【 – 小学作文】
【篇一】部编七年级语文下册
人教版新教材语文七年级下册最新目录（2017年部编）
邓稼先
说和做——记闻一多先生言行片断
回忆鲁迅先生
孙权劝学
写出人物的精神
黄河颂
最后一课
土地的誓言
木兰诗
写作：学习抒情
综合性学习：天下国家
阿长与《山海经》
老王
台阶
卖油翁
写作：抓住细节
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注
竹里馆
春夜洛城闻笛
逢入京使
晚春
叶圣陶先生二三事
驿路梨花
梅岭三章
最苦与最乐
短文两怎样选材
综合性学习：孝亲敬老，从我做起
紫藤萝瀑布
一棵小桃树
外国诗两首
假如生活欺骗了你
未选择的路
古代诗歌五首
登幽州台歌
望岳
登飞来峰
游山西村
己亥杂诗
写作：文从字顺
伟大的悲剧
太空一日
带上她的眼睛
河中石兽
写作：语言简明
综合性学习：我的语文生活
名著导读——海底两万里
泊秦淮
贾生
过松源晨炊漆公店
约客
附：本册全部http://teacher.ruiwen.com/left.php?grade=2
【篇二】部编七年级语文下册
部编人教版七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》导学案
第17课 紫藤萝瀑布
1.易错字
迸溅(bèng) 伶仃(língdīng) 盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 忍俊不禁(jīn) 伫立(zhù) 酒酿(niàng)
2.多音字
禁
盛
笼
宁
3.形近字
4.近义词辨析
词语词义不同点巧辨
迸溅向四处迸射溅落。向外溅射之意,多指具体事物。具体事物溅射用“迸溅”;
抽象事物迸射用“迸发”。
迸发由内而外地突然发出。表示由内向外突然发出,多用于抽象事物。
5.词语释义
伶仃:孤独,没有依靠。
忍俊不禁:忍不住笑。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙。
伫立:长时间地站立。
蜂围蝶阵:这里形容数量的多。
宗璞,1928年生于北京,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰先生之女。她的小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖。另外,她还创作了大量的游记、散文。其散文《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。
【文题解说】
文题点出了本文的描写对象——紫藤萝,且以“瀑布”比喻“紫藤萝”,生动地写出了一树盛开的紫藤萝生长茂盛的特点,而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴,既点出了文章的内容,也包含了文章的主旨。
【创作背景】
宗璞一家,在“文革”中深受迫害,焦虑和悲痛一直压在她的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(作者的弟弟于1982年10月病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到生命的美好和永恒,于是写成此文。
作者借花喻世,根据自我经历、情感的需要,抓住藤萝花像瀑布的特点,写出了自己独特的感受,从“流动向前”的紫藤萝瀑布中,感悟到向前奋进的力量,表现了作者热爱生活,积极进取,努力向上的思想感情。
本文是著名女作家宗璞在1982年创作的一篇散文,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生命的美好和永恒。文章结构:文章围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花、忆花、思花三部分层层深入,表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花感受到紫藤萝花的勃勃生机,并由此受到感染,想起十年前的紫藤萝花,引发“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”的感悟。此篇文章的教学应发挥教师的引导和组织作用,在朗读训练上,范读一个片段,再根据学生的朗读情况举例指导;在内容探究上,启发学生找出透露背景的语句,适当补充背景资料,引导学生领悟紫藤萝花与社会形势的联系,作者的心情与紫藤蔓花的联系;在写作揣摩上,引导学生就“写景抒情”类作文从课文中得到启发。
本课为2课时。
1.积累词语:迸溅、伶仃、忍俊不禁、盘虬卧龙等。
2.了解作者及写作背景。
3.理清文章的脉络,理解文章的主旨。
4.学习写景状物、借景抒情的写法,提高观察力和想象力。
5.揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。
6.体会紫藤萝花的独特意蕴。
1.有感情地诵读课文,理解内容,感悟中心。
2.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
3.引导学生学习文中通过景物描写表现思想感情的方法。
1.理解作者对生命的感悟,体会生命的顽强与美好。
2.联系生活,体味人生,感悟生命。
【重点】
1.理解文中紫藤萝花的深刻含义。
2.学习借景抒情的描写方法。
3.学习在对生活的观察和想象中感受生活。
【难点】
揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。
第课时
1.积累词语:迸溅、伶仃、忍俊不禁、盘虬卧龙。
2.了解作者及写作背景。
3.有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
4.把握文章主旨,体会作者对人生的独特感受,体会人生,感悟生命。
5.学习写景状物的方法。
【重点】
梳理作者的感情变化。
【难点】
把握文章主旨,体会作者含蓄而深沉的生命感悟。
导入⇒学习导航⇒默读课文,整体感知⇒朗读课文,欣赏藤萝⇒拓展迁移
导入一:故事型
[设计意图] 通过讲述战胜困难的成功故事,让学生理解本文的主旨,进而引出课题,激发学生阅读此文的兴趣。
19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼命结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成了。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?我们又会从中得到怎样的人生启迪?
导入二:图文型
[设计意图] 通过欣赏紫藤萝花的图片,让学生对此花有一个直观的认识和了解,为学好本文奠定基础。
同学们,我们学校紫藤架上的紫藤萝花,大家可能没有见过,请看看图片,说说你对它的印象。【大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐】
出示并板书课题。
导入三:设疑型
[设计意图] 设计学生感兴趣的话题,引发学生的思考和关注,为学生更好地学习本文张本。
同学们都接触过不少花草树木,你们最喜欢哪一种植物呢?为什么?【生自由发言】大千世界,一草一木,只要你细心体会,都会从中得到许多启示。面对不同的景物,在不同的心情下,也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者,就是在自己的弟弟身患绝症的时候,面对紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下,面对盛开的紫藤萝花,她所见所感是什么呢?下面就让我们一起进入文中去领略一下。
一、学习导航
[设计意图] 介绍作者和常识,检查字词预习,让学生扫清阅读障碍。
1.作者简介。【多媒体大屏幕出示作者的画像和简介】
宗璞,原名冯钟璞,女作家,是著名哲学家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》在1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,其散文《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。
2.了解紫藤。【多媒体大屏幕出示紫藤萝花的画面】
“紫藤”亦称“朱藤”“藤萝”,豆科,高大木质藤本植物。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根可入药医用。
3.学习疑难字词。
(1)注音练习。
迸溅( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( ) 盘虬卧龙( )
(2)词语解释。
迸溅 繁密 稀落 伶仃 酒酿 挑逗 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙
【学生查字典,教师正音,学生认读两遍】
4.诵读欣赏。【学生听多媒体课文朗读】
二、默读课文,整体感知
[设计意图] 在背景指引下,了解课文的大致内容和作者的情感变化,为更好地赏析文本做好铺垫。
1.交代背景。
“文革”中,作者的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,作者徘徊在庭院之中,看见一株盛开的紫藤萝花,睹物思怀,于是写成此文。
2.朗读指导。
(1)长句的停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意句子的重读;(5)读准字音,注意感情。
3.整体感知。
【学生带着问题自读课文,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。(如果答案不太统一,可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析)】
小组讨论:
(1)课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个字。想想作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝的,请找出相关的语句。
赏 花(1~6) 忆 花(7~9)
悟 花(10、11)
(2)作者的思想感情发生了怎样的变化?
