【 – 小学作文】
【篇一】人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
我的母亲 教案教学设计(人教版八年级下册)
《我的母亲》教学设计
教材简析：《我的母亲》是八年级下册一单元第二课，本单元主要是叙事性作品，或追述一段难忘经历，或写伟人的一个侧面，整体而言侧重写人。本文通过回忆与母亲相处的一段经历，说明母亲对自己成长的影响，表达对母亲的怀念，敬爱之情。
设计理念：根据学生已有的理解水平，以人物题材通常的写作方式为切入点，引导学生由浅入深，深入理解文章的写作旨要。
教学目标
1.熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3.感知课文内容，理解作者对母亲的怀念之情。
教学重点
在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
教学难点
品味具体语句中所包含的感情，感受质朴、真切的文风。
教学过程
教学内容
第一课时
一.导入：
1.由诗歌《游子吟》导入：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是人类歌颂的永恒主题，能够享受母爱是幸福的。母亲也是我们人生的第一位老师，她往往影响我们的一生。今天我们跟随胡适一起走近一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的品质。
2.走近作者，了解其母亲
胡适（1891.12.17—1962.2.24），汉族，安徽绩溪人。中国现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典故。1939年还获得诺贝尔文学奖的提名。一生获得35个博士学位。
胡适的母亲冯顺娣，是一位典型的封建制度下的贤妻良母，16岁那年因父母之命、媒妁之言嫁给大他28岁的胡传，婚后相夫教子，倒也享受了几年天伦之乐，不料天有不测风云，在她23岁时，便青年丧夫，不幸成为寡妇，加上家业衰落，经济困窘，亲人们相继死去，于是她将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上，含辛茹苦地熬过了痛苦而漫长的23年，与1918年离开人世。胡适在中年（40）时回顾自己的人生历程，因怀念敬爱的母亲而写下此文。
二.整体把握，感知内容：
1.检查生字词
文绉绉:形容人谈吐，举止文雅的样子。
广漠：形容地方广大空旷
宽恕：宽容饶恕。
侮辱：使对方的人格或者名誉受到损害、蒙受耻辱。
轻薄：言语举动带有轻佻或者玩弄意味。
2.听课文录音，整体感知课文，把握文章的感情基调。
3.学生自读课文，思考下列问题：
（1）找出描述母亲的词语，并用课文当中的一句话概括母亲形象
慈母严父刚气宽恕
母亲管束我最严，她是慈母兼任严父
（2）课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
a．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
b聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我
c．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
d．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
e．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。
（3）作者对母亲怀有怎样的感情？
明确：表达了作者对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
三.深入探究
再次默读课文，思考下列问题，理清文章脉络
1.课文标题是“我的母亲”可是文章前面三段提及母亲的词句并不多，其内容似乎与“母亲”无关，这是为什么？
文章前面三段写作者的性格特征和童年的生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出来环境与教育对一个人性格的影响，所以为写母亲起了很好的奠基作用。由此我们可以列出文章的行文提纲
（1）介绍我的童年生活
（2）回忆我的母亲
（3）感谢母亲，总结全文
2.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的
大人们鼓励我装成先生的样子
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐
喜欢看书
只学得了读书、写字；
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生讲述自己童年的趣事）
3.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
5.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
6.请学生朗读课文最后一段。文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响？（仿句：如果……，如果…….，如果……..，我都得感谢…….。）
四、小结
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
五、布置作业
1熟读课文，进一步体会作者的情感
2.拓展阅读老舍《我的母亲》、毕淑敏《妈妈，我答应您》。
板书设计：
我的母亲
胡适
慈母舔我的眼翳与家人相处宽容忍让
严父让我每日自省催我早上学说错话责罚
刚气不受人格上的侮辱
教学反思学习这篇文章首先要求学生要熟悉文章，了解文章的感情基调。其次第一课应重在把握作者写作思路以及包含的情感，学习如何利用典型事例来表现人物，引导学生抓关键事例，找关键词语来把握作者的写作旨要。
赵亚丽
【篇二】人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学设计之一
《第2课 我的母亲》教学设计
教学目标
1、
2、 概括故事，把握课文内容。 通过外貌、动作、语言和环境描写的重点句、段，体会母亲慈爱、自尊、刚强的性
格，为儿女无私奉献的精神，及儿子对母亲感激与体恤。
3、 4、 初步体会细节描写在表现人物思想感情中所起的作用。 感知母爱的伟大，激发学生热爱自己的母亲。
教学重点
