【 – 小学作文】
【篇一】可爱的喜鹊课文
雨巷 教案教学设计(人教版高一必修一)
【教学目标】
1、通过掌握意象来把握意境的营造。
2、体会“意象”的象征义。
【教学难点、重点】
体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。
【教学方式】感悟法、朗读法、启发式
【教学时数】2课时
【教学过程】
一、导入
播放唐磊的音乐《丁香花》。
一条悠长而寂寥的小巷，一位美丽而忧郁的姑娘，一次擦肩而过的邂逅，给作者留下了怎样的思念和忧伤？80多年前的《雨巷》成为经典，曾以音乐、绘画和舞蹈（《小城雨巷》）的形式表现出来，今天，让我们走进走进文字版（能留下想象空间）《雨巷》，走进诗人那颗朦胧润湿的心。
二、作者
戴望舒：原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州，中国近现代著名诗人。作品创作分早期和后期两部分。早期作品多写自己孤独、感伤的情绪，有朦胧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多写自己热爱祖国的情怀和高尚的民族气节，显得明朗、诚挚，代表作《我用残损的手掌》。
《雨巷》是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗奠定了他在文学史上的地位，他也因此获得了“雨巷诗人”的称号。
三、诵读
1、诵读
彷徨（pánghuáng）彳亍（chìchù）惆怅（chóuchàng）颓圮（tuípǐ）
2、美吗？什么样的美？
美；忧郁美、朦胧美，不同于毛泽东诗词的崇高美和李清照词的凄美（这次第，怎一个愁字了得！）
3、请分别从内容和形式上谈谈你的感受？用几个词来表现。
内容上：低沉、伤感、忧伤、朦胧、孤独、惆怅、失落、哀怨等。
形式上：低沉缓慢、舒缓悠扬，有很强的音乐美。读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉；听起来悦耳、和谐，像一首轻柔而沉思的小夜曲。
4、归纳音节特色
叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”
明确：①全诗共7节，每节6行，诗行的顿数基本为三顿，单字顿都设置在诗行的的行首，一开始就拉长了这个字的韵尾，读进来有舒缓悠扬之效。
②押韵规则（全诗从头至尾都用“ang”韵，没有换韵，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”等），具有很强的音乐性和旋律美。
③另外，诗句长短错落，回环往复，语言上用反复和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一样，像我一样地”“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
四、合作探究
我心目中的丁香姑娘
五、意象分析
全诗中有哪些意象？请找出来。
明确：有6个。
客观物象：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙；人物形象：我、丁香姑娘。
1、丁香
明确：丁香未开花时形状象结，开在暮春时节（诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品）。开花为淡紫色或白色（颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐）。所以，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”（见研讨练习四）
特点：美丽、高洁和愁怨。
2、丁香姑娘
找出词句：结着愁怨、丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、走近、太息一般的眼光、飘过、凄婉、迷茫、远了、走尽、消散了……
特点：美丽高洁、忧郁迷茫、飘然易逝。
3、油纸伞
因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清的氛围。
4、雨巷
找出词语：悠长、寂寥。
特点：阴暗、狭长、幽深、朦胧。
5、篱墙
这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。
除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗的超然意境。
6、我
找出词语：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅。
特点：孤独、迷惘、忧愁、有所追求。
多组意象意境美（迷离飘渺）
六、探究本诗的感情基调
1、感伤、忧愁的感情基调。
2、诗歌为什么会有忧愁的情感色彩？
《雨巷》写于1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。“四，一二”政变后，作者隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然充满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
知人：双鱼座，敏感脆弱。
七、探究本诗的象征意义。
象征，借用隐喻或暗示，通过具体形象来表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。如火炬象征光明，白色象征纯洁或哀悼，红色象征喜庆或革命、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情，康乃馨象征慈祥、温馨、真挚，玫瑰象征爱情，毋忘我象征友谊和思念等。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。
理解的多样性：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”
1、“雨巷”
①象征了黑暗压抑的现实；
②象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷；
③象征了人生际遇上的低谷。
2、“我”
我的感情起伏：希望——失望——再希望
我是一个什么样的人？追求者、失落者、执著追求者。
①是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象；
②可理解为一个失恋者的形象；
③执著追求者。
3、丁香般的姑娘
①象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望；
②可理解为诗人理想中的恋人形象；
③可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等；
④是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。
总结：整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫；也可以理解为对爱情的追求；还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。
七、把握诗歌特色
1、朦胧、含蓄
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
2、富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。
八、总结课文
我们每一个人都有自己的“雨巷”，都曾经有过希望，有过失落，也曾经寻找过，跌倒之后也希望爬起来，继续前行。诗人说出了我们每一个人想说的话，引进了我们的强烈共鸣，这样的诗就是经典。
附：我用残损的手掌
戴望舒
我用残损的手掌
摸索这广大的土地：
这一角已经变成灰烬，
那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，
(春天，堤上繁花如锦障，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳，)
我触到荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水•
无形的手掌掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
只有那辽远的一角依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌
贴在上面，寄与爱和一切希望，
因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!
