惜时间的习惯。
一年级语文学科期中考试质量分析报告 [我会填其中第1小题是写出留个单韵母。大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。
第二题：请正确写出音节。有个别同学的学生把qu的音节写出来时忘记去两点而被扣分，或是其他小错误。这只能说是学生考试时没用心不细心，再拿过来让他做，又做对了。
第三题：读一读，帮汉字宝宝找声母，再连线。由于许多生字不太认识记得不牢固，从而部分学生失分严重。
第四题：看拼音，写汉字。因为学习的生字较少，所以只有一小部分人损失几分。
第五题：把汉字宝宝送回家。部分学生因为粗心，而丢失1到2分。有一个学生因为没有仔细听老师读题，误做为连线题，从而得了零分，非常可惜。考试完后，进行了个别交谈。
第六题：连线组成词语。与第三题一样，由于一些生字不认识，从而部分学生失分严重。
第七题：读一读，选一选，将词语的序号天在括号里。这题可选的出入非常大，所以失分率较低，只有一个学生因为考试不认真，没有听题而全军覆没。
第八题：仿写句子。这题失分率较高。这说明学生的说话能力和运用能力较差，以后应多做这方面的练习。
三、考试反思
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
一年级语文学科期中考试质量分析报告 [
1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。
2、要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。
3、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。
五、对今后的命题建议
从整个卷面看，难易适中，面对了绝大部分学生，都是本学期的重点知识，可以说是面面俱到。
附：一年语文成绩统计表
一年级语文学科期中考试质量分析报告 [
一、试卷分析
本张试卷共有十大题，其中拼音基础（包括第一题韵母默写，第二题整体认读识别，第三题拼音节的拼写）共28分，识字基础题（第四题根据音节写字、根据音节连线）共31分，识字拔高题（第六题组词，第七题量词填写，第八题造句）共26分，儿歌阅读7分，看图写话8分。
二、学生得分分析
（一）总体得分分析
全班70个同学参加考试，90-100有15人（其中100分3人），80-89有16人，70-79有7人，60-69有12人，待合格20人。优秀率44.3%，及格率71.4%，最高分100，最低分12分，平均分70.72。根据总体成绩分布情况来看，我班成绩悬殊差距相当的大，待合格人数较多，导致最终的平均分并不理想。
（二）逐题得分分析
第一题至第三题为拼音基础题，在之前的学习中练习的比较多，总体得分良好，个别学生失分较多。一二三题是拼音中很基础的题目，学到现在，按道理应该每个
张的乱填，根本没有搞懂题目的意思，这说明在考试的过程中根本没有认知听老师读题，有的甚至还在发呆。其实这10个人中有一个共同点就是上课不怎么听讲，开小差或是讲小话、做小动作，家庭作业也是经常拖欠。一方面，可能是我早期的课堂设计吸引力不够，让他们形成了注意力不集中的习惯，另一方面也是我在常规训练上不过关，加上他们自身的学习习惯和性格上的不足，注意力集中时间就更短了。
这次期中考试虽不是很理想，但也是成功道路上必经的挫折，对于这样的失败，我不能破罐子破摔任凭这种状况持续下去不闻不问，也不能心急，一口气吃个胖子，那样只会让自己和孩子们都无所适从。痛定思痛，给自己和孩子们想了以下改进措施：
1.优化课堂设计，一方面，变满堂灌为把主动权交给学生，多给学生发言权，比如可以把有些不必要的教师范读设计为小老师领读，调动学得好的孩子的积极性，同时也能激发后进生的学习动力，而且更容易发现个别学生的问题。
2.加强基础落实，以前的课堂我总是安排得很满，给学生自己读自己写的时间不够，作业完成也大多放到家里，而学生放学后在家完成作业的效率及作用显然是比不上课堂的，所以，以后一定要加强基础的落实，并及时将情况放应给家长，争取到家长的配合与帮助。
3.抓紧后进生转化，抓好早读和课间时间，检查落实学生的学习掌握情况，尤其是对于后进生，一定要将他们的学习情况纳入课余时间工作重点，监督他们补上落下的拼音，默写、听写、背诵和作业结合，多方面检查，多方面落实，帮助他们尽快提高成绩，缩小和其他同学的差距。
第二篇 小学语文质量分析报告
《2016六年级语文上册期中考试质量分析报告》
六年级语文上册期中考试质量分析报告
本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。
我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛，难度大，题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。
通过检测，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：
一、语文试卷成绩（具体数据略）
六年二班有35人参加考试，总分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人数有1人；及格数有34人，占97.2%；优秀人数为10人，优秀率31.4%。
二、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“蘸墨水”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的很多；第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率较高，只有个别学生在领域这个词上错的较多，说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好，但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。
2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部分学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选词填空”这道题错的很少；第三题“找规律，再仿写”这道题有不少同学失分，主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面还不够，这就要求我们在教学中，要指导学生理解和积累，并且做适当的练习；第四题“选择恰当的词语填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。第五题“选择正确的解释”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。
三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。
