数学成绩分析优缺 数学酷优

1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理。

3、贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

本卷满分值110分，总题量28题。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为7：2：1。题型为：选择题30分，填空题30分，解答题40分，还有10分的附加题，其中第一章大约占40%，

第二章大约占40% ，第三章大约占20%

二．学生情况分析

这次期中考试虽然学校要求不做停课复习，但我们代课老师通过协商还是复习了一个星期，精力花了很多，但成绩还是不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二大题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率却不高；又如第11，12，,13，14题的基本运算，计算量不大，难度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的简单运算，但准确率不高。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决实际问题的能力较差。如，第8,19 ，25题主要考查一元二次方程在生活中的应用，着重考察生活中的热点增长率和利润问题，复习时，都选择了类似的题型给学生做了重点的讲解，但失分率依然很高；第24题以旋转为背景的几何探究题在配套练习中也出现过类似的题型，但中等和中等偏下的同学依然回答的不准确。

我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是学生基础较差，没有养成良好的学习习惯，有相当一部分学生连基本的一元二次方程的解法都没有掌握；学习惰性太重，自暴自弃。我们教师可能在补差方面还做的不够。显然我们将来的教学任重而道远。

三、对今后教学的建议

1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取将年级的各项指标更大的提高。

2、要重视基础。教学必须面向全体学生，立足基础，教学中要突出主干知识内容，落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努力提高合格率。

3、要加强培养学生的阅读理解、分析能力和数学应用的意识。在教学中，要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，开拓学生的视野，激发学生的求知欲，在提高学习兴趣的同时，培养应用意识与建模能力

4、培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力，尽量减少由于表述不清造成的失分。

5、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、逐步发展学生的探索能力和创新能力。

6、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自信。

7、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:

(1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。

(2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。

(3) 经常交流，加强心理辅导。

(4)分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。

第四篇 数学成绩分析优缺
《八年级数学成绩分析报告》

八年级数学

一、试题概况

汝南县2013-2014学年度第一学期期末素质测试八年级数学试题（人教版），体现了教育部2011年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》的教学要求，考察了“三角形”、“全等三角形”、“轴对称”、“整式的乘法与因式分解”、“分式”五章内容，注重了基本知识、基本技能、基本思想、基本经验的考查。

全卷满分120分，考试时间为100分钟。试卷三种题型中选择题、填空题、解答题分值分别是24分、21分、75分。以上情况在试卷中的具体体现如下表所示：

二、试卷结构

学通性、通法考察，具有公平性。试卷在注意控制难度的同时，又有恰当的区分度。

1.注重了对基础知识和基本技能的考查

整套试卷主要侧重于对基础知识和基本技能的考查，问题设计基本，但不落俗套。所有题目力求做到起点低，入手易，难易有序，层次合理，考查了八年级数学核心的、最基本的知识，并运用基本知识解决了最基本的问题，从而考察了解决问题的基本技能。数学成绩分析优缺

2.注重了基本数学思想和基本数学能力的考查

基本数学思想是基础数学知识的灵魂。本试题注重了对数形结合思想、分类讨论思想、整体带入思想、方程建模思想等基本数学思想的考查。

试题还注重了对学生运算能力、逻辑推理能力、语言表达能力、尺规作图能力、空间想象能力、直觉思维能力、阅读理解能力等多项基本能力的考查，在考查基本能力的基础上，突出题目设计的新颖性和能力立意。

3.注重了应用问题的设计和试题取材的合理

实际应用问题的设计力求背景选材公平，贴近生活实际。多数题目源于课本或学生均熟知的题型的改造、组合、延伸和拓展。试题取材公平，对基础题，考生需直接运用所学过的数学知识和方法进行常规的解答即可解决问题，对于中难题，需要对知识进行灵活结合之后综合应用，这样既可以坚定考生学好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。

三 、试卷情况分析

本次试卷分析首先随机抽样20个考场509份。根据所采集的数据信息进行了整理、分析，学生答

1．开放性试题：第10题是开放性试题，答案不唯一，给学生以更大的想象空间； 2．应用性试题：第12、19、21题都是应用性试题，考察学生对代数的分析能力，生活的观察能力。做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值； 第13、14、15题是几何动态试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力；

3．阅读理解、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第23题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力及归纳总结能力。

四、答题情况分析

下面是学生答题中的情况分析：

第一大题（选择题1~8小题）：第1、2、5、6、7题学生完成得很好，第3、4、8题学生答题较差，主要错因：分析问题不够到位全面透彻。尤其是第3题不能正确理解因式分解，第4题含字母的分式有意义的变形应用，学生审题不清。

第二大题（填空题9 ~15小题）：第9、10题完成得很好；完成得较差的有：第13、14、15题；由于对动态几何、分类讨论思想认识不到位，失分惨重，学生对此类问题产生混淆或审题不严谨的现象。