1942年7月3日
《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，也是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注。另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。
刘兴凡
【篇二】可爱的喜鹊课文
《可爱的喜鹊》教学设计
《可爱的喜鹊》教学设计
发耳小学——王祥琼
教材分析
《可爱的喜鹊》是一篇根据陈佳的《少儿百科全书》中关于喜鹊的内容改编的科普性文章。文章从喜鹊的外形特征、喜鹊能吃害虫以及喜鹊能预报天气三个方面，介绍了喜鹊的特点、生活习性。文章语言生动，内容浅显易懂，非常适合低年级学生阅读。
教材选编文本的目的一是继续扩大学生的识字量，提高学生自主识字能力；二是让学生了解喜鹊是一种益鸟，培养学生爱鸟护鸟的意识。一年级学生对于喜鹊见得较少，在教学之前，让学生了解喜鹊，在教学中抓住喜鹊的特征对课文进行品读，了解喜鹊被称为“田野卫士”的原因以及它能预报天气的特点。学生在学习时，要在朗读的基础上，抓住重点句子分析理解课文，感受文章的思想意思。 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“羽、黑、条、尾、巴、因、为、所、以、名、告、诉、阴”13个字，能美观书写“为、以、羽、因、阴、条”6个生字，理解生字词的意思。
3.理解课文内容，了解喜鹊的外形特征和生活习性。
4.激发学生对喜鹊的热爱之情，提高学生爱鸟、护鸟意识。 教学设计思路
1.让学生课前了解课文相关知识，培养学生课外自主学习的能力
和意识，鉴于乡镇学生没有或少有课外学习的途径，我录制了一个课前相关科普知识的微课，供学生课前学习。
2.学生是学习的主人，无论阅读还是识字都应该让学生在教师创设的学习情境中主动完成。而学生的语感、语用能力要在充分练习的基础上才能形成，所以我教学目标分为两课时完成，把识字、学词融入阅读理解中，让学生有充足的时间在语言环境中学字学词、在阅读体验中培养语感。
3.为了巩固学生的语用能力，我为学生设计了“为自己喜欢的动物制作知识卡，再带回班里向同学们介绍”的课文拓展作业。
4.拥有激情，才能事半功倍。本课教学中，我用教师激情激发学生激情，让学生在富有激情的活动中进行学习。
教学准备
教师：查阅资料，制作微课视频。
学生：自主查阅或观看微课了解相关喜鹊、蝗虫、蝼蛄、松毛虫的相关知识；预习课文，给课文标注自然段序号。
课前微课设计
素材：喜鹊叫声视频及喜鹊、蝗虫、蝼蛄、松毛虫图片，相关词条。
导语：嗨，一年级的小朋友们好！我是一名小学语文老师，在这儿给大家介绍一些小知识。这些知识有利于你们更好地学习《可爱的
喜鹊》。请小朋友们认真听、认真看哦！
1.PPT展示喜鹊叫声视频及图片，图片上出示相关知识词条。
2.根据PPT展示顺序解说喜鹊相关知识：喜鹊，又名鹊、客鹊、飞驳鸟、干鹊、神女，是鸟纲鸦科鹊属的鸟类。喜鹊分布范围很广，世界的许多大陆都有。在中国，除了草原和荒漠地区以外，其他各地都有，均为当地留鸟。（所以鸟类以迁徙习性的不同，可以分为留鸟、候鸟和迷鸟。留鸟就是指一年四季都在一个地方生活的鸟。）