示例:因为家庭受到迫害,小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头,遇到了盛开的紫藤萝花,在立足观赏之后,作者深受启发和鼓舞,获得了精神的宁静和人生的喜悦,作者又想到十年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引发对生命的思考,进而感悟出人生的哲理。
三、朗读课文,欣赏藤萝
[设计意图] 不需要教师讲解的,就依靠学生的分组讨论探究,只需要点拨学习效果,掌控学习进度,有助于学生动脑、动口能力的提高。通过反复朗读,重点学习本文是怎样描写紫藤萝花的,从而让学生理解写景状物的写作技巧。
【通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研讨文章的语言魅力,进行合作式探究学习,从中找出好的语言片段,进行探究性赏析】
1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?
〔明确〕 (1)颜色:一片辉煌的淡紫色;深深浅浅的紫;紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。(2)外形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极;一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。
2.作者是怎样描写紫藤萝花的?
〔明确〕 先写花穗的色彩:“颜色便上浅下深……”
然后写花的形状:“每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。”“像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”
最后写花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
3.作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞方法,这样写有什么好处?
提示:小组讨论;先找出有关句子,有感情地朗读,用“形象、生动地写出了……”来回答。
〔明确〕 (1)比喻:
“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
(2)拟人:
“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动、形象地写出花的神态。
“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动、形象地写出花色的耀眼与生机。
“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。
小结:作者由远及近,由整体到局部,由视觉到嗅觉,运用了比喻、拟人、通感等修辞方法,把紫藤萝花的美展现在我们面前。
首先,将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。其次,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。再次,用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了作者喜悦的心情。最后,物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。
4.为什么面对紫藤萝瀑布,作者的感情会发生变化,对生命有那样的感悟?文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
讨论并归纳:用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
十年浩劫(花稀落,拆花架,改种果树)——社会主义发展(紫藤萝花盛开,像瀑布)
花的稀落到枯萎,到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照。
5.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。
〔明确〕 十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,使作者联想到自然界生命的顽强和美好。
人类也是如此,小弟虽然身患绝症,但人类生命的长河并不因某个人的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。
因此,生命的长河是无止境的。
四、拓展迁移
[设计意图] 有助于学生增加课外知识,丰富学生的情感体验。
请学生观察大屏幕上的画面。(可出示一组花木的画面,如:菊、梅、荷、松树、牡丹等等)
人们往往赋予一些花木以某种象征意义,回去后可以搜集一些有关花木的文章,与同学进行交流,并提出自己新的联想和见解。
面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?
1982年是“极左”论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被砍掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景,才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被砍掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
模仿课文中对紫藤萝花的描写,描写一种花,或者一种草,要学会运用各种方法对它进行描绘,如比喻、拟人等,要形象、生动。
紫藤萝瀑布
宗 璞
花色——热烈沉静 赏花——如人生的美好热烈
花形——犹如瀑布 忆花——如人生的生死挫折
花香——香气持久 悟花——如生命的永恒意义
第课时
1.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。
2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。
3.学会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。
1.品味精彩语段,体会修辞方法的作用。
2.学习借景抒情、托物言志的写法。
前情回顾⇒精讲点拨,品味语言⇒掌握写法
一、前情回顾
[设计意图] 通过检查上堂课所学知识,自然引出本文的写作手法的运用,为本堂课的学习做好铺垫。
1.请写出下面两句诗的表现手法。
【提示:常用的表现手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、悬念、抑扬结合、以小见大、伏笔、照应等】
(1)举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》(借景抒情)
(2)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。——于谦《石灰吟》(托物言志)
2.请判断下列句子所用的修辞方法。
(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(比喻)
(2)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!(拟人)
(3)“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。(拟人)
3.补充相关知识。
借景抒情——“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情,感情寓于写景之中。
托物言志——“托物言志”是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
“借景抒情”是借助写景来抒情,或景中含情,时时流露;或情寓景中,蕴而不露。这里的“景”是指自然风景,而不是某种物品。“托物言志”是通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”,咏物不是写景。
二、精讲点拨,品味语言
[设计意图] 在赏析方法的指引下,引导学生赏析诗一般的语言,体会蕴含在其中的作者的情感,学会各种赏析语言的方法。
1.感受语言魅力。
【找出自己欣赏的佳句,有感情地朗读给小组成员听,并仿照示例,赏析语言】
示例1:只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。(把花比作瀑布,生动、形象、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂)
【方法讲解:修辞方法+修辞的基本作用+具体内容+思想情感】
〔明确〕 ①每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝盛开的状态,显得生机勃勃;把花盛开比作笑容,写出花的美好可爱和作者喜悦的心情)
②紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。(运用比喻的修辞方法,生动、形象、具体地写出了紫藤萝花色彩鲜艳的特点)
③这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。(花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动)
示例2:仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。(“挑逗”是逗引、招惹之意,在语境中是贬义词褒用,将花拟人化,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得靓丽可爱,玲珑剔透,极富有动感,又富有情趣)
【方法点拨:具体分析某个词的作用及效果】
〔明确〕 它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。(是孤独、没有依靠之意,形象地写出了紫藤萝花开得稀落的特点,暗含作者对紫藤萝花命运的同情)
示例3:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。(这句话蕴含哲理,它告诉我们人亦如花,遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去)
【方法点拨:从句子蕴含的道理赏析】
〔明确〕 它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。(这句话告诉我们每一朵花都是流动瀑布中的一分子,正是一朵朵花的绚丽、灿烂,才组成瀑布的热烈、辉煌。其实我们在生活中,也是社会的一分子,只有我们个体生命奋发和进取,才能创造社会的勃勃生机)
2.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?
【讨论并归纳】
〔明确〕 这里运用了通感。
通感的修辞方法又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞方法。
通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
3.作者是怎样描写紫藤萝花的?描写顺序是什么?
【讨论并归纳】
〔明确〕 先写每一穗花,再写每一朵花。先写花的色彩,“每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深”;然后写花的形状,“像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”;最后写花的香味,“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
4.“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文,分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
〔明确〕 “停住了脚步”是被紫藤萝花的茂盛、生机勃勃所吸引。
“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活力所感染、所催促,她要振作起来,投身到社会主义现代化建设事业的洪流中去,抒写了作者积极乐观的人生态度。这是我们每个人都应该学习的。前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题。
三、探究赏析,掌握写法
[设计意图] 通过直观鉴赏图片,指导学生梳理出本文的写作手法。培养学生归纳和比较的能力。
1.观察上面两幅图片:
〔思考〕 从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法,有何作用?
