【 – 小学作文】
【篇一】一年级语文下册团团和圆圆
人教新课标八年级语文下册第一单元作业设计 (人教版八年级)
1藤野先生
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1.深入理解鲁迅先生的人生选择；
2.仔细体味重点语句的含义；
3.掌握一定量的字音、词义。
一、基础部分
1.下列加点的字注音正确的一项是()
A.绯红（ｆěｉ）不逊（ｘùｎ）
B.瞥见（ｐｉē）畸形（ｑí）
C.诘责（ｊｉé）诲（ｈｕǐ）
D.驿站（ｙì）托辞（ｃí）
2.下列句子中有错别字的一项是()
A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
3.结合上下文语境解释下列词语的含义。
（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
4.本文有明暗两条线索，明线是____________________，暗线是____________________。本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。
二、阅读下文，回答问题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边()给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想()但在那时那地，我的意见却变化了。
5.在上文的“()”里填上恰当的标点符号。
6.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是_________（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？
7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？
8.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？
9.概括文段大意。
三、提高部分，阅读下文，完成10~14题。
我记忆中的老舍先生（节选）
季羡林
我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假我都回去。有一年暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。从那以后，我们就算是认识了。
中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。我在当时所谓故都又会见了老舍先生，上距第一次见面已经有二十多年了。
有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。
老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？
11.请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事。
12.从全文看老舍先生是一个怎样的人？
13.作者对老舍先生的思想感情怎样？
参考答案：
一、1.D（A.ｆēｉ；B.ｊī；C.ｈｕì)
2.C(迭——叠)
3.（1）油光可鉴：指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用来讽刺清国留学生的奇特打扮。
标致：漂亮。此为反语，用来讽刺。
（2）正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
深恶痛疾：厌恶，痛恨至极。
4.作者与藤野先生的交往作者思想感情的变化表现藤野先生的崇高品质时间先后
5.：！
6.某些日本人例略
7.民族自尊心受到严重伤害。
8.一心寻求救国救民的道路。启示略。
9.看电影事件促使鲁迅先生弃医从文。
二、10.略
11.①三十年代初，我陪老舍先生吃饭；
②有一天中午，老舍先生请大家吃地道的北京饭。
12.是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授；是一个品德高尚的文学家、语言大师。
13.赞扬老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。
14.学生只要能积极思维，说到几点即可。
15.赞扬鲁迅先生在恶劣环境下战斗不屈的精神。
大会
【篇二】一年级语文下册团团和圆圆
一年级语文《团团和圆圆》教学反思
一年级语文《团团和圆圆》教学反思
《团团和圆圆》反思
《团团和圆圆》是一年级的一节阅读课，课文生动有趣，是一篇非常有趣的写熊猫的课文，执教的丛老师上的是第一课时。
课堂上，丛老师关注了情景的创设，将学习的过程变成和熊猫交朋友的过程。如"想和它们交朋友吗？要想成为朋友，就要相互了解。课文纸上有团团和圆圆的很多信息。拿出聪明指读课文，一目双行，标上小节。"以此激发了学生读课文的兴趣。"团团和圆圆特别着急，想知道小朋友读了两遍课文都了解了他们的哪些信息？"以此来帮助学生理清课文脉络。 "把课文连起来读一读，我们就成为真正的朋友啦！"以此引导学生整体地感知课文。