喜鹊羽毛多数为黑白相间，它拥有一条长尾巴。因为喜鹊能吃掉大量的蝗虫、蝼蛄和松毛虫，所以人们称它“田野卫士”。喜鹊还能预报天气。2009年，喜鹊列入《世界自然保护联盟》鸟类红色名录。喜鹊和许多鸟类都是益鸟。我们要爱鸟、护鸟。想了解更多关于鸟类的科普知识吗？你们可以上网搜索查阅。可爱的喜鹊课文
3.PPT展示蝗虫图片，解说蝗虫相关知识：蝗虫，俗称蚱蜢，种类很多，主要危害禾本科植物，是农业害虫。蝗虫可食用，可药用。
4.PPT展示蝼蛄图片，解说蝼蛄相关知识：蝼蛄，俗名耕狗、拉拉狗、扒扒狗、土狗崽等，为地下昆虫，吃植物根，大量发生时，会损害农作物和园林。蝼蛄课食用，也可药用。
5.PPT展示松毛虫图片，解说松毛虫相关知识：松毛虫，又名毛虫、火毛虫，古代称为松蚕。它的中、后胸有毒毛。松毛虫食害松科、柏科，是森林害虫发生最大、危害面广的主要害虫。
总结：以上是喜鹊及喜鹊吃掉的害虫的相关知识，你记住了吗？请做好准备去学习《可爱的喜鹊》吧！
第一课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识“羽、黑、条、尾、巴、因、为、所、以、名、告、诉、阴”13个字，学写“为、以、羽、因、阴、条”6个生字的书写笔顺，指导书写“为、以”试着在语用训练中书写“羽毛、因为、以、阴、条”。
3.理解“黑白相间、快活、觅食、晴天将至”的意思，理解课文内容，了解喜鹊的外形特征和生活习性。
4.激发学生对喜鹊的热爱之情，提高学生爱鸟、护鸟意识。 教学过程
一、导入激趣
师：小朋友们好！（用教师激情带动学生进入学习）课前我们通过微课了解了喜鹊的一些知识。你们觉得喜鹊可爱吗？现在我们一起来学习第14课《可爱的喜鹊》。板书课题，指导读好“可爱的喜鹊”。
二、初读课文，学习生字
（一）自主拼读课文。
自读指导：1.快速拼读课文，在不会拼的字下加点标注清楚。2.同桌或前后桌同学互相帮助，向同学学会自己不会拼的字音。3.同桌合作，把课文读通顺，注意读准红色拼音的生字。
（二）读文识字。
阅读指导：1.阅读课文，在文中用横线画出“学学写写”中的字，
读准准这些字的读音。2.请仔细观察这些字的笔顺提示（PPT出示），请按笔顺每个字书空三遍。
三、研读课文，抓重点词句理解课文内容，了解喜鹊的外形特征和生活习性
（一）齐读课文，整体感知课文内容。
（二）分段研读，理解课文内容。
1.指导读通顺、有感情朗读读第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）认读“羽”，学生书空，教师板书“羽毛”。
（3）理解“黑白相间”，观察喜鹊图片，了解喜鹊的外形特征。
（4）抓住“快活”一词指导有感情地朗读第一自然段。
2.指导读第二自然段。
（1）指名读第二自然段，认读、学写“因为、所以”。教师教写“为、以”：
“为”独体字，“点”部，第一笔写“点”，第二笔“丿”长伸，第三笔“横折钩”向左斜，第四笔“点”要与第一笔的“点”斜向呼应；“以”左右结构，“人”部，第一笔“竖提”，最后一笔“点”要与第二笔的“点”斜向呼应。
（2）指导读好长句：因为它能吃掉大量的蝗虫、蝼蛄和松毛虫，所以人们称它“田野卫士”。理解“它”指的是喜鹊。
3.指导读第3、4自然段，了解喜鹊是怎样预报天气的。
（1）指名读第3自然段，其他同学认真听，回答问题“喜鹊还
