【 – 小学作文】
【篇一】太阳第二课时教学设计三年级人教版
三年级《太阳》第二课时公开课教学设计
三年级《太阳》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点：
认识人类与太阳的密切关系
教学准备：
多媒体课件、学生查找人类与太阳关系密切的资料以及和太阳有关的资料、教师查找的有关太阳的补充资料
教学过程：
一、激趣质疑
课件出示一个微笑着缓缓升起的太阳，到达山顶亲切地说：“小朋友，咱们又见面了！”课题出现。
师：先来看几份上节课同学留给自己的特色作业
1太阳有那些特点？
2下列句子使用了哪种说明方法？
（数字说明、比喻说明、比较说明、举例说明、）
二、合作研讨
今天我们继续学习29、太阳。（板书）作为一名小小科学家，我们来进一步学习和研究，看看太阳和人类有着怎样密切的关系呢？
（一） 小组交流
【篇二】太阳第二课时教学设计三年级人教版
太阳第二课时教学设计
21 《太阳》第二课时教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2、学习阅读说明文，体会文章构段的方法，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。
3、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段
【教学重难点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、 复习导入
通过上节课的学习，我们知道课文介绍了太阳的哪些特点？（远、大、热）
二、 学习1-3自然段，品味说明方法。
（一）、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢，在1-3自然段里找出相关句子。孩子们已经预习过了，把你的想法在小组中交流交流太阳第二课时教学设计三年级人教版
1、学生交流汇报
2、师相机出示句子：
A、太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（用了什么说明方法）
B、这样写有什么好处？句子对比：太阳离我们很远很远。
（更具体，更准确，更容易理解，突出远）
C、请你用你的朗读，读出太阳离我们有多远。
D、生练读，指名读，评价，说说应该怎么样读才更好。
3、生试说后，师小结体会列数字的说明方法的好处
（二）、课文又是怎么样写太阳的“大”的呢？
1、根据学生回答，出示：
2、句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。（作比较）
3：体会比较的妙用。
4、练习有感情地朗读。
（三）、体会描写“热”的句子：
A、太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的2500倍。（热）
B、读出它的“热”来。
1、小结说明方法：
2、引导学生在习作中加以运用。
三、学习第3-8自然段，认识太阳与人类的密切关系。
（一）体会“太阳虽然.离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这句话的作用。
（二）默读3-7自然段，用自己的话和同桌找找：太阳和我们的关系密切在哪里？
1、指名说说，根据学生回答，师相机出示有关资料和图片，体会关系密切。
2、请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，评价谁有进步。
3、出示最后一段，反复朗读，体会太阳的作用之大，标出中心句。
4、想象：如果没有太阳，世界将会是什么样子？
5、关联词的练习
6、再读中心句。
四、总结
板书设计：
太阳
特点：远、大、热
【篇三】太阳第二课时教学设计三年级人教版
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、学习举例子、作比较、打比方、列数字等说明方法。
3、学会抓住重点词句了解太阳的特点，体会课文是怎样用举例子、列数字等方法来说明太阳特点的。
过程与方法：
通过自学、小组探究讨论、品读、体验等方式感知课文内容。 情感态度与价值观：
培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
教学重点：了解太阳的特点
教学难点：怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳的特点的 教法学法：直观演示法、导析法 教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。
教学过程：
（一）故事导入 ，激发兴趣 （师板书：太阳）齐读课题
1、 师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？（指名学生说师适时指导）
2、师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。
（二）初读课文
1、检查预习的情况。 读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。 2、自由读课文，思考：课文每一自然段讲了什么？用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。）。
3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书：特点与人类关系密切
（三）学习太阳的特点。
引导提出："我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度。（师进行鼓励，进入下一环节。）
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句
3．分组交流。太阳第二课时教学设计三年级人教版
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
4．汇报。
（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。） 师引导理解：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走–三千五百年，飞–二十几年。
学生看小黑板做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的"远"就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
（2） 学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道："拿地球的大小来和太阳作比较。"
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较
（3） 学习"热"的学生汇报：（此时，学习"热"的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？我们一起动手算一算。
片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
师进行鼓励：同学们注意了"估计"，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
说明太阳“热”的特点还用了什么方法？用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗？学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。
5、 教师让学生一起读一读描写太阳远、大、热的特点的段落，感受一下这样写的好处。
（四）学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。
1、指名一位同学读第4自然段第1句与第8自然段，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读？（出示板书）
2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用。
（1）指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。 （两个事物之间距离越远，一般来说，，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。）
（2）请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。
（五）、学习第八自然段
（1）这段在第二部分是什么作用？
（2）“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”你是怎样理解这句话的？如果没有太阳，地球会什么样子？
4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图回答。板书：
5、熟读课文，体会太阳与地球的关系。
6、表演：一人扮演太阳公公介绍太阳
小结：这位太阳公公介绍得真好，让我们增长了许多的知识，这种形式的介绍我们可以给取个名字，就叫《太阳的自述》。同学们，你们每个人都可以演一演太阳，向朋友、家人介绍太阳。
四、拓展总结
1、你还知道关于太阳的什么知识？
2、总结：太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。
（六）布置作业
1、练习：完成填空。 2、背诵课文最后一段
板书设计
特点：远、大、热太阳第二课时教学设计三年级人教版
太 阳
关系：（动物、植物、气候、健康）密切
教学反思：
《太阳》是一篇科普短文，我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。 不足之处： 在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要我用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
【篇四】太阳第二课时教学设计三年级人教版