1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。
2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。
3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修
文，要要求学生人人背诵，抓好过关。
3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。
4、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。
5、提高写作能力。
一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。
5、加大培优扶困工作力度
（1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。
（2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶。
六年级语文上册期中考试质量分析报告 [
一、 考查内容与试卷来源
考查内容：六年级上册语文1–4单元。
试卷来源：学校统一试卷
二、 成绩统计
三、 质量分析
（1）、试卷特点：“积累与运用”部分题目比较基础，紧扣课内，得分率较高。其中“课文精彩回放”这题都来自于课题和日积月累内容，大部分同学都会做。相反，阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目（也就是开放性题目）偏多。理解能力较差的同学就做不来了。
（2）、存在的问题：错得比较多的是第二题，“渡过河流”与“趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径”学生搞不清楚，所以这题失分率也高。作文题目是《这里，吸引了我》，从题目要求上来看，选材范围非常广，可以写事也可以写景，根据分数，我们班基本上在30分左右居多，有一部分同学内容空洞，语言干涩，书写潦草，上乘佳作寥寥无几。
（3）、主要原因 1、阅读理解能力差，对短文没有认真阅读，多遍阅读，就匆匆答题。2、学生的学习习惯较差，主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。3、个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。
四、今后措施
（1）加强书写基本功训练。
从本次抽考卷面上看，我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象，个别同学还用铅笔作答，整个卷面涂改比较多，影响到卷面的整洁，下一阶段，我们年段将从作文书写规范抓起，努力做起，笔迹清秀，字体美观。
（2）常抓不懈，提高学生课外阅读能力
课外阅读能力的提升，并非短时间内能起到良好的效果，这与学生个人的理解，总结逻辑思维等能力密切相关。教给学生做题经验，敦促学生认真阅读是提高课外阅读分数的捷径。
（3）做好后进生的转化提升工作。
后进生转化是一个耗时耗力的工程，在工作中我们要做到对学生一视同仁，不溺爱优秀生，
不鄙视后进生，在我们班采用三个措施：一是设立同桌互帮方式（即一个优等生跟一个后进生坐在一起），从平时的作业，基础的内容一对一的辅导。第二措施，利用课余时间做好后进生辅导，设立阶段目标（如期中考和这次的抽考，我给我们班的一小部分同学设立分数目标，达到目标后及时奖励），真正地激发后进生的学习欲望，最终提高后进生的成绩。第三措施，利用评选“五星学生”平台，加强班风、学风建设，及时捕捉学生的闪光点，及时给他一颗星，我觉得这是最朴实，也是最有效的一种激励方法。
总之，在这次抽考中我们班虽然取得了较大的进步，但是我觉得成绩是偶然的，还有许多需要改进、提升的部分，各个科目紧密配合，提高课堂效率，注意学生思想动态等方面是关键。
2016年11月26日
六年级语文上册期中考试质量分析报告 [第一部分会倾听，能思考检测了学生的听力和思考能力。第二部分打基础，练技能包括看拼音写词语检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。第三部分能积累，会运用包含了成语，句子的运用，包含了课内、课外的知识结合。第四部分会交流，善沟通检测了学生的想象能力和口头表达能力。第五部分勤阅读，善理解有课内阅读和课外阅读，其中包含字词句段的阅读理解和运用，包含了课内、课外的 知识结合，读写结合，包含了想象体验，这些内容检测了学生的 1
情感态度与价值观。第六部分是巧构思，善表达是写一
1.努力培养学生良好的书写习惯，教师多做示范，对学生的书写多做纠正，平时开展书写竞赛活动，。写好字是学好语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2.加强基础知识与基本技能的落实。
3.重视语言积累和阅读能力的培养，利用班上学生手中的图书和学校图书室的图书，鼓励学生在课余时间多读课外书，进行摘录，写提纲，谈感受，做好读书笔记，提高学生分析、概括和理解文本的能力。努力达到读书百遍，其义自现。
4.关爱后进生，对后进生多给予帮助。
5.开展课外活动，充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点玩玩，晚上听听新闻等，了解国家大事，了解时代。开阔视野，丰富头脑。
6.开展朗读比赛，鼓励学生人人参与，组中评，班上选，年级赛，提高学生的文学素养，让学生发现生活美，语言美，夯实文化底蕴，提升语文理解运用能力。
7.语文课堂要灵活多样，在教学中把时间还给学生 ，让学生做学习的主人，让他们多交流，多活动。教师备课也要扩大含量，备的不仅仅是教材，也可以采纳到报纸、新闻媒体等，评述社会上的事，敢于提出自己的见解，为学生全面提升语文素养做好铺垫。 2
8.语文教学中要注意 培养学生的观察能力，模仿能力，想象能力，书面表达能力，。
期中考试虽然结束了，但剩下的教学任务更重，我们根据在教学中出现的问题，针对上面提出的措施，在实践中不断摸索调整，逐步提高我们的语文教学质量。
2016年11月2日 3
第三篇 小学语文质量分析报告
《2016初一上学期语文期中试卷质量分析报告》
初一上学期语文期中试卷质量分析报告
一、试卷基本结构
本试卷由积累与运用、阅读和作文三大部分组成。全卷共6页，三个大题，22小题，满分100分，考试时间为120分钟。
各题型分值分布如下：
二、答题情况分析小学语文质量分析报告
（一）整体情况分析
（二）各部分答题情况分析 1、积累与运用