第三大题：解答题（16——23）。第16、17题：得分一般，有个别学生在取值时忘记了分式有意义的条件，分式化简不熟。第18题：本题学生得分不高，失分点：作图不规范。第19题：得分低；失分原因：个别学生审题不清，理解错误，解题不得法。第20题：失分多。失分原因：等边三角形不会作图，第21为应用题：本题学生第（1）问得分很好，第（2）问学生不会运用不等式的方法解决问题；第22题：本题学生答题相当不好。原因：第（2）问不知道答旋转的度数和方向。第23题，学生不能归纳总结。 五、失分原因分析：

1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。 2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

3、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。

4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对探究性问题缺乏归纳和分析的能力。

6、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检六、教学建议：

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：

1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。

2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

测，方法不灵活，反而降低了学习效率。

3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

4、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。

5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。 6、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，调动学生学习的积极性和兴趣。

7、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程的教学理念，力求使学生学习数学课生动有趣。

八年级数学试卷评阅分析：

1、均能做到集体阅卷，每本试卷首页都有教师签名； 2、登分栏填写规范，每小题给分合理；

3、大部分学校批改均能做到有对错标示，个别学校批改对错标示不规范，如：梁祝中学试卷批改不规范，15—23只给分数，没有对错批改。 考生成绩分析：

1、学生成绩电子文档和纸质表格登录成绩一致；

2、抽取试卷总数509份，平均分66.91，优秀人数67人，及格人数204人，特优人数24人，过差人数47人。

3、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

试卷质量分析：

整套试卷主要侧重于对基础知识和基本技能的考查，问题设计基本，但不落俗套。所有题目力求做到起点低，入手易，难易有序，层次合理，考查了八年级数学核心的、最基本的知识，并运用基本知识解决了最基本的问题，从而考察了解决问题的基本技能。

基本数学思想是基础数学知识的灵魂。本试题注重了对数形结合思想、分类讨论思想、整体带入思想、方程建模思想等基本数学思想的考查。

试题还注重了对学生运算能力、逻辑推理能力、语言表达能力、尺规作图能力、空间想象能力、直觉思维能力、阅读理解能力等多项基本能力的考查，在考查基本能力的基础上，突出题目设计的新颖性和能力立意。

实际应用问题的设计力求背景选材公平，贴近生活实际。多数题目源于课本或学生均熟知的题型的改造、组合、延伸和拓展。试题取材公平，对基础题，考生需直接运用所学过的数学知识和方法进行常规的解答即可解决问题，对于中难题，需要对知识进行灵活结合之后综合应用，这样既可以坚定考生学好数学的信

第五篇 数学成绩分析优缺
《期中考试数学成绩分析》

期中考试数学成绩分析

高一上学期期中考试数学成绩分析

本次期中试题难度较大，学生在第一次考试中成绩偏低，痛定思痛，通过考试反思学生及教学中存在的问题有以下几个方面。

第一：从考试中学生的答题来看

1。对于选择题错误率过高，重点班学生12道选择题只能答对6，7个，普通班只能答对4，5个，反映出平时练习不到位，学生对于基础知识掌握差。

2。在解答题中，学生语言表述能力差，缺乏必要的数学语言，涂抹较多，数学符号使用不当。反映出平时板演和引导不够。检查改正不够。

第二：从成绩暴露出学生开学以来学习的很多问题：

1。学习方法存在极大不足，大部分同学没能及时调整学习方法，仍然按照初中的方式进行学习，初中知识容量小，题型固定，训练时间足，而高中知识范围大，题型灵活，时间紧，需要学生自觉学习，自觉练习，光靠老师课堂的讲解是远远不够的，而学生根本没能意识到这一点，导致考试分数低。

2。学习知识不扎实，不踏实，不能真正的掌握老师课堂的内容，不能真正的完成练习，还存在着应付作业，似懂非懂的情况，对易错题，重点题掌握的不到位。

3。不重视复习和笔记，大部分同学不会总结知识，每一章结束后，每隔一段时间后不能及时复习巩固，不能很好的利用课堂笔记加工整理。

第三：对于教学过程的反思。

1。教师要摆好心态，正确认识学生的现状，放下架子，降低难度。

2。平时练习要加强，争取每一章要练习3套题，讲评要细致到位。练习题的配备要有梯度，使各部分学生能各尽其能。

3。从高一就要培养学生数学思维，规范学生的数学语言，提高学生的数学素养。

4。要以学生掌握情况及时调整进度，不能过急，不能为了进度而忽视学生的现状，要以学生为主体。

5。加强答疑和讨论，形成良好的学习氛围，使学生全体能得到提高，不使学生过

早掉队。

新课程的特点，新学生的特点，是摆在我们面前的新的课题，如何能更好的研究教材，研究学生，使教师、学生、教材能融为一体是我们迫切需要解决的。目前的现状是：教学追求进度，忽视质量;教材追求广度，忽视深度;思维提倡创新，忽视通法;课堂重视感知，忽视理性;学生思维活跃，缺乏系统，另外试题的评价功能也是需要研究的，数学平均分低于50分后，试题就没有区分度了，失去了试题的评价功能。以上这些问题是我们在教学中实际遇到的问题，希望经过这次考试，对学生对老师都是一个经验，不断调整教学，引导学生，利用教材取得更好的成绩。