【篇三】可爱的喜鹊课文
2017年西师大版一年级语文下册课时练及答案14可爱的喜鹊
14.《可爱的喜鹊》课时练
一、看拼音，写汉字。
yǔ máo wěi bā qiào dòng xǐ ài yīn wèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yuè ěr gào sù suǒ yǐ yīn tiān qíng tiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、根据课文内容回答问题。
1.喜鹊为什么被人们称为“田野卫士”？
____________________________________________
2.喜鹊的叫声是怎样预报天气的？
____________________________________________
三、填上适当的词。
一（ ）种子 一（ ）尾巴 一（ ）树叶
一（ ）老马 （ ）的歌儿 可爱的（ ）
参考答案
一、羽毛 尾巴 翘动 喜爱 因为
悦耳 告诉 所以 阴天 晴天
二、1.因为喜鹊能吃掉大量的蝗虫、蝼蛄和松毛虫
2.当喜鹊唱起悦耳的歌儿，它在告诉人们晴天将至；当喜鹊在树上飞飞落落，乱叫乱嚷，它在告诉人们阴天就要到来。
三、粒 条 片 匹 悦耳 喜鹊
【篇四】可爱的喜鹊课文
小学三年级阅读理解一日一练附答案(1)喜鹊两则
一
喜 鹊
喜鹊全身的羽毛有黑白两种颜色。头颈、背和尾部是乌黑的，闪着油亮的紫色光泽。双翅和腹部的羽毛光滑、洁白。黑白两色，把喜鹊打扮得那么朴素，那么雅致。
喜鹊( )颜色朴素，( )
体态轻巧、优美。 它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的 。使人感到它是那么
活泼，那么可爱。
1．用“△”画出文中画线句子中描写喜鹊动作的词语。
2．找出文中过渡句，用“～～”画出来。
3．在括号里填上恰当的词语。
（ ）的羽毛 （ ）的体态 （ ）屋顶
4．填上适当的。
喜鹊 颜色朴素， 体态轻巧、优美。
5．读了这段话，我知道短文中的第一个自然段主要写了喜鹊的 。
读了这段话，我想到
二
喜 鹊
鹊，又叫喜鹊。自古以来，地不分南北，人不分种族，大家都把喜鹊看成是预兆吉祥的鸟儿。
鸟儿鸣啼，本来与人间的事情无关，喜鹊为什么能引起人们吉祥的感觉呢？这可能跟喜鹊的体
态和鸣声有关。
喜鹊的羽毛大部分黑中带
绿，只是背部和腹部有白色的羽
毛，显得朴素洁净。喜鹊的体态
轻盈优美，鸣声清脆响亮，使人
产生喜悦之感。（ ）是在瑟
瑟秋风的树下，（ ）在冬天
野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生可爱的喜鹊课文
机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。因而，喜鹊受到了人们的喜爱。 大地还没解冻，勤劳的喜鹊就开始忙碌起来。尽管去年建造的巢还很结实，它们还是认认真真地拆除巢内的一根根细树枝，重新建造一个又大又透光的新巢。喜鹊的巢细密多孔，架在高高的树梢上，既牢固又精密，即使遇到风霜雪雨，也不会有多大的损坏。
乡间的小树林中，农户的檐前屋后，喜鹊是比较常见的鸟类。就是在城市，有时也能听到喜鹊欢快的“笑语”。
