【 – 小学作文】
第一篇 蜘蛛织网教学反思
《2016初一语文励志演讲稿》
初一语文励志演讲稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家上午好！今天我演讲的题目是《用智慧开启智慧之门 用勤奋开辟成功之路》。
同学们，你可还记得第一次背起书包走进学校的情景？可还记得打开第一本课本、学写第一个字的喜悦与新奇？那踏进校门的一小步，却是人生的一大步。人生的探索之旅由此启航，我们以智慧为帆，勤奋作浆，开始驶向那无比浩瀚的知识海洋！ 我们的学校，是知识的宝库，是文化的走廊，是师生的乐府，更是人才的摇篮。同学们，在这宝库中 、走廊上 、乐府里，沐着晨光，你是否想过，今天该干些什么？踏着夕阳，你是否问过，今天有多少收获？
狄更斯说过，“我所收获的，是我种下的。”每个人都有机会成为有才能的人，就看你去不去争取这个机会。常用的钥匙最光亮，才能来自勤奋学习，历史上不是有无数人用自己的行动在证明这句话的可信吗？苏秦为了督促自己勤奋学习”头悬梁锥刺股”的故事,留下了千古学习的美名.匡衡为了学习,”凿壁偷光”;车胤为了学习,”囊萤映雪”;杨时为了学习,”程门立雪”等等.他们无一不是由勤奋加智慧获得了超越自身的成功。知识改变命运，真知影响人生。你是否也渴望像他们一样，以勤奋去获取知识，提高你的才能，改变你的人生？
正如郭沫若先生所说：“勤奋和智慧是开启成功大门的钥匙”。今天的我们应谨记他的话，放飞自己的青春，用勤劳的汗水铺就未来的成功之路。 也许我们已经输在起跑线上，但决不能再让自己输在终点。后天的努力可以弥补先天的不足，珍惜现在的每一刻，努力获取知识。比如对于我们八年级学生来说，八
年级是初中学习的一个转折点，我们应该好好把握，努力学习，不断提高自己；同学们，无论我们处在哪个学习阶段，我们都应该努力，抓住这段易逝的光阴 ，好好把握，将知识这闪光的宝石紧紧握在手中。 每一次的成功都要付出艰辛和努力，要想取得成功就必须付出代价。正如冰心所说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，却不知 当初它的芽儿，曾浸透了战斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”的确，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？我们正处于学习的黄金时代，大好年华，岂能让光阴虚度？人生能有几回拼搏？人生能有几个花季？过去的就无法改变了，所谓黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，就是这个道理。只有勤奋求知、拼搏进取，我们才能奏响青春之歌的最强音！ 同学们，只要我们树立远大理想，脚踏实地刻苦学习，不懈探索，就一定能用辛勤和汗水铸就美丽人生！让我们努力学习，从我做起，从今天做起，让勤奋的汗水浇开知识之花！让智慧之光照亮我们的心田！我们用拼搏书写一个无悔的青春！
初一语文励志演讲稿 [
大家好，今天我演讲的题目是《坚定信念，超越自我》。
海伦·凯勒有这样一句非常形象而生动的话：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”正是有了远大的理想，正是有一种信念，她接受了生命的挑战，创造了生命的奇迹。
她，盲聋哑集于一身的弱女子竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被评选为20世纪美国十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃烧的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，帮助她飞上云天。
从某种意义上说，人不是活在物质世界里，而是活在精神世界里，活在理想与信念之中。对于人的生命而言，要存活，只要一碗饭，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就要有精神，就要有远大的理想和坚定的信念。
理想信念使贫困的人变成富翁，使黑暗中的人看见光明，使绝境中的人看到希望，使梦想变成现实。
下面我给大家讲一个故事：
浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。头顶骄阳似火，烤得探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。最糟糕的是，他们没有水了。水就是他们赖以生存的信念，信念破灭了，一个个像塌了架，丢了魂，不约而同地将目光投向队长。这可怎么办？
队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，惊喜地喊道：“哦，我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。”
沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑他们踉跄着，一步一步地向前挪动。看着那水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。
终于，他们死里逃生，走出茫茫无垠的沙漠，大家喜极而泣之时，久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。
队长小心翼翼地拧开水壶盖，缓缓流出的却是一缕缕沙子。他诚挚地说：“只要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。”
黑人领袖马丁·路德金有句名言：“这个世界上，没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立着的话。”是的，即使在最困难的时候，也不要熄灭心中信念的火把。
同学们，不管你现在的成绩怎么样，不管你现在的基础怎么样，只要坚定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奋斗的目标，你就有了生活的动力，你就有了成功的希望！
谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
初一语文励志演讲稿 [世界上成功者的队伍里，很多人并不见得很聪明，失败者的队伍里，很多人并不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的心灵和意志，一个人的贫穷很大的程度是心灵的贫穷，而成功很大程度是意志的成功！ 当我们刚出生时，一切都是未知数，只有性别的差异。随着时间的推移，环境的改变，学习的艰难，世道的艰辛，人情的冷暖，人们的心灵和意志就会慢慢地发生改变，这样的改变将会导致人与人之间的差距，于是，有些人很成功，有些人很失败；有些人很出色，有些人很平庸；有些人很幸福，有些人很痛苦。想在这个激烈竞争的社会成为一个很成功、出色、幸福的人，关键在于有没有一颗永远不冷不死的心！有没有一股不管是主观因素还是客观因素都打不垮的意志！
此刻，就让我们打开心门，进入我们的心灵世界，与自己的心灵对话。让我们回忆，从幼儿园开始回忆，把我们丢失的东西找回来