三年级数学期中考试试卷分析

本次数学试卷的命题内容比较全面，命题贴近实际生活，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。让学生把数学知识与生活实际联系起来，是一份不错的试卷。

一、考试基本情况统计。

本次三(4)共有62人参加考试。班级最高分96分有1人，是杨景浩，最低分是吴鹏涛53分。不及格1人。三(4)班，平均81.50分，及格率 %，优秀率 %。通过四个班纵向比较发现，三(4)的的优秀率是四个班级中最低，这也提醒了我在今后的教学中，要更多地关注中等生，多提多问，把80分到90分之间的孩子往上拉一把，70分到80分的孩子多提一提。相信期末我们的成绩也一定会有所提高的。

二.试卷情况分析

这次考试共设七道大题，包括了三年级上册中段考试前所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

优势：

1、学生对于解决实际问题掌握较好。本次卷面中解决问题不是太难，学生出错不是太多。

2、计算能力还可以，因为计算题失分不是太大。得益于平时让孩子坚持说心算过程，让学困生强化记忆，明确口算方法。还得益于考试前教给孩子检查的方法。

3、学生基础知识的掌握和基本技能的形成较好。

存在的问题及原因：

1、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题，思维不够灵活。如第二题第8小题“买6枝百合花比买3枝百合花贵12元，每枝百合花多少元?”学生理解不了题意，

不知道是因为多买了3枝才会贵12元，只要用多出的钱数除以对应的多出的份数，就可以算出每份是多少了。学生有算成了12÷6=2(元)。还有第五大题的第1题，空杯子60克，1号杯子和黄豆一共重160克，求黄豆重( )克,大部分学生都写成160克，不知道减去杯子的重量，这一题一算错导致下面2号杯中的黄豆是1号的2倍，和1号杯中的黄豆是3号杯中的2倍这2题也连续出错，导致失分较多。从中可以看出平时教学中对学生数学观察、理解、分析、建立思维方法训练仍有缺失。

2、综合运用知识的能力较弱。体现在第二题的第4小题。让学生利用有余数除法中余数一定比除数小这一知识点来解题。大部分孩子都知道这个关系。但在实际运用中却忽视这一关系，□÷□=10""7中但除数最小时，被除数是多少?有的学生把除数写成6。这样被除数就算错了。从中可以看出孩子综合运用知识的能力较弱。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、关于24时计时法与普通记时法法的互换，以及时间的计算，学生掌握不太好，从卷面上看失分较多。尤其是第四大题的第6小题关于隔天时间的计算和第五大题第3题的第2小题李老师下午()时()分之前到苏州火车站，很多孩子直接写成14时40分，没有化成普通计时法的下午2时40分。

4、良好数学学习习惯的培养有待进一步较强。表现在书写不太规范、卷面较乱，审题不认真、不细心。如，第一题漏做。第五大题第3题的到达时间看成出发时间;还有第6大题的算一算中632-85失分较多。另外稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

三、改进措施：

(1)培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象 。

(2)加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，口算题卡坚持天天练。家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

(3)培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

(4)加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。安排学优生当小老师，每天写完作业帮助学困生检查作业，讲解不会的题，期末“对对红”的帮扶小队进行奖励。

(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养。让学生多读题、审题、分析题中数量关系，明确已知条件有哪些，要求的问题是什么，要求出问题必须知道什么，题中有没有直接给出来，如果没有可以利用那些已知

条件求出来。

(6)(7)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

(8)加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。

(9)、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

(10)、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

(11)、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

第六篇 数学成绩分析优缺
《二年级数学成绩分析报告》

二年级数学成绩分析报告

一、对试题的认识。

本次试题共分为7个题型，题题递进，从基础部分考查到综合应用部

分，全面的检测学生的学习情况。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题。

二、考试情况分析。

本班12名学生参考，平均分为79，及格率为：0.92 优秀率为：0.5

三、存在的问题。

1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思，我平时也没有注意学生对题意理解的情况。

3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率，我平时的计算准确率训练度不够，今后注意。

4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，需要后续加强。

5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，也许有我平时讲的太多的原因，学生自己解决问题的能力不足。学会理解题意，学会检查。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

总之教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

五、今后努力的方向。

1、加大题型的训练，多加强学生口头语言表达能力的培养和书写能力训练， 多搜集资料丰富题型。

2、在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练 习。让学生自己表达每个题的题意，逐渐培养学生的理解能力。

3、把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

总之，吃一堑长一智，努力是必须的，但方法很重要。

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