从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到书写能力、字词形声辨认、语病、文学常识、描写手法、文学常识填空与古诗词名句的默写、作者著作简介、语言的运用，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。第一题考察学生的书写能力，用正楷字认真抄写一句话，非常简单，是送分题。后面的5道难度不大，但仅有27%的学生得满分，古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，
要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一、二种类型，如要求写出“学而不思则罔，思而不学则殆”、“还来就菊花”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句，出现混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率的现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。语言运用题。此题着重考查句子逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。
2、阅读
阅读分为文言文阅读和现代文阅读两部分。文言文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。阅读文段选自七年级上册第一单元的文言文《咏雪》和第二单元的《论语》十二章节选其中的四章。第9题解释加点的字；第10题翻译两句话；第11题是对《咏雪》中语词表达效果的分析；第十二题是对《论语》十二章中任意一则的理解与启发。第9题跟第10题类型一样，考查的都是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说，“古诗文阅读”部分满分12分，得分在10分以上的学生占55%，仍然不是很理想。从中可见现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。
“现代文阅读”部分也分为两部分：课内节选朱自清《春》第五自然段（顺序打乱），考察学生的背诵、概括、理解能力，第十三题排序题，只有29%的学生选择排列正确，第十五道题虽是一道题，但是有四问，很多学生没有回答全，失分率较高，第16、17题考察学生的理解能力，基本可以回答正确。第二部分是选自课外的一
1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。
2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。
3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。
4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。
初一上学期语文期中试卷质量分析报告 [
①审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。
②文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。
③多数学生书写不认真；
④大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。
⑤多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。 考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多。
三、考试成绩
参考856人，平均76.1分，红分人数 人
优分率18.8%，及格人数 人，及格率%最高分 分，最低分 分。
四、整改措施。
1.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。进一步重视学生的基础知识的落实。
2.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。注重对学生答题技巧的训练。
3.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。
4.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。
5.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。
6.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要
时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。
初一上学期语文期中试卷质量分析报告 [
一、数据分析
本次考试，我带七（2）班49名学生参加考试，考试的数据分析情况如下：
96分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。
二、试卷分析
本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、考情分析
第一部分的基础知识积累与运用，从学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计七个小题，总分为30分。
第二部分的阅读理解##第1
1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”
古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。
3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。
4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。
5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。
从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。
6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。 本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。
第四篇 小学语文质量分析报告
《二年级小学语文质量分析报告》
2012— 2013年度郑州市小学生语文学业
质量分析报告
一、命题意图: 本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。测试本册课文中要求识记的字词及语文园地,课后我知道中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词掌握的情况.
