【 – 小学作文】
【篇一】一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
他得的红圈圈最多教案
第二课时
教学目标：
1.学会本课“功、课”两个生字，认识两个偏旁.
2.正确、流利地朗读课文。
3.会用“先·····再····”“每次····都····”说一句话。
4.了解邓小平爷爷小时候认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重难点：
1.学会本课的两个生字，认识两个偏旁。
2.体会邓小平爷爷认真练字的精神，并知道向他学习。 教学过程：
（一）复习导入。上节课我们学习什么课文？伸出你的小手和老师一起板书课题。学生书空。
上节课学的词语迫不及待的想和你打招呼呢。谁来读一读。
1.出示词语。（指名认读、开火车读、齐读）
过渡：词语你们读的真棒，那老师现在出示两个长句子考考你们！
2.出示长句子，指名认读。（根据学生读的情况，师指导读） 过渡：字词句我们都解决了，老师想听听自然段你读的怎么样，谁来读读第一自然段呢？（指名读）
（二）讲读课文。
1.邓小平爷爷小时候是一个怎样的孩子呢？到课本第一自然
段去找一找吧！
2.出示第一自然段：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
3.邓小平爷爷是偶尔一次受到夸奖吗？你是从哪里看出来的呢？“经常”是指表扬的次数多。“夸奖”你能换个词语吗？ 例如：梁骏畅同学因为写字认真经常受到老师的夸奖。
4.你受到老师的夸奖高兴吗?小平爷爷受到先生的夸奖也很高兴。那让我们用高兴的语气来夸奖一下邓小平爷爷吧。
（三）过渡：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，那他是怎么练的字呢？ 自由读第二自然段。
1、同学们都读好了，老师相信同学们都知道了邓小平爷爷小时候怎样练字的。老师想问问同学们，他为什么要练字呢？
（1）生回答。当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
（2）你看，以前写字就非常重要，写毛笔字是主要功课，现在我们写什么字是主要功课呢？对了写铅笔字是我们的主要功课。
（3）那我们就来看一看“功、课”两个字怎么写的？出示生字。讲解“功”的部首、结构、占格。教师范写，学生书空笔顺，写字，师评价。
过渡：邓小平爷爷从小就开始练习写字，他是怎么练字的呢？练字不能想当然的练，得按先生的要求去做，有一个先
后顺序，咱看看小平爷爷的先生是怎么要求的？用横线画出来。生回答。
出示句子：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
（1）邓小平爷爷就是这样练字的。这啊，也就是练字的方法。男生女生比赛读。
（2）那么我们现在来看一看，他是怎么练字的，师演示。
（3）你能用先········再······。说一句话吗。
（4）这个练字的方法你记住了吗？我们再来一起感受一下吧。齐读。
2、邓小平爷爷记住老师的话了吗？你从哪里能看出来呢？ 出示句子：写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。
（1）他是一次、两次这样做吗？次次都这样做。举个例子。
（2）你能用每次···都···来说一句话吗。
（3）这样的孩子，哪个老师不喜欢呢，所以老师是怎样奖励他的？生回答。
（4）现在通过你的朗读告诉大家邓小平爷爷得的红圈圈最多吧。
（5）母亲知道后心里很高兴，会怎么说呢？生答。让我们用高兴的语气读读最后这一句吧。
五、总结。
我们今天要学习邓小平爷爷什么呢？
六、板书
他得的红圈圈最多
经常 夸奖
先····再·······
每次·····都····
邓爷爷
母亲 最多 高兴
【篇二】一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
2017新版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教学设计
执教课题：10《他得的红圈圈最多》
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
教学目标：
1、初步了解邓爷爷练字的故事，体会邓爷爷练字认真的态度，能正确、流利地朗读课文。
2、学会写两个生字，认识偏旁，理解生字组成的词语。
教学重、难点：
识字、写字；正确、流利地朗读课文
教学设计：
一、导入新课：揭题：板书，让学生齐读课题，你知道题目中的“他”是谁吗？（邓小平爷爷）邓小平爷爷是什么人？出示图片，简单介绍邓小平。
我们通过今天的学习要完成以下几个任务：1、学会写两个生字，认识偏旁，理解生字组成的词语。2、初步了解邓爷爷练字的故事，能正确、流利地朗读课文。
二、师生、生生互动，交流展示
1、指导小组长检查预习情况：拿出几分钟的时间读读生字词，组长用卡片进行检查，不认识或难记的字拿出来与同学交流，相互
教一教，认一认。
2、展示：开火车读、齐读，对出错的字音予以纠正。特别注重“蒙”、 “按”、“练熟”等字。
3、检查课文朗读：提出要求，做到读准字音，不丢字，不添字，不错字，
读通句子。（指名读课文，小组读）学生展示，教师纠正错误。哪个句子比较难读？让学生说一说，重点指导“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。""每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”
三、点拨升华，指导朗读：
为什么邓小平爷爷小时候写字得的红圈圈最多呢？他是怎样学习写字的?默读课文，从文中找一找答案，与同桌交流一下。
生：邓爷爷写得一手好字，经常受到先生的夸奖。
师：好字苦练而来的，邓爷爷的一手好字是怎么练出来的？
生：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。 师：这是写字时先生的要求，邓爷爷又是怎么做的？
生：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
师：是呀，邓爷爷把先生的话牢牢记在心里，每次都按先生的要求去做，所以才写得一手好字，经常受到先生的夸奖。一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
邓爷爷写字认真吗？你从那个句子中看出来的？（每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做）
读一读，把邓爷爷写字认真的态度读出来。展示读。
邓爷爷写字多认真呀？他之所以练出了一手好字，是因为（每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做）。上学期我们还学习了一篇有关写字的课文《怀素写字》，大家还记得吗？怀素最后成了大书法家是因为他专心致志地苦练，最后都把木板写穿了！通过这两课的学习，你觉得自己应该怎样写字？
四、教学写字，达标反馈：
邓爷爷6岁时就写得一手好字，当时比我们大家都要小，今天我们也要来学习两个生字，咱们和邓爷爷比一比，看谁的红圈圈得的多！
1、出示生字：功、课
让学生书空笔顺，先整体观察生字，再分析字形特点及占格位置，看看怎样才能写好这两个字。指名说。
2、教师范写，学生书空笔顺，描红，写字。（学生容易把“功”字的“力”写小了，撇写短了，应重点强调，指导学生把撇写的舒展一些；“课”字学生容易把“果”写得太长太大，应指出来。）
