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五年级威尼斯的,小艇教学设计 威尼斯的小艇教学反思

小学作文 zuowen 4浏览

【 – 小学作文】

【篇一】五年级威尼斯的,小艇教学设计

威尼斯的小艇一等奖教学设计

26、威尼斯的小艇

教学目标:

1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2.朗读课文,背诵课文前四个自然段。

3.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4.领会抓住事物特点的表达方法。

教学重难点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程:

第二课时

一、导入

(出示PPT:威尼斯的风光)

1、导入:同学们,意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市,它由118个岛屿组成,全城有100多条纵横交叉的河道,它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇,感受它独特的异域风情!

(板书:26、威尼斯的小艇)

2、上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内容?

生:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系(板书)

二:自读自悟

我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话,你知道了什么?(主要引导学生答

出小艇是威尼斯主要的交通工具。)

1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的?

对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道) 汽车指的是?(生:小艇)

2、小艇是什么样的?为什么它能成为人们主要的交通工具?请同学们自由朗读课文,在文中找找答案。

三、研读课文,畅谈感受

(一)小艇的样子

1、威尼斯的小艇是什么样子的?

2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法?把什么比作了什么? 有什么好

处?

3、为什么小艇要设计成这样?

小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。

4、假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有什么样的感受?

5、作者坐在小艇上的感受又如何呢?谁来读读。(找一位学生朗读第三段)

(二)船夫的驾驶技术

1、威尼斯的小艇样子独特,坐在里面充满了情趣,但是要使小艇真正发挥它的作用,成为主要的交通工具,还得需要谁?(生:船夫)

2、船夫的驾驶技术怎么样?(生:特别好)

3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好?

4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面?

A行船速度快 B在非常狭窄,非常拥挤的地方,小艇也能平稳穿过,还能急转弯。

5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好,是哪一个词?

(让学生体会操纵自如在文中的意思)

操纵自如:船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。

6、在这一段中,作者使用了一些关联词语,你能快速的勾画出来吗?

生:不管。。。总 总。。。而且。。。还

这些关联词语有什么作用?

生:把内容写得调理清晰,而且更能突出船夫的驾驶技术高超。

7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗?(重读关联词语)

五年级威尼斯的,小艇教学设计

8、如果你坐在小艇上,面对着技术高超的船夫你最想对他说什么?

(三)小艇与人们的关系

1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活,是为了适应纵横交叉的河道,那么船夫在驾驶小艇时,面对那么错综复杂的环境,为什么还能熟练灵活,操纵自如,?

2、人们乘坐小艇去干什么呢?快速浏览最后两段,根据表格提示,筛选主要信息。 (想一想青年妇女乘小艇去干什么了?)

3、小艇是威尼斯主要的交通工具,那么人们经常会乘坐小艇,想一想,还有哪些人会乘坐小艇干什么?(找几名学生)

原来这么多人都会乘坐小艇,看来小艇与人们的关系怎么样?(板书:密切)五年级威尼斯的,小艇教学设计

4、除了人们的出行离不开小艇,你觉得还有谁也离不开小艇?

(想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力;当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?) 当小艇行驶在水面上时,威尼斯热闹非凡;当小艇停泊休憩时,威尼斯在柔柔的月光下入睡了。

所以我们可以简单地概括为:艇动城闹五年级威尼斯的,小艇教学设计

艇停成静

5、这样一动一静,动静结合的手法,让你感受到了什么?

生:小艇对于威尼斯来说非常重要。

6、无论是动也好,静也好,古老的威尼斯都是那么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲,读读课文的最后一段,带着我们一起感受威尼斯恬静的夜!

7、古老的威尼斯又沉沉地入睡了,这里运用了什么修辞手法?(生:拟人)

8、结合课文内容,发挥自己的想象,说说月光下,入睡的威尼斯是什么样的?

四、小结

1、学习这篇课文,你有什么样的收获?