这些年来，在我们最需要帮助的时候，是谁向我们伸出援助之手？在茫茫的人海中，是谁是最关心我们，我们出门在外，是谁总是牵挂着我们？是谁盼着我们回家？我们生病的时候是谁最着急？我们最高兴的时候是谁比我们更高兴？我们最痛苦的时候又是谁比我们更痛苦？我们最失落无助的时候，是谁来安慰、鼓励我们？我们最孤独寂寞的时候又是谁来陪伴？
也许我们的父母并不富有，我们的家境也并不宽裕，但是为了我们也能象别人家的孩子一样体体面面地生活、成长，我们的父母辛苦打拼，终年劳作，只要我们能有书读肯上进，再苦再累他们都心甘情愿无怨无悔。他们知道现在的社会要靠本事吃饭，我们虽然读了书，可是社会上竞争的人很多，饭碗很少，竞争很激烈，我们能够照顾自己已经是很不容易了，所以他们的后半辈子不希望给我们增添负担。其实我们的爸爸妈妈累死累活无非就是希望我们能够成人，成为对社会有用的人，受人尊敬让人看得起，不白费他们的一番心血！ 我们一天天长大，可是父母却一天天变老了。我们平时有没有看过他们的模样？我们有没有仔细打量过他们？他们的模样已经老到什么程度了，我们知道不知道？他们或许已经变得很显老了。这些年来，他们为生活奔波，为工作劳碌，为我们忧心忡忡。你或许还常常跟他们顶嘴、吵架，惹他们生气伤心，你的学习又不怎么理想，你的行为总让他们很不放心，他们常常为你将来的前途和出路担忧发愁，他们还能年轻到哪里去？他们身上可能还有很多病痛，又舍不得上医院看医生，怕检查，怕住院，怕花费了过多的金钱，就这么硬撑着。他们的生命有没有危险？他们能活多久？无论如何你都要抽点时间，给自己一个机会好好看一眼我们的父母！
我们现在还是个学生，是个未成年人，是个消费者，还不需要为父母承担什么责任，我们或许还会为父母当大官做大生意而沾沾自喜引以为荣，认为这辈子可以稳靠地过上好日子，于是高枕无忧有恃无恐，学习松松垮垮，行为随便、放荡，整天得过且过，大把大把花钱整日整夜不归……当我们养尊处优的时候，我们有没有想过，在这个世界上几乎没有什么是永恒的，我们把自己的将来全部仰靠和托付都放在你父母的身上，我们能有多大的胜算和把握？我们为什么就不努力学会和设法依靠我们自己呢？
同学们，这些年来我们一直在追求什么？在期待什么？有时候，我们在游戏室、在网吧、在电脑面前一坐就是几个小时；有时候，我们莫名其妙地想打人骂人；有时候，我们又无端地折腾、伤害和糟蹋自己，我们为什么会变成这样？到底是什么原因造成的？在夜深人静的#url#时候，我们有没有勇气面对自己？在光天化日之下，我们敢不敢正视别人？是什么最让良心感到无愧？又是什么最让良心感到不安？我们还能拥有发自内心的微笑吗？我们还会感动得落泪吗？
这些年来，我们都是怎么走过来的？我们的每一步都留下什么脚印？我们有没有努力过？我们有没有成功过？我们做过哪几件事情最让我们感到骄傲和自豪？我们小时候那些美好的
梦想现在还剩下多少？我们对自己还有多少信心？我们对将来还抱多大的希望？每一天都在充实都在进步中度过吗？在做人、读书和做事上，我们都尽力了吗？我们的父母还能为我们感到骄傲吗？我们是否能扪心自问理直气壮地说：爸爸妈妈，你的孩子很用功！不会给你们丢脸的！你的孩子不会让你们失望的！你的孩子一定会让你们幸福的！
每天，天刚朦朦亮，我们很不耐烦地睁开双眼，一脚踏进这个的世界，又以一脸的茫然无奈，走进学校跨进教室，然后木然地坐在座位上，呆呆地望着黑板，对我们来说一切都是那样的枯燥乏味，一切都是那么无可奈何没有法子。我们常常听不进一句话，看不进一个字，心里不知道都想些什么，也不知道自己要做什么要怎么做，日子一天天过去，没有什么收获也没有什么感受，心里依然是空空的，可是又不知道拿什么来充实。我们就常常在这样空虚迷惘无所事事中耗费时日荒度年华，任由环境左右，命运摆布，让生命的小船漫无目的地漂流摇晃。这就是青春年少风华正茂的我们吗？这就是小时候充满幻想充满希望的我们吗？这就是满怀亲人希望肩负父母重托的我们吗？这就是拿家人省吃俭用，靠花费父母的血汗钱来学校读书的我们吗？
建设家乡报效祖国，话说得很响亮很堂皇，但是绝不是每个人都有这个机会和资格的。因为他们或许没有这个能力，没有什么技能……如果有心要为家乡为国家出力，就必须全心全意先为自己出力，全力以赴为自己奋斗，如果连自己都不爱不理，那么家乡和祖国就会懒得爱你懒得理你，我们就将永远被社会所遗忘和抛弃！
我们订的计划和目标总是坚持不了几天；我们总是跟在别人后面，白白消磨大好时光；困一点，累一点，就把今天该做的事推到了明天——所有这些，能说努力了吗？全力以赴了吗？虽然付出未必就有回报，努力和成功不能划等号，但是，不付出就绝不会有回报！不努力就绝不会成功！同学们，不要担心努力后的结果如何，得不得到回报，请记住一句话：尽心就是优秀，尽力就是成功！
何必为自己的欠缺、自己的失败而沮丧呢，何必为别人的嘲笑、别人的讽剌而痛苦呢，这些是上天赐给你我的福分，把人生一切不幸的遭遇照单全收！我们感谢上苍所做的一切不合理的安排！感谢社会的残酷！感谢世态的炎凉！感谢人生的痛苦！因为，越磨砺，越光芒！ 人生在世，什么都可以没有，但就是不能没有勇气。英雄和伟人最富有的就是勇气，一般人内心有时也会充满激-情，但是骨子里却常常缺乏勇气，常常在最关键的时候，在最需要勇气的时候，犹犹豫豫畏畏缩缩，以致错过了有利时机耽误了大好前程。其实，勇气这个东西，不需要花钱买，很多时候，你想它就有。
“伟人之所以成为伟人，成功者之所以成功，别无他样，他们所不同的是：百般磨难心不死，屡经穷困志不穷！”
同学们，俗话说得好：“哀 莫大于心死，穷 莫大于志穷。”坚定的信念和坚强的意志历来是人们顽强生存，建功立业，战胜一切的精神支柱和力量源泉。
一时的感动容易做到，把激-情留住几天也不难，但是，我们要把感动和激-情植入心田烙进骨头，化成我们一生向上的信念，才会让它变成永远追求成功的动力！
初一语文励志演讲稿 [是个男孩还是个女孩？对一个初生的孩子来说，将来一切都是未知数，没有谁知道他将来会成为什么样的人，会有什么样的成就。人刚生下来都是一样的，要有差别那也只有男女之别。然而，随着时间的推移，环境的改变，学习的艰难，世道的艰辛，人情的冷暖，人们的心灵和意志就会慢慢地发生改变，这样的改变将会导致人与人之间的差距。于是，成年后有些人很成功，有些人很失败；有些人很出色，有些人很平庸；有些人很幸福，有些人很痛苦。假如你想在这个激烈竞争的社会成为一个很成功、出色、幸福的人，不在于你是谁，而关键在于你有没有一颗永远不冷不死的心，有没有全力以赴心中的梦，有没有一股打不垮的意志！
然而在现实中，大多数的我们是怎么做的呢？
订的计划和目标总是坚持不了几天；连一个人独处一个人走路都不自在，总是很违心地跟在别人的屁股后面转，白白消磨了大好时光；困一点，累一点，就把今天该做的事推到了明天——所有这些，你能说全力以赴了吗？虽然付出未必就有回报，努力和成功不能划等号，但是，不付出就绝不会有回报！不努力就绝不会成功！记得小学的时候，我们学过一“我也要来第八次!”他又组织部队，第八次反击入侵者，终于把敌人赶出了苏格兰。
这个故事告诉我们，不要担心努力后的结果如何，只请你记住一句话：坚持就是胜利，尽力就是成功！所以人生在世，什么都可以没有，但就是不能没有坚持不懈的勇气。也许,我们追求的风景总是山重水复,不见柳暗花明;也许,我们前行的步履总是沉重而蹒跚，让人气喘吁吁;也许我们美丽的梦想时在现实中找不到寄放的净土，倍感迷茫那么,我们为什么不以勇敢者的气魄,坚定而自信地对自己说一声”再试一次!”