教师随堂指导，同桌互评。
教师小结。
【篇三】一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
新苏教版一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教案
新苏教版一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教案一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识2个偏
旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间： 三教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点：
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，质疑导入
1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计
师。
（二）初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈 圈
/最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
（三）布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
第二教时
一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发
学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。 先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。 （）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先——再—–”说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，知名朗读。
（三）布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
3、练习背诵课文。
第三教时
一、教学要求：
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点：
指导背诵和写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
2、背诵两个长句。
（二）背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。 第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
（三）写字指导
1、出示生字：邓平经当主课次求
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
3、指导：
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？ 师生共同讨论。
（三）布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书：
19、他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
【篇四】一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
苏教版小学语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计
苏教版小学语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计
教材分析：
本课讲的是邓小平爷爷小时候勤奋认真练字的事。课文一共是两个自然段，第一自然段讲的是邓小平小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。第二自然段讲邓小平爷爷得到的红圈圈最多的原因。教学的重点是第二自然段。课文配有插图，分别描绘了邓小平爷爷小时候认真写字和邓小平爷爷的字得到的最多红圈圈的情景。生动形象地再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。本课训练重点是读背课文和识字写字。
这篇课文内容的安排上旨在教育学生要好好学习，好好练字，懂得认真学习的重要性，所以在教学上让学生明白这个道理就好。
教学目标：
1. 学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3. 了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重、难点：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．理解课文第2自然段。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友们，（出示邓小平图像）你们知道他是谁吗？你对邓小平爷爷有哪些了解呢？
2. 教师简单小结：他是伟大的无产阶级革命家，是我国改革开放的总设计师。如果没有邓小平爷爷,中国人民就不可能有今天的幸福生活。《他得的红圈圈最多》这篇课文，讲得就是邓小平爷爷小时候的故事。现在我们赶紧就来学习这篇课文吧，看看是关于邓小平爷爷的什么故事。
二、初读课文
（一）指导看图。
1.第一幅图上你看到了什么？（邓小平在认真写毛笔字，他的先生在后面看着）
2.第二幅图上你看到了什么什么？（邓小平看到自己的字被先生都打了红圈圈，他十分开心）
3.自由读课文，圈出生字，不认识的看拼音认读，多读几遍。并为课文标上自然段。
4.同桌两个互相读一遍。（奖励合作既快又好）
（二）检查自读情况。
（1）小朋友们读得真认真，今天我先考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝（出示带拼音生字）谁会读呀！
（指名认读）如果他读对了，我们就跟着读，如果读错了我们就来帮帮他好不好！
（2）生字宝宝要和大家交朋友了，它们有礼貌地把拼音帽子脱掉了，你还能认识它们吗？先齐读，会读的大声读，不会读的小声读。
（3）这些生字宝宝特别调皮，他不想再呆在课文里了，他想找他的好朋友玩一玩。找呀，找呀，大家看认识他们的好朋友吗？指名读（奖励领读）、齐读、开火车。
4、指名分段朗读课文，师生共同评议。
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事呢？我们来学习一下课文
三、精读训练
1.精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：邓小平爷爷小就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。
（3）讲解：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（4）指名朗读全段。
2.精读第2自然段。