威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象,是因为作者平时注意仔细观察,抓住了事物的特点,并把人的活动同景物、风情结合起来描写的,因而写得如此生动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。

2、布置作业

板书:26、威尼斯的小艇

小艇的样子

船夫的驾技

与人们的关系 密切 艇动城闹

艇停城静

【篇二】五年级威尼斯的,小艇教学设计

威尼斯的小艇优质课教学设计教案

《威尼斯的小艇》教学设计

李培蓉

一、教材分析:

《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中

的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。

二、学情分析:

小学五年级的学生,具备了一定的阅读和体会作者的思想感情

的能力,并能提出自己的看法,作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过,学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此,我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子,并结合图片,让学生了解威尼斯小艇的样子和特点,为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。

三、教学目标:

1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点

及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

四、教学重难点:

1. 教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术,以及小艇与人们生活的密切关系。

2. 教学难点:学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

五、教学方法:

1.朗读法 2.勾画圈点法 3.合作探究法 4.小组讨论法

六、教学课时:

两课时

第一课时

同学们,大家一定喜欢旅游吧!说说看,你都曾去过哪些地方?

这些地方给你留下了怎样的印象?

一、 情景导入,走进威尼斯:

导入语:可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼

界,更能换一种心情。今天,我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光。

(齐读课题)《威尼斯的小艇》。

1、简介威尼斯:威尼斯位于意大利北部,是世界著名旅游胜地。

威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。因此,有“水城”“百岛城”“千桥城”之称。威尼斯的水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具。

2、出示课件,展示威尼斯风光图片

3、交流,总结:威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,它

的特点,河道纵横交叉,小艇是主要的交通工具。

板书:河道纵横 以艇代车

它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后,对威尼斯的小艇

情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。

二、初读课文,整体感知:

请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的

内容?

1、 生自由朗读课文

2、交流:课文围绕小艇主要写了哪些方面?

(小艇的样子

船夫的驾驶技术

小艇与人们的生活)

三、品读赏析,深入理解

来,说说看,课文的哪一个自然段直接描写了小艇?生找第2段。

(一) 第2段

1、 默读第2段,想一想,威尼斯的小艇什么样?(交流)

2、 出示第2段

(二) 了解小艇的样子和特点:

1、说得很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师出示CAI课件)

3、下面请大家看:(比较)哪一句写得生动?

威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

4、我们一致认为课文中的写得生动,那么怎么生动呢?请看课件: 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象? (比喻)几个比喻?(3个)都把小艇比作什么?体现了哪些特点?课件(比作独木舟:体现长、窄、深;比作新月:体现小艇两头翘;比作水蛇:体现小艇行动轻快灵活)

6、理解得非常好,可见,作者通过细致观察,抓住了小艇的主要特点,描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)

(三) 读第三自然段,体会小艇坐之“舒”

1、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

2、我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文,大家做动作,看谁想象得巧、妙:

(教师范读课文,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)

3、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋)

第二课时

一.复习提问导入:

1.你喜欢威尼斯的小艇吗?它是什么样子的?

2.点名请同学朗读写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二.合作探究,船夫的驾驶技术

师:坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣,原因还来自于驾驶技术特别好的船夫,文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词?(板书:船夫 操纵自如)

从哪里能看出船夫对小艇操纵自如?

1.交流重点句。(3-4人)

【篇三】五年级威尼斯的,小艇教学设计

第26课《威尼斯的小艇》教学设计

小学语文人教版五年级下册

第26课《威尼斯的小艇》教学设计

【学习目标】

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。

2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

学情分析:

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重点词语理解文章内容,能够较为准确地从文中提取信息,具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察,抓住小艇特点,运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨,使学生领悟文章的表达方法,真切感受小艇与人们日常生活的密切相关,感受威尼斯的异域风情之美。

教学重难点:

1、了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。

2、学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。

【教学过程】:

一、启发谈话,导入新课

1.今天我们一起来学篇课文,题目叫做《威尼斯的小艇》。(板书:26威尼斯的小艇)学生齐读课题。

2.简介威尼斯。(出示图片)威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。

3.针对课题,提出问题。

从题目看,这篇课文主要写的是什么?(小艇)。如果让你来介绍威尼斯,

你打算介绍威尼斯的什么?

(生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性)

4、说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

( ☆学生端坐,播放“威尼斯风光”视频。)

5、下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象或感受。

(威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

二、学习新课

(一)学习第一段,认识小艇在威尼斯的重要性。

1.指名朗读。思考:这一段讲了什么?