探究结果:这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深入思考做了铺垫。
2.学习文章托物言志的写法。
〔明确〕 本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章内容不仅仅是写紫藤萝,作者面对紫藤萝,深受启示,感悟出深刻的人生哲理,这种写法叫做托物言志。
本文通过对紫藤萝花的描写,赞美了生命的顽强和美好,抒发了作者热爱自然,热爱生命的感情。“不经历风雨,怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命。我们每个人都应当像紫藤萝花一样,以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去,让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。
评析下列语句的好处。
(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
(2)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
(3)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
紫藤萝瀑布
宗 璞
听,花开的声音
——《紫藤萝瀑布》教学叙事
韵 语
《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的散文,由一株紫藤萝引出对生命的思考,这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的,但要理解这一点对初一学生仍有一定难度。文中提到的“文革”,对初一学生来说也是完全陌生的。为了让学生能读懂本文,在理解的基础上品味感悟,我设计了“走进文本”“走近作者”“走进生活”三个教学环节,从而达到“品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目标。
一、走进文本
1.初读,感受文章的语言美。
(发言摘录)师:语言优美生动的美文更需要通过吟诵来传递语情,通过刚才的自由诵读,相信大家一定有许多美的体验想彼此分享,现在请大家踊跃举手,有感情地朗读自己喜欢的句子,并说说这样处理的理由,可结合语句所写的内容、运用的修辞方法、字词的内涵作用等来谈。
生1:我认为要重读“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”中的“挨”“接”“推”“挤”四个字。因为这四个字作者用拟人的修辞方法写出了花的繁盛,赋予静态的花以动态的美感。
生2:我认为“好不”二字也应该重读,以突出花开之闹……另外整句话读的时候也应该带有一种欢快的感情。
(感悟与收获:三分文章七分读,生动的美文需要通过反复诵读,使学生在潜移默化中培养语感,提高审美能力。所以我放手让学生进行品味与朗读)
2.细读,探究文章的思想美。
师:“花美在精神,精神是要用人心去感受的。”作者从紫藤萝花那里得到启示和鼓舞其实也正如花儿在对作者说话。现在,我们也来叫醒心灵的耳朵,去倾听这富含启迪的“花开的声音”,你,“听”到了什么?
生1:我仿佛听见花儿告诉我,生命长河如此生生不息,昨日早已流去,无法更改,何不用一颗乐观积极的心把握今天呢?
生2:我认为经历过不幸的紫藤萝花更懂得珍惜绽放的机会,经历过苦难的人才更会珍惜生活的浪花。
……
(感悟与收获:紫藤萝花引起了作者对生命的思考,鼓励了作者生活的勇气,安慰了作者痛苦的心灵。所以在探究文章思想内涵时,索性变换一个角度,让学生想象花儿诉说的心情故事,挖掘出文章深层的意蕴来。起初学生打不开思路,我做了适当的引导:如说说心情,说说得与失,说说幸运与不幸,说说昨天、今天和明天等)
3.品读,诗话文章的启迪美。
师:韩冰,一个生如夏花的女子,一个患胃癌晚期的女子,她在即将走完她年轻生命的时候,毅然决定捐出自己的眼角膜和遗体。她的品格,就像宗璞笔下的那株紫藤萝花一样,美丽、坚强、开朗。假如她还活着,现在请同学们将你对这篇文章的阅读体验写成一首短诗,让韩冰也来听一听那紫藤萝“花开的声音”。
学生练笔如下:
生1:那一抹淡紫的辉煌/泛着点点银光/衬着这明媚的阳光/显得更为闪亮/生命也正如它一样/只要你的心中充满对生的渴望/那生命的长河将会延续不断/生活也会透着淡淡的芳香
生2:生命短暂如紫藤萝花般/开了又息/仿佛一场梦/可是你已绽放出最美的一面/虽然一朵将要衰败/但你看见了吗/无数花苞正在等待/他们也会如你一样美丽/并将美丽延续……
(感悟与收获:这一环节的设计既有利于学生对文本的深入领悟,又能够促进学生创造性思维的发展,通过创设特定的情景,激发起学生创作的热情和兴趣)
二、走近作者
师:宗璞是著名哲学家冯友兰先生的女儿。他们一家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲愤”一直萦绕在作者心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊于庭院中,看见一株盛开的紫藤萝,睹物释怀,由花儿的衰及盛感悟到生命的永恒。
(感悟与收获:既然眼前的紫藤萝已经深深吸引了作者,感染了作者,为什么还要写记忆中的“十多年前”的饱受摧残的紫藤萝?为什么说“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑心”?这是理解的难点。我采用形象描述的方法进行交代,给学生一个桥梁,从而使他们的思维纵向发展,从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味,提升到对作者思想感情的领会,进而感悟生命的真谛,思考人生的问题)
三、走进生活
师:生命就像紫藤萝花一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放。生命就像紫藤萝瀑布一样,虽历尽磨难,但仍然顽强快乐地生长。生命还像什么呢?根据阅读《紫藤萝瀑布》的感悟,发挥自己的想象,仿照这样的句子写一个比喻句,以“生命”或“人生”开头。
生1:生命就像小草一样,“野火烧不尽,春风吹又生”。
生2:生命就像蜡烛一样,燃烧了自己,照亮了别人。
生3:人生如歌,有时激越高亢,有时低缓深沉。
生4:人生就像一条船,需要划起智慧和毅力的双桨去劈波斩浪。
师:(结束语)花美在精神,精神是要人用心去感受的。让我们学会用心感悟文本,用心感悟生活。愿我们每个人的生命都像一朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己的生命异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香。
(感悟与收获:这一环节,是学生们的语言实践过程,同时也是学生对人生观、价值观的思考过程,可以让他们积极地思索着人生与自然的哲理)
教学反思:《紫藤萝瀑布》是一篇内涵极为丰富的散文。文中精美细腻的景物描写,简洁精练的文字表达,婉曲有致的感情流露,积极含蓄的主题追求,组成了一幅精美的画、一首深沉的歌,给人以美的享受。本设计以“听,花开的声音”这一美丽诗意的主题作为串联整个教学过程的线索,引导学生自主地走进文本,感悟文章的美。
《紫藤萝瀑布》教学反思
山东省淄博市临淄八中 朱连秀
我主要根据新基础教育理论中的“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力,使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所”这一点来设计本课。
本课用了两课时。第一课时以自读自学为主,先读课文初步感知,然后读宗璞的《哭小弟》,了解创作背景,为深入学习课文,准确理解作者思想感情做好铺垫,再反复读课文,自己解决简单的问题,提出疑难问题。第二课时,基本由学生提出问题,小组讨论,老师把学生的答案写在黑板上,选出同学们最认可的答案作为最后答案。这样,很快就解决了这些问题:从哪几方面描写紫藤萝花?用了哪些修辞方法关于疾病的痛楚?描写顺序是怎样的?哪些写景的语句最精妙?在随后的质疑问难过程中,有的同学认为,面对小弟的绝症而有“精神的宁静和生的喜悦”有些不合情理,这时我设计了一个发挥学生想象力的题目:假如你是文中的“我”,你会怎样?有个女生说:“我会非常沉痛。”另一女生说:“赏花时可能轻松,过后又会非常难过。”这时有个同学说:“你们的境界太低了。”于是有了一番“高谈阔论”,是关于生和死的,于是有了一番热烈的讨论。至此,学生明确了作者表达的感情是含蓄的,并不是感情不深不真。在明确了主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”之后,又产生对“无止境”的质疑。为了化解难度,我引入了这样一个问题让学生讨论:生命是短暂的,又是永恒的。有个同学想起了他的哥哥的一篇作文《假如我还有十天生命》,也有的同学自然地想到了保尔的名言:“人最可宝贵的是生命……”有的发言很有创意。
对这篇课文深层次的理解,主要是依靠学生的智慧,但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件,不为不同的学生进行选择提供可能”的话,那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。我总是先给学生一些时间看书预习、独立思考,再激发他们相互纠正、相互讨论、相互评价的热情,他们就会有话可说,并且从中学到一些自己没思考过的东西,他们互相学习到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。还能改变学生期待老师最后给出正确答案的传统思维,形成这样的意识:哦,这些答案都是我们想出来的,并不难呀!