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的性格和 对儿子的深爱，以及儿子对母亲的感激与体恤。
教学难点
初步体会细节描写在表现人物思想感情中所起的作用
教学方法
朗读法 体验法 感悟法
教学用具
多媒体
教学时间
一课时
教学过程
一、 课前准备
展示梁晓声的话。
二、 导入新课 （展示作者照片）简介作者，提出问题。
三、走近慈母
1、“我”回想起了关于母亲的哪些往事？请在预习的基础上快速默读课文，用简洁的语言概括出来。
3、指名回答。
4、教师小结。（板书：要书 买书）文章正是通过母亲帮我讨还小人书和给我钱买书这两个动人的情节展示了一位母亲形象。
（过渡：齐读第9自然段）
5、深入课文8——45自然段，结合关于母亲的描写，说说你看到了一个什么样的母亲？（画出相关的句子并作批注）。
（1）、学生默读，画句子。
（2）、指名回答并写出自己的发现。
（3）、展示语句，朗读并体会母亲的慈爱、自尊和刚强。（视学情取舍）
我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。
母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。
（4）小结与过渡： 自尊刚强的慈母，使儿子的小人书失而复得，使我知道了尊严的价值。可是，我却一直都不知道，我用来买小人书的钱是怎么挣来的，直到有一天，为了要钱买书，我第一次来到母亲工作的地方。看到这样的情形——
四、体悟深情
1、（屏示环境描写语句） 四壁潮湿颓败。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 朗读描述母亲工作环境的语句，突出“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”一句，体会环境的恶劣，母亲的艰辛。
（1）指名朗读
（2）这是怎样的一种环境？
（3）透过这震耳欲聋的噪声，你听到了什么？
分角色朗读69——86自然段。
（4）看到母亲在这样的环境中为“我”挣钱，你心情怎样？
带着你的感受，透过褐色的重雾，仔细看看这位母亲吧。你看到了什么？读出最打动你的语句——
3、展示句子，体验感悟。
（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，
眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。
（2）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
五、慈母情深
从小人书到“大部头”，从派出所门口到小工厂车间，面对这样一位善良、自尊、刚强、有主见的慈母，我心情""所以就""
（1）学生表述。
（2）教师小结。 六、课堂小结 文学来自生活，伟大出自平凡。就像质朴的语言饱含着深情，平凡的母亲同样让我们感动。有一个作业，需要我们用一生来完成：写一段文字，讲述自己的母爱故事；做一件事情，让母亲开心感动；用一颗爱心，让母亲幸福一生。
心存感激，善待母亲，少冲她发一次火，多给她一个笑脸；珍惜每一份慈爱，收藏每一寸温暖。这是一本情深意厚的大书，需要我们用心去读，每时每刻，岁岁年年！
七、板书设计
母 亲
梁晓声
要书 我看到了（ ）的母亲
买书
【篇三】人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
人教版八年级下册语文《我的母亲》精品教案
人教版八年级下册语文《我的母亲》精品教案
教学目标
知识与能力：人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
通过学习，了解胡适的相关知识，学会全面客观地评价作者；了解自转类文章的一般特点。
问题解决与思考：
学生预习；教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。 情感态度与价值观：
在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，能归纳出母亲的性格特点。
教学重点
理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情并归纳出作者母亲的性格特点。
教学难点
理解文章中关键语句的含义，能够揣摩具体语句中所包含的感情。
教学安排
2课时
教学过程
第一课时人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
一、复习导入：
１、给下面加粗字注音：
吹笙（shěng） 绰号（chùo） 文绉绉（zhōu） 庶祖母（shù） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 摹画（mó） 侮辱（wǔ）
２、解释下列词语：
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
1
【篇四】人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
人教版八下《我的母亲》教学设计
《我的母亲》教学设计
一． 整体感知，寻找体会父母之间爱情的痕迹 导入：
师：大家来介绍下自己家的家庭成员有哪些人？那么我们来自读课文，看看《我的母亲》这篇课文的作者胡适的家庭成员有哪些人？（板书：家庭成员母亲，我，大哥大嫂，五叔，） 师：通过同学们刚才的描述，老师发现这个大家庭中，缺少了一个重要的人物，你们发现了吗？
预设生：父亲（板书：用红笔补出父亲）
师：对，在这个家里，父亲缺席了，他的父亲怎么了？ 预设：去世了
师：不错，他的父亲去世了，但这不代表父母之间的感情消失了（ppt2:父母情深）
那么既然母亲如此虔诚地深爱父亲，就算父亲去世了，我们依然能够找到父母之间爱的痕迹。那么现在，我们一起去文中通过母亲的话语，仔细地找找关于父母之爱的痕迹，它们圈画出来，等等一起分享。（ppt3：寻找父母爱情的痕迹）（板书：母亲对父亲的尊敬）
二． 细读课文，理解女性生存的困境（ppt4女性生存困境） 师：尽管父母之爱没有消失，可是父亲毕竟不在了，独留下母亲一人来面对艰难的处境。（出示ppt5母亲冯顺弟）
母亲23岁做了寡妇，当家后母后婆，有说不出的艰难，家
中一大堆儿女，几乎都比母亲年纪大，这样人家的后母可真是不容易做啊！什么我们不由地感叹一句ppt6母亲的命真——苦啊！
既然这么苦，有苦是必须要宣泄出来的，文中母亲通过什么方式宣泄？
预设：哭