喜鹊的食物很丰富，虫子、植物种子它们都爱吃。它们还会捕捉机灵的小老鼠，啄食庄稼地里和果园里的害虫，因而是大家公认的益鸟。
早春二月，阳光和煦，春风拂面，正是喜鹊倾心歌唱的时节。喜鹊能发出各种不同的鸣声，这些鸣声就是喜鹊的“语言”。喜鹊用这种“语言”互相交谈，传递生活中的各种信息。
朴素美丽、无忧无虑的喜鹊，是人类的好邻居。
（1）大家为什么都把喜鹊看成是预兆吉祥的鸟儿呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）给文中的括号填入适当的关联词
（ ）是在瑟瑟秋风的树下，（ ）在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。
（3）给大家简单介绍一下喜鹊吧。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案一：
1．停 落 一翘一翘 一颤一颤
2．喜鹊不仅颜色朴素，而且体态轻巧、优美。
3．全身 轻巧 落在
4．不仅 而且
5．略
答案二：
（1）喜鹊的体态轻盈优美，鸣声清脆响亮，使人产生喜悦之感。
（2）不论 还是
（3）略
【篇五】可爱的喜鹊课文
《喜鹊》教学设计
40.喜鹊
上海师范大学教育学院 王鹤琰
【教学过程】 一、导入新课（看图说话）
1、师：仔细观察大屏幕，谁来说说你看到了什么？
（哦，你看到了喜鹊所处的位置的天空，恩 ，你还猜到了喜鹊的心情）
2、过渡：刚刚同学们分享了你们眼中的喜鹊是什么样子，今天我们一起来学习一篇描写喜鹊的文章，看老师写课题。
板书：喜鹊
（鹊是一个形声字，左右结构，左边是一个昔日的昔，右边是一个鸟字） 二、整体感知（正确朗读轻声字）
1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意做到字字音准，不加字、不漏字，并标好小节号。
2、师：请小朋友开小火车带领全班朗读下列词语：
高枝上、田野里、庄稼地里
3、师：请小朋友分句朗读课文，每人一句。我走到你身边点到你，你就接下一句。其它小朋友做小评委看看朗读的同学读得是否准确。
4、师：读了课文，你知道了什么呢？（边分享边板书）
哦，这是喜鹊的羽毛。恩，你知道了喜鹊的体态。哦，你说的是鸣叫的声音，也就是鸣声。恩，你还知道了它们的食物。你说出了名字的由来。
三、学习课文
1、师：读了文章，我们知道了这么多内容，接下来让我们具体来学习一下喜鹊的名字、形态XXX。请小朋友人坐正，齐声朗读第一自然段，看看第一自然段作者告诉了我们什么？ ①名字（因为···所以句式的训练）
师：谁能试着用因为，所以的句式来说说人们为什么要称这种鸟为喜鹊。 师：真棒，因为人们把鹊看成是预兆吉祥的鸟，所以人们称鹊为喜鹊。
师：预兆这两个字，谁能说说什么意思？预示将要发生某种事情或情况，预字谁有好的方法记住它呢？页字旁、形声字。带小朋友读词语，兆是独体字，注意笔顺，撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
②颜色
师：那么这种预兆将要发生好事情的鸟长得什么样子呢，从XXX开小火车分句朗读课文的第二小节。看看关于喜鹊的长相，作者介绍了哪几方面。
