【 – 小学作文】
【篇一】敬畏自然导学案及答案
敬畏自然 导学案(人教版八年级)
【学习目标】
1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识
【学习重难点】
１、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。
２、把握关键性语句的深刻含义。
【课时安排】3课时
第一课时
【前置自学】
一、初读课文
1、给下列加点字注音。
鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()咫尺()
狼藉()相形见绌()美味佳肴()
2．解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：
狼藉：自不量力：
相形见绌：佳肴：
二、再读课文
1、本文谈论的内容是什么？
2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的？
3、阅读课文，理清思路。
一、（）提出问题：
二、（）分析问题：
三、（）解决问题：
【展示交流，教师点拨】
【合作探究】
宇宙：至少已有200亿年
论历史
人类：
人与自然相比论关系人类只是
人类：
论智慧
宇宙：自然智慧是大海
第二课时
【合作探究】
1、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间还是非
人类常狭小。
2、
在大自然面前，
人类的智慧并3、
不值得骄傲
1、创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自
然智慧的深邃、高超
大自然2、
3、
1、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，
人类智慧与大自然的关系是宇宙自我认识的工具。
2、
宇宙是有生命的，
宇宙生命
结论是人类应该
【分组交流】
1、“敬畏自然”的含义是什么？
2、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
3、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
第三课时
【合作探究】
1、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。
①人类为自己取得这此成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
【拓展延伸】
1、下列词语中没有错别字的一组是（）
A.不自量力陷阱呐喊沾沾自喜B.喜形于色窃笑佳肴狼藉班班
C.相形见拙呐喊演化美味佳肴D.精巧绝伦幼稚误解高深漠测
2、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）
A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。
B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
3、判断下列句子所运用的修辞手法。
①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（）
②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（）
③你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？（）
4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
水是自然界的产物，
①然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性
②因此全球范围内的水危机正在不断逼近
③水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源
④是自然环境中最活跃的因素
A.④①②③B.④③①②C.③④①②D.③①②④
5、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予我 ， 。
6、举例说明“人类的认识史仿佛是纠错的历史”。
7、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
【达标评价】
【（教）学后反思】
答案
第一课时
【前置自学】
一、
1、2、（略）
二、
1、人与自然的关系。
2、人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。
3、一、（1）提出问题：人类宣称“征服自然”是自不量力。
二、（2——10）分析问题：比较人类的智慧与大自然的智慧。
三、（11）解决问题：人类应该敬畏自然。
——运用对比，层层推进，水到渠成。
第二课时
【合作探究】
人与自然相比：论历史宇宙至少已有200亿年人类只是一个天真幼稚的孩童
论关系人类只是大自然机体上普通的一部分
论智慧自然智慧是大海人类的智慧就只是大海中的一个小水滴
在大自然面前，人类的智慧并不值得骄傲
人类1、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间还是非常狭小
2、人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很
3、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱
4、在宇宙中，一定存在着比我们的智慧要高得多的生物
大自然1、创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃
2、创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作
3、能运用美的规律创造宇宙的一切
人类智慧与大自然的关系1、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具
2、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段
宇宙生命宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类因此是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式
结论是人类应该敬畏自然
【分给交流】
1、“敬”就是敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义；
“畏“就是爱护自然，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚，人类应该与大自然和谐发展。
2、不是。人类在改造、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。
3、因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙的组成部分，尽管生命的形式不同，生
命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，
就是敬畏我们自己。
第三课时
【合作探究】
1、①掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤矿、石油、天然气以及其他各种矿物，
留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。
②宇宙创造人类和这种智慧生物，等于宇宙长出大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的
认识即是宇宙对自己的认识。
③宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命和种种存
在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
2、①我们没有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。——起强调作用。
②谁也不能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱。——语气更强烈。
③那永恒的运动，那演化的过程，正是她生命力的体现。——激发思考，语气强烈。
④你曾听到石头里也有生命的呐喊。——语气强烈，催人沉思。
【拓展延伸】
1、D2、A
3、①比喻，反问②排比③反问，拟人
4、B5、6、7、（略）