新基础教育理论的学生观是:把学生看作年龄虽小但同样具有主观能动性、有可能参与教育活动的人,是学习活动中不可替代的主体。我会在以后的教学实践中时刻关注这一点,做好反思工作,一步一个脚印地走下去。
一、〔参考答案〕 过去紫藤萝花衰颓零落,现在的紫藤萝花花繁枝茂。
“我不由得停住了脚步”表现了眼前的紫藤萝瀑布景象为作者惊叹,由花想到了人的命运,想到了身患绝症,将要离去的亲人和还要继续生活下去的人。由花看到了生存的喜悦。“我不觉加快了脚步”表明作者从悲痛的心情中解脱出来,加快脚步追求新的生活。
二、〔参考答案〕 1.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝盛开的状态,显得生机勃勃;把盛开的花比作就要绽开的笑容,更显得美好可爱,也抒发了作者喜悦的心情。
2.这里运用了通感。即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
3.物我交融,既写出了一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。
三、〔参考答案〕 作者的这句话是要求我们以积极乐观的态度来看待生命,既要承受人生道路上出现的种种不幸、挫折、打击与失败,更要认识到生命的长河是无限的、永恒的。面对生命长河的流淌,我们没有理由消极悲观,无所作为,而应该珍惜生命、拥抱生命,以乐观积极的态度投入到生活中去,努力学习与工作,为社会做出贡献。
一、积累与运用
1.下列加点字的注音全对的一项是 ( )
A.迸溅(bèng) 挑逗(tiāodòu) 嚷嚷(rāng rang)
B.伶仃(líndīng) 枯槐(huái) 琼浆(qióng)
C.盘虬卧龙(qiú) 穗(suì) 伫立(zhù)
D.绽开(zhàn) 酒酿(niàng) 沉淀(dìng)
2.选出每组中有错别字的一项。
(1)A.浅紫 B.抚摸 C.遮住 D.遗撼 ( )
(2)A.笼罩 B.繁蜜 C.琼浆 D.喜悦 ( )
(3)A.瀑布 B.发瑞 C.迸溅 D.蜂围 ( )
(4)A.蝶阵 B.盛开 C.最嫩 D.贮立 ( )
3.下列各项中加点字解释不正确的一项是 ( )
A.忍俊不禁(忍住)
B.花红已谢(凋零)
C.察言观色(颜色,色彩)
D.盘虬卧龙(传说中有角的小龙)
4.下列各句中使用的修辞方法与其他三项不相同的一项是 ( )
A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
5.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是 ( )
A.我不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福,也让我干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目,它那顽强不屈,流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
6.下列说法有误的一项是 ( )
A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。
B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞方法,使文章语言生动。
C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
7.体会下列句子的含义。
(1)香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
二、课内语段阅读
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
8.这段文字运用的修辞方法有哪几种?试举例说明。
9.十多年前,家门前的紫藤萝有什么遭遇?
10.写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆?
11.描写眼前紫藤萝花茂盛的是哪一句?
12.点明全文主旨的是哪一句?
三、课外类文阅读
两棵金银花
赵元波
①朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花,四月份就迫不及待地开放了,千万朵金银花你不让我,我不让你,在微风细雨中轻轻地摇曳着。有的含苞欲放,羞答答的细小的白色花蕾散发出若有若无的淡淡香味;有正在盛开,一簇簇的小花在它们洁白的椭圆形细碎花瓣中伸出小小的心蕊,悠悠的清香,白黄两种颜色既不失单调,又高雅清洁,小雨滴沾在上面,为金银花增添几分姿色,就像邻家的小女孩活泼可爱;有一些花朵开的时间长了,白色的花朵已经变成金黄色,就像姑娘头上戴着的黄色发髻,一枝数朵,给人一种惊喜,一缕清爽,实在是标致极了。这些开放着的花朵在雨中默默地散发着它们特有的香气,把芳香送给从这里经过的每一个人,微风吹来,花枝花朵摇摆起伏,袭人香气简直可迷醉万人。想不到两年的时间,这棵金银花就由纤弱的一棵小苗长成了亭亭玉立的美少女,主干已经有两米来高了,足有大拇指那么粗,在主干上还发出了一些枝桠,这些枝桠柔柔的、嫩嫩的,伸着毛茸茸的头,吐出一丝绿意,左摆右摆地在风中摇着摇着就攀附在了桃树上,一个劲地噌噌直往上长,密密麻麻的卵形的绿叶非常茂盛,以白色的围墙做背景,配合着粉红色的桃花,桃树下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙,姹紫嫣红,绿叶红花,色彩鲜丽,显得格外的娇艳动人,特别逗人喜爱,是入画的一景。
②看着金银花长得那么盛,花开得那么多,我心里有些后悔。其实朋友把金银花送给我之后,我就只把它栽在院子的一角,想起的话,就给它浇点水,有时连水都忘了浇,更不用说施肥了。超强的生命力也让金银花显得不起眼,平凡的花,平凡的花香,甚至常被人忽略,就好像人们总是想得到天山雪莲的高洁,却忘记了山脚下狗尾巴草的万般风情。
③钟情于金银花的叶子绿,花儿的美,那淡淡的香味儿,去年我在花盆又扦插了一棵金银花,准备长大后放在客厅里。我希望这棵金银花能够带给我一片葱茏的绿色,淡淡的花香。曾经,我为我的这个设计充满了赏心悦目的憧憬和希冀。为此,我选用了树林里的基土,埋入了最好的基肥,随时不忘给它浇水,精心呵护,一如母亲精心照料刚出生的婴儿。甚至冬天还把它从院子里搬到房子里,白天又从房子里搬到院子里,让它充分享受阳光,乐此不疲。但很遗憾,一年来,它只是窝在花盆里,不长高,也不长粗,它所报答于我的便只是若干枝条和绿叶,看来连花都不会开。
④然而,我对它却没有丝毫的抱怨,因为我就知道:它已经尽力了。就是说,它所能够报答于我的,也就是这些了。是的,它有着充足得过分的肥料供应,充足得过分的水的供应,充足得过分的主人的关怀……但没有足够的风,没有足够的地气,更是没有足够的成长的自由,没有足够让根自由伸张的空间!而那些自由,作为主人的我,竟然在很长的时间里茫然无知——居然不知道它还要自由!
⑤两棵金银花,一棵在院子里无拘无束自由生长,越长越高,绿树成荫,盘虬卧龙,花香四溢;一棵长在花盆里,虽然受到精心呵护,却似一棵长不高长不大的小草。我们应该知道:有自由的空间,有些小草其实是可以长成一棵树的!
(选自《新华副刊》,略有改动)
13.“我的那棵栽在院子一角的金银花”有哪些突出的特点?
14.第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么?请用自己的话加以概括。
15.散文作品描写景物时,常通过精当的用词或恰当的修辞,对静态的事物作动态化的描写。下面是《紫藤萝瀑布》中运用这种写法的句子,请你对此句做出自己的赏析,并从本文中再找出一个相似写法的句子做赏析。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
16.作者还写了“去年我在花盆又扦插了一棵金银花”的用意是什么?