让我们以坚持不懈地勇气，继续全力以赴我们心中的梦！让我们充满希望和动力的冲向我们的目标，充实地拥有属于我们的2016！
第二篇 蜘蛛织网教学反思
《2015蜘蛛织网教学反思》
反思一：蜘蛛织网教学反思
《蜘蛛织网》是一年级下册第六单元的一
一、有侧重、多种识字方法开展生字教学
低年级的语文教学，以学习生字为主，所以教学生字一定是个重点，我主要是通过有侧重多种教学方法开展生字教学。如：学习;织”时，采用想象法，让孩子想一下，蜘蛛用什么织网，引出;绞丝旁”，同时运用在《识字的小秘密》习得的知识，得出这个字也是个形声字的特点进行记忆。学习;抽”时，通过媒体在田字格中演示范写，一方面引导学生对字的整体结构有个了解，另一方面让学生仔细观察每一笔画的先后顺序，尤其是右边;网”的笔顺。低年级学习，以生字教学为主，老师一定要通过多种方法，在读准字音的基础上，针对生字的特点，设计不同的方法引领学生有侧重点学习生字，掌握识字工具，提高识字能力。
二、阅读教学中进行听说读思有机整合。
学习第一小节时，我通过读、听、说的句式训练完成。如：先请学生朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。接着检查朗读并进行听说训练：什么时候，蜘蛛（在哪里）织网。而后再进一步进行（有一定朗读难度的）;遇到什么困难？”听说训练。最后朗读好这个长句。
第2—5小节主要讲遇到雨点打、冰雹砸，不灰心、不泄气地织网。特别是句子中的;再”;从头织” ;终于”等词更加突出蜘蛛 不怕挫折、坚持不懈、不怕困难的精神。所以这一部分的学习是教学的重点部分。在开展教学时，以孩子们喜欢的小动物的活动引入的：先出示蜘蛛织网，通过;猜一猜蜘蛛在干什么？”的游戏来看织网的不容易，激发学生兴趣。接着可以让学生们读一读课文，划一划蜘蛛遇到了些什么困难？然后抓住文中写蜘蛛织网的句子，反复朗读，体会蜘蛛做事不怕困难。最后通过想象说话，帮助孩子举一反三，学会积累！
在教学中通过让学生说说;蜘蛛在织网时还会遇到哪些困难？蜘蛛又是怎么做的？”这个环节，让学生模仿课文内容练习他们的说话能力，培养他们的想象能力。学生们的学习兴趣高涨，说得很好。
总之，在低年级的语文教学中，教师要根据低年级学生的特点，创设情景激发学生学习兴趣，听、说、读、思等有机整合，努力提高课堂学习效率。
反思二：蜘蛛织网教学反思
上课时，我先出示;蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。这时，我看见一双小手举起，我没有理他。我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：;老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：;蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。
教学反思：
课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族——昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。
第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一;你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。”
新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。
蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。
这提醒了我：教学应该是一种;目中有人”的教学，尽管这;人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？ 平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。
通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。
反思三：蜘蛛织网教学反思
《蜘蛛织网》是一
一、课文中象声词的教学。课文介绍了一些小动物的叫声，如：小猫叫;喵、喵”、小狗叫;汪、汪”、小鸭叫;嘎、嘎”等。我让学生先读读这些叫声，告诉学生像这类表示声音的词就叫象声词。通过朗读来纠正他们的读音，并让学生边读边找找这类象声词的规律。在这类象声词中，大多数是形声字，而且都是左表意，右表声的。只有少数几个象声词是和小动物有关。如：小牛叫;哞、哞”、小羊叫;咩、咩”等。学生通过学习象声词，从而知道象声词的构字方法，以后能够灵活的运用。
二、课文中写小动物的语言时有两种表达方式：1、说话的提示语在中间，2、说话的提示语在前面。在教学中，我有意识地引导学生注意，并出示两个不同的句式帮助学生学习课文的表达形式，规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。
三、在本课的拓展中，我设计了一个内容：让学生想一想还有哪些小动物会蜘蛛说什么呢？让学生仿照课文2—6小节的内容，启发引导学生，使其言之有物。这个说话环节是在读懂读好课文内容的基础上进行的。先说小动物的叫声，再说小动物让它去干什么。可以是提示语在前，也可以提示语在中间。这个说话训练，我注重引导学生朗读、比较，明确小动物说的话中地方、事情都不同，而她们说的事情又符合自己的兴趣。这样的发现，会让学生在说的时候既能打开思路，又有比较规范的格式，体会到课文编写特点所表现出的语言美。
同时，也感到自己在教学中也有些不足之处：朗读的指导不够，学生的朗读形式比较单一，对于低年级的学生来说多种形式的朗读更能调动学生的积极性，今后要加强这方面的训练。
反思四：蜘蛛织网教学反思
《蜘蛛织网》是第四单元读课文识字中的一蜘蛛做事很认真。