师：刚才同学提到母亲的宣泄方式是哭，我们一起来看看，文中有几处描写哭的细节，为了便于学习，我为大家打出来了（ppt7:三次哭）
Ppt：
o 1.有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”她说到伤心处，往往掉下泪来。
o 2.我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己命苦，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。
o 3.这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
师：我们用喜欢的方式自由地朗读三次哭，一边读一边思考一个问题，这三次哭有什么不同？
预设生：哭的对象，目的，方式……
师：我们看到了第一次是为儿子哭，请用跳读的方式，去课文5-7自然段中品读思考一下，那么母亲是怎么对待我的？
预设：学生会找怎么教育我，怎么爱，怎样严？
师：所以这里可以看出母亲对我的教育除了爱还有严。 师：这种教育方式或者这种哭只有一次吗还是一以贯之的？ 预设：不只一次
师：从哪一个词可以看出来？
生：往往 生读
师：可见这个哭只是无声地哭，不想让别人知道，她连哭都隐忍着，有苦不能说，这才是真正的苦！我们再来读一下第一次哭，读出她的伤心和苦
师：那么在这个家里，她的苦不只这些，她不得不面对的还有一大堆丈夫留下来的比自己大许多的难以管教的子女。母亲在对待家人时，用得最多的一种方式是什么？
预设：忍 板书
师：忍到什么地步？跳读的方式，去文章8——11段找几个表明她忍的句子或者词语。
预设：大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我让她。
师：哪几个词？ 总是，让，这种行为表明母亲的忍让是长久为之。不仅自己让，让孩子也让，这是怎样的言传身教啊，
我在耳濡目染中，一定也学会了不与人计较。
预设2：我母亲从不骂他，从不露出一点怒色，从不突出了她的忍
所以我们看到了母亲性格中的忍让（板书：忍）
师：第二次哭，跟前面无声的哭不太一样，先是轻轻的哭，到最后哭出声来。目的是什么？问题解决了吗？来劝她有没有认错？
师：这是怎样的忍耐才能包容一个月几个月的看人摆脸色，而不认错的行为啊！我们一起再来读读，读出母亲的忍耐
师：你能理解母亲为什么这么忍让包容家里的这些人吗？忍让中还渗透着对亡夫的深爱，才会无比包容这些孩子们，才会无比隐忍地支撑这个家！
师：有些事，母亲能忍，但是有些事母亲不能忍，什么事不能忍？第三次哭，比起前几次的无声的哭，隐忍克制，这次哭是怎样的？大哭
师：表现了母亲什么品性？刚性 板书
师：你觉得我们读时要强调哪些词语，才能读出刚性？ 当面，直到 才
全班齐读
师：这是怎样的一种刚气啊，恐怕也是这种刚气成为镇住大嫂二嫂的原因吧！
师：胡适的母亲，仁慈却又刚毅，真是中国传统妇女的典范！
三．深入探究，领会母亲深远的影响
那么，是什么支撑着母亲在这么艰难的环境中无怨无悔的走下去呢？作为一个寡妇，她活着的最大精神支柱是什么？ 预设生：儿子胡适
师：几十年中，胡适接受着母亲的言传身教，耳濡目染中，胡适成才了吗？母亲的教育算成功吗？（ppt8示：母亲的教育算成功吗？）读最后一段，你觉得她的教育算成功吗？
Ppt9展示最后一段
预设：混这个字可能没混好
师：果真如此吗？
Ppt10展示胡适生平资料链接
师：读后最让你震撼的是什么？
师：后来他深受许多伟大人物的尊敬与推崇，有位伟大的人物甚至为他写下了墓志铭。（ppt11展示墓志铭）全班齐读
这样一个新文化运动的倡导人，受西方教育的大学者，会怎样评价传统母亲对自己的影响呢？从文章中找一找，圈画出来
预设：如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母 感激 预设2：感谢和敬仰
师：所以，我们在回过头来品味这个混字，就与文中的一丝一毫，一点点一样表明了作者的谦逊，这可见是母亲言传身教的教育影响，所以可见母亲的教育是成功的。
师：胡适对母亲充满感激和爱，所以后来胡适归国，想要接母亲
【篇五】人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学设计之三
《2.我的母亲》教学设计（1）
【篇六】人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
八年级语文下册《我的母亲》教案11人教版
2 我的母亲
教学目标
知识与能力：
1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。
2、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。 过程与方法：[来源:学+科+网][来源:学+科+网]
通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
情感、态度与价值观：
感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
教学重点：
理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱”。
教学难点
领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。
教学安排
二课时
课前准备
1. 查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？
第一课时
教学内容：
积累词语，整体感知课文。
教学过程：
一、导入
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。．．，
二、阅读课文．整体感知
默读提示及要求：
1．抓住关键句、段。
2。注意字词，读准字音，辨清字形。
3．读完后，用一句话总结全文。
4．理清文章结构。
明确：
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，
详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
三、学习课文内容
1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，学生讨论交流。
提问：
用一句话概括母亲的形象特点。
明确：
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”?