17.联系人的成长谈一谈你对“有自由的空间,有些小草其实是可以长成一棵树的”这句话的理解。
【答案与解析】
1.C(点拨:A.tiāo—tiǎo;B.lín—líng;D.dìng—diàn)
2.(1)D (2)B (3)B (4)D
3.C(“色”解释为“脸色”)
4.B(B为拟人,其余为比喻)
5.C
6.B(象征是写作手法,并非修辞方法)
7.(1)把“香气”写成“浅紫色的”,是味觉与视觉的相通,更突出紫藤萝的紫色光彩,使花色与花香融为一体,造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。 (2)紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒,促使她振奋精神,阔步向前。
8.3种。 举例:拟人:它依傍一株枯槐爬得很高——好像在察言观色,试探什么。对比:“十多年前”与“现在”。比喻:紫色的瀑布。
9.园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。——花和生活腐化有着必然的联系。
10.过去家庭所受苦难的回忆。
11.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
12.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
13.(1)花期早。 (2)开得多(盛)。 (3)花朵美。
(4)花味香。 (5)叶子绿。 (6)生长快。
14.(1)一开始并未重视,随意栽在院子一角,毫不关心。 (2)经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。
15.(1)示例:在作者笔下,紫藤萝花开得极为繁盛,色调上深深浅浅、错落有致,在阳光下跳跃闪烁,给人一种在不停流动、不停生长的感觉,所以作者将一株静静盛开着的紫藤萝比作一条不停流淌着的瀑布,栩栩如生地表现其辉煌灿烂、气势非凡,而“欢笑”等词语又运用了拟人手法,赋予紫藤萝以人的情感、性格,表现其勃勃生机,表达出由衷的喜爱之情。(“不见其发端,也不见其终极”,运用了夸张的修辞方法,生动地表现了紫藤萝花的繁盛,“瀑布”的气势,以及生生不息的蓬勃生机,表达了作者的赞美之情) (2)示例:如“朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花,四月份就迫不及待地开放了,千万朵金银花你不让我,我不让你,在微风细雨中轻轻地摇曳着”一句,运用了化静为动的写法,以“迫不及待”表现金银花花期较早、生机盎然,“你不让我,我不让你”形象地、动态化地表现了花儿争先恐后、竞相绽放的情态,这些拟人化了的词句赋予金银花以人的情感、性格,深化了景物描写的内涵,生动形象,引人入胜,也表达了作者的惊喜、欣赏之情。
16.作者此处运用了对比(衬托、反衬)的写法,有意把院中的金银花和室内花盆里的金银花这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写(或:以室内花盆里的金银花衬托院中的金银花),以突出“自由的空间对生命成长的重要意义”这一主旨,给人以极鲜明的感受和极深刻的启示,增强了艺术效果和感染力。
17.对于人的成长来说,最重要的是自由的成长环境、自由的发展空间。过分的呵护,过于优越的物质条件,反而不利于一个人的成长。
李杰
【篇三】部编七年级语文下册
部编语文七年级下册字词汇总
2017部编七年级下册语文生字词1-6单元总汇（原创）
1、《邓稼先》
宰割(zǎi) 筹划(ch"iu) 彷徨(pang huáng) 仰慕(mù) 可歌可泣(qì) 鲜为人知．．．．．．．
(xiǎn) 当之无愧(kuì) 锋芒毕露 家喻户晓(yù) 妇孺皆知(rú) 马革裹尸(guǒ) ．．．．
鞠躬尽瘁(jūgong jìncuì) 日曛(xūn) 铤而走险(tǐng) ．．．．．．
2、《闻一多先生的说和做》
衰微(shuāi) 赫然(h^a) 迭起(di~a) 高标 锲而不舍(qi^a) 兀兀穷年(wù) ．．．．．．
沥尽心血(lì) 潜心贯注(qián) 心会神凝(níng) 迥乎不同(jiǒng) 一反既往(jì) ．．．．．慷慨淋漓(kāngkǎilínlí) 气冲斗牛(dǒu) 群蚁排衙(yá) ．．．．．．
3、《终身做科学实验的爱迪生》
地窨（yìn）子开辟（pì）簇新懒人恭维惋惜
第二单元
5、《黄河颂》
巅峰(diān) 澎湃(p~angpài) 狂澜(lán) 屏障(píngzhàng) 哺育(bǔ) ．．．．．．．
九曲连环(qū) ．
6、《最后一课》
郝叟(hǎosǒu) 哽住(gěng) 懊悔(àohuì) 祈祷(qídǎo) 踱来踱去(du"i) ．．．．．．．．．
7、《土地的誓言》
炽痛(chì) 嗥鸣(háo) 斑斓(bānlán) 谰语(lán) 怪诞(dàn) 亘古(g^an) ．．．．．．．
默契(qì) 田垄(lǒng) 蚱蜢(zhàměng) 污秽(huì)镐头(gǎo) ．．．．．．
第三单元
9、【阿长与《山海经》】
骇(hài)掳(lǔ)震悚(zh^ansǒng)惶急(huánɡ jí) 疮疤(chuāngbā)诘问(ji~a) 渴慕(mù)疏．．．．．．．．．．．懒（shū lǎn） 霹雳(pīlì)孤孀(shuāng)憎恶(zēngwù) ．．．．．．
絮说(xù) ．
10、【老王】
伛(yǔ) 惶恐（huánɡ） 荒僻(pì) 塌败(tā) 取缔(dì) 骷髅（kū l"iu） 滞笨(zhì) 愧．．．．．．．．．怍(kuìzu^i) 眼翳(yì) ．．
11、【台阶】
凹凼(āo dàng) 尴尬 (gāngà) 烦躁（fán zào） 微不足道 大庭广众 ．．．．．．
第四单元
13．叶圣陶先生二三事/张中行
丁卯（mǎo）年拖延沾溉锋芒搀合诲（huì）人不倦草率商酌
颠沛流离冗（rǒng）长扭曲（qū）晦（huì）涩滋长譬如
累（l~ai）赘拖沓感慨
14．梅岭三章/陈毅
旌（jīng）旗阎罗烽烟捷报血雨腥风取义成仁
15．最苦与最乐/梁启超
恩惠契qì约如释重负循环悲天悯mǐn人
第五单元
17．紫藤萝瀑布/宗璞
嚷（rǎng） 穗（suì） 舱（cāng）绽开（zhàn） 凑（c^iu） 酿（niàng） 发端（fāduān） 终极迸溅（b^angjiàn） 挑逗（tiǎod^iu） 繁密（fǎnmì） 伫立（zhù） 凝望（níng） 笼罩（lǒngzhào） 伶仃（língdīng） 稀零
忍俊不禁（jīn） 仙露琼浆（qi"ing） 蜂围蝶阵（di~a） 盘虬卧龙（qiú）
18．一棵小桃树/贾平凹
忏悔chànhuǐ纤纤xiān的 矜jīn持孱chán头儿恍然服侍魂魄
马嵬w~ai坡单薄b"i花苞孕育
第六单元
21．伟大的悲剧/茨威格
拽拉(zhuài) 无垠 癫狂(diāo) 凛冽(lǐnli^a) *吞噬(shì) 销蚀(shì) *羸弱(l~ai) 步履(lǚ) 告罄(qìng) 遗孀(shuāng) 坚持不懈(xi^a) 千辛万苦 风餐露宿(lùsù) 夜不成眠 精疲力竭(ji~a) 闷闷不乐毛骨悚然(sǒng) 耀武扬威 洋洋得意 怏怏不乐(yàng) 姗姗来迟(shānshān) 忧心忡忡(chōngchōng)
疲惫不堪(b^ai) 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 语无伦次(lún) 精打细算
毋宁(wú) 白雪皑皑(ǎi)/
22．太空一日/杨利伟
炽chì热一刹（chà）那舷窗轮廓分辨确凿本末倒dào置刹（shā）车剥bō落摩擦
23．带上她的眼睛/刘慈欣
可怜兮兮渡假辐（fú）射禁jìn闭浮躁挑剔tī变幻气势磅薄迟钝朦胧地幔裂隙
【篇四】部编七年级语文下册
2016部编语文七年级下册字词汇总 (1)
2017部编七年级下册语文生字词1-6单元总汇
1、《邓稼先》
元勋（xūn）奠（diàn）基选聘（pìn）挚（zhì）．
友宰割(zǎi) 筹划(ch"iu) 彷徨(pang huáng) ．．．．
仰慕(mù) ．
可歌可泣(qì) 至死不懈（xi^a） ．
鲜为人知(xiǎn) 当之无愧(kuì) ．．
锋芒毕露家喻户晓(yù) 妇孺皆知(rú) ．．
马革裹尸(guǒ) 鞠躬尽瘁(jū gong jìn cuì) ．．．．．
日曛(xūn) 铤而走险(tǐng) ．．
2、《闻一多先生的说和做》
衰微(shuāi) 抱歉秩（zhì）序深宵赫然(h^a) 迭．．．起(di~a)高标锲而不舍(qi^a)兀兀穷年(wù) 硕（shu．．．
^i）果目不窥（kuī）园沥尽心血(lì) 潜心贯注．．