占世强
【篇二】敬畏自然导学案及答案
《敬畏自然》导学案设计(人教版八年级下册)
学习目标：
1、理解“敬畏自然”的含义，理解作者对环境的忧患与思考。
2、理清本文层层推进，水到渠成的写作思路。
3、体味关键语句的深刻含义并揣摩反问修辞手法的作用。
学习重点：
理解“敬畏自然”的含义，理解作者对环境的忧患与思考。
学习难点：
理本文层层推进，水到渠成的写作思路。
学习过程：
一、自主学习
（一）基础达标
1.作者作品介绍
本文选自《________》，作者：________。
2.文体、背景介绍
（1）文体介绍：议论性散文，它不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然
3.字音、字形、词语
(1）给加点字注音
鲲鹏()斥鷃()咫尺()狼藉()美味佳肴()
深邃()混淆()挖掘()蓬蒿()()相形见绌()
(2)解词
相形见绌：
自不量力：
（二）初读感知
1、本文作者怎样层层推进、水到渠成地论述（）这个道理的？根据提示，完成填空。
（1）首先，作者否定“”的口号，接着比较人类的智慧与的关系，指出人类的智慧是大自然赋予的，人类的智慧也就是大自然的智慧。
（2）进而从论智慧到论，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实际是关系。
（3）最后得出“”的结论，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。
二、合作探究
（一）研读赏析
1.本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2.本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。
3.深入思考：
①作者为什么提出要“敬畏自然”？
②为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
（二）展示交流
点拨引导：反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
三、拓展延伸（内容必须包含一
2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子。
(要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子)
①造福于人类的例子：_________________________
②给人类带来灾难的例子：__________________________
3.本文采用的主要表达方式是，其中文中画横线的句子采用的表达方式是。从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么?。
4．本文第四段中用的主要说明方法有__________和__________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的：
5．请根据你对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾。
四、布置作业
1.请拟一则保护自然的宣传语：
2.大自然给人的启示还有很多，你能写出两个来吗？请写在下列横线上，且内容与上下语境相符。
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧;含羞草默默地收拢叶片，那是在教我们切莫张扬！；。
3.课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》，写下感想。
五、板书设计
11.敬畏自然
敬畏自然——敬畏我们自己
韩三其
【篇三】敬畏自然导学案及答案
《敬畏自然》导学案1
“拥抱自然”教学设计
沂南三中 任丽丽
【教学内容】
八年级下册三单元《敬畏自然》，以及系列文章《大自然的礼赞》，《敬畏自然（周国平）》《大自然的报复》《与自然和谐相处》《大自然之歌》
【教学目标】
知识目标
1．积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。
2．理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。
3.正确把握人和自然的关系。
能力目标
1．整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
2．理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
3．揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
德育目标
培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
我的个性化目标：
【教学重点】
1．理解课文内容，把握作者观点。
2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。
【教学难点】
1．概括要点，理解层层推进的论述方法。敬畏自然导学案及答案
2．正确把握人与自然的关系，树立环保意识。
【预习】
阅读篇目：
1、《敬畏自然》
2、《大自然的礼赞》
3、《敬畏自然（周国平）》
4、《大自然的报复》
5、《与自然和谐相处》
6、《大自然之歌》
阅读提示：1、认真阅读五篇课文，解决字词并勾画关键句。
2、圈点勾画自己喜欢的语句，大声朗读，试着读出自己的理解。
展示课（一课时）
［教学要点］
学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读课文，揣摩课文中富含哲理和运用修辞的句子，体会科学文艺作品的文学性；延伸拓展，沟通课堂内外。 ［教学步骤］
一、品读课文，揣摩语言，体味科学文艺作品的文学性。
1．体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。（一、二小组找出文章中运用修辞手法的语句，用标准的分析方法进行品味。）
二、合作研讨，延伸拓展（三、四小组就这个问题以多种形式进行展示）
1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，但这篇文章的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法？根据是什么？
2、．保护身边的环境，你有哪些建议？（五、六小组就这个问题用多种形式进行展示）
3、树，是一种生命，有人曾观察过，当有人要锯掉一棵古树时，这棵树会温度升高，会分泌出一种液体。而当一个人伏在这棵古树上保护它时，树又变得正常了。澳大利亚的一个人抚摸黄瓜，对它说话，为它放音乐，黄瓜竟长到两米多长。
智慧不光存在于灵长目身上。你发现过类似的情况吗？请把它讲给同学们听。
（七、八小组就这个问题用多种形式进行展示）
三、课堂小结
有句话说“人类一思考，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟""这才叫人类的力量——理性的力量。
《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。
拓展课（二课时）
一、人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每个人的责任。我们从以下交流篇目中找出人们对生存环境的忧虑和思考，一起交流。 交流篇目：
李长之的《大自然的礼赞》、周国平的《敬畏自然》、蒋林的《大自然的报复》周国平的《与自然和谐相处》陈世旭的《大自然之歌》。
1、大自然是人类的母亲，她不会打消孩子们的梦，虽然早知道那是梦。她却只用种种暗示，种种比喻，种种曲折而委婉的辞令，让人们自己去觉悟。
2、人，栖居在大地上，来自泥土，也归于泥土。。。。人，栖居在天空下，仰望苍穹。。。人是自然之子
3、高科技的发展固然令人欣慰，但有时候也会使人产生不可想象的漠然。
4、。。。。我们比李白幸福吗？。。。。我们比苏轼幸福吗？
5、一声鸟鸣，心便永不寂寞。
二、大声朗读这些自己在阅读过程中感受最深刻的语句，与同学们交流不同作品中对同一问题的的看法，从中获得各方面的启示。如：品味5，可以从“在自然中感受生命的循环往复、生生不息的自然法则。”
三、小结：大自然慷慨的馈赠，让人们渐渐忘记了什么才是最幸福的事情，渐渐变得骄横不可一世。今天，我们明白了有一个好的自然环境，与自然和谐相处，永远是生命最根本的需要，是人类幸福的前提。
【篇四】敬畏自然导学案及答案
人教版八年级下册《敬畏自然》导学案
人教版八年级下册《敬畏自然》导学案
【篇五】敬畏自然导学案及答案
人教版八年级语文下册《敬畏自然》学案(含答案)
11敬畏自然
学习目标：