师：到哪里是描写羽毛的？恩，真棒，我们其它小朋友将描写喜鹊羽毛的句子用括号括起来，前面写上羽毛两个字。后面括起来，写上体态两个字。请一位小朋友为我们朗读一下描写羽毛的句子，我们一起看看作者是如何具体描写喜鹊的羽毛的。
师：读得很努力，有一个地方XXXX，谁再来读一读。
师：谁能模仿他，再来读一读
师：这里面有几个生字，我们一起来学习一下。
师：光泽是指光彩、光华的意思，喜鹊背部的羽毛是闪着油亮的紫色光泽，如果你觉得不明显，看不出来，我们来看这张图片中的樱桃是闪着红色的光泽。理解光泽的意思了么？你可以在旁边作一个批注，写上光泽的意思是光彩、光华。那么泽字我们如何记住它呢？带小朋友读词语。
腹：左右结构、形声字，月字旁，跟身体有关。鸟的腹部是指，人的腹部是指。 瑕：这里的瑕是指斑点，那洁白无暇就是。瑕怎么记住呢，和假字作比较，
瑕字的笔顺，横折、横、竖、横、横、横折、横、横撇、捺
师：谁来说一说，是如何具体描写喜鹊羽毛的颜色的。有没有人注意到作者观察和描写的顺序。
A.先总写了有黑白两种颜色，然后具体写了两种颜色的分布。
B.顺序是从头到尾、从外到内。
作者的观察顺序是：先总体再部分
从头——尾，从外——内
③体态：作者在描写喜鹊羽毛时采用从头到尾，从外到内的顺序，请小朋友做正，眼睛看投影，再来读一读这段话，体会下作者的观察和写作顺序。
师：那作者又是如何描写喜鹊体态的呢，我请一个小朋友再来朗读一下第二段中描写喜鹊体态的句子。
师：谁能把喜鹊的体态读得更美。
师：这里面有两个词，轻盈优美、俊俏，轻盈优美是什么样子呢？
盈：形容动作、姿态轻柔优美漂亮。这个字要注意，我们先写乃、再写又、最后写皿字底，那轻盈优美这个词谁来帮我们理解一下呢。
师：在你的解释中，我们仿佛已经看到了轻盈优美的画面。看，这就是轻盈优美的样子，和你头脑中的想象一样么？
师：俊俏，这个词中的俊，我们学过还记得么？
师：含羞草觉得自己是世界上最俊的，俏就是美好、漂亮的意思，两个意思相近的词叠加俊俏就是形容喜鹊十分漂亮、美丽。
俏这个字怎么记住呢？
师:我们发现，作者在描写喜鹊体态的时候，突出描写了喜鹊的长尾巴，为什么呢？
师：恩，从外观上它的长尾巴最有特色，最能引人人们的眼球。而且尾巴的作用很大，喜鹊飞行时需要用来保持平衡、掌控方向。（外观和作用两个方面）。
师：那作者是如何地描写喜鹊的长尾巴的呢
师：上一句是喜鹊尾巴的长度，后面一句是喜鹊动起来的时候尾巴的模样。一静一动，动静结合。
师:作者在写喜鹊动起来的模样时还用了一个无论···还是的句式，这样我们感觉到了无论在哪，喜鹊都是那么活泼、可爱。
师：作者的描写让活泼、可爱的喜鹊跃然纸上。男女生比赛，看谁能读出喜鹊的活泼、可爱。男生读羽毛、女生读体态。
师：老师也想和你们一起读，可以么？老师读羽毛，你们读体态。
师：咱们换一换可以么？
④鸣声（理解分季节、地点写出喜鹊鸣声，仿佛呈现在我们面前的妙处）
师：喜鹊不但长得优美、俊俏，歌声也是此曲只应天上有，人间哪有几回闻啊。
下面我们三个小组比比赛，看哪一小组的朗读最棒，能将喜鹊清脆悦耳的歌声带进我们的课堂。哪个小组先来？其它两个小组注意听，看看它们读得哪些地方值得我们学习，哪些地方可爱的喜鹊课文
我们需要一起改进。
师：老师已经陶醉在你们清脆悦耳的朗读声中了，悦字，是形声字，悦耳是指，使耳朵感到愉快。悦字怎么记呢？