（1）自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？哪一句话写写邓小平小时候认真练字的？用“——”把这句话画下来。
（2）回答后出示句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去做
A 指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？谁能联系课文中的话来回答？（先用纸蒙着帖描，等练熟了再照着字帖写。）
B谁能想象一下，邓小平小时候会怎样练习？理解后再读这句话，读好“每次”“都”等字词。
C 正由于他这样认真，结果怎样？请小朋友联系下面的几句话来思考。（老师给他打的红圈圈最多。他的母亲很高兴。他练出了一手好字。）
3.创设情境，练习说话。
情境一：当老师批到邓小平的作业本时，会是怎样的神态，怎样的动作，还会说些什么？
情境二：当妈妈看到都是红圈圈的作业本时，她又会想写什么？说些什么？
情境三：当同学们看到邓小平的作业本时，又会说些什么？ 任选一个情境，进行说话练习。
（老师的奖赏，母亲的高兴，同学的羡慕，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。）
4.让我们再来读读课文，学习邓爷爷学习写字的态度。
四、教学生字。
1．（出示字卡） 平 当
2． 教学新偏旁。
当：“小字头”，与“小”有什么不一样？
3．自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4．反馈，检查。
5．你有什么好办法来记住这些生字呢？
6．指导写字。
当：上下结构，各占一半。
平：第4 笔横要写长些。
7．生描红，仿写，师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
1．出示词语，指名认读：
经常 当时 功课 每次 邓小平 时候 先生 母亲 衣服
2．齐读
3．指导朗读课文
二、背诵指导
1．着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2．第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。 第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3．自由试背，指名背诵。
三、写字指导
1．出示生字：邓 到 功 课 这 求 夸
2．上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
3．指导：
【篇五】一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
2017新版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教学设计1
1 9《他得的红圈圈最多》
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间： 三教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点：
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，质疑导入
1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
（二）初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
（三）布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
第二教时
一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。 师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。
（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先——再—–”说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，知名朗读。
（三）布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
3、练习背诵课文。
第三教时
一、教学要求：
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点：
指导背诵和写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
【篇六】一年级语文下册,他得的红圈圈最多教学设计
2017新版一年级下册语文《他得的红圈圈最多》教学设计2
10、他得的红圈圈最多
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
教 具：挂图、生字卡
课前准备：读一些关于邓小平爷爷的故事
教学时间:两课时
预习目标:1、自主拼读课文，不添字、不丢字，正确、流利。
2标出自然段，画出生字。
3、借助拼音读准生字的音，记住字形，记住课文里的词，会组几个词。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？
3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？
4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
第二课时
教学目的：
1、能在感情地朗读和背诵课文。
2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。
3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。 教具：教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、复习
1、指名分自然段朗读课文。
2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？
二、精读课文。
1、精读第1自然段。
（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？
（2）理解词句。（指名读）
（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在
干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？
（4）指导朗读。
2、精读第2自然段。
（1）自由轻声读课文。
（2）理解有关词句。
（3）指导朗读。（自由读）
三、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。
四、巩固练习。
1、用“先""再""”和“每次""都""”等写话。
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
五、总结
板书： 他得的红圈圈最多 每次都能按要求去做 得的红圈圈最多 能写一手好字
教学后记：
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