【 – 小学作文】
【篇一】一棵小桃树教案一等奖
一棵小桃树 教案
桑秀仙
一、教学目的
1、知 识：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能 力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德 育：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教 学 过 程
（一）复习，导入：上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？
它是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等
———表现它面对逆境顽强搏斗
（五）阅读思考：
1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？
重点问题：
摹形、传神。训练概括和推理能力（讨论）
寄意（托物言志）
它们同属被摧残的弱小者
但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
3、你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言）
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
（六）总结全文：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
（七）课堂练习：16页一
（八）课后作业：
1、掌握字词
2、写作：通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。
三、板 书 设 计 （布置作业）
一棵小桃树
贾平凹
“纤纤” “黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”———顽强同命运抗争，
主宰自己命运的主人
北京劲松二中
【篇二】一棵小桃树教案一等奖
2017新版人教版七年级语文下册18 一棵小桃树公开课教案
18 一棵小桃树
教学目标
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词；
2.细读全文，画出精辟的语句；（重点）
3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】
1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）
2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点）
【情感、态度与价值观】
培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点）
导语设计
作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?
学习过程
板书设计
“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人 教学反思
可取之处：
1.
教学目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教学的。
2.
深入文本，理解文意。如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。
3. 这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
不足之处：
1. 在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导。
2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。
【篇三】一棵小桃树教案一等奖
一棵小桃树教学设计
《一棵小桃树》
教学步骤
第一课时
一.导入新课
推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。
二.作者介绍
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
三.朗读课文，学习生字词
1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。
2.纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。
四.整体感知
1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）
2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？
3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？
五.感受“小桃树”的形象：
1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。
2.师生交流。预设：
（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。
B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（.）
C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。
（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那
么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）
（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！）
（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！）
（4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（历经磨难，顽强不屈的小桃树）一棵小桃树教案一等奖
六.小结：同学们，这是一棵怎样的小桃树？
长得委屈 无人欣赏 孤独寂寞 历经磨难 顽强不屈 （加一句链接下文的话）
第二课时
一.走进我的内心
1. 同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了我的小桃树。在最后一段‘作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？我为什么要感谢小桃树呢？请同学们联系上文认真思考，将相关的句子勾画下来。
2.师生交流。预设：
（1）就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
A、让学生说说自己的看法。
B、引导学生抓住“竟”字体会小桃树顽强的生命力；结合“风浪里海上的灯塔”体会小桃树给予了作者希望、信心。
过渡：如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，怎么会说“我的小桃树啊！我该怎么感谢你？”
请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，小桃树又有什么不同寻常的意义呢？
（2）我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。
A、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。
B、引读：当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：同学们我高兴什么？接着往下读。（这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。）
3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感激小桃树？
当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见自己的梦，
可是看到还有一个花骨朵，作者仿佛看到了希望。
二.梳理“我”的经历
1.可这还不够啊！倘若此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？
2.师生交流。预设：
（1）走出了山，来到城里，便在没法去想了。
A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。
B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。
过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？
（2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
A、联系上文，让学生说说句子的意思。
B、有感情地朗读。
C、此时的我受到挫折，陷入了迷茫，心情十分愁苦，又恰逢奶奶去世了。唯有这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写
【篇四】一棵小桃树教案一等奖
18 一棵小桃树 配套教案
18 一棵小桃树 配套教案
教学目标：
知识与技能：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
过程与方法：朗读感知课文内容,分析课文结构, 探究课文主旨.