师：谁看出来了，作者是如何描写喜鹊的鸣声的呢？
师：恩，分早春和寒冬两个季节。恩，还说了不同的地点。在城市、在农村，在高枝上、田野里，这样写仿佛将一张张照片呈现在我们眼前一样。不信，闭上眼睛，边听边去想象这些画面。
师：喜鹊的鸣声不但悦耳，还为我们人类带来了好处，请你用波浪线画出这些好处。 师：传送春天的信息、声音给人们带来欣喜和欢乐、使人感到生机勃勃。
师：不但喜鹊的鸣声可以为人类服务，它的食物也可以呢？默读第四自然段，也用波浪线画出这些好处。
师：是啊，喜鹊它不挑食，虫子、植物、种子，还能为我们灭害虫、捉老鼠。想不喜欢它都难呢。它为人类带来这么多益处，所以文章开头作者就说。所以最后一段作者总结说，一起读。
⑤总阶段（反问句如何用，有何好处）
师：人们怎能不喜欢它呢？是一个什么句？反问句，有什么好处？
师：加强语气，表达更强烈的情感，表肯定。
师：啄，鸟类用嘴叩击东西或取食。
【篇六】可爱的喜鹊课文
喜鹊教案
《喜鹊》（第一课时）
教学目标：
1、 识记“鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俏”8个生字，书写“鹊、预、兆、腹、俏”5
个生字，积累“预兆、光泽、洁白无瑕、轻盈、俊俏”
2、 能圈划文中介绍喜鹊羽毛和体态特征的词句，并练习用这次词句连贯的向大家介绍喜
鹊。
3、 有感情的朗读第二小节，能自己介绍喜鹊的形态特征。
教学过程
一、 导入课文，揭示课题
1、 通过图画等揭示课题，并板书。
大家看看图片告诉我这个是什么鸟？可爱的喜鹊课文
2、 介绍喜鹊。 从外形上长的像乌鸦，但是它的尾巴较长，和乌鸦相反，喜鹊在中国是吉祥的象征，人们喜欢把喜鹊作为剪纸，或者是画在花瓶上。
今天我们要学习的就是40课，喜鹊，大家一起读课题。
二、 初读课文，总体把握
现在大家把整篇课文自己轻声读一遍，注意读的时候有以下几个要求：
1、读准字音，尤其是生字的字音，
2、读通句子，不加字不漏字，给文章标好小节
3、边读边思考：
喜鹊的名字由来？
课文介绍了喜鹊的哪些方面？
课文总共有几小节呢？5小节 那谁来告诉我喜鹊的名字的由来呢，
因为（ ）所以称它为喜鹊。
这个在文中的第一小节里，一起朗读下第一小节。
第一节有2个生字，我们先来看一下
预：这个字是什么偏旁？（是页字旁），还有其他什么字和它是一样的部首呢，（项、领） 可以组成哪些词语呢？（预备、预兆、预示）
兆：是一个读体字，这个字发音的时候注意是翘舌音
他们是一个词组预兆，谁知道是什么意思呢？事情发生前显露出来的迹象。
当人们看到喜鹊的时候，就能感觉即将要发生吉祥的事情。
那现在知道了喜鹊名字的由来，大家再一起读下课文的2、3、4小节，告诉我介绍了喜鹊的哪几个方面
喜鹊的形态
喜鹊的鸣声
喜鹊的食物
第二小节介绍的就是喜鹊的形态，包括它的羽毛颜色和体态，第三小节介绍的是喜鹊的叫声， 第四小节介绍的是喜鹊的食物。
三、 精读课文，学习第二小节
1、请大家自己默读第二小节，描写喜鹊羽毛颜色总共是几句话，哪几句话，找出来。请人来回答
这里有几个生字：
泽：注意这个发音是平舌音，和选择的择偏旁不同，组词：光泽，沼泽
腹：月子旁
瑕：是左中右的结构，
第一遍描写羽毛的句子，告诉我喜鹊的羽毛分别是什么颜色的
头、颈：
背部：
尾部：