学生b：这是一只一心一意的蜘蛛。
学生c：这只蜘蛛做事不受别人的影响。
学生d：蜘蛛很勤劳，他不停地织网。
正当我获得了想要的答案，准备进入下一教学环节时，学生e说出了一个截然不同的答案，她说：我觉得这只蜘蛛不好，因为小动物请他去玩，他理也不理，很没礼貌。
我全然没有想到会有学生提出这样的问题，针对这一发散性的提问，我及时引导学生讨论交流：此时此刻，蜘蛛没回答，它会想些什么呢？
学生f：蜘蛛没回答，它想：我要认真织网，不能浪费时间。
学生g：蜘蛛没回答，它想：我要一心一意地织网，否则就织不好网了。
学生h：蜘蛛没回答，它想：我把网织好再和他们一起去玩吧。
师：蜘蛛没回答，并不是因为它没有礼貌，而是要抓紧时间织网，
它做事是多么专注，一心一意呀！
反思：
一个问题，一番讨论，可以看出学生的思维闪烁着创造的火花。尽管有的学生看法不够正确、不够完善，但这是他们自己的独特见解，反映出他们在积极思考、主动探求知识，因此是十分难能可贵的。而老师对学生提出的不同观点给予保护，使学生敢于挑战同伴，这种胆识和勇气则是推陈出新的必备条件。同时，老师不急于下结论，而是让学生去判断，有效激发了学生的求知欲望。从这个案例中，我们也可以得到一些有益的启示：我们每一位教师要善于启发、引导学生通过自己的思维和实践去掌握知识、解决问题，善于诱发学生在学习中不断迸发出创造的火花。
第三篇 蜘蛛织网教学反思
《2015大自然的语言教学反思》
大自然的语言教学反思一：
《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。根据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。2、读写结合，模仿课文仿编诗歌。
教学中主要体现两个理念：
1、落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。
2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的平台，使其思维得到拓展。
教完本课，我觉得自己能够调动起学生学习兴趣的闪光点是：
1、转换语言文字的叙述形式。小诗中是以第三人称来写的，教学过程中为了让文字更加充满童真童趣，更加接近孩子们的心灵世界，我则调动孩子们一起将小诗以第一人称的口吻进行改编。如小诗的第七小节;你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈，一圈就是一岁，这又是大自然的语言。”我示范给孩子们可以这样改编文字：;小朋友们，大家好，我是金鱼身体上的鱼鳞，你们知道我还有什么作用吗，那就是我可以告诉你我的主人金鱼有几岁了呢！我有几个圈圈，就说明金鱼有几岁了。怎么样小朋友们，今天知道这个小秘密感觉很开心吧？”这样一来，我发现孩子们的学习兴趣更浓了，这让孩子们对于这小蝌蚪、大树年轮、大雁、三叶虫等小节都做了语言文字的改编，从而改变了一种原有的教学方式，更让孩子们学习兴趣浓厚。
2、指导学生感情朗读，体会语言文字的美妙。特别是小诗的第四和第五小节，讲的是蝌蚪和大雁带给我们的关于大自然的语言。对于蝌蚪和大雁孩子们并不陌生，蝌蚪像黑色的;逗点”，大雁像省略号一串，此时，我便会引导孩子们在脑海里进行充分想象，同时借助书中提供的画面，感受两种小动物不同的可爱之处，最后再让孩子们进行感情朗读。这两个小节中分别有两句反问的语气，更加使文字充满了童趣，但孩子们的语气还不是很到位，后来经过我的范读和转换句子形式来提醒孩子们去读，最终能让孩子们达到了有感情去读。
3、诗歌的创编。课后我布置孩子们回去搜集整合资料：;你还知道哪些大自然的语言？写一写，如果能写成诗歌就更好了。”班级多数孩子，特别是普通组和提高组的孩子们几乎都去搜集有关大自然的语言了，有的是关于谚语的，如;蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”等等类似的天气方面的谚语；有的则是将自己搜集到的相关资料，整合了一节节充满童真童趣的小诗。例如这首小诗：
你看那夜晚的北斗星，
这就是大自然的语言；
如果你迷了路，
它是指路的向导。
小鸟在清晨鸣叫，
不就是像在议论天气，
大自然在云彩上写着：
今天风清气爽。
蜘蛛如果编了个网，
一天你会发现网上的水珠－－
水珠越多今天天气越好，
这又是大自然的语言。
大自然让美丽的荷花，
长在强烈的酷暑中。
这是在告诉令人们：
夏天已经来到。
诗中每一小节的每一种自然语言都是生活中常见到的，可见孩子观察的非常仔细，创作的也十分具有儿童性和趣味性。我将孩子们创作的小诗进行了装订整合成为了一本《大自然语言小诗集》并让孩子们自己配上喜欢的插图和封面进行保存。
这节课的不足之处：
1、课堂上的朗读指导还不够充分到位。这是一首知识性诗歌，内容又比较浅显，学生只要多读、多感悟就可以理解。课堂上的有很多地方的讲解显得有点多余，还应该在朗读上下工夫。
2、备课不够充分。该课如果能充分准备多媒体课件，将图文并茂结合起来更形象生动，富有感染力。可是由于时间仓促，没有能在多媒体下进行教学，对于诗中提到的;三叶虫”;漂砾”学生不是很熟悉，只是通过我的直观描述一番，可还不能达到形象具体。
大自然的语言教学反思二：
这堂课我为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。质疑这一环节的设置，让学生从自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，而重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。
本课中，我抓住教学的重点、难点、关键，以;白云飘得高高,明天准是晴天”；;蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞”；;树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年”的自然现象中，使学生懂得大自然到处有语言，进一步培养学生仔细观察的兴趣，激发学生爱学习，爱自然的情趣。