第二，关注学生合作习惯、倾听习惯、读书习惯的培养。如"同桌两人用一张课文纸，读对了夸夸他，读错了帮帮他。这样你和同桌会成为爱读书的好朋友。"学生合作读书后教师及时评价读书情况，表扬了认真听、读的合作组，引导学生像他们一样学会合作与倾听。如男女生轮读的时候，请其它同学眼睛看屏幕默读，这样每位学生都能更好的参与课堂的学习。
此外，丛老师归类识字，帮助学生区分形近字；欣赏图片，帮助学生初步理解"爬高上低"；补充资料，帮助学生认识"台湾"，理解"宝岛"；播放录音激发学生读书兴趣；画画说说，帮助学生学会运用语言文字。可以看出，丛老师的课堂十分精致，学生也很愉快。但是从学生的角度来看，学生学习活动能否再自主些呢？学习的效率能否再提高呢？
如教学揭题时问"'团'和'圆'是生字，它们有什么相同的地方？"可是到学习第一小节时又问"圆"和"园"字形的不同，在字形教学上浪费了时间，流程重复，如果能整合一下，条理更清晰。本课生字8个，二会字9个，真正将音形义落到实处的生字很少，且大多数生字都没有留给学生自主发现识记字形的机会。再如 "留念"一词的理解及台湾的所有情况完 全是老师告诉的的，告诉得太多，自主时间就少了，导致后面没有充分的时间书写。
【篇三】一年级语文下册团团和圆圆
最新版苏教版一年级下册团团和圆圆设计1
教学设计（原创）一年级语文下册团团和圆圆
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。 重难点：
1.学会本课生字。
2.明白团团圆圆名字的含义。
教学时间：两课时
第一课时
一、激趣导入，引发期待
可以是动物谜语导入，也可以是介绍熊猫导入，还可以以台湾为切入口导入。
揭示课题的同时教学生字“团”和“圆”。
二、初读课文，文通字顺
1.出示自读要求初读课文。
2.圈出生字，标上自然段序号。
3.检查初读。
指名分段读课文。
4.重点指导两个句子：第一句和第四句。第一句最难读，其中包含两个孩子不大熟悉的词语：“宝岛台湾”和“木栅动物园”。第四句最长，由三个短语组成，注意停顿。
三、精读课文，展开想象
1.学习第一自然段。
（1）创设情境：出示图片，瞧，宝岛台湾的木栅动物园里可热闹了，每天都有很多小朋友排着长队来看熊猫，你们知道它们的名字叫什么吗？（团团圆圆）这两只熊猫可是大有来历呢？（讲述2008年大陆向台湾赠大熊猫的故事。）
（2）关注“宝岛”，随文识字。细心的同学可能发现了，台湾的前面加了一个词语是什么？（宝岛）相机学习生字“宝”。“宝”古文字像个房子里有宝贝和玉，指家里藏有珍宝。猜猜台湾为什么被称为宝岛呢？（指名回答）师适时补充介绍台湾丰富的物产来了解“宝岛”的意思。再出示小宝宝的图片，理解“宝宝”、“男宝”的意思。
2.学习第二自然段。
（1）读一读：大声朗读第二自然段。
（2）看一看：仔细观察书上插图。
（3）猜一猜：结合第二自然段的介绍，猜一猜谁是团团，谁是圆圆，为什么？
（4）想一想：不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？
四、放松手指，练习写字
（1）做手指操。
（2）回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男。
（3）对照书写要点，先描红，再仿写。
（4）反馈、评价。
【篇四】一年级语文下册团团和圆圆
苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》教学反思
《团团和圆圆 》教学反思
《团团和圆圆》是一篇非常有趣的写熊猫的课文，执教的丛老师上的是第一课时。
课堂上，丛老师关注了情景的创设，将学习的过程变成和熊猫交朋友的过程。如"想和它们交朋友吗？要想成为朋友，就要相互了解。课文纸上有团团和圆圆的很多信息。拿出聪明指读课文，一目双行，标上小节。以此激发了学生读课文的兴趣。团团和圆圆特别着急，想知道小朋友读了两遍课文都了解了他们的哪些信息？以此来帮助学生理清课文脉络。把课文连起来读一读，我们就成为真正的朋友啦！"以此引导学生整体地感知课文。
第二，关注学生合作习惯、倾听习惯、读书习惯的培养。如"同桌两人用一张课文纸，读对了夸夸他，读错了帮帮他。这样你和同桌会成为爱读书的好朋友。"学生合作读书后教师及时评价读书情况，表扬了认真听、读的合作组，引导学生像他们一样学会合作与倾听。如男女生轮读的时候，请其它同学眼睛看屏幕默读，这样每位学生都能更好的参与课堂的学习。
此外，丛老师归类识字，帮助学生区分形近字；欣赏图片，帮助学生初步理解"爬高上低"；补充资料，帮助学生认识"台湾"，理解"宝岛"；播放录音激发学生读书兴趣；画画说说，帮助学生学会运用语言文字。可以看出，丛老师的课堂十分精致，学生也很愉快。但是从学生的角度来看，学生学习活动能否再自主些呢？学习的效率能否再提高呢？
如教学揭题时问"'团'和'圆'是生字，它们有什么相同的地方？"可是到学习第一小节时又问"圆"和"园"字形的不同，在字形教学上浪费了时间，流程重复，如果能整合一下，条理更清晰。本课生字8个，二会字9个，真正将音形义落到实处的生字很少，且大多数生字都没有留给学生自主发现识记字形的机会。再如 "留念"一词的理解及台湾的所有情况完 全是老师告诉的，告诉得太多，自主时间就少了，导致后面没有充分的时间书写。
【篇五】一年级语文下册团团和圆圆
2017新版一年级下册语文《团团和圆圆》示范创新教案
《团团和圆圆》教案
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。 重难点：
1.学会本课生字。