(qián) 心会神凝(níng) 迥乎不同(jiǒng) 一．．
反既往(jì) 慷慨淋漓(kāng kǎi lín lí) ．．．．．
气冲斗牛(dǒu) 群蚁排衙(yá) ．．
3、《回忆鲁迅先生》
深恶痛绝不以为然调羹薪金疙瘩抹杀悠然草率校
对揩（kāi）
第二单元
5、《黄河颂》
巅峰(diān) 澎湃(p~ang pài) 狂澜(lán) ．．．．
屏障(píngzhàng) 哺育(bǔ) 九曲连环(qū) ．．．．
气魄浊（zhu"i）流宛转浩浩荡荡
6、《最后一课》
郝叟(hǎo sǒu) 哽住(gěng) 懊悔(àohuǐ) 祈祷．．．．．．．(qídǎo) 踱来踱去(du"i)惩（ch~ang）罚婉转气氛．．
（fēn）诧异字帖（ti^a）钥匙（yàoshi）
7、《土地的誓言》
炽痛(chì) 嗥鸣(háo) 斑斓(bānlán) 谰语(lán) ．．．．．
怪诞(dàn) 亘古(g^an) 默契(qì) 田垄(lǒng) ．．．．
蚱蜢(zhàměng) 污秽(huì) 镐头(gǎo) ．．．．
碾（niǎn）缠绕山涧（jiàn）丰饶
第三单元
9、【阿长与《山海经》】
骇(hài)掳(lǔ)震悚(zh^an sǒng)惶急(huánɡ jí) ．．．．．．
疮疤(chuāng bā)诘问(ji~a) 渴慕(mù)疏懒（shū l．．．．．．
ǎn）霹雳(pī lì)孤孀(shuāng)憎恶(zēng wù) ．．．．．
絮说(xù)粗拙（zhuō）哀悼（dào）烦琐 fánsuǒ ．
10、【老王】
伛(yǔ) 惶恐（huánɡ）荒僻(pì) 塌败(tā) ．．．．
取缔(dì) 骷髅（kū l"iu）滞笨(zhì) ．．．．
愧怍(kuìzu^i) 眼翳(yì) 侮辱（wǔ rǔ） ．．．
镶嵌xiāng qiàn
11、【台阶】
凹凼(āo dàng) 尴尬 (gān gà) 烦躁（fán zà．．．．．．
o）微不足道大庭广众
第四单元
13．叶圣陶先生二三事/张中行
丁卯（mǎo）年拖延沾溉锋芒搀合诲（huì）人不倦草率商酌
颠沛流离冗（rǒng）长扭曲（qū）晦（huì）涩滋长譬如
累（l~ai）赘拖沓感慨
14．驿路梨花
寨撵扛驿路迷茫陡峭露宿竹篾简陋悠闲修葺晶莹折损
15．最苦与最乐/梁启超
恩惠契qì约如释重负循环悲天悯mǐn人
第五单元
17．紫藤萝瀑布/宗璞
嚷（rǎng）穗（suì）舱（cāng）绽开（zhàn）凑（c^iu）酿（niàng）
发端（fā duān）终极迸溅（b^angjiàn）挑逗（tiǎo d^iu）繁密（fǎn mì）
伫立（zhù）凝望（níng）笼罩（lǒngzhào）伶仃（líng dīng）稀零
忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qi"ing）蜂围蝶阵（di~a）盘虬卧龙（qiú）
18．一棵小桃树/贾平凹
忏悔chàn huǐ纤纤xiān的矜jīn持孱chán头儿恍然服侍魂魄
马嵬w~ai坡单薄b"i花苞孕育
第六单元
21．伟大的悲剧/茨威格
拽拉(zhuài) 无垠癫狂(diāo) 凛冽(lǐn li^a) *吞噬(shì) 销蚀(shì) *羸弱(l~ai) 步履
(lǚ) 告罄(qìng) 遗孀(shuāng) 坚持不懈(xi^a) 千辛万苦风餐露宿(lùsù) 夜不成眠精疲力竭(ji~a) 闷闷不乐毛骨悚然(sǒng) 耀武扬威
洋洋得意怏怏不乐(yàng) 姗姗来迟(shān shān) 忧心忡忡(chōngchōng)
疲惫不堪(b^ai) 畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次(lún) 精打细算
毋宁(wú) 白雪皑皑(ǎi)/
22．太空一日/杨利伟 炽chì热一刹（chà）那舷窗轮廓分辨确凿本末倒dào置刹（shā）车剥bō落摩擦
23．带上她的眼睛/刘慈欣
可怜兮兮渡假辐（fú）射禁jìn闭浮躁挑剔tī变幻气势磅薄迟钝朦胧地幔裂隙
【篇五】部编七年级语文下册
部编人教版语文七年级下册诗词汇总(原文)
部编人教版语文七年级下册诗词汇总
课外八首诗词
1.《竹里馆》王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
2. 《春夜洛城闻笛》李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
3. 《逢入京使》岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
4.《晚春》(韩愈)
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
5. 《泊秦淮》杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
6.《贾生》李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
7.《过松源晨炊漆公店》杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。
8. 《约客》赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
20.古代诗歌五首
9.《登幽州台歌》 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而泪下。
10.《望岳》 杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
11.《登飞来峰》 王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
12.《游山西村》 陆游部编七年级语文下册
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
13.《己亥杂诗（其五）》 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
【篇六】部编七年级语文下册
部编人教版七年级语文下册第一单元测试题
七年级语文下册第一单元测试题
一、选择题（21分)
1.下列加点字注音完全正确的一组是（ ） A．元勋．xūn 选聘．pìn 挚．友zhì 迭．起díe B．殷．红yǐn 燕．然yàn 澎湃．．péngpài 伫．立zhù C．小楷．kǎi 咳嗽．s^iu 校．对jiào 草率．shuài D．韭．菜jiǔ 揩．桌子kāi 疙瘩．．gēda 抹．杀mǒ 2.下列词语字形有误的一项是（ ）
A.鞠躬尽瘁 家喻户晓 至死不懈 气冲斗牛 B妇孺皆知 锲而不舍 沥尽心血 慷慨淋漓
C.目不窥园 锋芒必露 深恶痛绝 不以为然 D.兀兀穷年 群蚁排衙 迥乎不同 马革裹尸 3.下列文学常识对应正确的一项（ ） A.《邓稼先》——杨振宁——《人名日报》 B.《说和做》——臧克家——《城南旧事》 C.《回忆鲁迅先生》——萧红—《生死场》 D.《孙权劝学》——司马迁——《史记》 5．选择恰当的词语填在横线上。
（1）他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的___对象。（A．嘲笑B．嘲弄C．玩弄）
（2）我看看老师，______他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。(A．请求B．征求C．求取)
（3）他要给我们 的民族开一剂救济的文化药方。（A.衰败 B.衰微 C.衰亡）
6.下列各句中表述完全正确的一句是（ ） A.读了这篇文章之后，对我的教育太大了。 B.我从图书馆借了两本书籍。
C.我校开展了向雷锋同志学习的活动。
D.谁也不会否认提高学习成绩不是勤奋学习的结果。 7.下列各句理解有误的一句是（ ） （3分） A.杨振宁和李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
B.《回忆鲁迅先生》选取生活中的琐事，再现了一个真实的鲁迅，让读者知道他和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉得可亲可敬。
C.《说和做》一文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他作为学者的实干精神和谦虚美德。
D.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，主要是劝勉人们要刻苦学习，不断提高自己的素质。
二、非选择题（29分）8.文学常识填空。