2.理解“小艇成了主要的交通工具,等于街头的汽车。”交通工具指哪些?(汽车、马车、摩托车、自行车、火车、公交车等)为啥不用这些交通工具呢?(因为这是一个水上城市,市内没有马路,所以小艇=汽车)。

(二)学习第二段:了解小艇的样子和特点:

1、当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船是什么样子的。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的?(学生读,教师准备出示句子1)

3、下面请大家看句子1:

威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活。 这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写,和刚才( 某同学 )读的课文比较,哪一段写得生动?

4、对,我们一致认为课文中的一段话写得生动,那么是怎么写生动的呢?请看句子2:(出示句子2)

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到把小艇描写得更生动、形象?

6、很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看(出示“独木舟”图片) 小艇比作“独木舟”,说明小艇“又窄又深”的特点。

那么比作“新月”说明小艇的什么特点?——两头翘起。

比作“一条水蛇”说明什么特点呢?——小艇的行动轻快灵活。

7、 那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。(出示填空,齐读句子)

(三)学习第三段:体会小艇“坐之舒”:

1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里,也飘到了我们的身边,如果有这么一艘小艇就在我们面前,同学们想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示小艇图片)

2.好,下面假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文(配乐,第3自然段),大家想象坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?

3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听

到什么?说些什么?想些什么?下面我请各位同学谈一谈你的感受?

(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋)

4、带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。有感情地朗读。

(四)学习第四段,“船夫驾驶技术特别好”:

1、过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那么,船夫的技术如何呢?下面请( xxx )同学读第四段,同学们想一想,哪些词具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?用___画出来。

(板书:驾驶技术好:)

2、哪些词句说明船夫驾驶技术好呢?

(学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

3、课文描写得很精彩,下面请同学们边读课文,边演示,边体会船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒或钢笔作“小艇”,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察,所以才写得这样好。)让生发表自己的看法,师总结学习作者的写作方法。

5. 下面我和大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读

教师引读:

师:船夫的驾驶技术特别好,行船的速度极快──

生:来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。

师:不管怎么拥挤──

生:,他总能左拐右拐地挤过去。

师:遇到极窄的地方──

生:,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。

☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?(指驾驶技术熟练灵活,得心应手。)

6.练习背诵第四自然段。

(五)学习第五段,“小艇和人们的生活关系密切”:

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?(出示:思考题)

2、请同学们默读一下课文的第五自然段。一边读,一边思考。谁乘坐小艇去做些什么呢?用笔○出来。

3、学生讨论、回答。

4、(演示文稿出示表格)

商人 做生意

青年妇女 高声谈笑

孩子保姆 去郊游(呼吸新鲜空气)

老人全家 上教堂做祷告

看戏的人们 回家(第六段第一句还写了夜晚看戏的人,猜测下班的)

6、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去(做生意 ),有的去(郊游 ),有的去

(祷告 ),那么,青年妇女是去哪里呢?请你展开想象说一说?

(去看戏;走亲戚;购物)

7、 那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习或游玩呢?仿造说一说。

(邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)

(六)学习“夜晚的威尼斯”

1、 从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就怎么样?(静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

2.接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。(出示课件)谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象??

3.课文是怎么样描写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。(配乐朗读)。说一说:你认为哪些语句写得精彩。

三、课堂小结:

1. 威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者平时注意观察,抓住了事物的特点,运用了比喻等修辞方法,因而能写得如此生动、形象、具体,使我们有一种身临其境的感觉。

2.文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下(可酌情安排)。

3.结束语:的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯呢,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

四、布置作业

1、背诵课文4——6自然段。

2、抄写自己喜欢的句子。

3、写一写家乡的某处景,要写出特点。

【篇四】五年级威尼斯的,小艇教学设计

26威尼斯的小艇教学设计 (公开课)

26 威尼斯的小艇

学习目标

1、 学会本课生字、新词。“静寂、 雇定 、哗笑 、停泊 、 纵横交叉、 操纵自如”。 重点指导“哗笑、 停泊”的读音,指导“艇”的书写,理解“操纵自如”的意思。

2、理解课文内容,体会小艇的的特点,感受它同威尼斯水城的关系。

3、引导学生领会抓住事物的特点来写,运用准确的词语,恰当的比喻描写小艇的表达方法。

4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系,进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。