课文中例举了三种大自然的现象，通过小组学习，学生一下子就找到了大自然的现象，以及所要告诉人们的内容。小组的反馈、交流，课件的运用适当又帮助学生感性地理解了大自然的语言。此举在朗读方面尤为体现，从一开始语调的比较平淡到最后的激情朗读，从一开始的面无表情到最后的摇头晃脑，每次读都有每次的不同，;读”有了一个质的变化，从读中让人感到大自然的语言真是一言难尽。最后，我趁热打铁，让学生给课文配音，这一举措，使所有的学生都热情高涨，争先恐后地说：;我来！我来！”媒体的回放，使学生再一次回顾了课文内容，同时，感受到了大自然的语言真是妙不可言。因此，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师;教”向重学生;学”转移。
最后我让学生仿照课文2、3、4小节的样子说说大自然的语言这一环节。在让学生学习教材同时，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过仿说，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采，从而真正培养学生仔细观察的兴趣，进一步激发学生爱学习，爱自然的情趣。
大自然的语言教学反思三：
自我市开展课堂改进行动以来以来，我发觉我们老师使用频率最高的一个词是;适度”，两个词是;适度、高效”，三个词是;适度、高效、和谐”，一句话是;争创适度和谐高效的课堂”。一个词也好，两三个词也罢，其实是一个意思，课堂适度了，肯定就和谐；课堂适度和谐了，肯定就高效。
创设高效的语文课堂，我认为我们应首先清楚明白高效课堂的评价落脚点。课堂上老师高效，那仅仅是老师在完成任务，只是任务完成得快了，缩短了工期，老师上课的强度加大了。所以说真正的高效应该是学生的高效，是学生在老师的高效引导下，积极地参与到学习活动中，最大限度地挖掘自己的潜能，去获得新知，提高能力。
要创设高效的语文课堂，老师首先要营造和谐的课堂氛围。所谓和谐氛围，就是指树立以学生为主体的观念，摆正教学中的师生关系，以民主为基础，以尊重为条件，在教学中相互理解与合作，相互激励与欣赏。美国心理学家罗杰斯很有感触的说过：;成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”实践证明，良好的课堂氛围，不仅可以融洽师生关系，增进师生情谊，还可以让学生如沐春风，积极参与教学活动，提高教学效果。因此 ，在语文教学中，我们应该营造和谐的课堂氛围：还民主于学生，杜绝;一言堂”、;满堂灌”。课堂上，学生个个敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，激情四溢，智慧的火花不断绽放。
大自然的语言教学反思四：
《大自然的语言》，这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照;先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式，通过;摘、理、品”的教学操作过程，从不同的角度解决了课文字词学习、主要信息的筛选、说明顺序的梳理、生动语言的品味。
第四篇 蜘蛛织网教学反思
《22蜘蛛织网_详案》
《蜘蛛织网》说课
六一小学 刘欣蕾
一、教材分析
《蜘蛛织网》是一年级第二学期第四单元“读课文识字”中的一篇课文。课文主要介绍了一只蜘蛛在织网，这时许多小动物来邀请它去玩儿或者休息。可是，蜘蛛丝毫不理睬这些小动物，仍旧专心致志地织网。当大公鸡请求蜘蛛帮忙逮住害人的苍蝇时，蜘蛛用网立即把苍蝇逮住了。最后，当猫头鹰飞来夸奖蜘蛛的网漂亮时，蜘蛛因为太劳累而睡着了。课文内容简单、生动、有趣，小动物说的话和蜘蛛的表现一一对应。尤其是小动物说的话中有模仿叫声的象声词，学生读来朗朗上口，妙趣横生。
二、学情简介
现阶段学生已经掌握了一定的识字方法，比如分析字形、换部首、减一减、形声字、会意字等。对于词语也已经有了一定的积累。因此，字词教学的时间可以有所缩短。课文阅读方面，由于本课课文的朗读没有难点，学生通过预习后基本都能正确朗读。
三、教学目标
依据课程标准，结合本课生字、词语、课文教学要求，制定教学目标如下： 第一，能够读准翘舌音的生字“织”、“抽”、“晨”，平舌音的生字“散”、“丝”，重点指导生字“织”、“散”书空；认识部首“绞丝旁”；读准并积累课文中的象声词，理解词语“织网”、“清晨”、“抽出”、“银闪闪”、“散步”、“岩石”、“害人”、“逮住”。蜘蛛织网教学反思
晨字的前鼻音学生较难掌握，需要教师重点指导。“绞丝旁”作为新学部首，在之前的学习中已经有所接触，需要教师带领书空即可。
第二，能够正确朗读课文，在正确朗读课文的基础上学会分角色读课文。 第三，读好小动物们说话时的不同语气和蜘蛛的表现，体会到蜘蛛专心致志、一心一意织网的态度。
这篇课文的形式以小动物说的话和蜘蛛的表现为主，因此在教学过程中需要指导学生读出各种动物说话的不同语气。
四、教法介绍
第一，突出生字重点难点。
一年级的教学重点仍然是生字教学，可是因为课文内容有所增加，那么势必就要压缩生字教学的时间，不可能每个字都做到面面俱到。这一阶段的学生已经掌握了一定的识字方法，所以在设计过程中，我突出了每个生字的重点和难点。比如“晨”既是翘舌音，又是前鼻音，学生一时较难读准，因此需要开火车多读几遍。“抽”的部首是提手旁，我在教学时特意强调了手部动作，提醒学生记住字形。蜘蛛织网教学反思
第二，注重朗读，角色体验。
在掌握生字的基础上，就这篇课文而言，内容学生基本都能理解，那么重点就落到了朗读上。我设计了自读、指名读、齐读、分角色、师生合作读等各种环节，层层递进，逐步提高朗读要求。学生在这个过程中，读准了课文的字音，读通了句子，读出了对话的语气，并做到了熟读成诵。