二、学生整体表现:
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。
本次考试全校五个班参加，平均分90.07。
各题全对率分析：
由表看出：
1、全对率最高的是第一、五题，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，基础知识的教学落实得好。
2、全对率最低的是口语交际和课外阅读，可以看出孩子知识面狭窄，阅读量不够。
三、学科知识维度上的表现
1.学生对知识点掌握情况: 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和看图写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
2.学生学习中存在的问题:
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是汉语拼音、组词还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。 语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
四、学科能力维度上的表现
试题分析: 这次二年级语文期末试卷题型有“听力”，积累与运用“ “补充句子”，“古诗连线”，“阅读”，“看图写话”。其
题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
答题分析: 第二题：看拼音写词语。这一题比较易写错的字的是：“山坡，骄傲，钻研”，其主要原因是没注意检查没有多拼读。还有一种写错是因为拼音不太落实不够扎实，所以写错。
第二大题第3题：我会先用下面的部首组字，然后再组词，很多孩子都是写出了两个字，没有看清题意。
第三题：口语交际，很多孩子都是想当然，没有看清楚下面一句的意思，再进行提问，语句不通顺，意思不连贯。
2、错误分析
1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第6题：“补充句子”。很多学生出错就是句子不通顺，其实只要多读一下句子明白意思就不会错了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
3、学生的读题能力有待提高。像第4题中，要求学生从题中选合适的词并造句。学生就没有在文中认真找匹配的，而是随意写个词造句，结果不符合题的要求。
五、二年级典型核心问题，从以下几个方面进行典型试题分析：
（一） 听力 ：听力题整体做的较好，第一小题的两个空孩子们基本都能听出来，第二小题用自己的话说一说你喜欢谁为什么，学习上吃力的孩子表现较为明显，想表达但是字不会写，语句不通顺，让老师难以读懂想表达的意思。这说明听力题对学生不难,但有个别孩子对近义词理解不够深刻.比如感激和感动,感动和感受.例如：有孩子写到“乐雨助人”、“我喜欢小鸡，小鸡喜欢它。”
（ 二）积累运用：第一题错的多的是糊涂的涂,第二题80%的孩子错了最多一个,有14%的孩子基础知识不过关,错误较多,期中错最多的词语是雨滴、山坡、;第三题做的都很好,极个别孩子在第二个括号中只写了新字的右半部分,没有听清题;第钻研，四题错误较多的是仿写话，孩子没有读清楚题目的要求，从上面的短句中选择一个词语写一句话，很多孩子都是自己照样子写了一个词语写一句话;第五题错的很少;第七题孩子们都能从积累的诗句中写诗句，个别孩子没有加标点，有错别字现象，如“追”把撇写成了点;;第八题只有个别孩子出现连线错误.这说明孩子基础知识可以,但是题意理解还不够,有些孩子读不懂题目要求或者因为粗心没有注意题目要求,以致理解偏题出现错误.像第四题照样子写一句话很多孩子没有注意到是要从上面选择其中一个,而是自己又重新写一个.
（三）口语交际：这道题出错的原因有一下几个：1.不认识字，看不懂题目也就不会写。2.对于对话还是不理解，把某个人物说话的内容写成了叙述的旁白，例如：童童：说“妈妈，今天是你的生日，我给你倒杯水。”妈妈：“这水真好喝，喝起来不冷不热的，童童真乖。”
3.对话内容前后不搭，不能顺利的完成对话。例如：妈妈：“啊，这发卡真漂亮，谢谢你好孩子。”童童：“当然了，因为今天是你过生日，所以我给你买了发卡。”
（四）阅读理解：第一小题让填上合适的词，也就是填入恰当的量词，从文中能够找到，但是不是一目了然，例如：一（ ）路，有些孩子出现错误写成一光茫的路，还是不理解题意,说明平时基础知识没掌握好;第二小题没有什么错误,说明多音字孩子掌握的很扎实;第三小题错误较多,因为孩子没有注意到是要写描写景色的词语,很多孩子写了五颜六色等不符合要求的四字词语;第四小题夏夜的星空美吗？结合你的想象，描写一下你眼中的星空,有些孩子空着没做，说明这些孩子的阅读能力语言组织欠缺,亟待加强.
