【 – 小学作文】
第一篇 一带一路儿童绘画
《2016xxxx小学书画展活动方案》
为丰富广大师生文化生活，扩大中国书画传统文化在校园的影响，激发广大师生热爱书画热爱传统文化的热情，推动我校校园文化的发展，拟举办迎元旦书画展。
一、参展项目：国画、儿童画、书法（含铅笔字、毛笔字、钢笔字）。
二、参展组别：分教师组和学生组。
三、作品要求：内容健康向上，形式题材不限，国画不得大于四尺对开，不得小于三尺对开，儿童画统一用四开纸，教师毛笔书法作品统一为条幅。
四、评奖办法:每个级部绘画类、书法类各评出一等奖三名，二等奖十名。
五、上交作品数量及时间：每个班级推选五幅绘画作品，五幅书法作品(一二年级铅笔字、三年级钢笔字、四五年级钢笔字毛笔字各五幅，铅笔字写在统一发的写字纸上，钢笔字写在300字的稿纸上)。2016年12月25日前以班级为单位上交。其中一、四、五年级作品交到美术室（二）张红岩老师处，二、三年级作品交到美术室（一）赵春玲老师处。
六、观展时间及具体安排：一带一路儿童绘画
1、观展时间：2016年12月28日—30日一带一路儿童绘画
2、各年级观展安排
一年级：12月28日课间操，
二年级：12月28日活动课，
三年级：12月29日课间操，
四年级：12月29日活动课，
五年级一至四班：12月30日课间操，五至八班：活动课。
3、观展负责人：各年级组长和各班主任。
4、观展要求：安静有序。注意上下楼安全，教育学生参观时不大声喧哗，不乱动展出作品。
七、参展地点：综合楼五楼美术室（一）、美术室（二）
八、具体分工：美术室（一）由赵春玲负责布置，美术室（二）由张红岩、郭蓓蓓负责布置。教师作品和书法作品在美术室二展出。
【范例】
为隆重庆祝“六一”国际儿童节，让全校广大少年儿童度过一个欢乐、愉快
的节日，同时，让更多的人在构建和谐社会中能关注儿童成长，我校决定在5月25日举办“庆六一、同欢乐”书画展活动。
画展是小“画家”们献给“六一”儿童节的一簇小花，点缀着节日的花坛，装扮着他们的七色童年；画展是孩子们为精彩人生添画的一抹亮色，带着节日的祝福，扮美了夕阳，映红了明天。画展让师生携手，把孩子们如画的童年装扮的更加多彩，把美好的明天描绘的更加绚烂！
一、作品要求
（一）美术作品画种为蜡笔画、水彩画、水粉画、国画、素描、手工六大类，构思、技巧上提倡创新，作品尺寸规格不限。
（二）书法作品不超过四尺宣纸，字体不限，字数不得少于8字。
（三）参展作品必须是作者独立完成的佳作。
（四）选送的书画作品背面右下角，用铅笔写明作品名称、类别，作者姓名、所在班级等。
二、报送时间、方法及要求
（一）以低、中、高年级组为单位评选出各个奖项。
（二）每个班级至少报书法、绘画、手工作品五件。
（三）各类作品限于5月24日之前报送到学校，过期概不接受。
三、评选办法
（一）学校将组织评审组从推荐作品中选出部分优秀作品参展。
（二）本次画展按年级组设一等奖二名、二等奖四名、三等奖六名，优秀奖若干、优秀班集体一个，并发放小小奖品给予鼓励。一带一路儿童绘画
第二篇 一带一路儿童绘画
《儿童填色画大全一(A4版可直接打印)》
第三篇 一带一路儿童绘画
《关于儿童绘画的一点想法》
关于儿童绘画的一点想法
每个孩子都具有绘画潜质，拥有创造和表现的极
强愿望。
“5——12岁”被称为少儿学习绘画的黄金期。现
在的少儿美术教育往往容易走向两个极端。
一是完全放任自流、听之任之，美其名曰“发挥
想象”，其结果是许多孩子的画到了小学高年级还画的跟“涂鸦”期一样。
另一种是过分强调技巧、比例透视，美其名曰“从小给孩子打下良好的专业基础”，其结果往往是适得其反，不少孩子由于过早地从事了专业训练，反而丧失了最宝贵的“童趣”，久而久之，产生了“厌画”情绪。
这两种方法都有驳于少儿美术教育的发展规律。 “莱辉英华画室”则不同，是从培养孩子的美术兴
趣为根本出发点，立足于儿童特有的生理和心理特点，训练造型能力（画的象）和培养想象力、创造力（画的好）同步进行，相辅相成，共同提高，以帮助孩子持续、和谐、全面发展。
如 何 教 你 的 孩 子 学 习 绘 画
美术教育是一个长期的过程，只有通过正确引导，认清儿童绘画的目的、特点和今后的发展方向，才能使儿童的绘画能力和美术素养真正有所提高。