第三，说话训练，句式转换。
为了提高学生的语言表达能力，我还设计了多个语言训练内容。揭示课题时，我要求学生用一句话回答两个问题：图上画了谁？它在干什么？在读了多遍课文的基础上，我要求学生将课文中直接引语改为间接引语，学生初步感知了其中的注意事项。在这个过程中，学生进一步加强了对课文的理解和印象，提高了课堂教学效率。
22 蜘蛛织网
教学目标：
1．能够读准翘舌音的生字“织”、“抽”、“晨”，平舌音的生字“散”、“丝”，重点指导生字“织”、“散”书空；认识部首“绞丝旁”；读准并积累课文中的象声词，理解词语“织网”、“清晨”、“抽出”、“银闪闪”、“散步”、“岩石”、“害人”、“逮住”。
2．能够正确朗读课文，在正确朗读课文的基础上学会分角色读课文。
3．读好小动物们说话时的不同语气和蜘蛛的表现，体会到蜘蛛专心致志、一心一意织网的态度。
教学重点：
通过正确朗读课文、读好小动物们的话和蜘蛛的表现，体会到蜘蛛专心致志、一心一意织网的态度。
教学难点：
1．能够读准翘舌音生字“织”、“抽”、“晨”，平舌音生字“散”、“丝”，重点指导生字“织”、“散”书空。
2．能够读出小动物说话时的不同语气，体会到蜘蛛不理睬小动物们的原因。 教学过程：
一．导入新课，揭示课题
1．出示蜘蛛织网的图片
（1）小朋友，看看，图上画了谁啊？它在干什么？
（2）注意“蜘蛛”两个字都是翘舌音，跟我读
（3）看老师写，蜘是左右结构的字，左边是虫字旁，右边是知道的知；蛛的左边也是虫字旁，右边是姓朱的朱。板书：蜘蛛织网。
2．学习生字“织”、“丝”：
（1）谁来带领大家学织？给“织”找找朋友。
（2） jiǎo sī páng
出示： 绞丝旁
（3）织字中有一个新部首是绞丝旁，跟我写一写。一起书空一遍。
（4）丝也是一个生字，注意是平舌音，一起读丝，绞丝旁。
3．这就是我们要学习的一篇新课文。
（1）补充课题：22 蜘蛛织网
（2）谁来读课题？
（3）一起读。
二．初读课文，整体感知
1．什么时候，蜘蛛在哪里织网呢？我们来看一看课文的第一小节，边看边记。
出示：清晨，蜘蛛在农庄的篱笆上织网。一起读。
（4）出示农庄图片。你们看，这就是农庄。农庄里种着各种蔬菜和粮食，还有许多小动物生活在那里。为了保护农庄的屋子、田地，人们在外面还围上了一圈篱笆。篱笆一般是由木头或竹子制成的。
（5）篱笆的笆要读轻声，跟我读。
（6）清晨，蜘蛛在农庄的篱笆上织网。这是课文第一小节的内容。
2．学习课文第一节
（1）出示课文第一节，这节里还有两个生字呢。
（2）学习生字“晨”、“抽”：
晨：谁来带领大家学？晨是前鼻音，要读准它，这排开火车读。
抽：谁能带领大家学？你有什么好方法记住“抽”字？抽是一个用手完成的动作，
所以它的部首是什么？
（3）把生字送回第1节，我们一起来读。
3．农庄里可热闹啦！除了蜘蛛，还有许多小动物呢！打开书，自己读一读课文，找一找，有哪些小动物，用小圆圈圈出来。
我们来交流一下。
4．小动物的叫声各不相同，借助拼音来读读准，注意这些叫声都是第一声的。
（1）开一排火车学学小动物的叫声。小牛叫，小羊叫，小狗叫······
（2）这些学小动物叫声的词儿就叫——象声词。
（3）现在我们就用上这些象声词，跟老师合作编一首儿歌。
出示： 大公鸡（ ）叫，
猫头鹰（ ）叫，
（ ）小牛叫，（ ）小羊叫，
小狗（ ）叫，小猫（ ）叫，还有小鸭（ ）叫。
三．学习课文，深入感知
1．小朋友们读得真好。这些小动物和蜘蛛之间发生了一个故事。自己来读读课文的2-9小节，找找小动物们说的话。
（1）小动物的话找到了吗？这里面有三个生字，我们先来学一学。
散：谁来带领大家读一读？谁能带领大家读词语？
谁会写散字？你当小老师带领大家书空。
岩：谁来带领大家学？有什么好办法记住岩？
（2）现在，我们来读一读小动物说的话。开一排火车，按顺序读小动物的话。老师来读旁白。其他小朋友听听他们找得对不对，字音有没有读准。 （小朋友把字音都读准了，课文都读通顺了）
（3）再来读读2-9小节，这次要求提高了，你一个人扮演8个角色。边读边记小动物说了什么。
2．说话练习
（1）小动物的话记住了吗？
（2）出示：小牛叫蜘蛛 。小牛叫蜘蛛干什么呀？
出示：小羊叫蜘蛛。小羊呢？
出示：小狗叫蜘蛛 。
小猫叫蜘蛛。蜘蛛织网教学反思
小鸭叫蜘蛛。
下面的你会说了吗？自己先说一说。
谁来说给大家听？
3．听了小动物们的话，蜘蛛表现怎么样呢？
（1）出示2-7节，关于蜘蛛的话显红。
（2）小牛叫蜘蛛散步，蜘蛛（生：没回答，忙着织它的网）小羊叫蜘蛛跳跳，蜘蛛（生：没回答，忙着织它的网）接着，小狗、小猫和小鸭叫蜘蛛去打滚、去睡觉、去游泳，蜘蛛（生：都没回答，还是忙着织它的网）
（3）蜘蛛没有回答这三个小动物的话，所以用上了（生：都）。它一直在织网，所以这里用上了（生：还是）
4．小朋友，小动物叫蜘蛛去散步、去睡一会儿，都是叫它去干什么呀？
第五篇 蜘蛛织网教学反思
《中班美术教案 小蜘蛛织网》
中班绘画：小蜘蛛织网
活动名称：线条画 小蜘蛛织网
活动目标：
1.在小蜘蛛织网的情境中，尝试将多种线条进行创造性的组合，变化出丰富多样的图案。
2.体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
活动重难点：能运用两种线条、多种组合表现漂亮的蜘蛛网。 活动准备：
1.绘本《好忙的蜘蛛》PPT
2.长方形纸人手一张，蜘蛛图片一张，教师准备的线条图片若干（螺旋线、折线、粗直线等）
3.刮画纸人手一张（上面画有蜘蛛），竹笔
活动过程：
一、 导入：好忙的小蜘蛛
1. 瞧，谁来了？（PPT）
（1） 小蜘蛛在干嘛呀？它是怎么织网的？它吐的丝是怎样的呀？（即时示范）
（2） 如果你是小蜘蛛，你还会吐怎样的丝呢？
2. 把我们吐的丝画下来，每人画一条，然后贴在小蜘蛛旁边。
小结：这么多漂亮的丝，有的弯弯的，有的一折一折的，有的一圈圈的，还有粗细不同的，这下小蜘蛛就可以用来织一张漂
亮的网了。蜘蛛织网教学反思