⑴臧克家，山东诸城人，________人，代表作有诗集《_______》等。 ⑵《回忆鲁迅先生》一文选自《________》，作者________，原名________，代表作有小说《 》、《 》等。
⑶鲁迅，原名________，________人，伟大的________家、________家、________家，代表作有短篇小说集《________》《________》。 9. 根据下面的语境填空。
（1）春回大地，万象更新。请你写出歌咏春天的两句连续古诗句： ， 。
（2）鲁迅的“ ， ”两句诗表现
了鲁迅坚决与反对派斗争到底，全心全意为人民服务的志向。
1
（三）、选择对下列虚词解释正确的一项。 1．蒙辞以军中多务（ ） A．把 B．被 C．用
2．即更刮目相待（ ） A．立即 B．就是 C．如果，假如 3．蒙乃始就学（ ） A．于是 B．却 C．只，仅仅
4．结友而别（ ） A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。（四）、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 1．卿今当涂掌事，不可不学。
译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ ） 2．孤岂欲卿治经为博士邪！
译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ） 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ） （五）翻译下列句子。 1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 2、但当涉猎，见往事耳。 3、大兄何见事之晚乎？ （六）问答题：
1、文中最突出的描写方法是什么？
答：______________________________________________________。2
2、本文所揭示的道理对你有什么启示？
答：______________________________________________________。
四、阅读《你并不是个坏孩子》完成文后各题。(25分)
一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。
他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。 他提醒我，那年你教我们初三，你穿红格子风衣，刚分配到我们学校不久。 印象里，我有一件红格子风衣。那是青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
我当时就坐在教室最北边的一排啊，靠近窗口，很调皮的那一个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话。老师，你想起来没有？他继续提醒我。
是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。 老师，你记得那次玻璃事件吗？他在电话里问。
当然记得。那是我接手他们班才一个星期，他就惹出一件事来，与同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃划破他的手，鲜血直流。
你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口，还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对？那块玻璃你也没要我赔，是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。
我有些恍惚，旧日时光，飞花一般。隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说，老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。
这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。 他开心地在电话那头笑，说，老师，你对我说的是，你并不是个坏孩子哦。 就这么简单的一句话，却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师，他也常找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是坏孩子哦。
一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。
1.文章写一件什么事？请用简练的语句概括。 （5分） 2.结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。 （5分） 我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
3.“这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。”在全文中起到了什么表达效果？ （5分）
4.文章最后一段在全文结构上的作用是什么？ （5分）
3
5.读完全文，你可以感受到学生对老师的之情，同时，也体会到老师对学生的 之心。 （5分） 五、作文：
以《忽略的，有时是最重要的》为题目，写一篇600字左右的记叙文。
4
【篇七】部编七年级语文下册
2016年人教版新编七年级语文下册目录
2016年人教版新编（部编）初中语文教科书目录
七年级下册
阅读
单元
主题 阅读策略 课文 写作
一 群星 学习精读，字斟句酌，1．邓稼先/杨振宁 3．终身做科学实验的爱迪生/写出人物的精神
闪耀 把握人物特征 2．说和做——记闻一多先生言胡适
行片段/臧克家 4．孙权劝学/《资治通鉴》
二 家国 学习精读，学做批注，5．黄河颂/光未然 7．土地的誓言/端木蕻良 学习抒情
情怀 了解抒情方式，感受6．最后一课/都德 8．木兰诗
作者的情怀
综合性学习——天下国家
三 凡人 学习精读，熟读精思，9．阿长与《山海经》/鲁迅 11．台阶/李森祥 抓住细节
小事 把握叙事角度，分清10．老王/杨绛 12．卖油翁/欧阳修（旧文
详略 回归）
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读——
竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈
四 修身 学习略读，快速捕捉13．叶圣陶先生二三事/张中行 16．古文两篇 怎样选材
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正己 阅读重点，能够对内14．梅岭三章/陈毅 陋室铭/刘禹锡
容和表达有自己的心15．最苦与最乐/梁启超 爱莲说/周敦颐
得
综合性学习——孝亲敬老，从我做起
五 生活 学习比较阅读，了解17．紫藤萝瀑布/宗璞 20．古代诗歌五首 文从字顺
哲理 描写方法，学习托物18．一棵小桃树/贾平凹
言志的手法 19．外国诗两首
假如生活欺骗了你/普希
金
未选择的路/弗罗斯特
六 科幻 学习浏览，快速提取21．伟大的悲剧/茨威格
探险 文章的主要信息，在22．太空一日/杨利伟
阅读中有自己的思考
和质疑
综合性学习——我的语文生活
名著导读——《海底两万里》：快速阅读
课外古诗词诵读部编七年级语文下册
泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里 约客/赵师秀 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 23．带上她的眼睛/刘慈欣 语言简明 24．河中石兽/纪昀
【篇八】部编七年级语文下册
部编版七年级语文下册第一次月考试卷
七年级下学期语文（部编版）第一次月考试卷 一、基础知识（28分）
1．下列字形、字音完全正确的一项是（ ）
A、深恶痛疾 鲜（xiǎn）为人知 迥（jiǒng）乎不同 通宵达旦 B、妇儒皆知 气冲斗（dǒu）牛 警报迭（dié）起 马革裹尸 C、不以为然 目不窥（kuī）园 慷慨（kǎi）淋漓 鞠恭尽瘁 D、铤而走险 锲（qì）而不舍 兀兀（wù）穷年 家喻户晓 2、下列成语使用正确的一项是（ ）
A.这次校庆回来了很多老前辈,接待组要（看风使舵）,照顾好他们. B.在任何事情面前,我们都要不甘于人后,要有（一马当先）的精神. C.这次辩论会上,他与队友（随机应变）,抓准对手的疏漏,击败了对手.