1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识
学习重点、难点：
1、理解本文中作者的观点。
2、锻炼学生思维能力。
一、自主学习
二、合作探究
1、请你认真朗读课文，整体感知：
（圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示） ⑴根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？
⑵你认为“敬畏自然”的内涵是什么？
⑶作者提出的主要观点是什么？
2、合作使人快乐，探究使人聪明：（讨论、交流，小组自由展示）
⑴作者为什么提出“敬畏自然”？
⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
3、挑战自己（质疑思辨）：
教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言）
如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？
⑵作者有没有否定现今人类科学的成就？
列举你提出的问题：
三、拓展提升
根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？
请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。
四、我的收获与疑问
第二课时
学习目标：
1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
一、自主学习敬畏自然导学案及答案
1、下列句子中的成语使用有误的一项是( )
A.他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜。
B.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
2、对下列各句所用的修辞方法说明有误的是( )
A.在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。（拟人）
B.人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻）
C.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。（拟人）
D.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（反问）
11 敬畏自然
第一课时
一、自主学习
3、阅读课文，理清写作思路。
第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。)
第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的智慧也远胜于人。
二、合作探究
本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
文中最能表达作者观点的句子是哪些？
表达文章观点的句子是文章最后一个自然段 ③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？
作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
人类与自然都是宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。
三、拓展提升
示例参考：
1、 保护绿化，人人有责。
2、 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
3、 绿色让我们快乐，让世界美好。
4、 净化空气，美好环境，从我做起。
5、绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。
6、我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。
第二课时
二、合作探究
1、本文从表达方式看有什么特点？
本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文
2、文章是怎样推出议论中心的？
作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论等。
3、文章运用了哪些修辞手法，有何表达效果？
写法有对比、拟人、反问。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，体会对比、拟人、反问的妙处。 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
4、（1）本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示）
例：①人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。
“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）
②我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）
【篇六】敬畏自然导学案及答案
敬畏自然导学案
课题：11、敬畏自然
课型：新授 主备人： 井红梅 备课组长：白 丽 萍 审核领导： 课时安排：两课时
备课时间：2013年 05 月 26 日 上课时间：2013年 06 月 日 学习目标：
1.理清层层推进的论述思路，了解反问的作用
2.揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识 教学过程：
一、导语 二、检查预习。
(1)给下列加点字注音。
鲲鹏 斥鴳 蓬蒿 咫尺 狼藉 ．．．．．．．相形见绌 美味佳肴敬畏自然导学案及答案
．．
2．解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力： 相形见绌：佳肴：3、阅读课文，理清写作思路。
① 本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
② 文中最能表达作者观点的句子是哪些？
③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？
危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。敬畏自然导学案及答案
① 本文从表达方式看有什么特点？
②文章是怎样推出议论中心的？
③文章运用了哪些修辞手法，有何表达效果？
得文中哪些句子很有特色，试找出并仿写一个句子。
1.下列句子中的成语使用有误的一项是( )
A.他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜。 ．．．．
B.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的．．．．艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在
1、.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面
相形见绌。 ．．．．
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑．．．．了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
品味。）
2、.对下列各句所用的修辞方法说明有
例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是
误的是( )
我们的弟兄。
（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，
B.人类的智慧就只是大海中的一个小水
在大自然面前卖弄小聪明呢？
2、你们也想写出优美的句子吗？你觉
定会窃笑。（拟人） 滴。（比喻）
C.看着人类这种狂妄的表现，大自然一A.在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。（拟人）
危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。
D.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（反问） 3、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?