3. 小蜘蛛先在网上织上一圈圈的丝，这样网就更牢固了。（即时示范）天黑了，小蜘蛛的网织好了！PPT范例。
（1） 请你仔细看一看、找一找，刚刚我们吐的丝藏在哪里了？
（2） 你还发现哪些不一样的地方？这两条丝是怎样织在一起的？
小结：原来，不同的丝都可以做朋友，这样就能变出不一样的网。
二、 创作：小蜘蛛织网
1. 小蜘蛛还织了一张更美丽的网，这张网有什么不一样？PPT范例。
2. 你们想不想做一只小蜘蛛，也来织出漂亮的网呢？ 幼儿操作，教师指导。
三、 评价：漂亮的蜘蛛网
问：你喜欢哪张蜘蛛网？为什么？它是用哪些漂亮的丝织成的？
2013年3月21日
第六篇 蜘蛛织网教学反思
《蜘蛛织网》
24、蜘蛛织网
上海金山区金卫中心小学 一年级语文组
关于教学设计
一、教学目标
1．能借助拼音读准“蜘、蛛、网、抽、散、步、岩、石、滚、逮”10个生字字音。认识部首反文旁，在老师的指导下能正确描摹“把、抽、散、岩”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
3．能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。
二、重点和难点
1．能在课文和其他语境中正确认读本课的10个生字；正确临写“把、抽、散、岩”。认识并正确书写部首：示字旁。
2．正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。
3．能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
三、教学方法、教学策略
教学方法
1．反复朗读，认读生字，了解课文内容。
2．小组合作分角色演一演，培养合作精神。
教学策略
1．在朗读中激发学习兴趣的策略。
2．合作学习策略。
3．课外拓展兴趣培养策略。
四、教学准备
教师：生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件
学生：课前预习（读读课文、圈出生字）
五、教学过程
（一）启发谈话，揭示课题：
1．出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。
2．学习生字：蜘蛛 说说还有哪些字也是虫字旁？
3. 在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？（答后补齐课题，齐读课题）
说明：本环节旨在激发学生的学习兴趣。通过出示图片，利用学生的已有知识，充分调
动学生学习积极性，活跃课堂气氛。随之，教师转换话题，引起学生的求知欲。
（二）听课文录音，初步感知：
1．清晨，风把蜘蛛吹到——（出示课文第一节）学生顺着往下读。
用读的形式进行交流。学生读时，老师要注意引导他们边读边想象出画面来。 出示句子：蜘蛛抽出银闪闪的丝，在篱笆上织网，逮住了害人的苍蝇。学习生字：蜘、蛛、抽、网、逮。
蛛织网时遇到了很多小动物呢！想不想知道他们是谁？让我们一起来听听这个有趣的故事，记清楚是哪些小动物哦！
3．交流后多媒体出示小动物图。
说明：进入下半学期，仍然不能放松对学生静心听的习惯培养。通过交流，可以了解学生听的是否认真以及对课文的理解程度。
4. 这些动物是怎么叫的，你听到了吗？老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢！（多媒体出示填空）
大公鸡（ ）啼，
猫头鹰（ ）叫，
（ ）小牛叫，（ ）小羊叫，
小狗（ ）叫，小猫（ ）叫，还有小鸭（ ）叫。
说明：在老师的提示下让学生编儿歌，降低了难度，同时学生在表现欲的驱使下，兴趣高。
（三）读读演演，理解课文：
1．小动物对蜘蛛说了什么呢？你能自己轻轻地读读课文，把它们说的话找出来吗？看谁厉害，快试试。
2．指名分节朗读课文2-9小节
3．交流：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？
根据回答多媒体出示句子：
“哞，哞。到湖边散散步吧！”
“咩，咩。到岩石上跳跳吧！”
“汪，汪。到草地上打个滚吧！”
“喵，喵。去睡一会儿吧！”
“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！”
“咕，咕。谁织了这么一张漂亮的网啊！”
4．用各种小动物不同的音色读好这些句子。自由读，同桌合作读，加上动作读。
5．小朋友读得真好，老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧，我们合作来读课文2-9小节，老师读小动物们说的话，你们读蜘蛛的反应，好吗？
说明：教师在教学时，要让学生充分练习，在个体自由练习读的基础上，再利用指名读，范读等形式让学生感悟并读出不同的语气语调。
6．交流：你读懂了什么。出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、到草地上打滚—–，蜘蛛都没回答。
教学生字：散、步、岩、石、滚
教学“散”时，认识：反文旁，师范写后生书空
交流“滚、”等字的识字方法
结合图片记忆“岩”
说明：生字的教学要有侧重点，切忌面面俱到。本环节的生字教学是在学生自己借助拼音读准字音的基础上进行的。教学时，根据生字的“音、形、义”的侧重点展开教学。同时注意发挥学生的主体作用，以及要注意拓展，积累生字新词。
7．你觉得这是一只怎样的蜘蛛？从哪些词可以看出。
8．蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小马）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？
9．请小朋友们分角色把课文内容演一演，可以有别的动物参加，看看哪一组演得好。
说明：低年级学生表现欲强，这一环节的设计，意在让学生通过表演，进行说话训练的同时，加深对课文内容的理解，培养学生之间的合作精神。