（五）习作：看图写话提示孩子仔细观察图画内容，写几句通顺连贯的话。图画内容很直观，孩子们都能明白图画内容，语句写得较为具体，表述清晰。这道题出错的主要原因是学生能够认真观察图画，能用通顺的话写出图画内容，但是每句话都比较简单，内容不丰富，有的孩子没有加标点符号，写字潦草。例如：“今天，一只小猴在荡秋千，两只熊猫在吃竹子，海在玩球，天鹅在湖里游泳，他们玩的真开心啊！”
第五篇 小学语文质量分析报告
《语文书写质量分析报告》
2014——2015学年度第一学期学业水平检测规
范书写质量分析报告
伴随着羊年的脚步声，我们在期末检测中为我们实验小学的规范书写质量而喜上眉梢了。感到欣喜的是，我们的这些孩子生长在一个规范书写的童年里，一笔一划将记录下他们童年的欢乐；感到欣喜的是，我们的这些孩子有机会接受这么好的规范书写的教育，一横一竖将刻画出他们童年的足迹；感到欣喜的是，我们的这些孩子的未来是美丽的，一撇一捺将延伸到他们永远的将来。下面，我们将我们学校2014——2015学年度第一学期语文学业水平检测规范书写质量分析如下：
一、期末检测的操作小学语文质量分析报告
期末检测就是一根指挥棒，它的侧重点指向哪里，老师们的教学重点便走向哪里。为这些孩子感觉非常幸运的是，这几年，期末检测将书写分加入到总分里面了，特别是这次检测，语文书写分上升到10分。这无疑在向我们传递着一个非常可贵的信息：关注孩子的书写，是关注孩子一生幸福的事情。
（一）平时，我们就特别重视学生的书写。期末检测前，我们更是在学生书写方面进行了严格而规范的训练。
1、 复习课上增加了写字训练。以前的复习课是讲练结合，但是大多都不太重视书写，光重视内容了。现在，我们的复习课上增加了写字训练，基本养成了提笔即练字的习惯。比如：拿出10分钟进行笔画的综合训练或者进行基本偏旁部首的训练，或者将写字方法规则编成歌曲来唱一唱。
2、 复习卷练习卷面书写。学生习惯在田字格或本子上书写，一下子接触到大的卷子往往会乱写一通。我们在复习中，针对这个问题对学生进行了训练。对字的大小均匀进行了训练，对字的间距进行了训练，对字的笔画和间架结构进行了指导。
3、 逐个过关单独辅导给学生正确的印象。有的孩子因为个人能力问题或者已经形成的定势，老师怎么讲他都没法改变自己的书写，这种情况下，老师把手示范一下，单独讲解一下，孩子会很快地有所改变。
4、 奖励措施培养孩子精心练字。期末检测前，孩子们的心一般比较浮躁，进行精心练字训练，正好是让孩子们静下来的好方法。我们在班级内制
定了一定的奖励措施，通过投影仪进行展示指导，通过盖奖章、拍照片、画红圈等方式进行评价，提高学生的正确认识，激励学生的写字热情。每次作业书写好的，发给喜报或奖牌等奖励，攒多了可以换奖品。年终书写过关的才能得到奖状，不管好坏都要尽力，老师觉得你尽自己最大努力了，就算过关了。这样下来，孩子们果然在最容易浮躁的时候平静下来，纪律和安全都得到了保证。
5、 专门进行了相关的写字课堂研讨。期末检测前，我们学校还进行了写字大比武、书法展览。孩子们在参观中收到了感染，在大比武的课堂上得到了锻炼，提高了认识。
（二）期末检测操作过程
监考的老师导语：同学们，汉字是人的第二张脸。今天的测试是你展示给批卷老师的第二张脸。请同学们认真书写，规范书写，写出最漂亮的汉字，让老师认识最漂亮的你。
监考过程中，不断纠正孩子们的书写姿势。低年级放慢速度给孩子们读题，给孩子们认真书写留足了时间。
阅卷的过程中，分四类对学生的书写进行了评价。A：10-8.5分；B：8.5-7；C：7-6；D：6分以下。
二、各档数据
三、书写情况（成绩、存在问题） 从期末检测卷中可以看出，几乎每个学生都写的非常整齐、规范，让人不忍心扣分。但是批卷要求分四个等级，真是让我们有些勉为其难。学生的规范书写让我们看到了严格要求对孩子们的影响。
低年级的学生，书写态度认真。每一笔似乎都在卯足了劲用心。字的笔画比较到位，一个横，轻重变化明显，显得颇有味道；一个钩，干净漂亮，显得非常可爱；一撇一捺舒展自然，让人心情舒服。低年级的书写让我们看到了童子功的扎实。高年级的学生，书写有一定的字体了，大部分学生的卷面让人有一种赏心悦目的感觉。大家风范在一部分孩子身上已经可以看到影子了。
低年级发现的问题：