学后反思：
危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。
【篇七】敬畏自然导学案及答案
敬畏自然 导学案及答案
八 年级 语文 学科导学案
主备人： 执教人： 备课时间：2014年3月 使用时间：2014年3月 学生姓名： 班级： 课题：《敬畏自然》 课型：新授 学法指导：研讨探究法。学习重点、难点：１、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。 ２、把握关键性语句的深刻含义。
2
3
：
4
敬畏自然 答案
独立自学 3. 本文谈论的是人与自然的关系。 表达一种忧患意识和情感。 小组合学
1. 第一段：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种想法是错误的。
第二段：大自然窃笑人类的狂妄表现。 1. 开的空间只不过咫尺之间。 2. 今人也会变成古人，我们也会受到嘲笑。 3. 科学史也是犯错误的历史。
第三段：人类发明的工具可能是人类自掘的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人类智慧更高级的生物。 第五段：人类的智慧与大自然相比实在是相形见绌。
第六段：人类仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，是宇宙自我认识的工具。 第七段：人类是自然的一部分，人类爱护自然就像爱护我们的身体。
第八段：宇宙本身就是硕大永恒的生命。那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。 第九段：生命都是宇宙物质的另一种存在形式。 第十段：在宇宙中处处是人类的兄弟。
第十一段：我们应当视其他动物为我们的兄弟，敬畏他们就是敬畏宇宙，敬畏自然就是敬畏我们人类自己。
2. （文章最后一段）“我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏自然，就是敬畏我们自己。（出示课件：结论：人类应敬畏自然，爱护自然）
3. （文章第一段）人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。 这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展
4. 因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己 5. “敬”——有“尊敬”“崇敬”“恭敬”的意思。包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。 “畏”——“怕”之意。
“敬畏”——作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”—“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。包含了作者对自然力量的崇敬、爱护、珍惜之情，折射出在人与自然的关系上，作者谨慎、谦虚的态度。 质疑探学 （一）（1）用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。（2）拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。（3）比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。 （二）举例：
反问句：谁说宇宙是没有生命的？ 陈述句：宇宙是有生命的。 作用：反问句语气更强烈，意思更肯定。
反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明？ 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。 作用：反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 归纳： 1. 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。 2. 用否定句反问，表达的是肯定的意思；用肯定句反问，表达的是否定的意思。 3. 反问的作用是加强语气，加重语言的力量，给读者造成深刻的印象。
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【篇八】敬畏自然导学案及答案
敬畏自然导学案
11、敬畏自然导学案
【学习目标】
1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用 2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识
【重点难点】
1把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。 2把握关键性语句的深刻含义。
【学法指导】
诵读课文。要求：一、借助工具书，读通读顺课文，标记不能理解的字、
A.不自量力 陷阱 呐喊 沾沾自喜 B.喜形于色 窃笑 佳肴 狼藉班班 C.相形见拙 呐喊 演化 美味佳肴 D.精巧绝伦 幼稚 误解 高深漠测 2、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ） A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。 B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。 C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。 3、判断下列句子所运用的修辞手法。
①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ （ ）
②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（ ）
③你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ （ ） 4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 水是自然界的产物， ①然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性 ②因此全球范围内的水危机正在不断逼近
③水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源 ④是自然环境中最活跃的因素
A. ④①②③ B. ④③①② C. ③④①② D. ③①②④ 5、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予
学生自主完成小组交流