明确：[来源:学科网ZXXK]
插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。 提问：
课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?[来源:学科网ZXXK] 明确：
课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
四、探究活动[来源:学_科_网]
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
五、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
六、布置作业
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时
教学内容：
体会文章感人至深的艺术效果
教学过程：
一、复习旧课听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉
二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必
要的点拨，提示。)
三、体会文章感人至深的艺术效果
学生朗读课文，交流心得。
明确：
文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学>中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
四、比较欣赏‘
在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：老舍《我的母亲》。
邹韬奋《我的母亲》。
朱德《回忆我的母亲》。
赵丽宏《母亲和书》。
五、欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?
又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
六、布置作业[来源:学_科_网]
1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。
板书设计
我的母亲
事件母亲的形象我的认识主题
（朦胧——清晰）（浅显——深入）
元宵夜“巡阅”——笑：美丽、慈爱——初识母爱
读小说热泪涌流——哭：善良、多情——富有才能和同情心
“我”背书挨打——哭：痛苦、无助——感念、理解 夏夜劳碌的身影——忙：劳苦、能干——歉疚、感恩
【篇七】人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
人教版八年级语文下册第2课《我的母亲》教学设计
《我的母亲》教学设计
教学目标
1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；
2、理解母亲对'我'的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；
3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
教学重点
概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。
教学难点
1、理解母亲对'我'的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；
2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容与步骤
一、导语设计
现在'中国妈妈'这个词在美国高中成了贬义词。华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：'中国妈妈'特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为'中国母亲'像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。
时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。
那么，'中国妈妈'到底是什么样的呢？这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧！现在，我要隆重请出这位'中国妈妈'，她就是冯顺弟。冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。那么先让我们一起来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。
胡适简介
从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧！
二、教学内容
（一）自读课文
1、重点词语；
2、画出有关母亲品性的语句。
（二）再读课文，合作探究
1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。（提示：使用文中的词语来回答。）
恩师、慈母、严父、严师 （板书）
2、在这些评语中，胡适称母亲'母'、'父'、'师'。 '母'这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是'父'，是'师'呢？ （师生活动）
称母亲是'父'，是因为'我'很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。
称母亲是'师'，是因为母亲督促'我'学习，又训练我'做人'。
3、母亲是如何督促我学习的？
天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。
印证：十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
教师：可见母亲非常重视'我'的学业，这在《胡适自传·四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：
资料：我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们'讲书'……
我一个人不属于这'两元'的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算'打破纪录'的了。 ——《胡适自传·四十自述》，第24页
教师：由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜'重金'在栽培胡适。母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：好好读书啊！看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。你是如何看待你母亲的这些言行的呢？
教师：我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。我感到她的关心让我非常苦恼。当然，现在我已经不这么看待了。因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。这点胡适也是一样的。那么我们来看看，后来胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的？让我们先一起来看中年胡适写在《四十自述》中的一段话：
【资料】有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫；信写成了，先生交她的儿子晚上带回家去。一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。他突然过来问我道：'糜，这信上第一句‘父亲大人膝下’是什么意思？'他比我只小一岁，也念过《四书》，却不懂'父亲大人膝下'是什么！这时候，我才明白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块钱。
——《胡适自传·四十自述》，第24—25页