做为低年级的语文老师，我们深知自己的责任重大。 特别是在写字教学上，我们为孩子打下的是基础的基础，垒出的是第一块砖，所以从教学生写下第一笔横起，我们丝毫不敢懈怠。我们加强 基本笔画的练写，加强间架结构的分析引导，学生中午到校后坚持以练笔画和描摹字帖为主。级部七位老师的书写基本功是参差不齐的，但老师们能扬长避短，发挥自身的优势，加强书写的指导。有一定书写基础的老师，加强范写引领，加强纠正点拔。而感到自身书写能力不过硬的老师，就充分发挥字帖的作用。严格要求，加大临摹训练，所以全级部近400多名学生的书写水平发展比较均衡。
随着年级的升高和书写量的增加，学生的书写质量出现了差距，优秀的学生还有待提高，书写质量较差的学生在增加。这提醒着我们要加大学生书写水平的整体提高，不要让学生从低年级就掉队，而要努力让每一个学生写一手漂亮的中国字，做一个正直的中国人。
中高年级发现的问题：
由呈现的数据可以看出，即使在同一年级，但是不同班级的书写水平是存在差异的。形成这一差异的原因在于：老师平日里的写字教学水平；教师对规范书写的重视程度；语文教师平日抓规范书写的力度，老师平日对书写的要求。
1、学生书写缺乏一贯性、一致性。
本次四年级语文试卷总共6页，不少学生在卷子的第一二页书写的很不错，工整规范，可是到了阅读和作文部分却像变了个人似的，字迹潦草，龙飞凤舞起来。还有少数的学生在田字格中书写的不错，但是到了横线上，阅读题中书写就不好了。
2、学生书写水平差异越来越大。
通过观察试卷，我们可以清楚地看到，学生的书写能力呈现出两级分化严重的状况，好与不好拉开了很大的距离，发展极为不平衡。好学生的书写行款整齐，字迹清秀、工整端庄，给人以赏心悦目的感觉。而有的学生的书写习惯不好，随手乱划，连基本的笔画都写不好，更就不用提偏旁和间架结构了。
3、字很好，但是卷面不够整洁，涂抹现象严重。
还有部分学生这次书写分没有达到优秀，并不是因为他们的书写不好，而是因为他们的卷面不够整洁，涂涂抹抹，修修改改，添添补补，这样即使每个字都很漂亮，但是卷子的整体缺少了美感，给人以脏乱的感觉。
4、书写不靠帖。
在翻阅学生的试卷书写中，我们还发现一个问题就是有相当一部分学生的书写只能说做到了工整，根本不靠贴，书写没有字体，没有风格、灵动性和美感。
四、问题剖析：
（一）专门的书法教师为写字教学起了很好的推动作用。
（二）学生对写字的态度不够端正，家长重视程度不够。
由于受到应试教育的影响，一些家长同志认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、卷面是否整洁就不那么重要了。所以，孩子在这种思想的影响下也产生了同样的想法，根本不拿书写当回事，态度很不认真，长此以往，书写越来越差也就是情理之中啦。
（三）课业负担过重，影响学生的书写质量。
学生繁重的作业也是导致学生书写不认真、书写水平得不到很好提高的一大
因素。语文学科中需要写的东西如：古诗、字词、基训或者练习册、日积月累、作文、试卷、要求背诵默写的重点段落、自读课本的古诗词、成语接龙等，需要写的内容林林总总、实在很多。每天除了要完成书写作业之外，还要读各种各样的课外阅读、指定篇目。因此，学生为了能够早点完成作业，只能奋笔疾书，忽略作业的质量。故而学生写字的质量一直难以得到很好的提高。
（四）从本次期末检测中，我们也发现了一些问题。有的班级比较重视卷面的整齐，但是笔画书写不够到位，结构不合理，靠体靠的也不够。比如：横竖无力，撇捺不够舒展，左右部分穿插不太美观。
存在这些问题的原因是多方面的。老师的指导是关键，训练的方法是关键。比如：有的班级可能会布置孩子描字帖，老师指导跟不上。事实证明，盲目的描字帖，对书写能力的提高作用不是很大，甚至没有用。评价的观念不一致。有的班级可能以整齐为美，对字体的研究不够到位。这样孩子们没有养成会观察的习惯。所以写字教学中的指导和评价是非常重要的，不能采取放羊式的练字。
五、思考建议：
为了让我们的书写更好地伴随我们孩子的成长，我们觉得可以从以下几方面进行改进：
1、首先需要我们每一位教师能够练好书法，给孩子们做好示范，用每天的一点一滴的示范影响孩子的成长。
2、其次是评价方法的改进，不能只关注整齐而放弃了对笔画和结构的重视。
3、再者是评价制度的改进，不能单纯从数量上进行等级划分。每个学校每个班级的书写情况是不一样的，如果单纯从数量上制定一定的比例划分四个等级，是不合理而且是无法考查出真实的书写质量好坏的。