人教版小学三年级语文下册第21课《太阳》第二课时教案(宋雅文)
2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
【篇五】太阳第二课时教学设计三年级人教版
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
教学目标：
1、 会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。
2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。
3、 初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、熟读课文，背诵课文最后一段。
教学重点：了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。 教学难点：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法 教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。 教学过程：
第一课时
一、引入
1、谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。
2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题
3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？（指名学生说师适时指导）
4、师：同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。
二、初读课文
1、检查预习的情况。
读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。
2、自由读课文，思考：课文每一自然段讲了什么？用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。）
3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书：特点
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听— （指名一学生扮演太阳公公） "同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？"
引导提出："我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）
2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习"远"的分为一组，想学习"大"的分为一组，想学习"热"的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4．汇报。
（1）学习"远"的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。 师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）
师引导理解：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走–三千五百年，飞–二十几年。
学生看小黑板做口头练习：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的"远"就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
师：写太阳"远"这个特点还用了其他什么方法，找找看。 "还运用了写传说故事的方法。"
（2） 学习"大"的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的"大"，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道："拿地球的大小来和太阳作比较。"
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较
（3） 学习"热"的学生汇报：（此时，学习"热"的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？我们一起动手算一算。
片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
师进行鼓励：同学们注意了"估计"，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
说明太阳“热”的特点还用了什么方法？用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗？学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。
5、 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、练笔。
1．教师写一个"月"的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）
2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
【篇六】太阳第二课时教学设计三年级人教版
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
《太阳》第二课时教学设计
教学目标：
1．学习课文，了触太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2．理解运用列数字，作比较等说明的好处。
3．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教具准备：
课件
教学过程：
一、歌曲导入
1．歌曲《种太阳》
2．学生简单介绍课文的每段段意，以及分四部分学习。
（本篇课文是说明文，比较枯躁，用相关的歌曲导入，激发学生的兴趣，活跃学习氛围。）
二、学习课文内容
课件出示：第一部分：太阳的特点
第二部分：太阳与人类的关系密切
第三部分：太阳与自然的关系
第四部分：总结
师：同学们，你们想先学习哪一部分？请说
（让学生自由选择学习的部分，充分让学生作主，真正做到以学生为主体，把课堂还给学生。）
1、学习第二部分：太阳与人类的关系密切
生：第二部分：太阳与人类的关系密切。
指名读第二部分。
师：这一段是写太阳与人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？
生汇报
课件出示：（1）有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结
果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
（2）如果没有太阳地球上就不会有植物，也不会有动物。 师：这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？
生：意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。） 师：第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从一个关联词可以看出来？ 生：如果就
师：“如果就”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。
师：让我们一起在课堂上用“如果就”造句练一练吧！ 课件出示：练一练
如果明天下雨，________________
星期六如果爸爸妈妈都休息，________________
村前这条小河如果架起一座桥梁，________________
师：第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，请把它找出来吧。太阳第二课时教学设计三年级人教版
生：这一段开头一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：找得真准！这一句话在这段中起什么作用呢？
生：这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，
2、学习第一部分：太阳的特点
师：这一部分已经学完了，接下来想学哪部分？
生：第一部分：太阳的特点
师：分别指名读第一部分。太阳有多远、多大、多热，你们自己能找到答案吗？请在文中找出数字填入表格中吧！
课件出示：
3、学习第三部分：太阳与自然的关系
师：第一部分学习完了，接下面你们想学习哪部分？
生：第三部分太阳与自然的关系
师：分别指名读这部分。第五、六自然段，我给大家出示两组词语，请你们用箭头表示它们之间的关系
课件出示：1、太阳 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云
2、太阳 热量多 热量少 热 冷 风
太阳 雪 太阳 小水滴
冷
水蒸气
水 热量多 热量少
师：指名读第7自然段。太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病，你们能说说有哪些事例吗？
生汇报
4、学习第四部分：总结
师：最后让我们一起来学习最后一个部分：总结。指名读第8自然段。这段共写了三句话，哪一句是全文的总结？你能读一读吗？
生：第一句话
师：回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？
生：意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。
师：这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？
生：当然、理所当然
师：学了这篇课文后你有什么想说的吗？
生汇报
三、观看《说明方法真好》微视频，了解用法，体会效果。
四、巩固、拓展
四、板书：
太阳