儿童丰富的内心世界无法用其有限的语言、文字明确表达，而最爱用绘画表达愿望和感受，所以这时表现出来的绘画才能，决非仅仅是绘画本身，而更多的表现了儿童的智力和创造意识。因此，绘画本身不是目的，而是载体。儿童美术教育的目的应是：“通过美术学习培养儿童的形象思维能力、想象力和创造力，形成基本的美术素养，陶冶情操，启迪智慧，磨练意志，完善人格，促进儿童的个性形成和全面和谐发展。”作为美术教育的一个重要组成部分，培养孩子绘画能力的目的也尽在于此。
儿童学习绘画的黄金期，是在5-12岁，这时孩子们的画兴最浓，是最能体现孩子绘画才智的时期。这时的儿童画，充满感情，寄托理想，其天性是艺术的，手法上夸张，透叠，视点漂移，画物犹人。用毕加索、马蒂斯、克利、米罗等世界美术大师的话来说艺术家应反过来向他们的美术作品吸取营养的时期。
这个时期可分为意象期、萌生写实期和推理写实期三个阶
段。一带一路儿童绘画
第一个阶段5-9岁为意象期。儿童习惯于画下他所知道的，不是他所见到的，想传达和表现他所感兴趣的特征。你要他们固定在一个视点描绘立交桥，他们会束手无策，但如果让他们到立
交桥上玩一玩，走一走，回来后他们却能清晰而天真地画出他喜欢的立交桥，他们这时已从符号式的描绘发展到对事物之间机能和关系的表现。
这时的孩子，不习惯于三维表现，所而能轻而易举地进行二维表现（能将本来具有立体感、空间感的对象画在一个平面上，很有装饰趣味，这一点，成人非经过专门训练还画不出来呢）应给他们创造良好条件，让他们尽情描绘，可从儿童线描画入门，用流畅的线条画其所知、所想，培养一定的表现能力和造型能力。在此基础上，依次进行油画棒、中国画、水粉画、线描写生、色彩写生、创作画练习。老师主要教给儿童造型方法和掌握运笔调色的基本规律，画面构成和色彩组织上给他们留出自由发挥的空间，鼓励他们画出既不同于老师，又不同于他人，也不重复自己的作品。从一开始就应特别注意重保护和培养学生的创新精神（尤其是独创性）和技术意识（勇于实践，善于实践）
第二阶段，9-11岁为萌生写实期，这时的儿童首次对自己的艺术表现感到不满而需求帮助，他们的兴趣不仅是传达理念，更迫切需要透视法则和再现的技巧。
这时，老师才可在前面的基础上教给学生适当的透视法则，让他们尝试三维立体空间在二维平面上的表现，技法上从平面到立体是一个跨跃，一定要处理好两者的衔接关系。要让学生懂得装饰趣味的二维儿童画与写实趣味的三维表现具有同等重要的美学价值，均符合美术法则，万不可厚此薄彼，“娶了媳妇忘了
娘。”可运用毕加索、克利、米罗等世界一流美术大师的绘画作品为范例，让学生知道二维儿童画的重要性。
第三阶段，11-13岁为推理写实期，儿童喜欢戏剧性和想象活动，试图精确表达透视，用色彩表现情绪，自我评价能力显著增强。
老师应在二维儿童画、三维透视技法的基础上更进一步，逐步展开结构素描、明暗素描与色彩静物的教学，一定程度上满足学生急于获得精确写实能力的需要。同时一定要旨导学生不“死学”素描，要素描、练技巧是为了搞创作，应将素描、色彩、记忆画、儿童画与创作有机结合起来，不要因为纯写实的素描而泯灭了学生极为宝贵的创新精神和能力。
有一个误区必须纠正，那就是有的家长，抱有将孩子培养成为未来画家的想法来学画。其实儿童在小学阶段所显现出来的美术才华，未必就证明他们将来是从事艺术的材料，有些可能预示他们在科学或其人方面的潜能，而科学合理的学习绘画可以强化激发这种潜能。要知道，科学并不排斥形象，对事物善于作空间图像的把握，对于一个科学家也是非常可贵的特派。
最后，让我们用一句话来结束本文————— “培养擅于表现的心灵和眼睛，要比一双再现的手重要得多。”
与 家 长 谈 “孩 子 学 美 术”
美术学习作为有效培养创造思维和观察能力的重要途径，已引起社会各界与家长们的高度重视。如何让孩子科学、有效地学好美术呢？在这里，就与家长谈谈孩子在学习美术的过程中应注意哪些问题。
一、心理准备。家长首先要清楚，学好美术非“一日之功”，需要一个过程，从入门到熟练掌握作画要领，专业技能要求很高，没有一定的时间是学不好的，绝不能“急于求成”。有的家长在孩子刚学画时，因为没看到孩子画出象样的美术作品，就断定孩子没能力、没前途，而责怪孩子甚至放弃学习，这种认识是不理智、不科学的，也许一个未来的艺术家就这样被扼杀了。所以，家长应有充分的思想准备，正确对待孩子的美术学习，要准备打“持久战”。
二、物质准备。要加入到学习美术的队伍中来，需“全副武装”。画纸、画笔、颜料等都是必不可少的，要求讲究，不能马虎对待。材料的选择不合适，不仅会影响作画的效果，使正常的水平得不到发挥，而且容易造成对孩子不正确的评价，影响学习的正常进行。家长在购买作画工具和材料时，应事先咨询、了解，不要盲目挑选，以避免出现材料和资金浪费的