4、还需要继续多开展书法课研究，让老师和学生对汉字的规范书写有正确的认识。
5、还需要我们从平日入手，关注学困生，让他们每天在我们的手把手指导下能有一点点有效的进步。
6、加强家校联合力度。
第六篇 小学语文质量分析报告
《三年级语文上学期期末检测质量分析报告》
人教版小学三年级语文上学期期末检测
教学质量分析报告
勐罕镇中心小学 马正山
一、试卷评价
1.试卷结构
本次语文期末测试，从整体来看，能够面向全体，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，题型结构比较合理，题量适中。这次试卷题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。从整体看学生发挥的还算理想。
2、试题的技术特征
（1）本张试卷一共分五个部分，共有十三大题。
（2）试题难度适中，难点主要是阅读短文题和口语交际及写话。
（3）试题考试内容是三年级语文上册的基础知识。
（4）试卷有十三个大题组成，包含了三年级语文上册的内容，并且题目比较贴近现实生活。
二、考试基本情况统计分析
（一）全卷基本情况统计：
分数段统计（按实考人数进行统计）：
（二）抽样分析基本情况统计（抽样按考生实考人数的10%抽取）
三、各题具体的分析
1、第一题：看拼音写词语，并圈出整体认读音节。（10分）小学语文质量分析报告
错误率较高，其中，有的学生错误是因为把“胸脯”一词颠倒顺序
或者减少笔画，很多同学是因为把“震惊”写成“正经”，导致被扣分，甚感可惜，还有的同学把“威武”的“武”和“试验”的“试”多一撇，有的同学根本不会写，乱写一通，甚至空着。从这题的错误中可以看出，对于个别同学的课堂效率还不是很高。像这些字，在课堂上不知指导过多少次，但考试时还是会出现错误，可见，孩子就是在这不断地错误中纠正错字，达到正确的，而有的却完全是粗心大意造成的。可见，在今后的教学中，对于生字词的教学还是应该多强调，对容易写错的字要不厌其烦地的进行辅导。
2、第二题：给带点的字选择正确的读音打“√”。（6分）
这题主要考查的是学生对多音字的掌握情况。多数错在“角色”和“恳求”上。其余的多音字掌握较好。
3、第三题：查字典，按要求填空。（3分）
这题的得分率最低。主要原因是对字的读音不太掌握。音序和音节分不清，“爽”字的部首也不清楚，笔画顺序不正确，导致填写错误。对于这一题的错误，其主要责任在于平时的识字教学中，教师的教学辅导不够细致，太过于放手。对于这些容易出现错误的字没有预先对学生进行强调，导致此次的失分。希望在教学中，要以此为教训，在识字的教学中，一定要做好易拼错字的提醒与强调，避免这种低级错误的再出现。同时，也要强调和规范学生书写习惯，将会减少此类错误的出现。
4、第四题：比一比，再组词。（6分）
这题正确率较高。不会组的有“狠”、“恼”。有个别学生在组词的时候很粗心，容易把字写漏偏旁，或者写同音字来组词，导致失分。还有的同学把俩字颠倒来写。甚至有的学生只写一个字来组词。
5、第五题：按要求写词语。（5分）
错误最多的是“恼怒”和“注视”的近义词，“复杂”的反义词，积累描写秋天的词语。学生识记能力较弱，连ABAC的词语都记不住。由此可见，在教学中要培养学生积累好词佳句的习惯。
6、第六题：把下列句子补充完整。（7分）
这题失分较多，出现错误主要是对课文中要求背诵的名言警句牢记不牢，巩固率甚差。今后要严加管理，使其掌握背诵的能力。
7、第七题：按要求改写句子。（3分）
这题在前部分的排列词语成句子中，多数学生做错，得分较多的是改写成被字句和把字句，学生对句子的理解较浅，对句子的成分不清楚，积累和仿写句子掌握不是很好，今后要加强训练。
8、第八题：在括号里填上合适的词语。（7分）
这题失分较多。其中错误的原因是没有养成认真写字的习惯和积累不充分，有的在带有“地”的括号里填名词，有的搭配词语不对，甚至有的没有做“选一个词语造句”这题。总之，毛病很多，在今后的教学中要加强这方面的训练。
9、第九题：口语交际。（5分）
这题失分最多，主要是学生对所夸的同学不了解，不知道如何表达，语言表达能力差，想写又不会说，想说但又不会写，这说明在口语交际课上需要进一步强化训练。
10、第十题：综合性学习。（5分）
在这方面的知识我只是口头讲了一遍，更多的学生根本没有记在心里。况且在这一方面我也没有重视看待，所以学生基本上都回答不出来。