D.在这次科学盛会上,科学家都能滔滔不绝,（油嘴滑舌）地表明自己的见解. 3、下列说法有误的一项是（ ） A、《孙权劝学》选自《资治通鉴》。此书是北宋时期司马光写的一部编年体通史。 B、《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌。 C、《回忆鲁迅先生》作者萧红，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 D、《老王》作者杨绛，作家，翻译家，有译作《堂吉诃德》。 4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。 B、为了健康，饭后忌不要进行剧烈运动。C、由于竞争压力大，最近工厂效益很不好，导致他这个月的工资减少了两倍。 D、各种流行病的传染，使我们认识并改正了自己不良的卫生习惯。
5、填入横线的语句，与下文衔接最恰当的一项是（ ）
____________。父母对子女有抚养的义务，子女又对父母有赡养之责任；个人对社会有奉献的责任，同时社会也有对个人的责任。A．我们要做有责任的人 B．人与人之间都要有责任
C．责任是无处不在的 D．责任常常是双向的
6、下列句子顺序排列正确的一项是（ ）
①种种迹象都在警告人类，碳排放量若不能得到有效控制，人类赖以生存的环境不仅无法维持，更将继续恶化。
②遏止这一趋势继续发展的有效途径，就是从我们每个人做起，节能减排，适应低碳生活。 ③这绝非危言耸听。
④人类不良的生活习惯和现代化的生活方式，造成了大气中二氧化碳含量增多、臭氧层受到严重破坏、全球气候变暖及温室效应等。
⑤科学研究表明，气候变暖将导致地球两极冰盖融化，海平面上升的速度也将快于预期。 A．④①③⑤② B．①④⑤③② C．①③④⑤② D．①②④⑤③ 7、请按照《鲁滨逊漂流记》的内容，排列下面情节的先后顺序（ ） ①发现野人 ②抗争病魔 ③重返故乡 ④海上冒险
A．④②①③ B．④②③① C．④③②① D．④①②③ 8、为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是（ ）
A．志远天高，春风杨柳麓山青 B．情深海阔，夏日荷花潇江红 C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞 D．身正才气，冬雪松竹衡岳高 《春夜洛城闻笛》
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
9、 诗中关于“笛”一词，理解正确的一项是 （ ）
A. 此诗写乡思，题作“春夜洛城闻笛”，明示诗人因闻笛声而感发。题中“洛城”表明诗人的故乡是
洛阳，“春夜”点出季节及具体时间。
B. 诗歌起句即从笛声落笔。诗人深夜难于成寐，忽而传来的几缕断续的笛声触动离了诗人的羁旅
情怀。
C. 诗中，诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变主体为客体。“暗”字为一句关键。
D. 因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，这里“暗”字有多重意蕴。可能是真实存在的笛
声，可能是诗人睡梦中的情景。
10、诗歌《春夜洛城闻笛》用词精准，结合全诗，下列赏析不正确的是 （ ）
A. 诗人用词准确形象，“谁”与“暗”照应，既表达了诗人客居他乡，没有亲友相伴的孤独，又表明
了诗人深夜思乡难寐的情状。
B. “散（入春风）”与“满（洛城）”，两者密合无间，写出其城之静的同时，又仿佛笛声无处不在，
无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张，但却反衬出了诗人思乡之情至深。
C. 诗中强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观
情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。
D、 诗中，“折柳”一词为全诗点睛，折柳谐音“留”，是诗人为缓解思乡之情，借折柳作为陪伴。 11、默写（8分）
（1） ，何人不起故园情。 （2） ，明月来相照。 （3） 杨花榆荚无才思， 。 （4）出自《木兰诗》的一个成语是： 。 （5）描写边塞夜景和军营中寒苦生活的句子是： ， 。 （6）有诗云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。木兰诗中有相似的两句诗是： ，。
二、文言文阅读（17分） 《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 12、下列句子节拍划分错误的是（ ）（2分）
A、卿 / 今当涂掌事，不可不学。 B、肃 / 遂拜蒙母，结友而别。 C、士别三日，即 / 更刮目相待。 D、孤岂欲卿 / 治经为博士邪! 13、下列而字的用法与“肃遂拜蒙母，结友而别。”相同的是（ ）（2分）
A、学而不思则罔 B、学而时习之 C、康肃笑而遣之 D、人不知而不愠 14、下列与 睨之久而不去 中的“之”字用法相同的一项是：（ ）（2分）
A、夫君子之行 B、而两狼之并驱如故 C、久之，目似瞑 D、以我酌油知之 翻译下列句子：（6分）
15、①岂欲卿治经为博士邪！ ②士别三日，即更刮目相待。③但当涉猎，见往事耳。 16、“孤常读书，自以为大有所益”可以用一个成语 概括。文中与这句相照应的句子是“ ”。 （3分） 17、吕蒙的变化对你有什么启示？（2分）
三、现代文阅读（19分） （一） 《老王》节选（8分）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”部编七年级语文下册
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手，他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”。
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口。看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头，我不能想像他是怎么回家的。部编七年级语文下册
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”“早埋了。”“呀，他什么时候""”“ 什么时候死的? 就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了。我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
18．选文第一段运用了什么描写?有什么作用？（3分）
19．老王送油和鸡蛋的目的是什么? 你认为我这样做对吗，为什么? （2分） 20、当我得知老王死后，总觉得心上不安，为什么?请用原句回答。（1分） 21．文章选文最后一句话的含义是什么? （2分）
（二）不要对那个人叫嚷 （11分）
周末，是家长来学校看孩子的日子，每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
⑵有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。A.那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去。即便这样的母亲，亦是要在背上背一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。
⑶做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似的冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊肘捅捅母亲，算作招呼。表面上却装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
⑷母亲见到儿子，焦急的神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐
的鱼。她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。
⑸她的叫声，以及她奇怪的走姿，引来一些人张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见?”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来?”
⑹母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说道：“我不来，谁给你送吃的穿的啊?”
⑺“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
⑻母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。”
⑼儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送!”话说完，提了东西要走。母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒""
⑽儿子哪里耐烦听，他打断她的话：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了!”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失。她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，挪着步走了。
⑾在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火，是嫌父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的?乱作主!这颜色难看死了，我不穿!”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策地站在一边。
⑿女学生我教过，平日里，是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前，全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，说道：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“圣旨”：“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。
⒀我很想告诉这些孩子，请不要对那个人大声叫嚷。他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。
22.下列加点词语反映了人物怎样的心理。（4分）
（1）儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些闪躲．．。 （2）当她看见我，很尴尬．．，低声叫了声：“老师。” 23.赏析下面的句子，体会其表达效果。（2分）
那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上背上一个大包裹。
24.在我们的成长历程中，也曾“对那个人大声叫嚷”过，那个人或许是你母亲，或许是你父亲，抑或是那个爱你的长辈。读了这篇课文后，你觉得应该怎样理解文章题目“请不要对那个人叫嚷”？（3分）
四、综合性学习。（6分） 观察下面漫画，回答问题。
25、两幅漫画共同说明了什么问题？（4分）
26、为解决这一问题我们能做些什么？至少说出两点。（4分）
五、作文。（30分）以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。
七年级下学期语文（部编版）第一次月考答题卷
一、基础知识（28分）
1、 2、 3、 4、、 6、7、 8、 9、10、
11、（1）（2）（3） 。 （4） （5） ， 。 （6） ， 。 二、文言文（17分）
12、 13、 14、
15、① ②③
16、成语是： 句子是：
17、吕蒙的变化对你的启示：
三、现代文阅读（19分）
18．选文第一段运用了什么描写?有什么作用？（3分）
19．老王送油和鸡蛋的目的是什么? 你认为我这样做对吗，为什么? （2分）
20、当我得知老王死后，总觉得心上不安，为什么?请用原句回答。（1分）
21．文章选文最后一句话的含义是什么? （2分）
22.下列加点词语反映了人物怎样的心理。（4分）
（1）儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些闪躲．．。
（2）当她看见我，很尴尬．．
，低声叫了声：“老师。”
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四、综合性学习（6分）
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五、作文（30分）
这样的人让我