2.明白团团圆圆名字的含义。
教学时间：两课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.话题导入：“游动物园”，（出示“园”）学生可自由谈游动物园的经历和感受，谈自己最喜爱的动物。
2．说熊猫：由最喜爱的动物，引出“熊猫”（出示图片），引导学生介绍对它的了解。
3.板书课题：团团和圆圆，比较识记“园”与“圆”。一年级语文下册团团和圆圆
4.指导书写：“团”、“圆”，要点：方方正正一个框，两竖站直不歪斜。框
内部分要适中，大了太挤小了空；围字框的笔顺规则。（学生描红、临写）
5．读课题，引发猜想：团团和圆圆，他们的名字相似，他们性格一样么？
【设计意图：在这第一板块，安排了“说游园、说熊猫、写团圆，说猜想”这几个环节，前两个环节既是为了激发学生学习兴趣，也是为了了解学生的生活经验，以及相关的知识储备，实现生活经验迁移，同时说自己喜爱的动物，也为后面的教学作铺垫。第三个环节，重在识字与写字，将“园”与“圆”这两个同音形似字进行辨析，并且着重指导围字框的书写要点，旨在随文识写；第四个环节，是与下面的初读做衔接。】一年级语文下册团团和圆圆
二、初读课文，感受可爱
1.出示自读要求，学生自由读文：
（1）标出自然段序号，圈出生字，把字音读准确；
（2）把课文读通顺，长句子注意停顿，把难读懂的句子多读几遍，把不理解的词语做上记号。
【设计意图：这里的初读，指向的是“准确”、“通顺”两个层面，过好初读关，是苏教版教材一直秉承的理念，强调“书不读熟不开讲”；另外，这也是学生阅读策略的指导，长期训练，以致实现学生的阅读自动化。】
2.轮读课文，随文识记：
（1）第一自然段指导要点：“宝岛台湾”、“木栅动物园”，（先词、后短语，再连词成句）
（2）第二自然段指导要点：“男生”、“女生”；“一有空就爬高上低”；“啃竹子”，指导策略：对比读，仿照说，动作模仿。
（3）第三自然段指导要点：读准确、通顺即可。辨析“宝岛”、“宝宝”
的宝，出示“宝”字演变的过程，体会其义，指导书写。
（4）第四自然段指导要点：第一句长句子注意停顿，第二句轻声以及合影留念这个词，最后一句的“纪念邮票”。
【设计意图：这里的轮读，为了检查学生的初读情况，并结合文本，进行有针对性的指导，在努力培养学生自主阅读能力的同时，不能忽略教师的主导作用，比如第二自然段的指导策略中，既有指导学生进行对比朗读，读出不同性别、不同性格的团团和圆圆，更是一种语感的训练和积累，还有“一就”的典型句式的练习，更有通过模仿熊猫啃竹子的动作，来帮助学生理解词语通过这样既有针对性，又有策略性的指导，来帮助学生读文会意。】
3.练读短语，展示朗读
（1）出示课文中的词语或短语：“宝岛台湾”“木栅动物园”“爬高上低”“啃竹子”“小朋友们”“受欢迎”“合影留念”“纪念邮票”。（指名读，）
（2）将这些词语放回文中，学生自由练读，看谁读得正确、流利。
（3）展示朗读。
【设计意图：这里是初读板块的第三轮朗读了，确保每一位学生都能得到扎实的语言文字训练。】
三、精读课文，想象补白
1.再读课题，出示图片，验证猜想。
2.对比朗读，感悟特点。
3.学习“男”字，指导书写。
4.配上插图，创设情境，想象补白：不同性别、不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？
【设计意图：在精读环节，将插图这一文本资源有效利用起来，丰富学生的感性认知，进而利用文本语言中的男生、女生的拟人化手法，通过创设情境，想象补白，激活学生的思维，给予学生充分的表达时空，以此发展学生的想象和语言。】
四、放松手指，练习写字
（1）做手指操。
（2）回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男。
（3）对照书写要点，先描红，再仿写。
【设计意图：重在习惯养成，以及通过自主观察比对，培养写字能力。】
第二课时
一、复习词语，说故乡
1.出示课文中的词语，“宝岛台湾”、“宝宝”、“受欢迎”、“合影留念”、“纪念邮票”。
2.你知道团团圆圆的故乡在哪儿吗？出示图片：四川卧龙保护大熊猫研究中心；两岁时候的“团团”、“圆圆”。
3.引导学生观图，自由表达感受。
二、品读想象，说宝宝
1.指名读第三自然段。
2.认识团团圆圆一家的新成员——宝宝，出示图片。一年级语文下册团团和圆圆
3．想象补白：宝宝会像谁呢？你想给它取个什么名字？
4.指导朗读，读出节奏与快乐。
三、体验感悟，说喜爱
1.自由朗读第三自然段，找出这一段中的中心词。（受欢迎）
2.自读思考：从那几件事，可以看出受欢迎？
3.创设情境，想象体悟：
（1）指名读第二句话，学习“朋”、“友”、“队”。（出示“友”的象形文字，以及演变过程，感受汉字的文化以及表达的意思；出示排着长队的图片，感受“队”以及渗透规则意识）
（2）指导书写“朋”、“友”、“队”
（3）情境对话：你为什么愿意排这么长的队去看大熊猫呢？
4.学习“票”，指导书写“票”；创作熊猫“纪念邮票”：如果你是设计师，你会在邮票上设计怎样的熊猫呢？
四、介绍背景，说心愿
1.介绍“团团”和“圆圆”名字的由来：2006年1月28日，在大陆的春节联欢晚会上，通过观众投票确定赠台大熊猫的乳名为“团团”和“圆圆”。
2.现场采访：这位观众，请问你给这两只赠台大熊猫取的乳名是什么？为什么取这样的乳名，有什么样的愿望呢？
3.如果让你再给团团圆圆的宝宝取名，你会取怎样的名字呢？
4.回顾整体，通读全文。