情感态度与价值观：培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气。
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学难点：通过朗读体会作者遣词造句的语言美。
教法学法:谈话法，合作探究法，读写结合法。
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
音乐欣赏 《桃花朵朵开》
你知道这首歌吗？在上学的路上，你是否感受到了春天的气息？能告诉你看到了什么？
记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂！今天我们也要来学习一篇和桃花有关的文章——《一课小桃树》。作者是——
满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。
——吴融《桃花》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易 《大理寺桃花》
二、作者简介
贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
三、检查预习
词语积累
xī lì jīn hàn huǎng gǒng wéi
淅淅沥沥 矜持 摇撼 恍然 拱 马嵬坡
chàn zhàn càn
忏悔 欲绽 孱头 chán 孱弱
四、阅读感知
大家还记得孙悟空在王母的蟠桃园里偷吃蟠桃的场景吧，你计算过它吃完一个桃子要多久吗？（很快）大家知道一棵桃树成长到可以结果需要多少时间吗？（三年）吃完一颗桃子可能用不了一分钟，但是一棵桃树长大却需要三年。那么这桃树是怎么生长的呢？
自由朗读课文，说说小桃树的生长过程，并结合语句谈谈这是一棵怎样的小桃树？
埋在角落长大二尺来高开花枝上保留着一个欲绽
的花苞
五、阅读探究
（过渡）欣赏flash动画小桃树的成长
结合作者的人生经历，思考：“我”为什么情系小桃树，我和小桃树有什么关系呢？
一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。这就和作者的经历相似。 现在你明白“我”和小桃树的关系了吗？请那将“我”与小桃树对应起来具体说明。 我明白了
小桃树就是“我”的化身
小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。
小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。
小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。
小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”，“脾性也一天天地坏了”，“心境似蒙上了一层暮气”，“我”不在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。 从这里我们可以看出，这是一种什么写作手法呢？
托物言志
通过对小桃树艰难成长的生动描述，及“我”走入社会后遭到的种种挫折，热情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰险的搏击精神。
六、阅读延伸
（过渡）可以这么说，小桃树就是作者的一个梦，一个追求美好生活的梦。换位思考一下，如果这是你的梦，遇到这种情况你会怎么办呢？
想一想，你曾经是否也有小桃树般的遭遇？告诉我们你是怎么做的？以后若你的梦想濒临破灭，你会怎么办？一棵小桃树教案一等奖
大家都说出了自己的心声，“人生不如意十之八九，常思一二”。请大家一起告诉我“假如生活欺骗了你”，该怎样？
假如生活欺骗了你
（普希金）
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静；
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；一棵小桃树教案一等奖
而那过去了的，
就会成为亲切的怀念。
尽管生活中我们会经历许多的挫折和磨难，但是心儿永远记得：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。我们坚信：明天会更好！
欣赏歌曲《明天会更好》
七、作业
学习作者托物言志的写法写一篇小作文。
板书设计
一棵小桃树
贾平凹 柔弱 瘦小 顽强
托物言志
课后反思
【篇五】一棵小桃树教案一等奖
《一棵小桃树》教案设计一棵小桃树教案一等奖
18 《一棵小桃树》教案设计
侣俸中学 陶鸿中
教学目标
知识与技能： 1．理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。
2．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。 过程与方法：1．自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
情感态度与价值观：培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。
教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学课时：1课时
教学步骤：
一、导入，简介作者
1、悬念导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。
2、简介作者
贾平凹（wā），原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家，被誉为“鬼才”。主要作品有小说《满月儿》《秦腔》 等。2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
二、预习检测，整体感知
（一）预习检测
1、读准字音（注音） 忏（chàn）悔 哆嗦（duō suo） 褪（tuì）尽 矜（jīn）持 孱（càn）头 恍（huǎng）然 猥琐（wěi suǒ） 魂魄（hún pò） 颤（chàn）抖 血（xuè）气方刚 轰（hōng）轰烈烈 祸（huò）不单行
2、词语积累（抄成语）
②〔孱头〕软弱无能的人。
①〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。
①〔灼灼〕形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
①〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。
②〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。
血气方刚：形容年青人精力正旺盛。血气：精力；方：正；刚：强劲。
轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。
（二）整体感知
1、整体把握
这是一篇状物抒情、托物言志的散文。通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
2、阅读课文，理清文脉
《一棵小桃树》flash朗读。
阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。
第一部分（第1段），交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分（第2段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。
第三部分（第3段至第8段），回忆小桃树以及“我”的经历。
第四部分（至结束），回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。
三、深入探究
1、本文在叙述中有几条线索？
这篇文章有两条线索。
明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3、小桃树经历了哪些磨难。
小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。
4、哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
文章开头即包含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”中下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
5、作者的成长经历
父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
6、思考“我”为什么关注和爱护小桃树，这是运用了什么手法？
这是一篇托物言志的散文。小桃树象征着“我”的幸福和希望，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
7、你从小桃树的身上得到什么启示?
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
8、总结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
四、想一想：本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处。
两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。
不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
五、课后作业
写作：通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。
教学反思：
【篇六】一棵小桃树教案一等奖
一棵小桃树 教案
教 案（总第 课时）
【篇七】一棵小桃树教案一等奖
《一棵小桃树》教 案