11、第十一题：课内阅读。（8分）
课内阅读考查的是第26课《科利亚的小木匣》里的片段。第1题填标点符号学生部分会填，一部分不会填，甚至不填都有。第2、4小题不会分析概括。第3小题部分学生造句句子不通顺。总的来说这题掌握比较好。
11、第十二题：课外阅读。（10分）
这题失分的主要原因是：（1）有的学生不认真读短文，没有理解意
思；其次是没有仔细看短文，所以第4小题不会按原文填写。
（2）有的学生理解了题目的意思。但第5小题写的不具体。结果分数很低。
（3）多数学生因审题不认真而没有做第3小题的画线部分。今后要加强培养学生的审题能力。掌握做题的技巧。
12、第十三题：习作。（25分）
这题是任选一个习作题目来答题。多数学生选择《编写童话故事》这个题目来写。我问了学生失分的原因，孩子们说时间不够用，写的太匆忙，所以不会保证很好的效果。失分的情况主要有：
（1）错别字也比较多，标点符号也打的不正确。
（2）有的学生写偏了题。既不是写人，也不是写童话故事，可能是还没弄清童话故事的内容格式吧。还有的只写了几句话，根本还没有进入正题。
（3）只有少部分学生内容写得较多，能从几个方面来写，分别说出了习作的基本内容。可见，在教学中老师引导得还不够，点评解析不透，平时应让学生多看书读书，培养语感。增加阅历。
四、课堂教学中存在的不足
通过学生们做答本试卷，确实发现了我们老师们平时课堂教学中存在的问题。主要表现在：
（一）方法比知识更重要。在教学的过程中，我们的老师们更应该授之以渔。解释词语的方法，回答问题应该联系上下文等。
（二）过分重视教学效果，忽略了对学生能力的培养。比如对题的应
第七篇 小学语文质量分析报告
《XX小学期中考试质量分析报告》
XX小学期中考试质量分析报告
教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校半学期的教育教学质量分析如下：
一． 教学成绩数据统计与分析 1、学校各年级教学成绩数据统计。
（一）语文
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
（二）数学
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
（三）英语
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
2、数据分析。
从本次考试来看我校教学质量总体来看逐渐上升，双科合格率上升了4个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所上升。
从各年级教学成绩来看，高年级保持相对比较稳定，但是也存在一定问题。低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与高年级相比存在的差距比较大。
二．学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生126人，教学班6个。教师教学经验比较丰富，责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：
当前的存在主要问题：
1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书
写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。
4、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。
三、今后提高教学质量措施 1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活
动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
3因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
4注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
四．本年度工作目标。
根据上述分析，特制订我校本学年度质量目标如下：