双肩
腹部
头、颈、背部和尾部是乌黑的，黑的怎么样呢（闪着油亮的紫色光泽）
双肩和腹部是白色的，白的怎么样呢（洁白无瑕：指没有其它颜色污染的白色）
告诉我哪些句子是描写喜鹊的体态和它的尾巴，注意两个生字：盈 俏
我们读过后就来填写以下这段话
喜鹊的体态是（），特别是它那条（），比整个身体的一半还要长，使它显得更加（）。无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是（）的，整个身体也随着（）的，使人感到它是那么的（），那么（）
这里有一个无论。。。。还是。。。。，请人来造句。
大家再一起朗读一遍这段话，要凸显喜鹊的活泼可爱。这样的喜鹊大家喜欢不喜欢呢。
四、总结
今天我们学习了一种预兆吉祥的鸟类，喜鹊，请一位同学来看着图向大家介绍喜鹊的羽毛和体态特征。
五、布置作业
回家练习自己说一说喜鹊的形态特征。并且预习后面喜鹊的鸣声和食物，想一想，“人们为什么喜欢喜鹊？”
六、板书
40 喜鹊
喜鹊的形态 体态优美
喜鹊的鸣声
喜鹊的食物
《喜鹊》（第二课时）
教学目标：
1、 识记“悦、啄”2个生字，书写“悦、啄”5个生字，积累“和煦、悦耳、冰天雪地、
生机勃勃、”等词语
2、 能圈划文中介绍喜鹊鸣声和食物的句子，并学会两句话合并一句话。
3、有感情的朗读3、4、5小节，并且能说出人们为什么喜欢喜鹊
教学过程
一、导入课文
上节课我们学习了喜鹊这种鸟类，是预兆着吉祥，然后我们又知道了喜鹊羽毛的颜色，形态的样子，请同学来说一说喜鹊的羽毛颜色和体态。
二、初读课文，总体把握
三、精读课文，学习第三第四小节
接下来我请大家读一遍第三小节，第三小节主要是介绍喜鹊的鸣声，读完后告诉我喜鹊的鸣声是怎么样的，找出这些句子
通过这些句子我们知道喜鹊的叫声是
清脆悦耳：形容声音短促而干脆，非常的好听
生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。
再读一遍第三小节，然后填写下面空格
早春二月，阳光和煦，正是喜鹊（尽情唱歌）的时节。它会用（各种不同）的叫声（和同伴交流），传送着（春天的信息）。在城市，在农村，都能听到它那（清脆悦耳）的鸣声，那声音给人们（带来欣喜与欢乐）。（）的寒冬，喜鹊站在高枝上、田野里（“喳喳喳”）地鸣叫，使人感到（生机勃勃）
现在我们都知道了喜鹊的叫声是什么样的了，那喜鹊吃什么呢
一起朗读第四小节，告诉我喜鹊吃些什么
从第四小节里我们知道了喜鹊吃虫子，植物种子，害虫，小老鼠
这里有个生字
啄：注意是翘舌音
把下面的2句话合成一句话，再说一说
喜鹊能啄食庄稼地里的害虫。
喜鹊能啄食果园里的害虫。
这两句话是说明了喜鹊有两种本领，合并成一句话就是把这两种本领用和连在了一起。
书翻到176页，练习说一说。
学习了这篇课文后，你喜欢喜鹊吗，为什么
比一比：
比较下面两句话，先来一起读一读
读完这个两句话告诉哪一句更加表达了对喜鹊的喜欢呢，
最后学些这篇文章后来连连看这个词组
四、总结
我们学习了并且了解了喜鹊，课后自己可以向大家介绍自己喜欢了解的鸟，并能从体态，声音和食物几方面来说一说
五、布置作业
人们为什么喜欢喜鹊，把课文中有关的句子抄下来。
六、板书
40 喜鹊
喜鹊的形态 体态优美
喜鹊的鸣声 鸣声清脆
喜鹊的食物 消灭害虫