10． 蜘蛛没回答猫头鹰的话，睡着了，为什么呢？
练习说话：蜘蛛没回答，睡着了，因为它（ ）。
（四）复习巩固，指导书写：
1．抢气球游戏（生字词巩固）
2．我们用蜘蛛织网时那种专心的态度来写一写今天的生字。
说明：字词的复习采用学生喜欢的游戏展开，课堂气氛更加愉悦轻松。
关于教后反思
以下是发生在课上的三个教学片段：
教学片断一：
老师说：“请小朋友几个人合作分角色演一演小动物们对蜘蛛说话时的情景”。
教室里出现了一片小动物的叫声。
教学片断二：
师：你想对蜘蛛说什么？
一生：我想对蜘蛛说，大家和你打招呼，你都不理睬大家，太没有礼貌了。 分析：
第一个片断中学生并没有正确领会教师的要求，由着自己的兴趣无序地合作。
第二个片断中学生对课文的意思领会与其他小朋友比一样。
思考：
出现片断一中的情况，首先在于老师没有把明确的合作要求告诉学生，学生对如何合作缺少方法。因此，老师要安排合作的教学环节，要考虑好许多相关的因素，如合作的方式、人员的分工等等，让学生在合作中找到自己的位置和任务，能有效到进行合作。
片断二中的学生对问题的看法有自己的见解，但他看到的是问题的一个方面，且不是文本倡导和反映的这一方面。老师在面对这一情况时，首先没有去指责学生，而是肯定学生爱思考的行是很好的。随即引导大家讨论，这个看法对不对，再让学生通过朗读体会明白蜘蛛不说话不是因为没有礼貌，而是因为一心一意忙于织网，无暇讲话。老师这样的处理是妥当的，尊重了学生的独特情感体验，又引导学生真正深入地读好课文。
实录片断
师：请小朋友想想有那些小动物会对蜘蛛说什么？，不过我们在来读读课文 小动物们的话，你有什么发现？
生（读，交流）：
1．小动物们先发出自己的叫声。
2．动物们要叫蜘蛛到不同的地方去玩、散步，打滚。
3．每个小动物说的事情都不一样。
4．小动物们说的都是自己喜欢的事情，小狗喜欢打滚，就叫蜘蛛也去打滚。 师：你们真会读课文，也有一双会发现的眼睛，想想看，还有哪些小动物在什么地方做自己喜欢的事，要请蜘蛛一起去呢？学着书上的样子说一说。
生：（内容说生动了）
说明：很多课文都有一些可供教师采用，用于说话训练的内容，但如果没有找准课文的特点，不理清脉络，训练的结果可能只是没有实效的泛泛谈，在以上的教学中，我们能引导学生发现小动物说的话的结构特点，既成功地给了学很好的说话范例，有拓宽了学生的思维，因而学生的说话既有规范的格式（这对刚起步说话训练的孩子来说是很需要的），又有活泼、生动的内容。这样指导学生在模仿文本语言的实践中掌握语言规律，能帮助学生积淀语感经验，加强语言文字训练，形成语文能力，从而习得语言。
案例片断
让学生喜欢默词
新教材的推行，对激发学生学习语文的兴趣是有很大的作用的，学生常常对课堂上的学习显得意犹未尽，他们会在课外自发的认认校园里的标牌，花草树木的名字，互相交流着看看课外书籍，但是由于第一学期的重点放在对生字的认识上，写的安排比较少。因而到本学期相比较增加了比较大的写字量，有些字词需要学生默写，这给学生造成了一定的压力。我们在教学中尝试了以下默词步骤，取得了较好的效果。
1．降低要求，让学生容易默词
对于每课中的四个要求写、记的生字，我们觉得，单纯的的记一个字基本上对学生的记忆和将来的应用没有多大作用，所以，在教学中，我们注意引导学生给这些字组词，然后根据他们的回答，每个字选择一个由熟字（即前面课文中写到过的字）和本课生字组成的词语，进程书面积累。如：教学《蜘蛛织网》， 然后让学生有一天的准备时间，这样，降低了默词的难度，学生感觉默词挺容易，就消除了畏惧心理，对教师来说，看到学生本子上的红钩，也是一个安慰。
2．表扬激励，让学生愿意默词
在学生能接受默词这种形式后，我们又不忘表扬激励，及时巩固效果，为以后更高层次的学习要求做好准备。在学生每次默词得到全对的情况下（每天4-6
第七篇 蜘蛛织网教学反思
《美术活动：小蜘蛛织网(中班)-教学教案》
美术活动：小蜘蛛织网(中班)
活动目标：
1、激发幼儿对线组成的蜘蛛网的兴趣。
2、学习用不同的方式来织蜘蛛网。
3、在游戏中培养幼儿的想象力和创造力，并体验成功的快乐。
活动准备：
蜘蛛胸饰若干个、音乐磁带、画有树的铅画纸、蛋糕盒、美工钉、各色粗细不同的毛线、乳胶、带有锯齿的卡纸等。
活动过程：
一、通过游戏，激发幼儿上课的兴趣。
1、师：“宝宝们！”“今天妈妈带你们出去玩，高兴吗？那我们手拉手出发吧！”《郊游》的音乐起，小蜘蛛跟着妈妈边唱歌边做动作。
2、“宝宝们，注意，前面有段钢丝路，要小心点！”小蜘蛛跟着妈妈别念儿歌边走钢丝路。 附：小蜘蛛，走钢丝；走来走去真自如；掉下来，别着急；嘴里咬根保险丝。
二、学习蜘蛛织网的方法。
1、“看，这是什么呀？”（蜘蛛网）“这是我们蜘蛛织的网，织网是我们最大的本领。宝宝们看看这张网是用什么织出来的？”（织在蛋糕盒上的网）幼儿讨论。
2、“谁来说给大家听？”指名几个蜘蛛说。（用毛线从钉子的一头开始结网，再经过中心结到另一个钉子上绕一下"""）
3、师示范织一遍，“宝宝们看妈妈织一张这样的网，看仔细了，待会儿你们也来学学这个本领。”边念儿歌边织网：小蜘蛛，小蜘蛛，拉银丝，拉银丝，来来回回把网织，织个网，干什么？专吃苍蝇和蚊子。
4、“宝宝们，记住了吗？”“看，这里还有不同的蜘蛛网，快来看！”（毛线粘贴的蜘蛛网）“猜猜看，这张网是怎样织出来的？”幼儿解说，师补充。
5、“哇，这里还有不同的蜘蛛网！”“这又是怎样织的呢？”幼儿互说。
三、幼儿操作，师巡视。
1、“我们蜘蛛的本领真大，会织这么多不同的网，宝宝们，你们想不想自己也来织一张网？”“蜘蛛网要织得密密的还是疏疏的？为什么？”
2、“妈妈为你们准备了好多材料，你们自己去选一样织，也可以两个好朋友一起织一个大网，比一比谁织的网又密又结实。”
3、幼儿自选材料操作，教师个别指导。
四、评价作品
这张网真密，一只蚊子飞过来，粘住了。"".
五、音乐游戏《小蜘蛛》
“宝宝们真能干，蚊子苍蝇飞过来都被粘住了，很开心吧，我们一起来做个游戏。”师幼跟着音乐边跳边唱，体验成功的快乐。