教学重点

让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。

教学难点

学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

课前准备

1、预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、教师制作课件。

教学过程:

一、欣赏图片,激情导入

1、上一课,我们从季羡林先生的笔下,看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光,感受到了“人人为我,我为人人”的高尚境界。今天,我们一起走进另一个城市——威尼斯。

2、出示威尼斯风光图片(PPT),学生朗读小资料(PPT)。

3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课 威尼斯的小艇(师板书课题)请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。

二、检查预习,整体感知

1、同学们已经预习过课文了,谁来读读这些词语。(PPT)

纵横交叉 静寂 雇定 祷告 操纵自如 哗笑 停泊五年级威尼斯的,小艇教学设计

师:哗笑 停泊这两个词的读音要特别注意,我们一起来读。

2、请4位同学接读课文,生1:第一自然段 生2:2-3自然段 生3 :4自然段 生4:5-6自然段。其他同学想一想,课文围绕小艇主要讲了哪些内容。

师随机板书:样子,驾驶技术,与生活的联系。

三、初读课文,自读自悟,

1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美,可作者为何要单单写小艇呢?(PPT) (因为小艇对于威尼斯来说非常重要)

2、你是从那句话知道的呢?(小艇成了主要的交通工具)

3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢?用了什么修辞手法?

对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道)

汽车指的是?(生:小艇)

是啊,多么巧妙的比喻啊,作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。

四、研读课文,畅谈感受

(一)小艇的样子(2自然段)

1、同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT )

2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能发现。(PPT)

3、你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)

4、这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?

(生:不行,三个比喻是从三个角度来写的,写出小艇的三个特点:比作独木舟,写出了长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就少了一个特点。) (PPT)

5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得很精彩。

6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?(ppt) 建议:突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些,语速稍快。

(二)坐在小艇中的感受(3)

1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧! (师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进,忽而穿过一座座形式不同的石桥,忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂,文艺复兴时期的宫殿,竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中,大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习,水波荡漾,令人惬意,徜徉其中,真是有说不完的情趣!)

2、同学们,这次旅行,有什么感受啊?你想说些什么呀!

生:非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色,体验威尼斯特有的风情。

3、请同你们也带着这美好的感觉,齐读第三自然段。

(三)船夫的技术

1、我们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑,可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣。这就不能不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落,看看船夫给你留下了怎样的印象? ( 快、驾驶技术熟练、老练)

2、是啊,文中有一个词就准确的写出了船夫不一般的驾驶技术。(操纵自如)

3、从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?

指名说,互相补充。

来往船只很多,他会怎样?平稳驾驶,毫不手忙脚乱

河道上非常拥挤,他会怎样?左拐右拐挤过去

遇到极窄的地方,他会怎样?平稳穿过,速度极快

遇到拐弯时,他会怎样?做急转弯

(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。)

4、船夫的驾驶技术真是不简单!请同学们看看这两段话,比较一下有什么不同?能不能去掉?

遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。

遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快,能作急转弯。

“总”说明,不是一次两次,只要遇到极窄的地方,就能平稳的穿过。

“而且”“还”是递进关系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般,用上这些词能够表现出作者的赞叹、敬佩之情!

5、大家再看这一段的最后一句话:“两边的建筑飞一般地往后退不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗?(不行,因为最后一句话是侧面描写,衬托了船夫的技术高。)

6、(PPT展示第三自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?(先总写驾艇技术高超,再具体些,最后侧面描写)五年级威尼斯的,小艇教学设计

7、让我们一起带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。

(四)小艇与人们的关系(5-6)

1、船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢?快速浏览最后两段,根据表格提示,筛选主要信息。(PPT出示表格)

2、想一想,还有哪些人会乘坐小艇干什么?(找几名学生想象)

3、师这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇。半夜,戏院散场了(引出第六自然段,学生齐读)。

4、想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力;当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?

(白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;晚上,当小艇载走最后一批客人,静静地停泊于码头上。威尼斯又沉沉地入睡了)

所以我们可以简单地概括为:艇动城闹

艇停成静

5、这样一动一静,动静结合的手法,让你感受到了小艇与人们的生活有什么么关系? 生:小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关。

6、小结:作者在这里通过描写白天和夜晚情景,将描写事物与人们的活动联系起来、将静态和动态的描写相结合,真是十分巧妙。

7、配乐朗读。无论是动也好,静也好,古老的威尼斯都是那么优美。老师配上音乐,男女生分角色来读一读,(男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分,女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!

