【 – 小学作文】
【篇一】怎么都快乐教学设计
《怎么都快乐》第一课时教学设计
第一课时
1
2
3
【篇二】怎么都快乐教学设计
《怎么都快乐》第二课时教学设计
1
2
3
【篇三】怎么都快乐教学设计
2017年人教版小学语文一年级下册《7.怎么都快乐》教学设计及反思
7怎么都快乐
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运 ”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）
师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）
3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？
三、深入理解课文详情。
1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。
2、小组汇报：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画）
你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生）
怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我和（ ）一起玩挺快乐，我喜欢和（ ）一起玩最快乐。
4、练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
板书设计：
《怎么都快乐》
一
个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事游戏快乐
怎么都快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌学习也快乐
许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河
课后反思：
《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。
【篇四】怎么都快乐教学设计
小学一年级语文下册课文7怎么都快乐教学设计
小学一年级语文下册课文7怎么都快乐教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“怎、独”等13个生字，
2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。
（三）情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样？你和两个人一起玩感觉怎么样？玩什么？你知道课文的“我”什么感受吗?
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yīn xínɡ xǔ
音 行 许
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
当：多音字
dā
nɡ 当时
当
dànɡ 上当
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
行：多音字怎么都快乐教学设计
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行怎么都快乐教学设计
反义词
独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧
近义词
独自——单独 正好——恰好 许多——很多
这节课我们要记住
走之旁 很多——很少
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
独——（ ）
很——（ ）
球——（ ）
连——（ ）
加偏旁
元——（ ）
井——（ ）
午——（ ）
反义词
很多——（ ）
不巧——（ ）
七、升华学习
游戏：找朋友游戏怎么都快乐教学设计
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的?(1个感叹号，两个省略号）
（3）一人玩怎么样？（很好）
（4）一个人可以干什么？（折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐）
（5）独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者积极的生活态度。当然就是顺理成章的事情
（5）第一小节写一个人独处时很快乐
反义词
独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧 有——无 好——坏 近义词
独自——单独 正好——恰好
多音字
好：多音字
hǎ
o 好人
好
hào 爱好
yu 音乐
乐
l 快乐
的：多音字
de 好的
的
dì 目的
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）第二小节有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的?(有一个句号，1个感叹号，一个省略号）
（3）两人玩怎么样？（很好）
（4）两个人可以干什么？（讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板）
（6）第二小节写两个人玩时很快乐
（7）两个人还可以玩什么？
行：多音字
ínɡ 不行
【篇五】怎么都快乐教学设计
怎么都快乐教学设计
怎么都快乐
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 课前准备
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导"讲、许"的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计 怎么都快乐 一个人 两个人 三个人 许多人 很好 很好 很好 更好
教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
"体验"是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行"小创作"，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
【篇六】怎么都快乐教学设计
怎么都快乐教学设计
《怎么都快乐》教学设计
学习目标：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习重难点：
会认14个生字，会写7个生字。
学习过程：
一、 导入新课。
1、教师板书：快乐。问：小朋友，你们认识这个词语吗？（认识）谁来读一读？（指名说）
2、在生活中，你们什么时候感到快乐？
（学生反馈：听故事、做游戏、帮助别人…）
3、今天，老师带大家来学习一篇有关快乐的小诗歌，让我们一起感受快乐吧！
二、出示学习目标：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，读通课文。
1、教师范读课文。
提示：听别人读课文时，他读哪个字我指哪个字。
2、指名学生读课文，读准字音。怎么都快乐教学设计
3、读后评价。
4、小结：是呀，一个人玩有一个人的快乐。许多小朋友玩，大家会更快乐。无论怎么玩都快乐。（补充课题：怎么都）
四、学习生字
（一）出示词语。
静悄悄 独自 折纸 踢毽子
广播 象棋 众多 掰开
丢失 比赛 乒乓球
1、自由读词语。
2、指名读词语。
（二）学习生字
过渡：我们一起做个闯关游戏吧！
第一关：我会读。
以 广 故 众
学 许 更
1、自由读生字。
2、指名读生字，纠正字音。
3、齐读生字。
第二关：我会想。
1、师问：你们是怎么记住这些生字的？把好方法分享给大家。
2、学生反馈。
第三关：我会写。
出示汉之星指导书写。
以：左右结构，最后一笔是点。
众：众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。
更：独体字结构，最后一笔捺要写长。
第四关：我会用。
1、指名学生说词说句。
2、教师板书词语。
3、教师小结：我们在闯关游戏中，也找到了快乐，让我们一起去收获成功的快乐吧！
课堂检测：
1.我能把字写规范。
kě yǐ guǎng gào gù shì
( ) ( ) ( )
xǔ duō gèng jiā
( ) ( )
2、比一比，组词。
广（ ） 故（ ） 学（ ） 众（ ） 厂（ ） 做（ ） 字（ ） 从（ ）
《怎么都快乐》教学设计
观音堂村小学
肖 宁