可以说，由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。那么现在你再好好回忆母亲的言行，是不是又多了一份对她的理解了呢？
4、母亲除了督促'我'学习外，还训练'我'做人。那么她是如何做的呢？
a．每天早晨对我的教育； b．我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。（重点）
5、从上述事例中，我们可以感受到母亲对'我'做人上的训导。是极其严格的，胡适对母亲的评价中有两个词语也都出现了'严'字。那么，你能理解母亲的'严'吗？人教版八年级语文下册我的母亲教学设计
母亲对'我'要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。
教师：大家说的都很有道理。母亲对'我'的严格要求，确实是一种爱的表现， 严中透出的是爱，那么母亲有没有慈爱的一面呢？
【事例】
我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事。
从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
说明母亲一直保护孩子的自尊心。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。
急：我的眼翳病'医来医去，总医不好'，内心焦急、发愁。
真用：有点出乎意料的味道，'眼翳可以用舌头舔去'这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，她肯用自己的舌头添我的病眼，这其中饱含了多少的爱啊！
教师：由此可见，母亲真的如文中所说她'是我的严师，我的慈母'。
三、总结与拓展
胡适的母亲是这样教育他'做人'，你的母亲又是如何教育你'做人'？你从中感受到她对你的爱了吗？
四、作业设计
1、熟读课文，复习旧知；
2、和母亲（或父亲）交流，谈谈你们对胡适母亲教子方法的看法。
第二课时
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一、导语
上节课布置了一道作业，让大家和家长谈谈对胡适母亲教子方法的看法，都进行了吗？现在向老师汇报一下吧。
同学谈看法。
上节课所谈到的这些的管教，都可称之为'言传'，通过言语来教育我们。那么除了'言传'这种方式外，文中的母亲有没有通过'身教'的方式教育'我'呢？这种'身教'是通过什么来体现的？
明确：母亲处理家庭事务来体现的。
1、母亲在家中是什么什么身份？
我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
文中介绍比较简单，大家可以结合以下资料来进一步了解母亲在家中的身份。
【资料】（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
2、由此我们可以想见，这个家肯定不好当，不仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年亲的后母。那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？（提示：用较简洁的语言概括。）
情况一：'家中经济本不宽裕'，大哥还'吸鸦片烟、赌博''到处欠下烟债赌债'。每年除夕时，母亲不仅要'料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事'，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。
情况二：大嫂和二嫂'常常闹意见'，也对 母亲'闹气'，这时她们'不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看'， '后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。'
情况三：无正业的浪人五叔，'有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭'。
3、在面对家中这些情况时，母亲是如何处理的？由此'我'从母亲身上学到了什么呢？ 情况一：母亲是如何对待大哥这个败家子的？
面对这样的败家子，你会以什么态度对待他？
母亲又是怎么做的呢？
一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。
总结：表现了母亲宽容的度量和善良的品性。
情况二：母亲如何与我的大嫂、二嫂相处？如何对待她们妯娌之间的矛盾？
我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。 大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。
我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
事事：说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。
格外：程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。
总是：说明母亲在对待我和大哥的女儿时，待遇上从来是一视同仁，而发生争执后，永远更加偏袒她。
从不、不：说明母亲非常大度，即使嫂子让她受了气，她也不会怪任何人。
只：副词，表示限制，说明母亲在处理家庭矛盾时唯一做的就是容忍。
教师：表现了母亲容忍、温和的性格。
情况三：面对五叔的侮辱，母亲是怎么做的？
请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
（补充：母亲之所以非常生气，是因为对于一名年轻的寡妇，在当时来说捍卫名节是很有必要）
这些文字都说明母亲在这件事情上态度认真严肃，绝不允许别人侮辱自己的名节。 总结：表现了母亲的'刚气'，说明母亲的性格中有'柔中带刚'的一面。（'刚气'，刚强的脾气，这里就是指不愿受一点人格上的侮辱）
4、教师：母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说'这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二'。但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又'刚气'。在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
总结：母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。
教师：胡适的这些品性在他的言行中都得以体现，我们来看以下几则资料：
胡适与鲁迅
胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取 '老僧不见不闻 '的态度，不反击，不回应。鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：'凡论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。'
胡适有一句名言：'做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。'
胡适还说过：'人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好！' 总结：由胡适的上述言行，我们可以看到胡适身上宽容、善良、体谅的良好品性，也进一步看到母亲对于胡适的确有非常深的影响。
5、胡适的母亲对胡适而言既是慈母，也是恩师，他'受了她的极大极深的影响'。那么你在为人处事当面有没有受到你母亲的影响？
三、课堂总结（课件）
1、文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？
2、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？
3、作者对母亲怀有怎样的感情？
四、结语设计
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