(五)总结

师:课文学到这里,请你用一两句话来说说收获。

内容上:小艇的特点、小艇与威尼斯人生活的关系

写作方法上:抓住事物的特点进行细节描写、将静态和动态的描写相结合、将描写事物与人们的活动联系起来写、巧妙地运用比喻的修辞手法

(六)展拓

法国作家乔治 桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》。《威尼斯之夜》从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动,景物描写特点突出。课下请同学们自己读一读,比较两篇文章写法的不同之处。

【篇五】五年级威尼斯的,小艇教学设计

五年级语文威尼斯的小艇教学设计

13 威尼斯的小艇

教学目标:

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3.学会生字、新词,理解词语。

4.有语气地朗读课文。

教学重点:

了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。 教学难点:

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

课时:两课时

五年级威尼斯的,小艇教学设计

教学过程:

第一课时

课时目标

1、学习课文生字新词。

2、初知课文内容。

一、揭示课题,导入新课威尼斯在什么地方?那里有什么特点?

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

板书:威尼斯的小艇

二、初读课文

1.边读边自学生字、新词。

要求:①小声读课文,划出不认识的字。

②拼读生字表,找出易错的字。

③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。

2.思考:威尼斯有什么特点?

三、检查自学情况

1.读音要准:祷、泊。

2.注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。

3.哪个词不理解,提出来讨论。

4.区别形近字:

艄()梁()梢()粱()

5.说说:威尼斯有什么特点?

四、再读课文,理清脉络

1.默读课文,标出自然段序号,练习分段。

2.课文主要写的什么?

投影选择:

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③,用“因为所以”句式来说。五、作业熟读课文,思

考课后练习题。

第二课时

课时目标

1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

3、朗读课文。

一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。 刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?

1.作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思考。(注意作批注。)

①用一个词概括出小艇的特点。

板书:样子奇特

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?

读有关句子,谈你的理解。

指名到前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)

⑤朗读第2段。(要读出对小艇的喜爱。)同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的?

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?

2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?

①小声读第3段,想想这段是围绕哪句话写的?用“~”划下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读划出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?

④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢? ①默读思考:哪些人坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么? ②除了书上写的这些人,还有很多人坐小艇,这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用——离不开)

4.指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹

停→静寂)

②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?

③朗读体会。

三、总结全文

1.速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。

2.结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?

小结:以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明 我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。

四、作业

有感情地朗读课文。

五、板书设计:

小艇的样子

外:二三十英尺,像独木舟,像新月,行动时像水蛇

内:皮垫子,窗帘船夫的技术好 在极快时操纵自如

在拥挤时总能挤

在极险窄地方总能穿

与人们的关系 商人做生意

妇女坐船娱乐

小孩游玩

老人祷告

【篇六】五年级威尼斯的,小艇教学设计

人教版小学五年级语文上册《威尼斯的小艇》教案

一、教学内容:

这是一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

二、教学要求:

1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3、学会生字、新词,理解词语。

4、有语气地朗读课文。

三、教学重点、难点:

重点:了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

难点:使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

四、教学方法:读书自悟、研究性学习。

五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

六、使用媒体:挂图、录音机、投影、幻灯。

七、课时安排:2课时

八、教学程序:

第一课时

一、揭示课题,导入新课。

威尼斯在什么地方?那里有什么特点?

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。(板书:威尼斯的小艇)

二、初读课文。

1、边读边自学生字、新词。

要求:

①小声读课文,划出不认识的字。

②拼读生字表,找出易错的字。

③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。

2、思考:威尼斯有什么特点?

三、检查自学情况。

1、读音要准:祷、泊。

2、注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。

3、哪个词不理解,提出来讨论。

4、区别形近字:

庭()梁()

艇()粱()

5、说说:威尼斯有什么特点?

四、再读课文,理清脉络。

1、默读课文,标出自然段序号,练习分段。

2、课文主要写的什么?

投影选择:

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③,用"因为……所以"句式来说。

五、作业:

熟读课文,思考课后练习题。

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